[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷105及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 105 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 教育学首次被作为独立的科学提出来是在( )中。（A）培根的论科学的价值和发展（B）夸美纽斯的大教学论（C）卢梭的爱弥儿（D）赫尔巴特的普通教育学2 我国最初使用“ 教育” 一词是译自于 ( )（A）苏联（B）美国（C）日本（D）德国3 教育现代化的最高目的是实现( )（A）教育观念现代化（B）人的现代化（C）教育条件现代化（D）教育内容现代化4 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )（A）

2、阶段性（B）整体性（C）不均衡性（D）互补性5 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” ，这句话过分夸大了 ( )对个体身心发展的作用。（A）遗传（B）环境（C）教育（D）社会6 提出了“教育无目的 ”理论的是美国教育家 ( )（A）杜威（B）洛克（C）斯宾塞（D）康德7 中国教育史上最早倡导“以美育代宗教说” 的教育家是 ( )（A）蔡元培（B）黄炎培（C）陶行知（D）陈鹤琴8 双轨制形成于 18、19 世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是( )（A）两轨均发端于高等教育，是自上而下的（B）两轨均发端于高等教育，是自下而上的（C）学术性一轨是自上而下，职业性一轨是

3、自下而上（D）学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下9 20 世纪 80 年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的( )（A）课程内容的选择（B）课程内容的组织（C）课程实施（D）课程评价10 “认为衡量课程实施成功与否的根本标准是在课程实施过程中实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败”，这种课程实施取向属于( )（A）忠实取向（B）相互适应取向（C）创生取向（D）研究取向11 在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是( )（A）练习法（B）演示法（C）实验法（D）实习作

4、业法12 最为经济且最为便利的直观教学手段是( )（A）实物直观（B）模像直观（C）多媒体教学（D）语言直观13 能测到预先想测的知识和能力的程度是测验的( )（A）难度（B）信度（C）效度（D）区分度14 “我不承认有任何 无教育的教学 。”“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。” 赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有( )功能。（A）个体性（B）教育性（C）文化性（D）社会性15 “三军可夺帅，匹夫不可夺志” 说的是( )（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为16 教师作为一种职业开始出现于( )（A）原始社会末期（B）奴隶社会初期（C）文艺复兴时期（D）资

5、本主义社会17 普通话水平属于教师专业素质中的( )（A）职业道德（B）专业知识（C）专业技能（D）文化修养二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。18 动物界存在着大猫教小猫抓老鼠，大鸭教小鸭游水的现象，说明动物界存在教育。19 教育不生产物质财富，所以教育是一种消费活动。三、简答题20 请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点。21 简述人的身心发展特点对教育的制约。22 简述我国新一轮课程改革的理念。23 简述人本主义教学理论的主要观点。必答题24 党的十六大报告提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务。与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会

6、主义建设者和接班人” 。请结合中华人民共和国成立以来我国教育方针的转变，评论这段话。四、名词解释25 学制26 正式群体考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 105 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理2 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理3 【正确答案】 B【试题解析】 无论是教育观念的现代化还是条件及内容的现代化最终都是为实现人的现代化服务的。【知识模块】 教育学原理4 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理5 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理6 【正确答案】 A【知识模块】 教

7、育学原理7 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理8 【正确答案】 C【试题解析】 双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学中学系统，这一轨具有学术性；另一轨自下而上，其结构是小学初中等职业学校系统，这一轨具有职业性。这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强烈的阶级性。这样由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，例如原来的西欧学制。【知识模块】 教育学原理9 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理10 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理11 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理12 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理13 【正确答案】 C【知

8、识模块】 教育学原理14 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理15 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理16 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理17 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。18 【正确答案】 错误。教育是人类社会特有的现象，动物在养护幼仔方面虽然与人类抚育后代有些相似，但动物的活动只是一种本能活动，是一种程序化了的反射活动。而人类的活动是自知自觉的有意识的活动，能将改造世界的经验传授给下一代，从而产生教育活动。题干中的说法无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，否认了教育的社会性和目的性。【知识模块】 教育学原理19

9、【正确答案】 错误。教育虽然不直接生产物质，但是可以间接地提高生产力，从而创造出更显著的经济价值和利益，是一种生产性投资。(1)教育的经济功能：教育是使可能的劳动力转化为现实的劳动力的基本途径；现代教育是使知识形态的劳动力转化为直接的生产力的一种重要途径；教育是提高劳动者素质和生产率的重要因素。所有这些都表明教育也是一种生产性投资。(2)人力资本理论：舒尔茨等人力资本理论的学者，尤其重视教育投资的作用，他们认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。人力资本可以提高人力品质，一个人所受教育水平越高，工资收入就越高；对社会而言，教育

10、为社会培养人才，提高社会生产力，促进经济的发展。【知识模块】 教育学原理三、简答题20 【正确答案】 马克思主义教育学的基本观点主要包括以下几个方面：第一，教育是一种社会历史现象，在阶级社会里具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；第二，教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；第三，教育的根本目的在于促进学生的全面发展；第四，教育与生产劳动相结合，不仅是促进生产力发展的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；第五，在与政治、经济、文化等的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进社会政治、经济、文化等的发展具有巨大作用

11、；第六，坚持运用马克思主义方法论研究教育问题。从其基本观点可以看出，马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学方法论基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过度政治化。这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。【知识模块】 教育学原理21 【正确答案】 人的身心发展特点对教育的制约主要表现在：(1)人的身心发展的顺序性和阶段性要求我们的教育必须循序渐进地促进青少年的发展，不能“ 揠苗助长”“陵节而施”。否则，欲速则不达。(2)人的身心发展具有差异性，这一特点要求教育工作者必须深人学生实际，了解他们各自的发展背景和水平，了解他们的兴趣、爱好、特长等，做到因材施教、

12、有的放矢。(3)青少年身心发展的不均衡性是由生物个体的成熟规律造成的。(4)人的身心发展具有稳定性和可变性，这一特点要求教育者必须掌握学生的年龄阶段特征，并依此确定教育、教学内容与方法；另一方面，教育工作者还应重视学生身心发展的可变性，挖掘每个个体的发展潜力，改变僵死的教学模式，及时更新教育、教学的内容、方法，促进学生更快、更好地发展。(5)人的身心发展的互补性要求教育者首先面对全体学生，特别是生理或心理技能方面有障碍、学业成绩落后的学生，要帮助他们树立起信心，相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平；其次，要使学生善于发挥优势，长善救失，通过自己精神力量的发展达到身心的协调。【

13、知识模块】 教育学原理22 【正确答案】 (1)为了学生的终生发展；这是本次课程改革的根本理念。(2)为了每位学生的发展。(3)为了学生的全面发展。(4)为了学生的个体发展。【知识模块】 教育学原理23 【正确答案】 人本主义的心理学思想产生于 20 世纪 50 年代，创始人马斯洛将其理论称为美国心理学的“第三势力” 。20 世纪 70 年代后，继承人罗杰斯提出的“以学习者为中心 ”的思想被广泛用于教育领域。人本主义心理学高度重视学习中的情感因素，充分尊重学生个体，有利于学生的学习风格的形成和个性发展，建立融洽的师生关系，强调学生的主动精神，对课程编制、教学实施都有启发作用。人本主义教学理论重

14、视个性交往、情感交流、艺术创造等活动；以人的价值的实现、情感体验的满足、精神健康、创造力的激发为教学宗旨；注重教材的主观价值，教材重视人文知识、审美价值和道德价值等；教学活动依据具体情景，即兴发挥，崇尚直觉和灵感，注重体悟和领会，不太讲究严密的固定程序。【知识模块】 教育学原理必答题24 【正确答案】 教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。人们的教育活动不是无意识的、盲目的，而是自觉的、有目的的。也就是说，在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。人们之所以进行教育活动，也就是要引起受教育者身心发生预期

15、的变化，以形成他们的个性，使他们成长为合乎社会需要的人。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的教育目的。人们的教育目的有共同之处，也有这样那样的差异。教育学研究的教育目的，是研究社会总体上的教育目的，或在一定社会中处于主导地位的带有某种普遍性的教育目的。这个教育目的可能是由某个教育家、思想家或政治家提出并倡导而得到社会承认的，也可能是国家机关制定推行的，它对个人的教育目的起着指导、调节、统摄的作用。在国家层面就表现为“教育方针” 。中华人民共和国成立之后，我国教育方针也随历史发展不断变化。中华人民共和国成立之初，社会主义改造基本完成后，毛泽东指出：“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育

16、、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1982 年第五届全国人民代表大会第五次会议通过了中华人民共和国宪法。宪法指出：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”1985 年中共中央关于教育体制改革的决定又指出：“ 教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，概括地说即四有、两热爱、两精神。”1986 年中华人民共和国义务教育法 规定：“ 义务教育要贯彻国家教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。”1995 年中华人民共和国教育法也规定：“培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 到现在，党的十六大报告提出 “

17、全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”新时期的教育目的具有历史继承性，也反映了新时期社会发展特点和我们对教育目的的新的思考和探索。虽然我国教育目的、方针在不同时期表述不完全一致，但总体上是统一的。其基本特征有三点：我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。“ 与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者”就是落实了马克思主义关于人的全面发展的学说。我国教育目的有鲜明的政治方向。“ 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务”就强调了我们所培

18、养的人是符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人。坚持全面发展与个性发展的统一，培养“ 劳动者”或“社会主义建设人才” 。这个不仅明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值，指出了教育方针也要强调个人的自主性和创造性。因此这段话既是新时期教育发展的要求的反映，也体现了我国教育目的的基本要求。【知识模块】 教育学原理四、名词解释25 【正确答案】 学制是指一个国家或地区各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制是现代教育制度的核心内容。目前，学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。【知识模块】 教育学原理26 【正确答案】 正式群体是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程制度、管理要求组织起来的学生群体。它通常包括班级学生群体、班级共青团和少先队等。正式群体目的与任务明确，成员稳定，有严密的组织纪律与工作计划，活动开展频繁。正式群体如果组织得好，就能有力地团结、教育全班学生共同前进，对学生的学习和生活起重要作用。【知识模块】 教育学原理