[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 一个精子和卵子成功结合成为（A）合子（B）卵细胞（C）精细胞（D）卵原细胞2 胚种阶段的时间为妊娠期的（A）02 周（B） 3-4 周（C） 38 周（D）58 周3 个体生命在子宫内的发育，可以划分为三个阶段，按时间顺序，应该是（A）胚种期、胚胎期和胎儿期（B）胚胎期、胚种期和胎儿期（C）胚种期、胚胞期和胎儿期（D）胚胞期、胚种期和胎儿期4 在合子形成的 38 周称为（A）胚种期（B）胚胎期（C）胎儿期（D）组织分化阶段5 个体生命在子宫内发育时，容易致畸的时期是（A）胚种期（B）胚胎期（C）胎儿期（D

2、）“着床”期6 遗传物质的最小功能单位是（A）染色体（B） DNA（C）蛋白质（D）基因7 小强是同卵双生子中的一个，小强的孪生兄弟姐妹是同性别的几率是（A）100，（B） 50（C） 25（D）无法计算8 多数人能够卷起他们的舌头由一个显性基因决定的简单显性一隐性特质。小张的父亲能够卷舌，他的母亲和姐姐都不能。他能卷舌的几率是（A）100（B） 75（C） 50（D）259 遗传物质的载体是（A）染色体（B） DNA（C）受精卵（D）基因10 一个基因对遵循显性一隐性遗传规则。当这个基因对中含有一个显性基因和一个隐性基因时，决定个体显现出的特征的是（A）显性基因（B）隐性基因（C）显性基因和

3、隐性基因各占一半（D）主要是隐性基因，显性基因也起作用11 当两个等位基因共同影响一个人的特征时，其遵循的遗传规则是（A）显性一隐性遗传（B）共同显性遗传（C）多基因遗传（D）突变12 可能对胎儿的健康产生影响的母亲的自身条件不包括（A）体重（B）身高（C）年龄（D）容貌13 新生儿适应内外环境主要依靠由皮下中枢实现的（A）经典性条件发射（B）操作性条件反射（C）无条件反射（D）应答性条件发射14 关于婴儿期脂肪和肌肉发展的规律描述正确的是（A）出生后婴儿的脂肪持续增加，持续变胖，一直持续到小学阶段（B）出生后婴儿的脂肪持续增加，约在 9 个月后达到最高点（C）肌肉组织在婴儿期增长非常迅速，保

4、证了婴儿坐、站和走等动作的发展（D）在婴儿期，女孩要比男孩稍矮和稍轻些，并且脂肪与肌肉的比例比男孩低15 关于人类个体神经元和脑的发育描述错误的是（A）在婴儿期，神经纤维的发育以惊人的速度增加（B）在婴儿期，神经元的数量以惊人的速度增加（C）从出生到青春期，会发生突触剪除现象，那些很少接受刺激的神经元会失去突触（D）在婴儿期，脑的大小迅速增加16 人脑中最后停止发育的部分是（A）大脑皮层（B）脑干（C）间脑（D）小脑17 认为人类个体生而具有一个“语言获得装置”(LAD)的学者是（A）乔姆斯基(Noam Chomsky)（B）斯金纳(Skinner)（C）班杜拉(Bandura)（D）莫克(M

5、oerk)18 在婴儿语言发展的过程中，那些母语中没有的语音逐渐丢失的阶段是（A）发音游戏期（B）语音修正期（C）学话萌芽期（D）单词句期19 婴儿语言发展的“ 单词句期 ”是在（A）612 个月（B） 115 岁（C） 152 岁（D）23 岁20 关于老年人感觉能力变化的表述错误的是（A）老年人感觉能力方面的变化存在着很大的个体差异（B）相对于其他认知能力，感觉能力衰退较快（C）女性比男性更容易出现视力受损（D）女性比男性更容易出现听力受损21 拉文格认为自我发展的最高水平是（A）整合水平（B）自主水平（C）公正水平（D）遵奉者水平22 在艾里克森看来，成年中期的主要发展任务是（A）获得繁

6、殖感，克服停滞感，体验关心的实现（B）获得亲密感，克服孤独感，体验爱的实现（C）获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现（D）获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现23 关于成人期人格发展的表述错误的是（A）人格的一致性随年龄增长而逐步增加（B）男性自尊水平的总体表现呈随年龄增长而上升的趋势，女性则呈下降趋势（C）男性的抱负会随着年龄的增长而下降（D）随着年龄的增长，男性的依赖性增强，女性的独立性增强24 可以称为创造的年华(creative age) 的时期是（A）成年早期（B）青少年期（C）成年中期（D）成年后期二、多选题25 某种基因和环境的影响往往是以相同的方向发生相互作用。这就是基因型

7、与环境的相关。造成基因型与环境的相关的方式包括（A）被动型相关（B）反应型相关（C）主动型相关（D）刺激型相关26 胎儿形成的感知觉包括（A）视觉（B）听觉（C）味觉（D）嗅觉三、简答题27 简述维果茨基的心理发展观。28 简述皮亚杰的认知发展理论。29 简述生态系统理论的基本观点。30 简述玛西亚(James Marcia)关于同一性发展的观点。31 简述遗传与环境的关联方式。32 简述新生儿反射对个体发展的价值。33 什么是致畸因子? 简述致畸因子影响胎儿发展的基本原理。四、综合题34 试述维果茨基和皮亚杰的认知发展观，并比较其异同。35 心理发展的基本问题有遗传与环境的争论问题、发展的连

8、续性与阶段性的问题、发展的进程是单一的还是多样的问题。试述精神分析理论、行为主义理论、维果茨基的文化一历史理论、皮亚杰的认知发展理论和生态系统理论对于上述问题的观点。考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 每一个人类个体的生命都始于受孕。来自男性的精子和女性的卵子一起创造了受精卵，也称合子。受精卵不断地通过细胞分裂来自我复制，最后成为一个婴儿。【知识模块】 发展心理学2 【正确答案】 A【试题解析】 妊娠期包括三个阶段，分别是胚种阶段(也称受精卵阶段)(02 周)、胚胎阶段(3 8 周) 和胎儿阶段(938 周) 。

9、因此本题选 A。【知识模块】 发展心理学3 【正确答案】 A【知识模块】 发展心理学4 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学5 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对胎儿发育过程的了解与掌握。胎儿的发展一般经历三个阶段，即胚种阶段(亦称受精卵期)(02 周)、胚胎阶段(38 周)和胎儿阶段(9 38 周)。其中，胚胎阶段是一个关键时期，大约在 38 周期间，此时细胞发育极为迅速，胎儿的变化最快，为所有的身体结构和内脏器官奠定了基础。因为身体的各部分正在形成，健康发育容易受到干扰。如果有害物质此时进入胚胎，会产生永久的，不可逆转的损伤。胎儿期，有害物质的损害通常是轻微的，但是有些器

10、官，像大脑，仍然有可能受到强烈的影响。因此本题的最佳答案为 B。【知识模块】 发展心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 细胞是身体最小的结构单位。每一个细胞的中央部位都有一个细胞核，细胞核内含有一些容易着色的线状结构，叫做染色体。染色体是遗传物质的载体，遗传信息由染色体来存储和传递。染色体由脱氧核糖核酸(DNA)构成，DNA是遗传物质。DNA 所包含的更小的单位是基因，基因是遗传物质的最小的功能单位。因此本题选 D。【知识模块】 发展心理学7 【正确答案】 A【试题解析】 双生子有两种，一种是异卵双生子，是由同时排出的两个卵子共同受孕所致。一种是同卵双生子。有时，受精卵在复制时会分离成两个相

11、同的细胞，从而发展成两个个体，这叫同卵双生子，他们具有相同的遗传结构，因此是同性别的。故本题选 A。【知识模块】 发展心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 小张的母亲不能卷舌说明她具有两个隐性基因(用 aa 表示)，小张姐姐不能卷舌说明她具有两个隐性基因(用 aa 表示)，同时说明小张的父亲具有一个隐性基因和一个显性基因(用 Aa 表示)。所以小张能卷舌的概率是 50。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学9 【正确答案】 A【知识模块】 发展心理学10 【正确答案】 A【试题解析】 基因在染色体上是成对排列的，称为等位基因，一个来自父亲，一个来自母亲。如果等位基因是相似的，孩子就是同型的

12、，如果等位基因是不同的，孩子就是异型的。当孩子是异型时，大多遵循显性一隐性遗传规则，即显性基因影响孩子的特征，隐性基因不影响孩子的特征。因此，本题选 A。【知识模块】 发展心理学11 【正确答案】 B【试题解析】 等位基因中的显性基因决定个体特征的遗传是显性一隐性遗传。共同显性遗传是指两个等位基因共同影响一个人的特征。多基因遗传指的是人的大多数重要特性受到很多对等位基因的影响。突变指的是 DNA 片断突然发生的永久性变化。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学12 【正确答案】 D【试题解析】 母亲的体重、身高与年龄都会对胎儿的健康造成影响。母亲高矮与胎儿大小有一定关系，一般来说，身材高大者

13、，其胎儿相对较大，身材矮小者，其胎儿相对较小，但绝大多数身材矮小母亲的胎儿是属于发育正常的范围。母亲体重对胎儿正常发育有很大影响。怀孕前或怀孕期间发胖不仅对孕妇自身的健康不利，而且还会影响到婴儿的健康状况。另外，孕妇过瘦也会影响胎儿发育。由于过瘦的母亲本身就缺乏营养，这使得她们在怀孕期间很容易出现贫血、肌肉痉挛和甲状腺肿等疾病。母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年龄偏小与年龄偏大。年龄太小(18 岁以下 )生育，胎儿体重过轻、神经缺陷的可能性增加，这是婴儿死亡的主要原因。而低年龄母亲分娩困难的概率要高于正常孕妇，也较可能得并发症，如贫血。年龄大于 35 岁的孕妇属于高龄产妇(特别是第一胎)，怀

14、上染色体不正常胎儿的几率较大，早产机会较多，容易发生妊娠期并发症。而且由于骨骼及生理因素，高龄孕妇顺产的机会也可能减低，易出现分娩困难和死胎，新生儿遗传缺陷发生率明显较高。因此本题选 D。【知识模块】 发展心理学13 【正确答案】 C【试题解析】 新生儿最重要的能力之一是拥有一整套的先天性的反射，也就是无条件反射，新生儿会对相应的刺激做出自动反应。这些反射是由皮下中枢实现的。因此本题选 c。【知识模块】 发展心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 在出生前的最后几周，个体的身体脂肪开始增加，出生后婴儿的脂肪持续增加，约在 9 个月后达到最高点，在第二年期间，多数婴儿开始变瘦，这种趋势持续到小

15、学阶段。肌肉组织在婴儿期增加非常缓慢，并且一直到青春期才达到顶峰。在婴儿期，女孩要比男孩稍矮和稍轻些，并且脂肪与肌肉的比例比男孩高。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学15 【正确答案】 B【试题解析】 到怀孕的 6 个月末，神经元的产生和迁移已经基本完成。在婴儿期，神经纤维的发育以惊人的速度增加。神经元的这些连接结构需要空间，因此当突触建立时，许多周围的神经元死亡。刺激会造成突触的大量过剩，而后那些很少接受刺激的神经元会失去突触，产生突触剪除现象。虽然，出生后神经元的数量减少了，但是神经纤维和髓鞘化的迅速增加造成整个脑的快速发展。出生时，脑接近成年重量的 30，到第二年末，达到 70。因

16、此本题选 B。【知识模块】 发展心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 大脑皮层是最大和最复杂的脑结构，占脑重的 85，包含数量最多的神经元和突触，并使得人类独特的心理能力成为可能。大脑皮层是脑中最后一个停止发育的部分，因此，与其他部分的脑相比，它在更长的时间内对环境影响很敏感。【知识模块】 发展心理学17 【正确答案】 A【试题解析】 语言学家乔姆斯基提出言语获得的先天论认为，人脑先天具有获得语言的能力，人们学习语言的能力会随着发育成熟而自动出现。所有儿童生而具有一个“语言获得装置”(language acquisition(tevice，LAD)，即一种天生的系统，包含所有语言共同的一套

17、规则。它允许儿童不管听到哪种语言，一旦他们获得足够的单词，都以规则导向的方式说话。因此本题选 A。【知识模块】 发展心理学18 【正确答案】 B【试题解析】 婴儿出生的头一年是言语发展的准备时期，主要是通过语音的发展为言语表达做好准备。主要包括五个阶段：(1)新生儿期(01 个月)。这时婴儿已经能够对声音进行空间定位，儿童一出生就会由生理需要引起而发出喊叫声音，这一阶段也叫做反射性发声阶段。(2)发音游戏期(23、4 个月)。这时婴儿已经开 始能和成人进行“相互模仿”式的“发音游戏”，能够鉴别区分并模仿成人的语音，并能够辨别清浊辅音，获得了语音范畴性的知觉能力。他们开始用不同的声音表达不同的情

18、绪，为言语的发生准备条件，也叫做咿呀学语阶段。(3)语音修正期(58、9个月)。这时婴儿已经能够鉴别言语的节奏和语调特征，并开始根据其周围的语音环境改造、修正自己的语音体系。那些母语中没有的语音在这一阶段逐渐被丢失。(4)学话萌芽期(10 一 11 个月) 。这时，婴儿逐渐过渡到对词的内容发生反应，开始懂得词的意义。婴儿已经能够辨别母语中的各种因素，能把自己听到的语音转换为音素并认识这些语音所代表的意义。词开始成为第二信号，这使他们能够经常地系统模仿和学习新的语音，为言语的发生做好了准备，这也是婴儿同成人进行言语交际的开端，因此也叫做说话萌芽阶段。(5)开始言语期(1 岁左右)。这时婴儿能够听

19、懂的词大约是 1020 个，而能够说出的词则更少，但是试图用言语表达自己的需要，因此把这一阶段叫做开始言语期。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学19 【正确答案】 B【试题解析】 婴儿期语言的发展过程大致可以分为三个阶段，一是“前语言期”(从出生到 1 岁) ，也就是语言发展的准备期；二是“单词句期”(115 岁)，这时候婴儿以一个词来代表一句话的意思；三是“多词句期”(153 岁)，这时候婴儿说出的话多由两个或更多的词组成。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学20 【正确答案】 D【试题解析】 在听力方面，男性更容易受损。因此本题选 D。【知识模块】 发展心理学21 【正确答案】

20、A【试题解析】 拉文格将自我发展划分为八种水平，其中成年期涉及的水平有遵奉者水平、自主水平、公正水平、整合水平。整合水平是自我发展的最高水平，只有少数人能达到这个水平。该水平个体不仅能正视内部矛盾与冲突，还会积极去调和、解决这些冲突，他们会放弃不可能实现的目标。因此本题选 A。【知识模块】 发展心理学22 【正确答案】 A【试题解析】 艾里克森认为成年中期(30 一 60 岁)这一阶段有两种发展的可能性，一种是积极的发展，即繁殖感，个人除了关心家庭成员外，还会扩展到关心社会上其他人，他们在工作上勇于创造，追求事业的成功，而不仅仅为了满足个人的需要；另一种是消极的发展，即停滞感，就是只顾及自己和

21、自己家庭的幸福，而不顾他人的困难和痛苦。这一阶段危机的积极解决，所形成的良好品质为关心，它是指自觉地关心他人，爱护他人。因此本题选 A。【知识模块】 发展心理学23 【正确答案】 D【试题解析】 随着年龄的增长，男性和女性都会更加独立。因此本题选 D。【知识模块】 发展心理学24 【正确答案】 C【试题解析】 尽管每个年龄阶段的个体都会创造出新颖、有价值的产品，但总的来说，成年中期是创造的黄金时期，是成就最多的年龄阶段。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学二、多选题25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 造成基因型与环境的相关的方式包括被动型相关、反应型相关和主动型相关。被动型相关是指

22、父母具有某种基因，从事与这种基因有关的工作，他们给子女提供了这种基因，也给他们提供相应的教育。反应型相关是指父母根据孩子表现出来的遗传特点给子女提供相应的教育。主动型相关是指儿童自己选择能够发展自己某种遗传特点的教育环境。因此本题选 ABC。【知识模块】 发展心理学26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 在妊娠中晚期，胎儿的视觉、听觉、味觉、嗅觉都已初步形成。因此本题选 ABCD。【知识模块】 发展心理学三、简答题27 【正确答案】 维果茨基是社会文化历史学派的创始人，他关于心理发展的主要观点有：(1)高级心理机能的发生：社会起源说维果茨基将心理机能划分为低级心理机能和高级心理机能。自

23、然的直接的低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。低级心理机能是消极适应自然的心理形式。社会的、间接的高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。这些高级心理机能具有一系列根本不同于低级心理机能的共同特征：这些机能是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的；就它们的反映水平而言，是概括的、抽象的，也就是说在各种机能中由于有思维的参与从而使它们发生了本质的变化：就其实现过程的结构而言，是社会历史发展的产物，是受社会规律所制约的；从个体发展看，高级心理机能是在人际的交往、活动过程中产生并不断发展起来的。(2)高级心理机能发展的机

24、制：符号工具中介说维果茨基认为，人类有两种工具：物质工具和精神工具。物质工具和语言符号等精神工具的类似性就在于它们使间接的心理活动得以产生和发展。而能够从本质上改变低级心理机能，促进高级心理机能的“心理工具” 则应该是人类文化发展的一个重要方面。这种起着中介作用的心理工具具有一个显著的特点，即可以在作用于外部物质改变的同时作用于人的内部心理过程。(3)高级心理机能发展的过程：内化说内化是指儿童在与成人交往过程中，将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。维果茨基指出所有高级的、社会历史的心理活动形式，首先都是作为外部活动的形式，而后内化为在头脑中进行的内部活动。【试题解析】 理解维果

25、茨基的心理发展观首先要明晰他的主要观点，即个体的认知发展受到社会文化因素的影响，而符号工具的中介会使社会文化因素对个体认知发展的作用大大增强，其过程是由外向内的内化过程。【知识模块】 发展心理学28 【正确答案】 (1)皮亚杰的认知发展观皮亚杰持建构主义的认知发展观，认为认知是主客体相互作用的结果。认知发展包括认知结构和认知机能两个成分，皮亚杰通常把认知结构称之为图式，而把认知机能进一步区分为组织和适应两种；组织和适应代表着认知机能相辅相成的两个方面，组织代表着认知机能的内部方面，适应代表着认知机能的外部方面。组织和适应这两种机能和认知结构紧密联系在一起，因为通过认知的组织机能才使认知结构得以

26、组织起来，而适应过程促使认知结构不断地得到丰富和发展。另外，按照皮亚杰的观点，人的认知能够发展是因为个体具有自我调节能力。皮亚杰认为每个人在理解及适应环境时要保持某种平衡感。皮亚杰将这种认知平衡称之为平衡状态，他使用平衡化这一术语表示人为了达到认知平衡所从事的自我调节活动。(2)皮亚杰的认知发展阶段论皮亚杰提出，人的认知(思维)发展依次经过四个主要阶段，每个阶段都大致地对应一定的年龄范围，而且每个阶段都以行为的质变为特征。这四个阶段分别是：感知运动阶段 (02 岁) ：这一阶段的儿童只有动作层面上的智慧，语言和表象尚未产生。本阶段的主要特征是：儿童仅靠感知动作的手段来适应外部环境，并构筑感知动

27、作图式。 前运算阶段 (27 岁 )：儿童逐渐从具体动作中摆脱出来，逐渐开始用表象符号代替外界事物，开始出现表象或形象图式的阶段。此阶段儿童的思维具有自我中心、不可逆性等特点。具体运算阶段 (711 、12 岁) ：处于具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。但是，他们的逻辑推理是具体的，不是形式的。具体运算阶段就是儿童能够在具体的情境中进行逻辑推理的阶段。形式运算阶段 (11、12 岁一 15 岁左右)儿童逐渐从依赖于具体内容的抽象思维中摆脱出来，而逐渐进行脱离具体内容的抽象思维的认知发展阶段。【试题解析】 皮亚杰将认知发展分为四个阶段，每个阶段具有本质的不同，

28、即每个阶段的个体所具有的图式类型不同。图式通过同化和顺应两种方式不断发展，通过组织形成联系，使个体在需要时选择合适的图式解决问题。【知识模块】 发展心理学29 【正确答案】 生态系统理论是布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner) 提出的发展理论，该理论认为发展的个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。具体来讲，影口向个体发展的系统包括：(1)微系统：个体实际参与的直接环境，包括角色关系和环境，是直接影响儿童的因素，位于布朗芬布伦纳生态系统结构的最里面。(2)中系统：个体的微系统之间的相互关系，是布朗芬布伦纳生态系统结构的第二个层次。(3)外

29、系统：影响儿童微系统的社会环境，是儿童和青少年并未直接参与但却影向个体发展的社会系统，是布朗芬布伦纳生态系统结构的第三个层次。(4)宏系统：个体发展所处的大的文化或亚文化环境，包括文化价值观、法律、习俗和资源等，是布朗芬布伦纳生态系统结构的最外层。【试题解析】 要注意四个系统不是并列关系，而是嵌套关系。各个系统之间互相影响。【知识模块】 发展心理学30 【正确答案】 玛西亚从探索(exploration)和责任(commitment) 两个维度对同一性状态进行了划分。探索是指考察有意义的可替换的同一性，即确定同一性。责任是指个体对某个同一性的投入，而且无论该同一性包含什么都不会放弃。由此，可以

30、将同一性划分为四种状态：(1)同一性混乱 (迷失型，identity diffusion)，个人尚未经历危机，未进行任何探索和做出投入。此类人不但在职业及意识形态的选择上举棋不定，而且还有可能对此类问题缺乏兴趣。(2)过早自认 (早闭型，identity foreclosure) ，个人未经历危机或未进行探索即做出了投入。通常是家长的专制导致的。(3)同一性延缓 (未定型，identity moratorium)，个人进行了同一性的探索，但未做任何投入。(4)同一性获得 (定向型，identity achievement)，个人对同一性既做出探索，亦为此努力付出。【试题解析】 同一性是艾里克森

31、人格发展理论中最为重要的概念，玛西亚对同一性进行了深入的研究，四种同一性状态有助于帮助我们分析青少年的同一性发展状况，从而对他们展开相应的教育。探索实际上就是寻找同一性，责任则强调是对同一性是否付出努力。【知识模块】 发展心理学31 【正确答案】 遗传和环境往往一起对个体的发展起作用，这种共同的作用即遗传与环境的关联，基因影响着我们基础的环境，影响方式随着年龄增长而发生变化：(1)被动的关联这是儿童无法控制的遗传与环境的关联。儿童较小时，父母给孩子提供受自己遗传影响的环境。例如，父母是优秀的运动员，给孩子提供运动的环境，而孩子本身也可能继承了父母的体育运动能力。此时，遗传和环境以一种被动的方式

32、影响个体的发展。(2)唤起的关联受遗传的影响，儿童唤起了他人的反应，这些反应又强化了儿童的行为。例如，儿童表现出运动的天赋，父母就给他们提供更好的运动训练。此时，遗传和环境得以共同影响个体的发展。(3)主动的关联儿童较大时，他们自己就能够选择适合自己遗传倾向的环境。【试题解析】 历史上有遗传决定论和环境决定论两种极端的观点，同时我们也要看到，遗传和环境对个体的影响往往是共同起作用的。【知识模块】 发展心理学32 【正确答案】 第一，适应价值。一些反射具有生存价值，例如觅食反射能帮助吃奶的孩子找到妈妈的奶头。其他反射或许在人类过去的进化过程中有助于婴儿生存。例如，摩罗反射有助于婴儿依附在妈妈身上

33、，这满足了人类早期婴儿要被整天抱着的需要。第二，促进动作技能的发展。一些反射为稍晚发展的复杂动作技能打下了基础。例如，强制性颈反射可能是在为婴儿自主地伸手取物行为做准备。第三，检测婴儿神经系统的指标。反射行为是婴儿神经系统是否健康的信号。反射弱或消失、刻板或夸张的反射以及应当消失但仍未正常消失的反射，都可能是脑损伤的信号。【试题解析】 反射是一种不用经过思考的对特定刺激的不随意反应。新生儿反射是新生儿对特定的刺激形式的一种天生的自动反应，是新生儿最早、最明显的有组织的行为模式。在皮亚杰看来，这些反射就是先天图式，是个体生存和后来智慧发展的基础。【知识模块】 发展心理学33 【正确答案】 (1)

34、致畸因子的含义致畸因子是指怀孕期间环境中的任何引起损害的因素，例如药物、孕妇患有的疾病以及有害环境等。(2)致畸因子的作用原理第一，致畸因子的影响有赖于机体的基因型。一种物质可能对某一种系有害，但是对另一种系却没有。某些个体对一种致畸因子的敏感性高于另外一些个体。第二，致畸因子在胎儿发展的不同时期，其影响会不同。接触致畸因子的时间非常重要。在受精卵阶段接触致畸因子通常会导致自然流产；在胚胎期则可能会导致身体结构的主要缺陷；在胎儿期既可能会导致身体结构的轻微缺陷，也可能会导致身体系统的功能失调。第三，某一种致畸因子会影响胎儿发展的某一特定方面。换言之，致畸因子不会伤害整个身体系统，其伤害是有选择

35、性的。第四，致畸因子的影响有赖于剂量。少量的致畸因子并不会伤害胎儿，接触越多，伤害越大。第五，致畸因子的伤害未必明显地反映在孩子出生时，很可能是反映在以后的生活中；致畸因子的长期效应常常有赖于出生后的环境质量。第六，协同作用。多个消极因素一起出现，能加剧单个有害因子的消极影响。【试题解析】 胎儿的发育会受到多种因素的影响，而致畸因子对胎儿造成的伤害不是简单直接的，它取决于上述各种因素。【知识模块】 发展心理学四、综合题34 【正确答案】 (1)维果茨基的认知发展观维果茨基从社会文化因素的角度探讨人类个体认知的发展，认为人的认知发展离不开社会文化因素和社会交往。维果茨基提出符号工具的中介推动人类

36、高级认知机能的发展，强调语言在人类思维发展中的作用。维果茨基认为认知的发展过程是由外向内的内化过程。从整体上来说维果茨基是非阶段论者。在语言发展的论述上持阶段论的观点。(2)皮亚杰的认知发展观皮亚杰从个体因素的角度探讨人类个体认知的发展，认为人类的认知发展是主客体相互作用的结果，是主体在环境中探究和与环境互动的结果。皮亚杰提出个体通过适应和组织等认知机能使图式不断发展起来，图式是皮亚杰理论中的核心概念，皮亚杰是阶段论者，认为个体的认知发展分为四个阶段，每个阶段所具有的图式类型是不同的。皮亚杰认为思维引导语言。皮亚杰认为认知的发展过程是由内向外的展开过程。(3)维果茨基和皮亚杰心理发展观的比较二

37、者都强调认知的发展是主动建构的过程。皮亚杰强调认知的发展是主体与物理环境的相互作用，维果茨基强调认知的发展是主体与社会环境的互动。皮亚杰强调认知的发展是由内向外的展开过程，维果茨基强调认知的发展是由外向内的内化过程。皮亚杰是阶段论者，维果茨基总体上是非阶段论者。皮亚杰强调思维引导语言，维果茨基强调语言在思维发展中的重要作用。【试题解析】 皮亚杰和维果茨基的观点虽有所不同，一个是从个体的角度探讨认知的发展，一个是从社会文化的角度探讨认知的发展，但两种观点并非是矛盾的，我们可从相互补充的视角看待这两种观点。【知识模块】 发展心理学35 【正确答案】 (1)精神分析理论的观点精神分析理论看重先天和后

38、天的作用，但较重视早期经验的作用。精神分析理论持阶段论的观点，弗洛伊德提出了人格发展的五阶段论，艾里克森则提出了人格发展的八阶段论。精神分析理论认为发展的进程是单一的，认为发展的阶段是普遍存在的。(2)行为主义理论的观点行为主义理论强调后天因素在个体发展中的作用，认为发展起源于条件作用和模仿，认知早期经验和晚期经验具有同样重要的作用。行为主义理论认为发展具有连续性，发展是习得性行为的增加。行为主义理论认为发展具有多种可能的进程，行为强化和模仿可能在不同的儿童之间有不同的表现。(3)维果茨基的文化一历史理论的观点维果茨基持先天后天并重的观点，认为遗传、大脑发育以及儿童与更具经验的社会成员之间的对

39、话共同影响了发展。早期和晚期经验具有同样重要的作用。维果茨基总体上持发展是连续性的观点，但在语言发展和学校教育对个体的影响等方面持阶段论的看法。维果茨基认为发展存在多种可能的进程，认为由社会性内容作为中介的思考和行为方面的变化在不同文化之间是有所差异的。(4)皮亚杰的认知发展理论的观点皮亚杰持先天后天并重的观点，认为当大脑发育成熟并且儿童受内部动机的驱使开始在富含刺激的环境中探索现实的时候，发展就产生了。早期经验和晚期经验具有同样重要的作用。皮亚杰认为认知的发展是以阶段的形式发生的。皮亚杰认为认知的发展存在单一的进程，阶段是普遍存在的。(5)生态系统理论的观点生态系统理论持先天后天并重的观点，儿童的特点与他人的反应以双向的方式彼此影响。多层次的环境改变了育儿经验。早期和晚期经验具有同样重要的作用。生态系统理论对发展是阶段性的还是连续性的问题没有明确说明。生态系统理论认为个体的发展存在多种可能的进程，儿童的特点和环境的力量以独特的方式在多种水平上共同铸就了发展。【试题解析】 任何发展理论都会对这些核心问题作出回答，因此理解这些核心问题对于把握发展理论起到关键的作用。【知识模块】 发展心理学