[职业资格类试卷]2009年湖南省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2009 年湖南省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 19 世纪末，美国心理学家桑代克通过对( )的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。（A）动物（B）人类（C）学生（D）儿童2 在教育心理学领域，研究最多、研究时间也最长的部分是( )。（A）教学过程（B）学习过程（C）评价过程（D）反思过程3 下列哪项属于程序性知识的学习?( )（A）认识定义的符号（B）熟练地运用定义（C）叙述定义的含义（D）背诵定义4 教学应适应学生的“ 最近发展区 ”的观点是下列哪位心理学家提出的 ?( )（A）皮亚杰（B）

2、布鲁纳（C）维果斯基（D）埃里克森5 根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是( )。（A）发展勤奋感（B）培养主动性（C）形成亲密感（D）建立自我同一性6 学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识?( )（A）心理自我（B）生理自我（C）社会自我（D）理想自我7 下列哪项不属于智力群体差异的表现?( )（A）性别差异（B）年龄差异（C）种族差异（D）水平差异8 下列现象中不属于学习的是( )。（A）杯弓蛇影（B）蜜蜂采蜜（C）望梅止渴（D）近墨者黑9 语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于( )。（A）言语信息学习（B）动作技能学习（C）智慧技能学习（D）认知策略学习

3、10 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形” 概念。这种学习是( )。（A）连锁学习（B）概念学习（C）辨别学习（D）规则学习11 学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于( )。（A）内部动机（B）外部动机（C）间接的远景性动机（D）直接的近景性动机12 “闻一知十 ”属于学习中的 ( )现象。（A）定势（B）功能同着（C）迁移（D）创造性13 创造性思维的核心是( )。（A）直觉思维（B）形象思维（C）发散思维（D）聚合思维14 采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是( )。（A）科尔伯格（B）皮亚杰（C）埃里克森（D）班杜柆15 “三个和尚没水喝 ”是下

4、列哪种社会心理效应的表现?( )（A）社会助长（B）社会惰化（C）群体极化（D）从众二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 教育心理学实验研究法有_和自然实验研究法。17 教师的教学能力可分为教学认知能力、教学_和教学监控能力三方面。18 在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在_期。19 在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，_的影响越来越强。20 学生的认知差异主要表现为_差异和认知能力差异。21 条件学习有经典条件学习和_条件学习两类。22 奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即_学习、总括学习和并列结合学习。23 建构主义

5、学习观认为，知识并不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设，并不代表问题的最终结果，在具体问题中要根据具体_进行适当的加工或再创造。24 班杜拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称为_。25 学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的_而异。26 贾德通过“ 水下打靶” 实验提出了迁移的 _理论。27 在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属_直观。28 根据技能的分类，“ 默读 ”主要属于_技能。29 阅读时的“ 画线” 策略，属于认知策略中的 _策略。30 在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：算法式和_式。31 观察学习和_学习是品德学习的两种基本形

6、式。32 在个体品德的构成中，道德_是其品德的核心部分。33 心理健康教育是通过心理辅导、_、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。34 在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称为_。35 学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和_问题行为。三、简答题请简要回答下列问题。36 简述促进知识概括的主要方法。37 简述动作技能的培训要求。38 简述中学生品德发展中自律性的主要表现。39 简述心理辅导中常用的行为改变方法。40 简述影响迁移的主要因素。41 简述专家型教师需具有的主要知识。四、论述题请依据题意，回答下列问题。42 联系实际，谈谈教学中怎样培养学生的创造

7、性。43 有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极性作用并不明显。试用“学习策略的训练原则” 来分析之。2009 年湖南省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A【试题解析】 桑代克根据动物学习实验的结果，提出了很多学习定律，最终著成教育心理学一书，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。2 【正确答案】 B【试题解析】 学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等都是学生在教学情

8、境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用所经历的。因此，研究最多，研究时间也最长。3 【正确答案】 B【试题解析】 程序性知识，指用于指导人的行为和操作“如何做”的知识，它回答关于“怎么做”的问题。一种是心智技能知识，用来指导学习者进行思维操作过程。另一种是动作技能知识。题中 ACD 三项都属于陈述性知识，只有 B 是一种思维操作的知识。4 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰的认知发展理论是重要的认知发展阶段理论；维果斯基的发展理论提出了重要的“最近发展区”概念，从认知发展与教学的关系角度为教学提供依据；埃里克森的心理社会发展理论是关于人格发展阶段理论非常有代表性的理论；布鲁纳的认知结构学

9、习理论是关于学习的重要教育理论。5 【正确答案】 D【试题解析】 埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。(1)基本的信任感对基本的不信任感(015 岁)。该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。(2)自主感对羞耻感与怀疑(23 岁)。该阶段的发展任务是培养自主性。(3)主动感对内疚感(4 5 岁) 。该阶段的发展任务是培养主动性。(4)勤奋感对自卑感(611 岁)。该阶段的发展任

10、务是培养勤奋感。(5)自我同一性对角色混乱(1218 岁)。该阶段的发展任务是培养自我同一性。其他三个阶段分别为亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。6 【正确答案】 A【试题解析】 自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生理自我是自我意识最原始的形态，在 3 岁左右基本成熟。3 岁后，自我意识的发展进入社会自我阶段。从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价。心理自我是在青春期开始发展和形成的。青年期开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质的能力。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。高中生的自我意识中的

11、独立意向日趋强烈，在心理上将自我分成了“理想自我”和“现实自我”两部分。强烈关心自己的个性成长，自我评价成熟，有较强的自尊心，道德意识得到高度发展。学生对自己认知能力的意识，属于心理自我。7 【正确答案】 D【试题解析】 智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。8 【正确答案】 B【试题解析】 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。蜜蜂采蜜是本能行为，不属于学习，因此选择 B 项。9 【正确答案】 C【试题解析】 心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。语文课学习作文的写作规则

12、便体现了这一技能学习内容。认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识，主要用来调节和控制自己的加工活动。10 【正确答案】 B【试题解析】 加涅根据学习的复杂程度，将学习分为八类。系列学习，又称“连锁”学习，指将一系列刺激一反应动作按一定序列联合起来。概念学习是指对刺激进行分类时，学习对同一类刺激作出相同的反应，即对该类事物的抽象特征作出反应。因此本题的题干正符合此种学习方法。B 为正确选项。11 【正确答案】 D【试题解析】 直接的近景性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容和学习结果的兴趣。因此 D 是正确选项。间接的远景性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。根据学习动机的动

13、力来源，分为内部动机(由个体内在需要引起的动机)和外部动机( 个体由外部诱因所引起的动机)。12 【正确答案】 C【试题解析】 心向与定势是在先前的活动中形成的，影响当前问题解决的一种心理准备状态。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等即是典型的迁移形式。创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。13 【正确答案】 C【试题解

14、析】 发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心。14 【正确答案】 A【试题解析】 美国心理学家科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。他研究道德发展的方法是两难故事法。15 【正确答案】 B【试题解析】 社会助长也称社会助长作用，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。社会惰化也被称为社会惰化作用或社会逍遥，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。“一个和尚有水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”正符合这一概念。群体

15、极化指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。从众指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 【正确答案】 实验室研究法【试题解析】 实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量变化对其他变量所产生的影响。实验法可分为实验室实验(指在实验室内利用一定的设施，控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法)和自然实验(这是在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法)两种。17 【正

16、确答案】 操作能力18 【正确答案】 青年初期【试题解析】 在个体心理的发展阶段中，其中少年期是指 1l、12 岁到 14、15 岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。14、15 岁到 17、18 岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。19 【正确答案】 同辈群体【试题解析】 同辈群体又称同龄群体，是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式初级群体。同辈群体在青少年中普遍存在，他们交往频繁，时常聚集，

17、彼此间有着很大的影响。与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。一方面，同辈群体是儿童学习社会行为的强化物。另一方面，同辈群体又为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。20 【正确答案】 认知方式【试题解析】 认知过程是指学生借以获得信息、作出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。21 【正确答案】 操作【试题解析】 经典条件反射学习

18、理论起源于巴甫洛夫的研究。斯金纳进一步提出两种学习形式：一种是经典式条件反射学习，用以塑造有机体的应答行为；另一种是操作式条件反射学习，用以塑造有机体的操作行为。22 【正确答案】 类属【试题解析】 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。23 【正确答案】 情境【试题解析】 建构主义学习

19、理论认为，知识并不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。知识并不能准确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，而是需要针对具体情境进行再创造。24 【正确答案】 自我效能感【试题解析】 自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。这种理论认为，即便人的行为没有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性地进行那一活动。这一理论最早由班杜拉提出。25 【正确答案】 学习行为【试题解析】 学习动机强度与学习效果之间的关系并不是直接的，它们之间往往以

20、学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观的因素，如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。因此，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。26 【正确答案】 经验类化说【试题解析】 贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。该理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。他通过“水下打靶”实验提出了迁移的这一理论。27 【正确答案】 模像【试题解析】 模像直观即

21、通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。因为模像直观在很大程度上可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果。因此它已成为现代化教学的重要手段，是现代教育技术学研究的重要内容。28 【正确答案】 心智【试题解析】 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。29 【正确答案】 复述【试题解析】 本题考查的是典型的学习策略，需要考生掌握细节知识点。“画线”是阅读时常用的一种复述策略。30 【正确答案】 启发【试题解析】 算

22、法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。此种方式虽然可以保证解决问题，但效率不高。启发式即依据经验或直觉选择解法。它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。31 【正确答案】 亲历32 【正确答案】 认识【试题解析】 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是个体品德的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。道德观念、道德信念的形成有赖于道德认识。道德信念对行为具有稳定的调节和支配作用，只有道德观念而无道德信念时，就经常会发生诸如明知故犯之类的错误行为。33 【正确答案】 心理咨询【试题解析】 心

23、理健康教育是通过心理辅导、心理咨询、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。34 【正确答案】 群体凝聚力【试题解析】 群体凝聚力指群体对每一个成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感，成员间的友谊感和志趣等来说明。凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。35 【正确答案】 心理性【试题解析】 问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。有人把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德的行为等归纳为品德性的问题行为；把退缩、神经过敏等行为归纳为心理性的问题行为。三、简答题请简要回答下列问题。36 【正确答案】 (1)配合运用

24、正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2)正确运用变式。在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。(3)科学地进行比较。区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程对于知识的概括具有非常重要的意义。(4)启发学生进行自觉概括。鼓励学生主动参与问题的讨论，充分调动学生的思维，让他们自己去归纳和总结，从根本上改变“教师作结论，学生背结论” 的被动方式。37 【正确答案】 (1)准确的示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地

25、调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作。(4)建立稳定清晰的动觉。进行专门的动觉训练，提高稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。38 【正确答案】 (1)形成道德信念与道德理想。初中阶段，学生抽象思维发展，对道德概念的理解正确率逐步提高。高中阶段，学生抽象思维由经验型向理论型过渡，思维的独立性、批判性不断增强，道德认识水平有了

26、新的提高，对个人行动的社会目的有了较稳定的和明确的认识。(2)自我意识增强。中学生对自我道德修养的反省性和监控性的提高，为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。(3)道德行为习惯逐步巩固。道德行为是衡量人们道德品质的重要标志。由于不断的实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。(4)品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感和道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分，促使他们按照自己的道德准则去行动。39 【正确答案】 (1)强化法。用来培养新的适应行为，根据学习原理，一个行为发生后，如果紧

27、跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。(2)代币奖励法。可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱”现象而使强化失效。 (3)行为塑造法。通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。(4)示范法。观察、模仿教师呈示的范例，是学生社会行为学习的重要方式。(5)惩罚法。惩罚的作用是消除不良行为。一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。(6)自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。40 【正确答案】 (1)相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共

28、同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。(2)原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。首先，学习者是否拥有相应的知识背景，这是迁移产生的基本条件。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。(3)学习的心向与定势。定势对迁移的影响表现为两种：即促进与阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。41 【正确答

29、案】 (1)学科知识；(2) 教育学知识如何进行教学的知识；(3)有关学科知识的教育学知识怎样解释概念、怎样解释概念所反映的学科思想、怎样纠正学生对概念的理解错误等。这样的老师应该是一名组织者、引导者、合作者，教师要实现从知识传授者到学习的组织者、引导者、合作者的角色转换，教师要善于营造和管理学习氛围和环境；教师要有能力为学生提供学习必要的时间、空间和资源；教师应该知道学生已有什么样的个人知识和直接经验，教师要有把学习与促进学生一般发展融为一体的能力；教师应该知道现实世界的知识和课堂上的知识之间的联系；教师要掌握一批在教学中用得上的情境问题，要有引导学生经历过程化的经验、能力。四、论述题请依据

30、题意，回答下列问题。42 【正确答案】 第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异或偏离常规思维的环境，让学生感受到“心理安全 ”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习心理环境。 给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己的事，为创造性行为的产生提供机会。改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。第二，注重创造性个性的塑造。保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知行为。好奇

31、是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳它。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解和观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家

32、或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆，与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。推测与假设训练。目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考，灵活应对。自我设计训练。这是一种灵活性较强的训练课程，教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验，并要注意从活动中激发学生创造的积极性。头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。43 【正确答案】 帮助学生学会使用有效的学习策略是学校教育的一个目标。学校为提

33、高学生学习效率专门开设学习策略课程说明了学习策略的掌握有助于提高学生的学习效率，但是学习策略的价值受具体情境制约，表现出具体性和个体性。为此，在学习策略的教学和训练中必须遵循其基本原则，其原则主要有：(1)主体性原则：指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。(2)内化性原则：指训练学生不断实践各种学习策略，逐步使之内化成自己的学习能力，并能在新的情境中灵活应用。(3)特定性原则：指学习策略一定要适于学习目标和学习的类型。(4)生成性原则：指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。(5)有效的监控：指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思且描述自己对学习策略的运用过程。(6)个人自我效能感：指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。从题设案例中可以看出促进学生学习的积极性必须遵循学习策略的训练原则。