[职业资格类试卷]2010年3月某省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2010 年 3 月某省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 在苏联，被称为“ 教育心理学之父 ”的心理学家是 ( )。（A）卡普杰列夫（B）桑代克（C）乌申斯基（D）维果茨基2 所谓的及时复习，应该是指( )。（A）在学习结束立刻复习（B）一周之后复习（C）在大面积遗忘开始之前复习（D）当天复习3 学生刚学英语时，对 26 个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的( )。（A）痕迹消退说（B）动机说（C）同化说（D）首位效应和近位效应4 提出经典性条件作用论的心理学家是( )。（A）巴甫洛夫（

2、B）桑代克（C）托尔曼（D）斯金纳5 下列属于内部动机的是( )。（A）为了与外国人沟通学习英语（B）喜欢听地道的英语（C）为了通过考试学习英语（D）为了将来有理想的工作学习英语6 从( )人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。（A）个性（B）好奇心（C）独立性（D）创新精神7 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的阶段是( )。（A）依从（B）认同（C）内化（D）坚定8 首创全身松弛训练法的心理学家是( )。（A）斯金纳（B）巴甫洛夫（C）艾里斯（D）各布松9 指导教学是以( ) 为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。（A）学生（B）教师（C）学习成绩（D）

3、教材10 有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是( )。（A）权威型（B）放任型（C）民主型（D）专制型11 某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为( )。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度12 ( )是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。（A）教学效能感（B）教师期待（C）教学监控能力（D）教师威信13 在感觉记忆中，信息主要以( )形式存储。（A）语义（B）概念体系（C）图式（D）视象和声象14 高中生的伦理道德的发展具有( )。（A）分化性（B）半成熟性（C）成熟性（D）动荡性15 ( )的学生在信息加工上多采用整体加工方式。（A）系列型（B）沉思型

4、（C）冲动型（D）场独立型16 某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是( )。（A）行为主义学习理论（B）认知结构学习论（C）认知同化学习论（D）建构主义学习理论17 学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于( )。（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）自我强化18 基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( ) 。（A）常模参照评价（B）正式评价（C）标准参照评价（D）非正式评价19 ( )提出了一个教师成长公式：经验+ 反思=成长。（A）科顿（B）波斯纳（C）布鲁纳（D）布鲁巴奇20 将拥有二十四个记

5、忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的二十四节气歌帮助记忆，这是利用了记忆编码中的( )策略。（A）系统化（B）联想（C）替换（D）组块二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?( )（A）学习过程（B）教学过程（C）评价反思过程（D）互动过程（E）管理过程22 人格的本质特征有( )。（A）独特性（B）稳定性（C）综合性（D）复杂性（E）功能件23 操作性条件作用的基本规律有( )。（A）强化（B）逃避条件作用与回避条件作用（C）消退（D）惩罚（E）分化与泛化24 一般来

6、讲，成就动机水平较高者具有哪些特征?( )（A）挑战性与创造性（B）坚定信念（C）能够正确归因（D）计较个人得失（E）不打无把握之仗25 以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有( )。（A）桑代克（B）贾德（C）安德森（D）加特纳（E）吉克26 心智技能具有哪三个特点?( )（A）对象具有观念性（B）执行具有内潜性（C）结构具有简缩性（D）结构上具有展开性27 哪些人善于发现问题?( )（A）个体的好奇心、求知欲望越强的（B）个体活动的积极性越高的（C）个体的知识经验越丰富的（D）个体的视野越开阔的28 道德行为包括( ) 。（A）道德行为技能（B）道德行为习惯（C）道德行为认知（D）道德

7、行为情感（E）道德行为体验29 自我肯定行为主要表现在( )。（A）请求（B）认可（C）拒绝（D）真实地表达自己的意见和情感（E）自我欣赏30 当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有( )。（A）低年级学生（B）高年级学生（C）解决当务之急的问题时（D）培养长期稳定的态度时（E）说服对象原本有相反观点时三、简答题请简要回答下列问题。31 如何有效地进行知识概括?32 在运用变式时，常常发生什么错误?33 简述课堂纪律的类型。34 简述教学设计的内容和程序。四、论述题请依据题意，回答下列问题。35 论述影响课堂管理的因素。五、案例分析题请结合以下案例回答问题。36 随着高考竞争的日益激烈，高

8、考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是本市某重点中字的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降，因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导。2010 年 3 月某省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、不定项选择题1 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学生这一要素。学生主要从两个方面影响学与教的过程

9、：第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。2 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。3 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 本题考查加德纳的多元智力理论，属于识记型题目。加德纳强调，人类的心理能力中至少应该包括以下七种不同的智力：言语智力、数理智力、空问智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自省智力。4 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元认知计划策略、元认知监视策略、元认

10、知调节策略。5 【正确答案】 B,D,E【试题解析】 本题考查对各种类型的操作技能的掌握。打排球、汽车驾驶属于开放性技能，它们对外界变化的情况有处理能力，并对由此所发生的事情有预见能力。6 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查对态度与品德的形成过程的掌握。一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段，依从又包括从众和服从。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。它可能是出于自愿，也可能是被迫的。题干所述为服从，故选 B。7 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题考查学习的分类，属于识记型题目。具体考查加涅的学习结果分

11、类，他认为，人类学习主要是为了获得以下五种才能：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。8 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。9 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查技能的特点，具体是对操作技能和心智技能的区分。操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式，DE 两项是心智技能的特点。10 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查对学习策略的掌握，要注意区分各种策略。题干所述为组织策略中一览

12、表的应用，表示的是人物之间的关系。11 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的知识点是智力测验。斯坦福比纳量表所采用的是比率智商，其公式为：IQ=(智力年龄实际年龄)100，根据题干内容，答案即(65)100=120。12 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查班杜拉的自我效能感理论，他认为影响个体自我效能感的因素有四个：个人自身行为的成败经验、替代经验、情绪唤醒、言语暗示。13 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应。14 【正确答案】 A,C,D【试

13、题解析】 本题考查学习动机理论，具体是对马斯洛需要层次说的理解。本题属于识记型题目。15 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查对心智技能阶段顺序的掌握。心智技能的形成阶段依次为原型定向、原型操作和原型内化。16 【正确答案】 A,B【试题解析】 本题考查对奥苏贝尔的认知观的掌握。奥苏贝尔认为组织者可分为陈述性组织者和比较性组织者。17 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查对学习动机理论的掌握，属于识记型题目。强化说的提出者是斯金纳，自我效能感理论是班杜拉提出的，成就动机理论的代表人物是阿特金森，概括说是学习迁移的理论。18 【正确答案】 A,C【试题解析】 本题考查发散思维的特征。

14、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和独创性。题干所述指的是变通性，即灵活性。19 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查知识巩固的途径，具体内容是复习活动的适当超额。研究表明，超额学习程度达 150时，效果最佳，小于或多于 150，效果都不理想。因此本题的答案为 10150=15。20 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 本题考查创造性思维的培养，具体是对头脑风暴训练的掌握。头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互碰撞，进发火花，达到集思广益的效果，它是以获得方案的数量为目的的。21 【正确答案】 A,C【试题解析】 本题考查知识学习的分类。根据知识问的相互关系可把知识

15、的学习分为归属学习和并列结合学习。符号学习、概念学习、命题学习是根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度对知识学习的分类。22 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查对问题解决的特点的掌握。问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。23 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查奥苏贝尔的认知同化论。以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。24 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题考查影响创造性中的个性因素。高创造性者的个性特征包括具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误

16、、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性。25 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查皮亚杰的道德发展阶段论，他认为儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，即前道德阶段、他律道德阶段、自律或合作道德阶段、公正道德阶段。26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查对教师成长的历程的理解和掌握。根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查中学生行为演练的基本方法，它包括肯定性训练、系统脱敏法和全身松弛训练；自我控制法和强化法是行为改变的基本方法。自信

17、训练是肯定性训练的别称。28 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题考查考牛对抑郁症的理解。抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，它不仅表现在精神上的消极、失去满足感，也表现在躯体上的疲劳、失眠、食欲不振等。29 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 本题考查道德和品德的关系。它们的直接根源是不同的，品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，而道德是人类所特有的社会现象，是一定社会为了调整人们之间的相互关系而产生的行为规范或准则的总和。30 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 本题考查考生对知

18、识学习种类划分的掌握情况。根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。归属学习和并列结合学习是根据知识间的相互关系划分的。二、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 B【试题解析】 惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩罚，并不是运用惩罚排除不良行为的过程。32 【正确答案】 A【试题解析】 意义识记是通过积极的思维活动，找到新材料和已有知识间的联系，使新材料成为已有知识系统的组成部分。在教学中要使学生尽量在理解的基础上识记材料。即使是无意义的材料，也要尽量赋予

19、人为的意义。33 【正确答案】 A【试题解析】 学习者把保持的意义提取出来，即为再现，也包括再认。影响可利用阈限的因素：一是再现法与再认法的要求不同，前者要求高阈限，后者要求低闽限；二是在许多内外因(情绪、态度、动机、竞争等)影响下，阈限值本身就有波动。34 【正确答案】 B【试题解析】 马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而只是一种一般模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某种理想和价值而牺牲一切。并且，所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。35 【正确答案】 B【试题解析】 一般认为，认知方式是指学生在加工信息时(包括接受、储存

20、、转化、提取和使用信息)所习惯采用的不同方式，其主要特征是持久性和一致性。它是与学牛的个性相关的，而且与学生的情感和动机特征等联系在一起。认知方式一般是根据两极来描述的，没有高和低、好和差之分。三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 【正确答案】 自我提高内驱力37 【正确答案】 最近发展区38 【正确答案】 诱因39 【正确答案】 自我效能感40 【正确答案】 模象直观41 【正确答案】 态度42 【正确答案】 加里培林43 【正确答案】 内化44 【正确答案】 问题解决45 【正确答案】 学习动机的激发46 【正确答案】 情感成分47 【正确答案】 变式48 【正确答案

21、】 评价49 【正确答案】 无结构的问题50 【正确答案】 学习策略四、简答题请简要回答下列问题。51 【正确答案】 (1)理解了基本结构可以使得学科更容易理解。(2)理解了基本结构有助于学科知识的记忆。(3)从结构中获得的基本概念原理将有助于以后在类似的情境中广泛的迁移应用。52 【正确答案】 (1)品德形成的后天性。(2) 品德内容的社会性。(3)品德表现的行为性。(4)品德结构的稳定性。(5) 品德抉择的自觉性。53 【正确答案】 由于智力是个体先天禀赋与后天环境教育相互作用的结果，因此，无论是个体还是群体在智力测验上都存在差异。(1)智力的个体差异既有量的差异又有质的差异。量的差异主要

22、指个体在 IQ 分数上的不同；质的差异主要指个体的构成成分的差异。(2)智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力性别差异、年龄差异、种族差异等。目前研究较多的是智力性别差异问题：从总体上看，男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大；从智力结构上看，男女各有自己的优势与劣势。54 【正确答案】 (1)初中生情感发展的特点： 随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感；自相矛盾的情感； 少年的热情与冲动；选择性友谊的建立；情感的社会性更加明朗。 (2)高中生的情感发展特点： 个性化的情感；浪漫主义的热情。五、论述题请依据题意，回答下列问题。55 【正确答案】 培养

23、学生分析、解决问题的能力，是正在进行的基础教育课程改革的主要目标之一。在学习生活中，问题解决受到许多因素的制约，如何提高问题解决的能力，成为教学活动中的重要课题。(1)影响问题解决的主要因素：问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。 定势与功能固着。定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势，即当一个人熟悉了某种物体的常用功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。(2)

24、提高问题解决能力的教学：提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确的、有意识的外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，将教师的经验转化为自己的经验。提供多种练习的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，考虑练习的质量，精选习题，调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价

25、与反思。56 【正确答案】 埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极地选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。根据埃里克森对人格发展八个阶段的划分，基础教育阶段学生的人格发展主要经历以下一个阶段：发展主动性的阶段、变得勤奋的阶段、建立个人同一性的阶段。所以，教师应该根据学生不同阶段的具体特点，采取相应措施培养学生的健全人格。(1)发展主动性的阶段：在生活中，教师应该对学生的问题耐心听取、回答，并对儿童的建议适当的鼓励与妥善的处理，培养他们主动性的人格。(2)变得勤奋的阶段：教师在生活中要多支持学生，使其获得成功的经验，并对学生取得的成功表示赞许，增强其勤奋感，培养乐观进取的人格。比如，当学生参加一些学校组织的劳动竞赛活动，不管学生在劳动中的表现如何，都应该对他们的劳动成果表示认可，并鼓励他们继续努力，这样就有利于培养出学生积极进取的人格。(3)建立个人同一性的阶段：在此阶段教师应该帮助学生自己了解自己以及与周围环境的关系，指导他们与客观环境保持协调，建立同一性人格。总之，教育工作者要了解学生在不同发展阶段的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药，这样才有利于培养学生的健全人格。