[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（记忆）模拟试卷1及答案与解析.doc

《[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（记忆）模拟试卷1及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（记忆）模拟试卷1及答案与解析.doc（18页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（记忆）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 个体有意识地收集有关经验，用以完成当前任务的记忆属于( )（A）感觉记忆（B）工作记忆（C）内隐记忆（D）外显记忆2 短时记忆的容量为( )（A）82（B） 72（C） 62（D）容量几乎无限3 记忆过程包括下列基本环节( )（A）保持和遗忘（B）识记、保持和遗忘（C）再认和回忆（D）识记、保持、再认和回忆4 受( )的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间遗忘得较多（A）倒摄抑制（B）外抑制和超限抑制（C）前摄抑制和倒摄抑制（D）前摄抑制5 过去经验过的事物或对象虽然不在面前，但能够

2、在头脑中被反映叫( )（A）识记（B）保持（C）再认（D）回忆6 人们根据时空关系对某个事件的记忆叫( )（A）情景记忆（B）语义记忆（C）程序性记忆（D）陈述性记忆7 形成和提取不依赖于有意识的认知过程，一般不能用语言表达的记忆是( )（A）情景记忆（B）语义记忆（C）内隐记忆（D）外显记忆8 学习某种动作，掌握动作要领的记忆就是( )（A）陈述性记忆（B）程序性记忆（C）情景记忆（D）语义记忆9 1860 年，法国医生( )提出了脑机能定位的观点（A）拉什利（B）布洛卡（C）图尔文（D）艾克尔斯10 试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中的记忆理论是( )（A）整合说或非定

3、位说（B）定位说（C） SPI 理论（D）突触结构说11 ( )能够比较好地解释短时记忆的生理基础（A）反响回路说（B）定位说（C） SPI 理论（D）突触结构说12 对短时记忆中的信息进行不断的简单重复称为( )（A）机械复述（B）精细复述（C）联想（D）回忆13 具有加工信息与存储信息的双重功能的记忆叫( )（A）感觉记忆（B）短时记忆（C）工作记忆（D）长时记忆14 ( )认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消失的结果（A）衰退说（B）干扰说（C）压抑说（D）提取失败说15 ( )认为，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的（A）衰退说（B）干扰说（C）压抑说（D）提取失败

4、说16 在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确定是认识的，此时的心理活动是( )（A）重现（B）保持（C）回忆（D）再认17 客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是( )（A）感觉记忆（B）短时记忆（C）长时记忆（D）内隐记忆18 在刺激物作用下，大脑皮层上过去形成的暂时神经联系痕迹就会恢复，这种生理机制一般用来解释( )（A）想象（B）表象（C）记忆（D）思维19 头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是( )（A）情绪记忆（B）情景记忆（C）动作记忆（D）语义记忆20 在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是( )（A）学习情境（B）主体

5、状态（C）知识的层次组织（D）他人的提示21 对遗忘原因的一种最古老的解释理论是( )（A）衰退说（B）干扰说（C）同化说（D）动机说22 现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是( )（A）无适当提取线索（B）信息相互干扰（C）痕迹消退（D）压抑23 一般地说，学习程度在( )时，记忆效果最好（A）1（B） 1.25（C） 1.5（D）224 让被试进行自由回忆实验时，被试在反复多次的回忆中，有以相同回忆单词的倾向。这表明被试采用了( )的编码方式（A）按语义类别编码（B）以语言的特点为中介进行编码（C）主观组织（D）分类法二、多选题25 记忆作为一种心理活动，其基本环节构成包括(

6、)（A）识记（B）保持（C）再认或回忆（D）遗忘26 影响短时记忆信息编码的因素主要有( )（A）觉醒状态（B）组块（C）加工深度（D）情绪状态27 关于内隐记忆与外显记忆的关系，下列表述正确的有( )（A）内隐记忆不受作业任务类型的影响，而外显记忆则明显受作业类型的影响（B）内隐记忆随时间的延长而发生的消退要比外显记忆慢得多（C）记忆负荷量越大外显记忆的成绩越差，但记忆负荷量对内隐记忆没有影响（D）内隐记忆比外显记忆更容易受呈现方式改变的影响28 弗拉维尔把元记忆知识分为( )（A）有关自我的知识（B）关于记忆任务的知识（C）关于记忆监控的知识（D）关于记忆策略的知识三、简答题29 短时记忆

7、的特点是什么?30 简述瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的特点以及它们的关系。四、综合题31 试述工作记忆的模型。32 举例说明认知心理学家有关组块(chunk ，又译为 “意元”)和形成组块(chunking，又译为“意元集组 ”)的研究有何意义。考研心理学统考心理学专业基础综合（记忆）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对记忆分类以及各种记忆特征的了解。按信息保留的时间长短和信息的多少可分为感觉(瞬时)记忆、短时记忆和长时记忆。按意识参与的程度可分为内隐记忆和外显记忆。内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时

8、也叫自动的无意识记忆。一般没有意识的参与。它具有自动的和无意识的特点，其形成和提取不依赖于有意识的认知过程，一般不能用语言表达。外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。因此选 D。【知识模块】 记忆2 【正确答案】 B【知识模块】 记忆3 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对记忆过程的理解和掌握。记忆包括三个过程：识记、保持、再现。再现的方式又分为再认和回忆。从信息加工的观点讲，这三个过程就是编码、存储和提取的过程。故本题答案为 D。【知识模块】 记忆4 【正确答案】 C【知识模块】 记忆5 【正确答

9、案】 D【知识模块】 记忆6 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对几种不同记忆的理解和掌握。按照内容特点，记忆可以分为以下四种：情景记忆(episodicmemory)，是指人们根据时空关系对某个事件的记忆，与个人亲身的经历分不开的。语义记忆(semanticmemory)，是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在记忆单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。陈述性记忆(declar-ativememory)，是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。如我们在课堂上学习的各种课本知识和日常生活常识都属于这种记忆。程序

10、性记忆(procedurfllmemory)，是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。如学习某种动作，掌握动作要领的记忆就是陈述性记忆。而经过练习把知识变成运动技能的记忆就是程序性记忆。故本题的答案为 A。【知识模块】 记忆7 【正确答案】 C【知识模块】 记忆8 【正确答案】 A【知识模块】 记忆9 【正确答案】 B【试题解析】 1860 年，法国医生布洛卡提出了脑机能定位的观点。【知识模块】 记忆10 【正确答案】 C【试题解析】 各种不同记忆分属于记忆的不同系统；而编码、存储和提取分属于

11、记忆的不同过程。图尔文(1995)提出的 SPI 理论，就是试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。【知识模块】 记忆11 【正确答案】 A【试题解析】 反响回路指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于神经环路的某部分时，回路便产生神经冲动，刺激停止后，冲动并不随即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一段时间。反响回路可能是短时记忆的生理基础，心理学家用电休克白鼠破坏其记忆的实验证明了这一观点。【知识模块】 记忆12 【正确答案】 A【试题解析】 复述分为两种：一种是机械复述或保持性复述，即将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，即

12、将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。【知识模块】 记忆13 【正确答案】 C【试题解析】 工作记忆有助于我们保持心理上的现在，它为新的事件设置背景，将分离的情节连接起来成为一个连贯的故事。它使我们保持和不断更新我们对变化情景的表征。工作记忆还起着信息进入长时记忆的导管作用。【知识模块】 记忆14 【正确答案】 A【试题解析】 衰退说认为，对材料的识记会在大脑皮层上留下痕迹。遗忘是由于这些痕迹得不到强化而逐渐减弱以致消失所致。【知识模块】 记忆15 【正确答案】 D【试题解析】 提取失败说认为，储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在

13、提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。【知识模块】 记忆16 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对记忆提取的两种方式的理解和掌握。提取通常分为再认和回忆，再认是指人们感知过、思考过或体验过的事物再次出现时仍能识别出来；回忆是指人们过去经历过的事物以形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程。认出是自己的伙伴就是识别，而不能叫出名来，就是不能回忆，所以是再认。【知识模块】 记忆17 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对感觉记忆概念的理解。感觉记忆是指当客观刺激停止作用后，在一个极短的时间内保存下来的感觉信息。【知识模块】 记忆18 【正确答案】 C【试题解析】 衰退理论认为，对材

14、料的识记会在大脑皮层上留下痕迹，这就是记忆。遗忘是由于这些痕迹得不到强化而逐渐减弱以致消失所致。【知识模块】 记忆19 【正确答案】 B【知识模块】 记忆20 【正确答案】 C【试题解析】 长时记忆在大脑的储存是动态的，这种储存就是人的知识组织。一般我们将陈述性知识以概念等有意义的组织形式进行储存。知识组织层次是稳定的、有逻辑的，这是我们提取过程中，最重要的提取线索。【知识模块】 记忆21 【正确答案】 A【知识模块】 记忆22 【正确答案】 A【知识模块】 记忆23 【正确答案】 C【知识模块】 记忆24 【正确答案】 C【试题解析】 在自由回忆的实验中，为了排除无关变量的影响，选取的单词都

15、是无关联的，被试在反复多次的回忆中，有以相同回忆单词的倾向。这表明被试在头脑中把词表中的项目进行了主观组织。【知识模块】 记忆二、多选题25 【正确答案】 A,B,C【知识模块】 记忆26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 影响短时记忆信息编码的因素主要有：觉醒状态，即大脑皮层的兴奋水平。它直接影响到记忆编码的效果。组块，短时记忆的容量 72，是以单元来计算的。一个单元可以是一个字母、数字、音节、单词、短语或句子。单元的大小随个人的经验组织而有所不同。在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫组块。加工深度，认知加工深度也是影响短时记忆编码的因素。加工深度越大，

16、短时记忆的效果也越好。情绪状态也会影响短时记忆信息编码的效果，但不是主要因素。【知识模块】 记忆27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 内隐记忆与外显记忆有许多不同之处，具体体现在以下几个方面：加工深度对内隐记忆与外显记忆的影响不同。内隐记忆与外显记忆的保持时间不同。记忆负荷量的变化对内隐记忆与外显记忆产生的影响不同。呈现方式的改变对内隐记忆与外显记忆的影响不同。呈现方式(如感觉通道)的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。【知识模块】 记忆28 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 本题考查考生对元记忆成分的理解和掌握。元记忆是对记忆本身的认知活动，包括元记忆

17、知识、元记忆监控和元记忆体验，在元记忆知识方面又包括有关记忆主体方面的知识、有关记忆任务方面的知识和有关记忆策略方面的知识。有关记忆主体方面的知识就是有关自我的知识。【知识模块】 记忆三、简答题29 【正确答案】 (1)短时记忆的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码。短时记忆的最初阶段存在视觉形式的编码，之后才逐渐向听觉形式过渡。(2)短时记忆的容量为 72 个组块。在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫组块。因此，可以利用已有的知识经验，通过扩大每个组块的信息容量来达到增加短时记忆容量的目的。(3)复述是短时记忆信息存储的有效方法。复述又分为两种：一种是机械复述

18、或保持性复述，将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。精细复述是短时记忆存储的重要条件。(4)在没有复述的情况下，短时记忆可以将信息保持 1530 秒。短时记忆信息存储的时间很短，如得不到复述，将会迅速遗忘。(5)短时记忆中项目的提取是完全系列扫描的，即对全部项目进行完全的检索，然后做出判断。在这种提取方式下，反应时间是项目长度的函数，肯定判断和否定判断都要对全部项目进行搜索，具有同样的反应时间。【知识模块】 记忆30 【正确答案】 (1)瞬时记忆、短时记忆、长时记忆是记忆系统的三个结构，它们在记忆保存时间、记忆编码和记忆容量

19、等方面均表现出差异。瞬时记忆是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映像的记忆，是人类记忆信息加工的第一个阶段，一般信息保存时间为 0252 秒钟，以物理特征编码，因此具有鲜明的形象性，容量较大。当信息受到注意，即得到识别，进入短时记忆，若没被注意则很快消失。短时记忆是指记忆信息在一分钟以内的加工处理的记忆，是记忆系统的中间阶段，它保持时间为 5 秒2 分钟。一般以言语听觉形式编码为主，也存在视觉和语义编码，其信息容量为 7 士 2 个组块。短时记忆中的信息如果被言语复述则转入长时记忆，而对未经复述的信息或超容量的信息则会随时间流逝衰退而被遗忘。长时记忆是指信息经过充分和一定深度的加工后，在

20、头脑中长时间保存下来。时间在 1 分钟以上，容量没有限度，信息来源多为短时记忆。信息编码形式主要有：语义类别编码，以语言的特点为中介进行编码和主观组织。长时记忆中的信息贮存主要有陈述性知识和程序性知识。长时记忆中的信息容量是巨大的，所贮存的信息具有备用性特点，其信息不能提取和错误提取是由于受到干扰抑制所致。(2)三者之间的关系。信息加工理论的观点认为，感觉记忆、短时记忆和长时记忆之间不是非此即彼的记忆种类，而是相互联系、相互作用，它们是密切配合地对信息进行加工处理的记忆系统。我们可以这样来理解这三个记忆系统之间的关系。感觉记忆系统的功能就是把信息保存足够长的时间，从而使一些信息能够被传送到第二

21、个记忆系统短时记忆。我们日常大部分记忆内容都要经过短时记忆和长时记忆处理。短时记忆和长时记忆的关系可以这样理解：短时记忆是一张工作的桌子，被放在一个装满文件夹(长时记忆)的大档案库之前。当信息进入仓库时，它首先被放在桌子上处理。因桌子小，必须不断把桌面清除干净，以便为重要信息的处理腾出地方，使这些重要的有意义的信息进入文件夹。当我们利用长时记忆系统中的信息来解决问题时，需要把长时记忆中的信息调回到短时记忆中。【知识模块】 记忆四、综合题31 【正确答案】 短时记忆中操作性的、正在工作的、活动着的记忆被称为工作记忆。巴德雷和他的同事提出工作记忆的三个成分：(1)语音环：这一资源保持和处理基于言语

22、的信息。语音环路和短时记忆大部分是重叠的。当重复一个电话号码时，是通过让它在脑中回荡来“听” 它，这时我们就是在使用语音环。(2)视空处理器：这一资源对视觉和信息执行着像语音环路一类的功能。例如，让你回答心理学课堂教室有多少张桌子，你可能会使用视空处理器形成教室的心理图像，然后从图像中估计桌子的数量。(3)中央执行系统：这一资源控制注意和协调来自语音环及视空处理器的信息。任何时候执行一个需要心理过程联合的任务，都将依赖于重要执行系统的功能把心理资源分配到任务的不同方面。我们可以将工作记忆理解为对必要成分的短时的、特殊的聚焦。工作记忆有助于我们保持心理上的现在，它为新的事件设置背景，将分离的情节

23、连接起来成为一个连贯的故事。它使我们保持和不断更新我们对变化情景的表征。工作记忆还起着信息进入长时记忆的导管作用。由于与长时记忆中已经储存的信息发生了意义上的联系，编码后的信息进入了长时记忆，必要时还能将储存在长时记忆中的信息提取出来解决面临的问题。也有人认为，工作记忆是人在当前一刻的意识状态。【知识模块】 记忆32 【正确答案】 (1)组块是短时记忆容量的信息单位。这种单位的内部结构是可以变化的，它可以是字母、音节、词或一串数字，短时记忆容量约为 7 士 2 个组块。把若干单个刺激联合成较大的信息单位的过程叫做形成组块。形成组块的方式有：把那些在时间或空间上接近发生的单个项目结合成一个组块，

24、而不一定需要形成一个有意义的单位；利用长时记忆中的有关信息，把若干单个项目从意义上结合起来，构成一个熟悉的、单独的组块，其结构刚好与长时记忆中的某个代码相匹配。(2)组块可以提高记忆的容量和效率。默多克的实验证实了这种作用。他用听觉方式先向被试分别呈现三组不同的材料：第一组是由 3 个辅音构成的 3 个字母组合如PTK，第二组是由 3 个字母组成的单词，如 HAT(帽子)，第三组是 3 个单词，EAR(耳朵 )一 MAN(男人)一 BED(床)，然后让他们进行回忆。实验结果表明，3 个字母组合与 3 个单词的回忆成绩差不多，而回忆 3 个字母单词比回忆不相关的 3 个字母组合的成绩要好得多。这说明一个单词是一个熟悉的单位块。通过组块被试能大大地提高对一系列字母的记忆数量。通过这些研究，首先对短时记忆的容量有一个量的描述，其次可以揭示记忆过程的特点，将单个刺激按一定的方式与其他刺激相联系，组合生成组块再进行记忆，会提高记忆效率。【知识模块】 记忆