[职业资格类试卷]2004年10月河南省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2004 年 10 月河南省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是( )。（A）论语（B） 学记（C） 理想国（D）雄辩术原理2 前苏联( )主编的教育学对中国影响最大，流传最广。（A）叶希波夫.冈察洛夫（B）斯米尔切诺夫（C）凯洛夫（D）申比寥夫3 前苏联教育家( ) 的教育文艺名著教育诗总结了“工学团” 的教育经验。（A）加里宁（B）马卡连柯（C）凯洛夫（D）赞科夫4 “教育即生活 ”，“学校即社会”，“从做中学” 等口号，构成了( )教育思想的完整体系。（

2、A）实用主义（B）经验主义（C）实验主义（D）进步主义5 教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了( )。（A）教育的社会性（B）教育的平等性（C）教育的阶级性（D）教育的生产性6 17 世纪捷克教育家夸美纽斯在( )中对班级授课制给予了系统的理论描述。（A）教学与发展（B） 大教学论（C） 普通教育学（D）大教育论点7 构成教育活动的基本要素是( )。（A）教师、学生、教材（B）教师、学生、教学内容（C）教育者、受教育者、教育内容（D）教育者、受教育者、教育环境8 社会生活的基础和社会发展的决定力量是( )。（A）生产力（B）生产关系（C）生产方式（D）上层建筑9 “洪堡式”大学的传

3、统是由 ( )传承的。（A）柏林大学（B）剑桥大学（C）巴黎大学（D）哈佛大学10 “遗传决定论 ”的创始人是 ( )。（A）华生（B）霍尔（C）高尔顿（D）洛克11 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）互补性12 教育制度的主体是( ) 。（A）学校教育制度（B）教育体制（C）社会教育制度（D）业余教育制度13 我国学校教育层次共分( )。（A）二层（B）三层（C）四层（D）五层14 马克思认为，人的劳动能力是( )的总和。（A）知识与能力（B）智力与能力（C）体力与智力（D）体

4、力与能力15 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是( )中对教育方针的表述。（A）中华人民共和国教育法（B） 中国教育改革和发展纲要（C） 中共中央关于教育体制改革的决定（D）中华人民共和国宪法16 以赫尔巴特为代表的“教师中心论” 主张( )。（A）学生处于主体地位（B）教师处于主导地位（C）教师处于顾问地位（D）学生活动处于中心地位17 1951 年( ) 提出了“ 范例教学”的主张。（A）布鲁纳（B）赞科夫（C）瓦 .根舍因（D）怀特海18 教学从本质上讲是( ) 。（A）一种认识活动（B）教师教与学生

5、学的活动（C）教师的教学活动（D）智育活动19 家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有( )。（A）先导性（B）感染性（C）权威性（D）针对性20 教师职业开始出现在( )。（A）原始社会末期（B）奴隶社会初期（C）文艺复兴时期（D）资本主义社会二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 中国近代史上著名的教育家有( )。（A）杨贤（B）蔡元培（C）康有为（D）徐特立（E）陶行知22 马克思主义教育学认为，教育起源于( )。（A）儿童对成人模仿的需要（B）传递生产和生活经验的社会需要（C）人类

6、生存的需要（D）人的自身发展的需要（E）社会安宁的需要23 教育的特质至少有以下几方面( )。（A）是人类社会所特有的有意识活动（B）是人类与动物共有的生存活动（C）是人类特有的认识活动（D）是人类传递社会经验的活动（E）是以培养人为直接目标的社会实践活动24 家庭环境的效应表现在( )。（A）家长的职业类别（B）家长的期望水平（C）家长的文化程度（D）家庭的自然结构（E）家庭的气氛25 我国的教育结构确定了以下几种类型( )。（A）基础教育（B）中等教育（C）高等教育（D）职业教育（E）成人教育26 教育目的具有( ) 作用。（A）导向（B）评价（C）激励（D）规范（E）选择27 课程计划主

7、要由以下几部分组成( )。（A）学科设置（B）学科顺序（C）课时分配（D）学年编制（E）学周安排28 教师的教育工作能力包括( )。（A）与学生的交往能力（B）语言表达能力（C）运用现代教育技术手段的能力（D）组织管理能力（E）教育科研能力29 教育的本体功能是( )。（A）人的培养（B）经验和人才的选择（C）人类精神文明的传递与继承（D）促进社会政治变革（E）促进社会经济发展30 “环境决定论 ”完全否定了 ( )。（A）遗传的作用（B）教育的价值（C）家庭的影响（D）文化的功能（E）人的能动性三、名词解释题请解释下列名词。31 教育目标分类学32 教育制度33 个人本位论34 潜在课程35

8、 教育合力四、简答题请简要回答下列问题。36 人类传递社会经验的教育方式和动物的信息遗传方式相比有哪些优越性?37 为什么教育在人的发展中起主导作用?38 确定教育目的的依据是什么?39 社会实践有什么功能?五、论述题请依据题意，回答下列问题。40 试述终身教育的思想及对教师专业发展的意义。41 试分析小学生性别、智力及非智力因素的差异。2004 年 10 月河南省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 学记成书于战国晚期，是我国古代最早也是世界最早的成体系的教育学著作。2 【正确

9、答案】 C【试题解析】 1939 年前苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的教育学，把教育分成总论、教学论、德育论和学校管理论四个部分，主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用；肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式；强调教师在教育和教学中的主导作用。3 【正确答案】 B【试题解析】 教育诗是前苏联著名教育家安.谢.马卡连柯用文学形式写就的，反映了作者在二十世纪二三十年代创办并领导高尔基儿童劳动教养院的教育历程。4 【正确答案】 A【试题解析】 实用主义的代表人物为杜威，他的主要观点有：教育即生活，教育即经验的增长，学校即社会，从做中学，儿童中心。5 【正确答案】 A【试题解析

10、】 生物起源论认为教育起源于动物的生存本能活动。它否认了人与动物之间存在区别，把教育这种有意识的社会活动理解为无意识的本能的个体活动，同时也否认了教育的目的性、社会性。心理起源论认为，教育起源于人类早期和个体幼年时的模仿行为，像孩童出于好奇模仿成年人的行为和活动就是教育。它否定了教育的意识性和教育的社会属性。所以这两者都否定了教育的社会性。6 【正确答案】 B【试题解析】 捷克教育家夸美纽斯的大教学论提出班级授课制理论。7 【正确答案】 C8 【正确答案】 C【试题解析】 生产方式是社会存在和发展的基础，是人类社会发展的决定力量。9 【正确答案】 A10 【正确答案】 C【试题解析】 遗传决定

11、论认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。其创始人是高尔顿，他的典型论调是：“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”11 【正确答案】 D【试题解析】 本题题干是个体身心互补性的定义。12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C【试题解析】 我国学校教育分四个层次：学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。14 【正确答案】 C15 【正确答案】 A【试题解析】 中华人民共和国教育法第五条。16 【正确答案】 B17 【正确答案】 C【试题

12、解析】 所谓范例教学，即教师利用“范例”材料教育学生的一种教学方法。范例是针对学科教学内容而言。其特点为：基本性、基础性和范例性。18 【正确答案】 A【试题解析】 教学是一种认识活动，遵循人类认识的一般规律，但它又是一种特殊的认识活动，有其自己的特点。19 【正确答案】 C20 【正确答案】 B【试题解析】 古代原始部落的氏族首领和具有生产、生活经验的长者，为一 T 部落自身的生存和发展，把生产生活经验有意识地传给下一代，于是成为最早的兼职教师。专职教师是在学校产生后出现的，西周时，官学中开始出现专职教师。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选

13、、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,B,C,D,E22 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 马克思主义教育学认为，教育起源于社会性生产劳动。23 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。另外，教育也是人类的一种特有的认识活动。24 【正确答案】 A,B,C,D,E25 【正确答案】 A,B,C,D,E26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 教育目的有以下作用：导向作用，即教育目的一经确立就成为人们行动的方向；激励作用，即目的一旦确立，就能够激励人们为实现共同的目标而努力；评价作用，即教育目的是衡

14、量和评价教育实施效果的根本依据和标准。27 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，包括以下六要素：培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制、周学时安排。28 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 教师的专业能力就是教师的教育教学能力，使教师在教育教学活动中形成的顺利完成某项任务的能量和本领。包括以下几方面：设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思能力、教育教学研究能力和创新能力。29 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 教育的本体功能：人的培养；

15、人类精神文明的传递与继承；经验和人才的选择。30 【正确答案】 A,E【试题解析】 “环境决定论认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。故注重教育的价值、家庭的影响和文化的功能，否定了遗传的作用和人的能动性。三、名词解释题请解释下列名词。31 【正确答案】 教育目标分类学：教育目标是指预期的学生学习结果。1956 年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平：(1) 认知领域的教育目标：认知目标按照

16、由低级到高级的水平共分为六级：知识，指对先前所学内容的回忆，包括对具体事实、方法、过程、理论等的回忆；领会，指能把握所学内容的意义，具体表现为能用自己的话表述、能加以说明、能进行简单的推断；应用，指能将所学内容运用于新的具体情境，包括概念、方法、理论的应用；分析，指能分析所学内容的结构；综合，指能创建新的知识结构，比如说拟订一项操作计划或概括出一组关系等；评价指能依据内、外的标准对所学内容进行价值判断，这是最高水平的认知学习结果。(2) 情感领域的教育目标：情感领域的教育目标按照由低级到高级的水平共分为五级：接受，指注意某种现象；反应，指主动参与；价值化，指接受某种价值标准、偏爱某种价值标准和

17、愿意为某种价值标准作奉献；组织，指能对不同的价值标准进行比较，建立内在一致的价值体系；价值或价值体系的性格化，指能运用价值体系长时期地控制自己的行为。(3) 技能领域的教育目标：技能领域的教育目标按照由低级到高级的水平共分为七级：知觉，指运用感官获得以后可用于指导动作的相关信息；定向，指从生理、心理和情绪等方面做好活动的准备；有指导的反应，指对某一动作技能的模仿和尝试；机械动作，指能以某种熟练和自信水平完成动作；复杂的外显反应，指能熟练操作复杂的动作；适应，指技能的高度发展水平，即学生能根据具体情境修正自己的动作；创新，指根据具体情境的需要创造出新的动作，这里强调以高度发展的技能为基础的创造能

18、力。32 【正确答案】 教育制度：指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。33 【正确答案】 个人本位论：指把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要 ”来选择确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。34 【正确答案】 潜在课程：潜在课程是指学校教育的总体环境。包括物质环境(如学校建筑、设备) 、文化环境(如教室布置、校园文化、各种仪式活动)和

19、人际环境(如师生关系、同学关系、集体舆论、校风、校纪等)。潜在课程对学生的知识、情感、意志、行为、习惯等起着潜移默化的作用。35 【正确答案】 教育合力：指学校教育、家庭教育和社会教育有机结合所形成的一种教育力量。四、简答题请简要回答下列问题。36 【正确答案】 人类传递社会经验的教育方式和动物的信息遗传方式相比有极大的优越性：第一，教育扩大了人的认识范围。动物对现实的反映仅限于直接作用于它的现实，而人却可以在教育过程中超越现实的局限，认识和了解个体经验以外的种种现实(古今，中外，宏观微观)。第二，教育可以大大加速个体或全人类认识能力的发展。第三，教育和学习过程的存在引起教育的生理基础、特别是

20、大脑有了更快的发展，为教育提供了更有利的条件，人类自身不断得到完善和改造。37 【正确答案】 教育在人的发展中起主导作用表现在以下三方面：(1) 教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向；(2) 教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；(3) 学校有专门负责教育工作的老师。38 【正确答案】 确立教育目的的客观依据包括以下方面：(1) 教育产生于社会需要，与一定的社会的现实及其发展有着密切联系，要更好地服务于社会，必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。特定的社会政治、经济、文化发展水平是制定教育目的的客观依据。首先，不同的社会发展阶段有不同的教育目的。其次，不同的社会

21、政治制度有不同的教育目的。再次不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。(2) 教育目的含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实及其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。从人的身心发展特点来看，它是确定各级各类教育目的不可忽视的重要依据。人在发展的不同年龄阶段，其身心发展特点和水平有所不同。以此为依据确定教育目标，才能使实际教育活动满足对学生的要求，符合学生身心发展的特点和水平，具有针对性，而不至于过低或过高、过易或过难。从人的需要来看，人的发展，具有各方面的需要，包括精神的和物质的、现实的和未来的、生存的和发展的需要等。如果不考虑人的发展需要，就不能唤起受教育者在教育活

22、动中的主动性和自觉性，就不能很好地培养造就具有积极主动精神和富有创造性的社会主体。人是社会的主体，正视人的主体性需求，满足人的主体性需要的教育目的，才更有利于人的价值的提升和人的本质力量的增强，才能对培养人的实际教育赋予根本的活动宗旨或活动追求。39 【正确答案】 社会实践是让学生走出学校接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设实际状况的教育活动。这些活动可以使学生了解民情国情，培养热爱祖国、热爱人民的思想情感和社会责任感，提高实际工作的能力。五、论述题请依据题意，回答下列问题。40 【正确答案】 (1)“终身教育”观念和理论是二战后在成人教育的经验基础上形成的。1965 年，联合

23、国教科文组织正式采纳了“终身教育” 。终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生；它是对过去将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教育应贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。(2) 教师专业化是指教师个人成为教学专业成员并且在教学中越来越成熟的转变过程。也就是指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，获得教育专业的知识技能，实施专业自主，有一定的专业道德、专业素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。(3) 受终身教育思想的影响，教师专业化发展的过程实质上就是其终身学习的过程。教师的

24、专业发展主要是要不断提高自己以下几方面的素养：学科专业素养，即胜任教学工作的基础性要求；文化素养，即具有广博的文化修养；教育专业素养，包括具有敬业精神，树立正确的教育观念，掌握教育理论和具有良好的教育能力，具有一定的研究能力。41 【正确答案】 由于先天因素、内在机能、环境和其自身的主观能动性的不同，小学生在身心发展中存在着个别差异。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。在教育工作中发现小学生个体间的差异，做好因材施教工作非常重要。