[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（中学物理）历年真题试卷汇编2及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（中学物理）历年真题试卷汇编 2 及答案与解析单项选择题1 如图所示，重为 20N 的物体在动摩擦因数为 0 1 的水平面上向左运动，同时受到一个大小为 l0N，方向水平向右的恒力作用，则物体所受的摩擦力的大小和方向为( )（A）2N，水平向左（B） 2N，水平向右（C） 12N，水平向右（D）8N，水平向右2 如图所示，用细绳将重球悬挂在光滑墙壁上，当绳子变长时( )（A）绳子的拉力变小，墙对球的弹力变大（B）绳子的拉力变大，墙对球的弹力变大（C）绳子的拉力变大，墙对球的弹力变小（D）绳子的拉力变小，墙对球的弹力变小3 如图所示，物体 A 放在光滑水平桌面上，用一根细绳系住，

2、若在绳的另一端用大小为 mg 的拉力拉物体 A 时，A 的加速度为 a1，若在绳的另一端挂一质量为 m 的物体时，物体的加速度为 a2，当地重力加速度为 g，则( )（A）a 1a 2（B） a1a 2（C） a1= a2（D）无法确定4 物体静止放在光滑水平面上，在如图所示的水平方向的力的作用下由静止开始运动，下面说法正确的是( )（A）0T 时间内物体的加速度和速度都逐渐减小（B） T 时刻物体的加速度和速度都等于零（C） T2T 时间内物体的运动方向与原来相反（D）T 时刻物体的加速度等于零，速度最大5 一名学生为了体验超重和失重的感觉，从一楼乘电梯到十五楼，又从十五楼下到一楼，他的感觉

3、是( )（A）上楼时先超重，然后正常（B）上楼时先失重，然后正常，最后超重（C）下楼时先失重，然后正常（D）下楼时先失重，然后正常，最后超重6 人造地球卫星所受的向心力与轨道半径 r 的关系，下列说法中正确的是( )7 如图所示，质量为 m，带+q 电量的滑块，沿绝缘斜面匀速下滑，当滑至竖直向下的匀强电场区时，滑块的运动状态为( )（A）继续匀速下滑（B）将加速下滑（C）将减速下滑（D）上述三种情况都有可能发生多项选择题8 如图所示，A、B 两个物体的重力分别是 GA=3N、G B=4N，弹簧的重力不计，整个装置沿竖直方向处于静止状态，这时弹簧的弹力 F=2N，则天花板受到的拉力和地板受到的压

4、力有可能是( )（A）1N、6N（B） 5N、6N（C） 1N、2N（D）5N、2N9 长为 L 的细绳，一端系一质量为 m 的小球，另一端固定于某点，原来小球静止于竖直面内，现给小球一个水平初速度 v，使小球在竖直平面内做圆周运动，并且刚好能够通过最高点，则下列说法正确的是( )10 已知地球质量为 M，半径为 R，自转周期 T，地球同步卫星质量为 m，引力常量为 G。有关同步卫星，下列表述正确的是( )11 平行板电容器充电后断开与电源的连接，当正对面积减小时，则( )（A）电容器的电容变大（B）电容器的带电量变大（C）电容器两极板间的电势差变大（D）电容器两极板间的电场强度变大12 两个

5、固定的等量异种电荷，在他们连线的垂直平分线上有 a、b、c 三点，如图所示，下列说法正确的是( )（A）a 点电势与 b 点电势相等（B） a、b 两点场强方向相同，a 点场强比 b 点小（C）将一正电荷由 a 点移到 c 点，电势能增大（D）一带电粒子(不计重力)，在 a 点无初速释放，则它将在 a、b 线上运动13 如图所示，带箭头的线段表示某一电场的电场线，在电场力作用下(不计重力)一带电粒子从 A 点飞向 B 点，轨迹如图中虚线所示，以下判断正确的是 ( )（A）A、B 两点相比较，A 点电势高（B）粒子在 A 点的加速度比在 B 点的大（C）粒子带正电（D）粒子在 A 点的速率比在

6、B 点的大14 如图所示电路，电源内阻不可忽略。开关 S 闭合后，在变阻器 R0 的滑片向下滑动的过程中，( )（A）电压表示数减小（B）电压表示数增大（C）电流表示数减小（D）电流表示数增大不定项选择题15 两个互相垂直的力 F1 与 F2 作用在同一物体上，使物体运动，如图所示，物体通过一段位移时，力 F1 对物体做功为 4J，力 F2 对物体做功为 3J，则 F1、F 2 的合力对物体做功为( )（A）7J（B） 1J（C） 5J（D）35J16 做平抛运动的物体，从抛出时刻算起，在运动过程中( )（A）动能的增量与运动时间成正比（B）重力的瞬时功率与时间二次方成正比（C）重力所做的功与

7、时间二次方成正比（D）物体机械能的增量与时间的二次方成正比17 在箱式电梯里的台秤秤盘上放着一物体在电梯运动过程中，某人在不同时刻拍了甲、乙和丙三张照片，如图所示，乙图为电梯匀速运动时的照片。从这三张照片可判定( )（A）拍摄甲照片时，电梯一定处于加速下降状态（B）拍摄丙照片时，电梯一定处于减速上升状态（C）拍摄丙照片时，电梯可能处于加速上升状态（D）拍摄甲照片时电梯可能处于减速下降状态18 假设太阳系中天体的密度不变，天体直径和天体之间距离都缩小到原来的一半，地球绕太阳公转近似为匀速圆周运动，则下列物理量变化正确的是( )（A）地球的向心力变为缩小前的一半（B）地球的向心力变为缩小前的 1/

8、4（C）地球绕太阳公转周期与缩小前的相同（D）地球绕太阳公转周期变为缩小前的一半19 如图所示，示波器的示波管可以视为加速电场与偏转电场的组合，若已知加速电压为 U1，偏转电压为 U2，偏转极板长为 L，极板间距为 d，且电子被加速前的初速度可忽略，则关于示波器的灵敏度(即偏转电场中每单位偏转电压所引起的偏转量 h/U2)与加速电场、偏转电场的关系，下列说法中正确的是( )（A）L 越大，灵敏度越高（B） d 越大，灵敏度越高（C） U1 越大，灵敏度越高（D）U 2 越大，灵敏度越高20 如图甲所示，劲度系数为 k 的轻弹簧竖直放置，下端固定在水平地面上，一质量为 m 的小球，从离弹簧上端高

9、 h 处自由下落，接触弹簧后继续向下运动。若以小球开始下落的位置为原点，沿竖直向下建立一坐标轴 Ox，小球的速度 v 随时间t 变化的图象如图乙所示。其中 OA 段为直线，AB 段是与 OA 相切于 A 点的曲线，BC 是平滑的曲线，则关于 A、B、C 三点对应的 x 坐标及加速度大小，下列说法正确的是( )21 乒乓球在我国有广泛的群众基础，并有“国球” 的美誉，中国乒乓球的水平也处于世界领先地位。现讨论乒乓球发球问题，已知球台长 L、网高 h，假设乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球的旋转和空气阻力若球在球台边缘 O 点正上方某高度处以一定的速度被水平

10、发出如图所示)，球恰好在最高点时越过球网，则根据以上信息不能求出的物理量( )（A）发球的初速度大小（B）发球时的高度（C）球从发出到第一次落在球台上的时间（D）球从发出到对方运动员接住的时间22 如图所示，固定的光滑竖直杆上套着一个滑块，用轻绳系着滑块绕过光滑的定滑轮，以大小恒定的拉力 F 拉绳使滑块从 A 点起由静止开始上升。若从 A 点上升至 B 点和从 B 点上升至 C 点的过程中拉力 F 做的功分别为 W1、W 2，滑块经B、C 两点时的动能分别为 EKB、E KC，图中 AB=BC，则一定有( )23 如图所示，在倾角 =30。 的光滑固定斜面上，放有两个质量分别为 lkg 和 2

11、kg 的可视为质点的小球 A 和 B，两球之间用一根长 L=02m 的轻杆相连，小球 B 距水平面的高度 h=01m。两球从静止开始下滑到光滑地面上，不计球与地面碰撞时的机械能损失，g 取 10ms 2。则下列说法中正确的是( )（A）下滑的整个过程中 A 球机械能守恒（B）下滑的整个过程中两球组成的系统机械能守恒（C）两球在光滑水平面上运动时的速度大小为 2ms（D）系统下滑的整个过程中 B 球机械能的增加量为 (2/3)J24 如图所示，某无限长粗糙绝缘直杆与等量异种电荷连线的中垂线重合，杆水平放置，杆上有 A、B、O 三点，其中 O 为等量异种电荷连线中点，AO=BO，现将一带电小圆环从

12、杆上 A 点以初速度 v0 向 B 点滑动，滑到 B 点时速度恰好为 0，则关于小圆环的运动，下列说法正确的是( )（A）运动的加速度逐渐变小（B）运动的加速度先变大再变小（C）运动到 O 点的速度为 v0/2（D）运动到 O 点的速度小于 v0/2实验与探究题25 (1)某同学使用游标卡尺测样品的直径某次测量的结果如图所示，则该样品的直径为_mm。 (2)如图所示，某同学在做“研究匀变速直线运动” 的实验中，由打点计时器得到表示小车运动过程的一条清晰纸带，纸带上两相邻计数点的时间间隔为 T=010s，其中 s1 =705cm、s 2=768cm、s 3=833cm 、s 4=895cm、s

13、5=961cm、s 6=1026cm，则打 A 点时纸带的瞬时速度的大小是_ms，计算小车运动的加速度的表达式为 a=_，小车加速度的大小是_m s2 (计算结果保留两位有效数字)26 在测定小灯泡的 U 一 I 曲线的实验中，小灯泡的额定电压为 28V，额定电流为 025A，请在图(1)的方框中画出相应的电路图，要求滑动变阻器滑动触头应处于闭合开关前的正确位置，并在图(2)中按你所画出的电路图连接好电路。27 (1)在做 验证力的平行四边行定则实验中：除了方木板、白纸、图钉、细线套、铅笔、橡皮条、刻度尺和三角板外，还需要的器材有： (2)在此实验中，假如F1 的大小及方向固定不变，那么为了使

14、橡皮条仍然伸长到 O 点，对 F2 来说，下面几种说法中正确的是 AF 2 可以有多个方向 BF 2 的方向和大小可以有多个值 CF 2 的方向和大小是惟一确定值 DF 2 的方向是惟一的，但大小可有多个值28 某实验小组要描绘一个标有“38V，1W” 的小灯珠 RL 的 R-U 曲线，所供选择的器材除了导线和开关外，还有以下一些器材可供选择： A 电压表 V(量程 5V，内阻约为 5k) B直流电源 E(电动势 45V，内阻不计) C电流表 A1 (量程150mA，内阻约为 2) D电流表 A2 (量程 300mA，内阻约为 1) E滑动变阻器R1 (阻值 010) F滑动变阻器 R2 (阻

15、值 0200) (1)实验中为较准确测量、方便调节，电流表应选用_，滑动变阻器应选用_ (填写仪器符号)； (2)据实验数据，计算并描绘出了 R-U 的图象，如乙图所示。由图象可知，当所加电压为 300V 时，灯珠实际消耗的电功率为_W。假设灯丝电阻 R 与其温度 t的关系是 R=k(t+273)(k 为比例系数)，室温为 27，可知该灯珠正常发光时，灯丝的温度约为_； (3)小灯珠的电功率 P 随电压 U 变化的图象及其伏安特性曲线可能分别是图丙中的_。 A和 B 和 C和 D 和计算题29 30 如图所示，圆管构成的半圆形竖直轨道固定在水平地面上，轨道半径为 R，MN为直径且与水平面垂直，

16、直径略小于圆管内径的小球 A 以某一初速度冲进轨道。到达半圆轨道最高点 M 时与静止于该处的质量与 A 相同的小球 B 发生碰撞，碰后两球粘在一起飞出轨道，落地点距 N 为 2R。已知小球质量为 m，重力加速度为g，忽略圆管内径，两小球可视为质点，空气阻力及各处摩擦均不计，求：(1)粘合后的两球从飞出轨道到落地的时间t； (2)碰撞前瞬间，小球 A 对圆管的力； (3) 小球 A 冲进轨道时速度 v 的大小。31 如图所示，光滑水平地面上停着一辆平板车，其质量为 2m，长为 L，车右端(A点)有一块静止的质量为 m 的小金属块。金属块与车间有摩擦，以中点 C 为界，AC 段与 CB 段摩擦因数

17、不同。现给车施加一个向右的水平恒力，使车向右运动，同时金属块在车上开始滑动，当金属块滑到中点 C 时，即撤去这个力。已知撤去力的瞬间，金属块的速度为 v0，车的速度为 2v0，最后金属块恰停在车的左端(B 点)。如果金属块与车的 AC 段间的动摩擦因数为 1，与 CB 段间的动摩擦因数为 2，求 1 与 2 的比值。32 如图为一滑梯的示意图，滑梯的长度 AB 为 L=50m，倾角 =37。 ，BC 段为与滑梯平滑连接的水平地面。一个小孩从滑梯顶端由静止开始滑下，离开 B 点后在地面上滑行了 s=225m 后停下。小孩与滑梯间的动摩擦因数为 =03，不计空气阻力。取 g=10 ms 2，已知，

18、求： (1)小孩沿滑梯下滑时的加速度 a 的大小； (2)小孩滑到滑梯底端 B 时的速度 v 的大小； (3)小孩与地面间的动摩擦因数 。33 如图所示，固定斜面的倾角 =30。 ，物体 A 与斜面之间的动摩擦因数为 ，轻弹簧下端固定在斜面底端，弹簧处于原长时上端位于 C 点。用一根不可伸长的轻绳通过轻质光滑的定滑轮连接物体 A 和 B，滑轮右侧绳子与斜面平行， A 的质量为 2m，B 的质量为 m，初始时物体 A 到 C 点的距离为 L。现给 A、B 一初速度 v0使 A 开始沿斜面向下运动，B 向上运动，物体 A 将弹簧压缩到最短后又恰好能弹到 C 点。已知重力加速度为 g，不计空气阻力，

19、整个过程中，轻绳始终处于伸直状态。求此过程中： (1)物体 A 向下运动刚到 C 点时的速度； (2)弹簧的最大压缩量； (3) 弹簧中的最大弹性势能。34 如图所示，矩形区域 MNPQ 内有水平向右的匀强电场；在 y0 的区域内还存在垂直于坐标平面向里的匀强磁场磁感应强度大小为 B。半径为尺的光滑绝缘空心半圆细管 ADO 固定在竖直平面内，半圆管的一半处于电场中，圆心 O1 为 MN 的中点，直径 AO 垂直于水平虚线 MN。一质量为 m、电荷量为 q 的带正电小球( 可视为质点)从半圆管的 A 点由静止滑入管内，从 O 点穿出后恰好通过 O 点正下方的C 点。已知重力加速度为 g，电场强度

20、的大小 E=(4mg)/(3q)。求：(1)小球到达 O 点时，半圆管对它作用力的大小；(2)矩形区域 MNPQ 的高度 H 和宽度 L 应满足的条件； (3)从 O 点开始计时，经过多长时间小球的动能最小?教学设计题35 请以速度变化快慢的描述加速度为题设计一篇教学设计36 根据“自由落体 ”设计一篇教学设计教师公开招聘考试（中学物理）历年真题试卷汇编 2 答案与解析单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 滑动摩擦力的大小只于摩擦因数和压力有关，方向与相对运动方向相反。故选 B。2 【正确答案】 D【试题解析】 画出小球受力示意图即可得出各力之间的定量关系，绳子变长时， 角变小，根据三角

21、函数关系可知拉力变小弹力也变小。故选 D 项。3 【正确答案】 A【试题解析】 用质量为 m 的物体拉时，二者具有相同的加速度 a2 根据牛顿第二定律可知绳子中的张力小于 mg，故 a1 a 2 选 A。4 【正确答案】 D【试题解析】 根据题意知 0T 时间内物体所受合力减小，加速度减小，速度增大，T 时刻物体加速度为零但速度最大。T2T 时间内物体做加速度增大的减速运动。但运动方向与原来相同。故选 D。5 【正确答案】 D【试题解析】 上楼时先加速在匀速后减速，下楼时先加速在匀速后减速。根据超重失重知识选 D。6 【正确答案】 A7 【正确答案】 A【试题解析】 物块带正电，受到竖直向下的

22、电场力和竖直向下的重力，原来匀速下滑，所以后来物体将继续匀速下滑。故选 A。多项选择题8 【正确答案】 A,D【试题解析】 由题意知弹簧可能处于拉伸状态也可能处于压缩状态。故选 AD。9 【正确答案】 B,D【试题解析】 10 【正确答案】 B,D11 【正确答案】 C,D【试题解析】 平行板电容器充电后断开与电源的连接，则两极板所带电量不变，当正对面积减小时，电容减小，电压增大，电场强度变大故选 CD。12 【正确答案】 A,B【试题解析】 根据等量异种电荷场强分布情况可知 c、b、a 场强依次减小。电势相等。故选 AB。13 【正确答案】 A,D【试题解析】 沿电场线电势降低。根据电场线密

23、集程度可知 B 初电场强度大，根据运动方向可知离子带负电，从 A 到 B 电场力做负功，速度减小。故选 AD。14 【正确答案】 A,C【试题解析】 由题意知滑片向下滑动的过程中 R0 阻值减小，干路电流增大，路端电压减小，R 2 电压减小，电流减小。故选 AC。不定项选择题15 【正确答案】 A【试题解析】 功是标量，所以合力功是两个分力功的代数和。故选 A。16 【正确答案】 C【试题解析】 平抛运动水平方向速度不变，竖直方向速度大小与时间成正比。故选 C。17 【正确答案】 D【试题解析】 由甲图知，物体一定处于超重状态，由丙图知物体处于失重状态。故选 D。18 【正确答案】 C【试题解

24、析】 有万有引力定律知选 C。19 【正确答案】 A【试题解析】 根据示波器原理知 L 越大，灵敏度越高，故选 A。20 【正确答案】 B,C【试题解析】 由图可知 A 点处小球刚接触弹簧， B 点时弹力等于重力，C 点小球速度为零，弹簧压缩量最大。故选 BC。21 【正确答案】 D【试题解析】 根据抛体运动规律及能量守恒可知选 D。22 【正确答案】 A【试题解析】 F 卫恒力，从 A 到 B 过程中沿绳子方向的位移大于从 B 到 C 过程绳子的位移，所以 W1W 2，受力分析可知物块可能先加速后减速，根据动能定理知CD 错。故选 A。23 【正确答案】 B,D【试题解析】 整个系统机械能守

25、恒，单个小球机械能不守恒，中间轻杆当 A 球在斜面 B 球在平面时会有力的作用。故选 BD。24 【正确答案】 B【试题解析】 从 A 到 B 过程中 O 点电场强度最大，电场力最大，加速度最大。故选 B。实验与探究题25 【正确答案】 26 【正确答案】 27 【正确答案】 (1)弹簧秤 (2)C28 【正确答案】 (1)A 2、 R1 (2) 078 2327 (3)C计算题29 【正确答案】 30 【正确答案】 31 【正确答案】 32 【正确答案】 33 【正确答案】 34 【正确答案】 教学设计题35 【正确答案】 【设计思路】 新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用，应该说科学探

26、究是这次课程改革的核心。我觉得：科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究，应该说科学探究是一种科学精神学生只要通过自己的探索和体验，变未知为已知，这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课，让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。但通过学生自己的探索和体验，变未知为已知还比较合适。本节课的设计就是基于这样的出发点，在引出加速度的概念时低台阶，步步深入，充分激活学生的思维。通过复习前边速度时间图像，从而得到从图像上得到加速度的方法，为加深加速度概念和相关知识的理解有配套了相应练习题目，做到强化练习的目的。 【教学目标】 知识与技能 1理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物

27、理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a=v/t 进行定量计算。 2知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。 3能从匀变速直线运动的 vt 图象理解加速度的意义。 过程与方法 1经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。 2帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。 3教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”( 即斜率)，

28、让学生在实践中学会应用数据求加速度 情感态度与价值观 1 刑用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。 2领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 3培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点。 【教学重点】加速度的概念建立及物理意义 【教学难点】加速度方向的理解 【媒体运用】多媒体课件斜面轨道、小车 【教学设计】【课后反思】 新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用。应该说科学探究是这次课程改革的核心。我觉得：科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究，应该说科学探

29、究是一种科学精神，学生只要通过自己的探索和体验，变未知为已知，这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课，让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。但通过学生自己的探索和体验，变未知为已知还比较合适。本节课的就是基于这样的出发点，在引出加速度的概念时低台阶，步步深入，充分激活学生的思维，是学生思维上的探究。通过复习前边速度时间图像，从而得到从图像上得到加速度的方法，为加深加速度概念和相关知识的理解又配套了相应练习题目，做到强化练习的目的。学生掌握良好。师生反映本节课比较成功。36 【正确答案】 【教学目标】 一、知识目标 1知道什么是自由落体运动。 2知道什么是重力加速度，知道重力加速度的

30、方向和通常的取值。 3会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题。 二、能力目标 调动学生积极参与讨论的兴趣培养逻辑思维能力及表述。 三、德育目标 利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探索研究，使学生体会到科学探索的艰辛，挖掘素材。 【教材分析】 教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为 a=g 的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式。这体现了物理学从简单问题入手，用理想化的模型处理实际问题的方法。研究自由落体运动时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的详细分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可。教材为了简便，援引伽利略的研

31、究结果，直接给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲述，也比较适合学生的思维习惯，根据实验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实。由 s=(1/2)at2 知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析。 【教法建议】 可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过实验，边讲边议，如果学生条件许可，可采取讨论式的教法。 【教学重点】 认识自由落体运动是初速度为零、加速度为 g 的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题。 【实验器材】 牛顿管、橡皮块、两张相同的纸。 【教学难点】 自由落体运动中不同物体下落的加

32、速度都为 g。 【教学过程】 一、自由落体运动 1思考与讨论： (1)重的物体下落得快?还是轻的物体下落得快? (2)请举出一重的物体下落快的实例?(演示一张纸和一块橡皮下落的现象) 师：是否一定是重的物体下落的快?在 17 世纪时著名物理学家伽利略就用一种巧妙的推理方法来进行推理：假设一块大石头的下落比一块小石头下落快。 两块石头的总重量最大，它们整体下落的速度与大石头、小石头下落的速度相比应如何?(答：整体下落速度最快)。如把两块石头拴在一起时，下落快的会被下落慢的拖着而减慢；下落慢的会被下落快的拖着而加快，结果如何?(答：两块石头的整体下落的速度应小于大石头的速度，而大于小石头的速度。)

33、这与重的物体先落地的结论矛盾。 请一个学生来做个实验：半张纸揉成的纸团和一大张纸片同时从同一高度下落情况，请同学观察。(纸团比纸片下落快，轻的物体还下落的快。) (设计说明：上述方法也是我们研究问题的方法，利用抽象的逻辑推理或做实验验证。) 师：这样看来，重的物体有时下快，有时轻的物体下落的快。请同学们比较一下上面的几个实验并讨论是什么原因导致这样的结果。 2分析引导： (1)教师指出：上述实验现象表明物体下落快慢与轻重无关，是因为有空气阻力存在使现象变得复杂。在17 世纪，伽利略曾做过著名的比萨斜塔实验，实验发现：质量不同的铁球和木球几乎同时落地。 (2)提问：如果没有空气阻力，只在重力作用

34、下轻重不同的物体下落快慢如何? (3)演示：按教材要求做“牛顿管”实验。 3总结归纳： (1)牛顿管实验结论：质量不同的羽毛硬币等物体在没有空气阻力的情况下，下落的快慢是相同的。并比较一下牛顿管放人空气后的实验现象，引出自由落体运动的定义。 师：自由落体运动是一种什么运动呢?我们会猜想它会不会就是初速为零的匀变速直线运动呢?这样需要来证明才能确定。 (2) 指导学生看“自由落体运动的频闪效果 ”的插图。 提问：要证明是匀变速直线运动的方法?(方法一：利用连续相邻相等的时间内的位移差s= at2 为定值进行推导。方法二：证明连续相邻相等的时间内位移之比是连续的奇数比。) ( 设计说明：这种方法先

35、猜想后用实验验证的方法也是科学家研究问题的一种方法。) (3)分析频闪照片，分析出自由落体运动是加速运动，进而指出，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 (4)结论：自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动。 二、自由落体加速度 1分析引导：在同一地点，从同一高度同时下落的物体，下落到同一位置时(这个位置是任意的)所用时间总是相同的。可知：这些初速度为零的匀加速运动，在相同时间里发生了相等的位移，由 s=(1/2)at2 知，它们的加速度必相同。 2让学生看书，记住重力加速度的方向，了解一些地区的重力加速度的数值。并让学生比较与前面学到的耳的数值大小，并强调这个重力加速度就是前面我

36、们学到的常数量。 3让学生根据匀变速运动的公式，推导出自由落体运动的公式： 三、例题 例北京晚报报道：一小孩从 15m 高的楼层掉下，被下面的一位叔叔伸开双臂接住化险为夷。幸免于难，试求： (1)该小孩在空中下落的时间为多少? (2)该叔叔接住小孩时，小孩的速度为多少? 【课后探究 】 测自己的反应时间： (请学生说明这样测量的理由。并要求学生课后测量一下自己的反应时间。现场可测几个同学的反应时间。) (设计说明：让学生自己参与，既活跃了课堂气氛，又让学生加深了印象，可以让学生在玩的过程中学到了知识，这样会收到很好的效果。) 【课后思考题】 1想测出一幢楼的高度，你用所学过的知识设计测量方案。

37、(请学生来思考作答) 2一个物体从塔顶自由下落，在到达地面前最后 1 秒内的位移是整个位移的 9/25，求塔高。( 指导学生，让学生自己解答) 【板书设计】 (一)自由落体运动 1定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动 2条件 (1)只受重力作用 (2)从静止开始下落 3性质：初速度为零的匀加速直线运动 (二)自由落体加速度 1方向：竖直向下 2大小：通常取 g=98m s 2，有时 g=l0ms 2 相关因素： (1)随纬度的增加而增大 (2)随高度的增加而减少 【教学反思】首先，本节课最重要是对一些科学研究方法的教学，若仅仅是对这些知识的传授而不重视科学物理研究方法的教学，则这堂还不能算是一堂成功的课。其次，在教学过程中应多让学生自己参与到探究活动中去。这样让学生自己做实验探究出来的结果比教师告诉得到的结果印象要深刻的多。也让课堂教学的师生互动有了更好的效果。另外，这节课要注重把实验做好，如果实验不成功，这节课就如同让学生去死记几个结论了，效果不好。