[职业资格类试卷]2016年2月27日山西省太原市小店区教师公开招聘考试（教育理论综合知识）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2016 年 2 月 27 日山西省太原市小店区教师公开招聘考试（教育理论综合知识）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 我国小学阶段，德育内容体现在( )中。（A）班级教育活动（B）思想品德课（C）全校思想政治教育活动（D）班会和校会2 衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是( )。（A）道德认识（B）道德意志（C）道德情感（D）道德行为3 中学、小学校园周围( )范围内不得设立互联网服务营业场所。（A）200 米（B） 300 米（C） 400 米（D）100 米4 教师职业道德区别于其他职业道德的显著特点是( )。（A）为人师表（B）清正廉洁（C）敬业爱业（D）团结协作5 孔夫子说“ 其身

2、正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 从教师角度来说可以理解为( )。（A）走路身体一定要端正（B）对学生下命令一定要正确（C）自己做好了，不要教育学生，学生自然会好（D）教师自己以身作则，其一言一行对学生产生巨大影响6 师德的灵魂是( ) 。（A）加强反思（B）提高修养（C）关爱学生（D）提高业务水平7 对未成年进行思想道德教育的主渠道是( )。（A）家庭（B）学校（C）社会（D）国家8 我国未成年人保护法所称的未成年人是指未满( )周岁的公民。（A）16（B） 18（C） 20（D）149 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但是随着孩子自我意识的逐渐增强，很多孩

3、子对父母教诲听不进或当作“耳边风” ，家长感到家庭的教育力不从心，教师应该( )。（A）对家长配合自己工作的期望要求不要太高（B）督促家长，让家长成为自己的“助教”（C）尊重家长，树立家长威信，从而一起做好教育工作10 “知子莫如父，知子莫如母” 说明家庭教育比学校教育更具有 ( )。（A）先导性（B）感染性（C）权威性（D）针对性11 ( )是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的需求，也是教师职业特点所决定的。教师必须钻研业务，勇于探索，不断提高专业素养和教育教学水平。（A）关爱学生（B）爱岗敬业（C）教书育人（D）终身学习12 中国历史最早专门论述教育问题的文献是( )。（A）论语（B）

4、大学（C） 学记（D）中庸13 ( )水平决定教育的规模和速度。（A）政治经济制度（B）科学技术（C）生产力发展（D）文化发展14 校园文化的核心是学校的( )文化。（A）观念和制度（B）精神和观念（C）组织和制度（D）物质条件15 教育在人的发展中起( )。（A）主导作用（B）制约作用（C）决定作用（D）内部动力作用16 “人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。” 这说明教育是( )。（A）传递社会经验的活动（B）使人得以生存的活动（C）培养人的社会实践活动（D）保存人类文明的活动17 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思

5、是说( )。（A）学生在教育活动中是被动的客体（B）教师在教育活动中是被动的客体（C）要充分发挥教师在教育活动中的主导作用（D）教师在教育活动中不能起主导作用18 学生的好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指( )。（A）智力因素（B）非智力因素（C）理性因素（D）感知因素19 “一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的( )。（A）阶段性（B）互补性（C）差异性（D）顺序性20 遗传素质是人身心发展的( )。（A）决定因素（B）物质前提（C）主导因素（D）相关因素21 教学中“拔苗助长 ”“陵节而施”违背了( )。（A）个体身心发展的顺序性规律（B）个体身心发展的阶段性规律（C）个体

6、身心发展的不均衡性规律（D）个体身心发展的个别差异性规律22 教学从本质上讲是( )。（A）一种实践活动（B）一种科学活动（C）一种文化活动（D）一种认识活动23 在下列教学方法中，属于以直接知觉为主的是( )。（A）讲授法（B）演示法（C）练习法（D）情景教学法24 有效教学必须遵循的基本要求是( )。（A）教学原则（B）教学过程（C）教学方法（D）教学目标25 基础教育的核心问题是( )。（A）审美教育（B）文化教育（C）道德教育（D）素质教育26 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的( ) 特点。（A）顺序性（B）个别差异性（C）不平衡性（D）

7、阶段性27 小学课外活动的基本特点是( )。（A）自愿性（B）强制性（C）规范性（D）随意性28 老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是( )。（A）示范法（B）系统脱敏法（C）代币奖励法（D）认知调适法29 建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革( )。（A）教学方法（B）教学内容（C）教学组织形式（D）考试制度30 将“飞机 箱子” 想象为 “飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的 ( )。（A）位置记忆法（B）检索和编歌诀（C）谐音联想法（D）视觉联想31 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。（A）经典条件反

8、射（B）操作条件反射（C）联结反应（D）习惯成自然32 在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。（A）场独立型（B）场依存型（C）冲动型（D）沉思型33 小学课程设计的最终目的是( )。（A）将优秀的文化成果传授给学生（B）实现爱国教育（C）实现教育目的和学校培养目标（D）使儿童学会学习，学会适应社会34 学生学习和模仿的榜样是教师的( )。（A）言行（B）知识（C）修养（D）品德35 “因材施教 “体现了人的身心发展的( )。（A）顺序性（B）互补性（C）差异性（D）阶段性36 我国小学课程设计应坚持的原则之一是科学性与( )相统一。（A）思想性（B）衔接性（C）适时性（

9、D）可行性37 教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有( ) 。（A）客观性（B）全面性（C）精密性（D）敏锐性38 在背诵一篇短文时，一般前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是哪种影响的结果?( )（A）同化说（B）痕迹消退说（C）动机说（D）倒摄抑制和前摄抑制39 下列选项中属于精细加工策略的是( )。（A）画线（B）复述（C）谐音联想法（D）列提纲40 小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为，他们的道德发展处于( )。（A）自我中心阶段（B）权威阶段（C）可逆性阶段（D）公正阶段

10、41 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的( ) 。（A）学习积极性（B）学习自觉性（C）要花多少时间（D）智力水平42 李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名位置，他暗暗地努力学习，这样的学习动机属于( )。（A）认知内驱力动机（B）附属内驱力动机（C）自我提高内驱力动机（D）交往内驱力动机43 小晶同学在学习舞蹈的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的( )。（A）高原现象（B）倒摄抑制（C）生理极限（D）资源管理策略44 教师在布置作业时，下列哪种做法是不可取的?( )（A）课堂练习的

11、布置与教学目标相一致（B）练习题的设计要有变化，并有适当的难度（C）只给学生一些知识记忆性的练习（D）教师给学生适当的帮助45 关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的安排会影响教学和学习，其中坐在( )是最积极的学习者。（A）教室前面几排及中间几列（B）中心区域（C）后排（D）左右两列46 掌握了“水果 ”这个概念，再学习 “苹果”“梨子” 等概念，属于( )。（A）并列结合学习（B）下位学习（C）上位学习（D）强化学习47 同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面闯入一位学生家长，大家都把视线转向他，从心理学角度看这是( )。（A）有意注意（B）无意注意（C）想象力（D）观察力48 小红在

12、两岁时学会了背“床前明月光，疑是地上霜” 这首诗，按加涅的学习结果分类，这种学习是( )。（A）言语信息（B）心智技能（C）动作技能（D）智慧技能49 教学过程具有间接性，主要指的是学生( )。（A）间接地获得知识（B）获得间接经验（C）有教师帮助去获得知识（D）有同学帮助去获得知识50 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的( )。（A）唯一选择（B）内容（C）途径（D）基础51 “让学校的每 _面墙都开口说话 ”是充分运用了下列哪一种德育方法 ?( )（A）陶冶教育（B）榜样示范（C）实践锻炼（D）品德评价52 教师不直接将学习内容提供

13、给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探索新知识和问题的方法是( )。（A）讲授法（B）发现法（C）掌握学习法（D）头脑风暴法53 转化后进生首先要做的是( )。（A）帮助后进生树立自信心（B）帮助后进生搞好学习（C）做好家访，争取家长配合（D）帮助后进生改正缺点54 课时计划的主要组成部分是( )。（A）教学目的（B）教学方法（C）教学进程（D）课的类型55 下列选项中，不属于经典条件反射的是( )。（A）望梅止渴（B）画饼充饥（C）谈虎变色（D）叶公好龙56 下列反映迁移的词语是( )。（A）习性结合（B）教学相关（C）触类旁通（D）不愤不启57 短时记忆中的信息转人长时记忆必须经过(

14、 )。（A）重新学习（B）复习（C）复述（D）注意58 可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( )。（A）衰退理论（B）干扰理论（C）线索一依存理论（D）动机一遗忘理论59 徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是( )。（A）马上制止，让徐刚站到讲台旁（B）不予理睬，继续课堂教学（C）稍作停顿，批评训斥学生（D）幽默化解，缓和课堂气氛60 在教育活动中起主导作用的是( )。（A）教师（B）学生（C）教材（D）教学手段61 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点与论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。（A）精细加工策略（B）组织策略（C

15、）复述策略（D）做笔记策略62 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。（A）学生只有机械记忆的能力（B）教师的知识、能力是不一样的（C）教育活动要遵循人的身心发展的一般规律（D）教育活动完全受到人的遗传素质的制约63 教育心理学研究的核心内容是( )。（A）教学方法（B）教师（C）学生（D）学习过程64 罗杰斯主张“ 以学生为本 ”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”，这种教学模式为( ) 。（A）非指导性教学模式（B）结构主义课程模式（C）发展性教学模式（D）最优化教学模式65 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，心理学上称为( )。（A

16、）差生行为（B）问题行为（C）逆反行为（D）心理障碍行为66 就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是( )。（A）信度（B）效度（C）区分度（D）难度67 一般来说，小学阶段相当于人生发展的( )。（A）幼儿期（B）少年期（C）童年期（D）青年期68 儿童自我意识发展的第三阶段是( )。（A）社会自我（B）心理自我（C）生理自我（D）精神自我69 在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高顺序，正确的是( )。（A）以知为开端，知、情、意、行依次进行（B）以情为开端，情、知、意、行依次进行（C）以意为开端，意、知、情、行依次进行（D）看具体情况，可有多端性70 针对“教学相长 ”的观点，

17、说法正确的是 ( )。（A）最早出现于论语（B）指明了教师在教学活动中的主导地位（C）是我国新型师生关系的特点之一（D）说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素71 某小学三年级老师在教“笑迎” 这一新词时，首先复习 “跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑” 字的下半部，“ 斗志昂扬”的“昂” 字下半部分加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位老师运用的是( ) 的教学原则。（A）启发性（B）系统性（C）巩固性（D）量力性72 下列体现循序渐进教学原则的是( )。（A）温故而知新（B）不陵节而施（C）不愤不启，不悱不发（D）学而时习

18、之73 在人的全面发展教育中，德育起着( )作用。（A）导向和动力（B）关键（C）基础（D）个别差异性74 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性75 能够反映学生认识规律的教学原则是( )。（A）理论联系实际原则（B）因材施教原则（C）巩固性原则（D）启发性原则76 在观察精确性上有明显提高的阶段是小学( )。（A）二年级（B）三年级（C）四年级（D）五年级77 强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是( )。（A）形式训练说（B）共同要素说（C）经验类化说（D）关系转换说78 有的学生平时易受暗示

19、，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况。这类学生的性格类型属于( )。（A）场依存型占优势（B）场独立型占优势（C）情感型（D）内倾型79 形象联想的学习策略属于( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）问题解决策略80 一般来说，由( ) 支配下的行为更具有持久性。（A）内部动机（B）外部动机（C）交往动机（D）无意识动机81 教科书中的练习题多属于( )的问题。（A）创造性（B）认知性（C）有结构（D）无结构82 分配学生座位时，老师最应该关心的是( )。（A）对课堂纪律的影响（B）学生听课效果（C）后进生的感受（D）人际关系的影响83 意识的( ) 是意识

20、的最基本特征。（A）自觉性（B）能动性（C）目的性（D）社会历史性84 在德育中，要注意“ 一把钥匙开一把锁 ”是贯彻了 ( )原则。（A）正面教育（B）集体教育（C）知行统一（D）因材施教85 在学习管理方面，首先要抓好( )，其次要抓好( )。（A）思想工作，学习成绩（B）课堂质量，家庭作业布置（C）课堂管理，学生档案管理（D）课堂管理，课外活动86 关于形成性评价，以下描述中不正确的是( )。（A）它评价的内容范围较小，但运用的频率高（B）它不是一种独立于教学过程之外的评价，而是教学过程的一个有机组成成分（C）它侧重于学习结果的评价，而不是学习过程的评价（D）它侧重于问题诊断和教学反馈，

21、而不是等级评定87 在教学过程的基本阶段中，( )是中心环节。（A）引起学生的学习动机（B）引导学生领会知识（C）引导和组织学生运用知识（D）检查和巩固知识88 “知是行之始，行是知之成” 这句话表明在德育过程中 ( )。（A）知和行是紧密联系的（B）知比行重要（C）行比知重要（D）知和行是可以分开的89 以下关于美育的各种描述或判断中不正确的是( )。（A）美育所涉及的美包括艺术美、自然美、社会美和生活美（B）美育的主要功能在于形成健康的审美观，增进审美的感受性，提高审美判断力，发展表现美、创造美的能力（C）美育可以涵养学生的性情、陶冶学生的情操，丰富学生的精神生活（D）美育主要是通过学习美

22、学、艺术教育来进行90 对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的( )。（A）能力（B）学识（C）态度（D）方法91 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论一种理论是形式教育论，另一种理论是( )。（A）学科课程论（B）活动课程论（C）实质教育论（D）现代课程论92 当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( ) 。（A）宽大效应（B）晕轮效应（C）中心品质（D）刻板印象93 北京某小学开展“ 小博士 ”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )。（A）循

23、序渐进原则（B）启发性原则（C）直观性原则（D）理论联系实际原则94 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是( )。（A）遗传（B）环境（C）学校教育（D）个体的主观能动性95 儿童在知道“ 菠菜”“萝卜”和“洋葱” 等概念之后，再学习“ 蔬菜”概念，这种学习是( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）并列结合学习（D）归属学习96 教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，这是( )的观点。（A）利托尔诺（B）孟禄（C）马克思（D）高尔顿97 关于切实减轻中小学生过重课业负担规定：小学每天的教育教学活动总量不超过( ) 。（A）5 小时（B） 6 小时（C） 7 小时（D）8 小时98 小学

24、生的个性倾向性主要表现在( )。（A）需要、动机、世界观（B）理想、信念、世界观（C）兴趣、动机、世界观（D）兴趣、爱好、理想二、多项选择题99 挫折后的心理反应有( )。（A）攻击（B）冷漠（C）幻想（D）退行（E）固着100 学习包括知识的( ) 过程。（A）获得（B）转化（C）评价（D）实践101 以下属于班级授课制优越性的有( )。（A）高效性（B）循序渐进性（C）实践性强（D）教师发挥主导作用102 下列属于学记中提出的教学原则有( )。（A）教学相长（B）及时而教（C）道法自然（D）道而弗牵103 特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童，下列属于特殊儿童范围的是( )。（A）资质优异儿童（B）智力落后儿童（C）情绪困扰儿童（D）学习困难儿童104 小学生智力差异主要表现在( )。（A）智力定义差异（B）智力类型差异（C）智力发展水平差异（D）智力表现早晚差异105 下列选项中属于个性心理特征的是( )。（A）能力（B）气质（C）性格（D）感知106 自我意识包括的成分有( )。（A）执行成分（B）认知成分（C）情感成分（D）意志成分107 小学课外活动有哪些特点?( )（A）组织上的自愿性（B）内容上的广泛性（C）管理上的计划性