[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（学习的主要理论）模拟试卷3及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（学习的主要理论）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 在行为塑造方面，斯金纳采用( )的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。（A）强化（B）连续接近（C）间隔强化（D）连续强化2 最早提出经典性条件作用的人是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）马斯洛（D）巴甫洛夫3 在巴甫洛夫的实验中，中性刺激是( )。（A）食物（B）铃声（C）唾液分泌（D）铃声和唾液之间的联系4 经典性条件作用的基本内容是( )。（A）一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动

2、物学会对那个中性刺激做出反应（B）一个原是无条件刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个无条件刺激做出反应（C）一个原是条件刺激与一个原来不能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个条件刺激做出反应（D）以上都不对5 美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是( )。（A）斯金纳（B）华生（C）赫尔（D）班杜拉6 按照华生的观点，有机体的学习实质上就是( )。（A）对外界事物的模仿（B）通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯（C）跟随反应之后的刺激的出现（D）以上都不对7 桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是(

3、 )。（A）恐惧形成实验（B）饿猫开迷箱的实验（C）小鸡啄米实验（D）斯金纳箱8 操作学习与反射学习的不同在于( )。（A）反射学习是 S-R 的过程，操作学习是(S)-R-S 的过程（B）反射学习是 R-S 的过程，操作学习是 (S)-S-R 的过程（C）反射学习是 R-S 的过程，操作学习是 (S)-R-S 的过程（D）反射学习是 S-R 的过程，操作学习是 R-S-R 的过程9 斯金纳认为所有的行为都可以分为两类，即( )。（A）外显行为和内隐行为（B）应答性行为和操作性行为（C）整体行为和分子行为（D）以上都不对10 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )。（A）有意义接受学习（B）有意

4、义发现学习（C）发现学习（D）探究学习11 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )（A）运用（B）分析（C）综合（D）评价12 提出“认知发现说 ”学习理论的心理学家是 ( )（A）桑代克（B）斯金纳（C）奥苏贝尔（D）布鲁纳二、简答题13 认知派在理论上的表现有哪些方面?14 说明发现式教学法的优缺点。15 简述布鲁纳的发现教学模式与奥苏贝尔讲解式教学模式有何不同?16 奥苏贝尔的认知同化说的基本观点是什么?17 简述认知派的学习理论。18 苛勒的顿悟说主要的两个基本观点是什么?19 布鲁纳的认知一发现说的基本观点是什么?20 布鲁纳所说的掌握学科的基本结构包括哪两方面的含

5、义?必答题21 某小学三(1)班李老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了 2 枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学，一次作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到 3 次小红花就加盖一个“一级棒 ”的大印章，连续得到 2 次“一级棒”就奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得 3 张好孩的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。22 阐述并分析桑代克的学习律。23 分析比较布鲁纳的认知发现学习理论和奥苏贝尔的认知接受学习理论。三、多项选择题24 按照华生的观点，习惯的形成遵循( )。（A）准备律

6、（B）频因律（C）近因律（D）效果律25 布鲁纳认为学习过程可以分为( )。（A）知识的获得（B）知识的转化（C）知识的评价（D）知识的应用26 布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段，即( )。（A）动作性表征（B）映像性表征（C）知识性表征（D）符号性表征27 有意义学习可以分为以下几种类型：即( )。（A）表征学习（B）符号学习（C）概念学习（D）命题学习考研教育学专业基础综合（学习的主要理论）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论2 【正确答案】 D【知识模块】 学

7、习的主要理论3 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论4 【正确答案】 A【知识模块】 学习的主要理论5 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论6 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论7 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论8 【正确答案】 A【知识模块】 学习的主要理论9 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论10 【正确答案】 A【知识模块】 学习的主要理论11 【正确答案】 D【知识模块】 学习的主要理论12 【正确答案】 D【知识模块】 学习的主要理论二、简答题13 【正确答案】 认知派在理论上的表现如下：认知派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表。他们主

8、张“完形说” 。第一，否认刺激与反应之间的联系是直接的，认为行为受意识的支配，以意识为中介；第二，主张学习的实质在于主动构造完形或形成认知结构，而不是被动地形成S-R 联结；第三，在学习问题的研究方向上，主张对学习的内部过程和内在条件进行探讨。【知识模块】 学习的主要理论14 【正确答案】 优点：有利于激发学生的智慧潜力；有利于培养学生的自我激励的内在动机；有利于学生学会探索、发现的经验与技巧；有利于增强学生的责任心；有利于对知识的记忆、保持等。缺点：太耗时间，影响教学进度，也不易被教师掌握，有些学科不一定合适。【知识模块】 学习的主要理论15 【正确答案】 布鲁纳发现教学模式是学生获得知识的

9、过程，是一个积极主动的过程，是学生将新的信息同原有的认知结构联系起来而不断地构造、发展其认知结构的过程。因此，学校教育应该鼓励学生主动探索知识，改组材料，用自己的头脑去发现规律、掌握原理原则。奥苏贝尔的讲解式教学模式源于其认知同化学习理论。按照奥苏贝尔的观点，学生的学习是一种有意义的接受学习不是发现学习，这种学习的实质是教师传授的新知识与学生认知结构中的已有知识建立非人为的实质性联系，即新知识为学生的原有认知结构所同化的过程。【知识模块】 学习的主要理论16 【正确答案】 (1)学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习；奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，这是课

10、堂学习的主要类型。(2)有意义言语学习主要是通过同化过程实现的；在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归人到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化” 和“顺应”两种含义。【知识模块】 学习的主要理论17 【正确答案】 认知派是美国教育心理学中与联结派相对立的一个学派，这一学派从学习的内部过程着眼，对学习做出了与联结派完全不同的解释。认知派学习理论认为：(1)学习并不是在外部环境的支配下被动地形成 SR 联结，而是主动地在头脑内部构造完形，形成认知结构；(2)学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟与理解获得的；(3)学习不仅

11、依赖于当前的刺激情境，而且也依赖于主体已有的认知结构。【知识模块】 学习的主要理论18 【正确答案】 第一，学习的实质是在主体内部构造完形。所谓完形，亦称“格式塔”，指的是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体。一切学习，其实质均在于通过对情境中各部分之间关系的理解而构造完形，学习并非是在情境与反应之间建立联结。第二，学习是通过顿悟过程实现的。顿悟是指对情境的突然理解。学习的顿悟说，又称完形说，它与桑代克的联结说针锋相对。顿悟说否认刺激与反应之间的直接联系，强调二者以意识为中介。【知识模块】 学习的主要理论19 【正确答案】 (1)学习的实质在于主动地形成认知结构。布鲁纳认为人类具

12、有三种表象模式：动作性表象模式、映象性表象模式和象征性表象模式。(2)学习过程包括新知识的获得、知识的转化和评价三个方面。(3)教学应注重使学生掌握各门学科的基本结构。【知识模块】 学习的主要理论20 【正确答案】 一是指掌握该学科的基本知识结构；二是指掌握学习该学科的态度和方法。【知识模块】 学习的主要理论必答题21 【正确答案】 斯金纳是环境决定论者，他关注的是环境因素在儿童行为的发生和发展中起的作用，他认为：(1)强化的作用，任何习得的行为都与及时强化有关，通过强化来塑造儿童的行为，老师发现同学作业潦草，决定帮助改正同学这一行为，进行了强化。(2)操作性条件反射原理，斯金纳提出外界的强化

13、作用是塑造儿童行为的基础，只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施加强化就能控制行为反映，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为，正如李老师针对同学作业潦草、脏乱通过奖励的办法对学生进行强化刺激，使其学生得到了行为上的改变。(3)积极强化与消极强化的作用，本事例就是采用了积极强化作用。(4)儿童行为的变化、行为矫正、程序学习，这样可以激发学习的热情和参与意识。正如一次作业干净印一个小红花，三次得到小红花就盖一个“一级棒” 的大印章，通过强化作用，操作性发射原理积极的强化与消极的强化使学生改正不良行为，充分体现了斯金纳的儿童行为强化控制理论。【知识模块】 学习的主要理论22 【正确答案】

14、桑代克提出许多学习律，其中有三条学习律影响最大，并且一直是学习心理学研究的主要课题和争论的焦点。下面作简单介绍。(1)准备律(law of readihess)。在猫的迷箱逃逸取食物学习实验中，桑代克观察到，要保证学习发生，猫必须处于饥饿状态。如果猫吃的很饱，放进迷箱，它可能卷缩在那睡觉，而不会显示出任何逃出迷箱的行为。所以，对学习的解释，应包括某种动机原则，学习者是否会对某种刺激作出反应，或者说是否发生刺激一反应联结，是同它是否作好准备有关，这就是准备律。但在桑代克学习理论中，动机被看作是一种存在于神经系统中的特定准备方式，即定势。桑代克认为，准备律完全适用于人类学习。但桑代克本人也一直在修

15、正这条学习律。1911 年，他称其为“刺激一反应联结的易感性” ；1913 年改称为“ 准备律”；1935 年又改称为“OK 反应(okay reaction)”。(2)效果律(law of effect)。这是桑代克学习律中最主要的一条。用桑代克自己的话来表达，效果律就是：“ 满意或不舒适的程度越高，刺激一反应联结就越加强或减弱”。也就是说，只有当反应对环境产生某种效果时，学习才会发生。如果反应的结果是令人愉快的，那么学习就会发生和加强，这是正强化律；如果反应的结果是令人烦恼的，则行为反应就会削弱，这是负强化律。当前行为的后果对决定未来的行为起关键的作用。在桑代克的后期著作中，取消了负强化律

16、，因为他发现，惩罚不一定削弱联结。(3)练习律(law of xercise)。桑代克的练习律是由使用律(law of use)和失用律(1aw of disuse)组成的。使用律是指一个已形成的刺激一反应可变联结，若加以应用，则会增强联结的力量；失用律则是指若不予以使用，则联结的力量会减弱。其实，练习律就是指反应重复的次数越多，刺激一反应之间的联结就越牢固。在 1930 年以后，桑代克在论著中多次表示，只有当学习者发现重复练习能获得满意效果时，练习才有助于学习，没有强化的练习是没有意义的。这样，练习律也就消融于效果律之中了。除了这三条学习律外，桑代克还提出五条从属的附律，有人称其为学习的原则

17、。即是：多重反应律、定势律、选怿性反应律、同化律、联想性转换律。桑代克的学习论走拘是实证进化论的路线，它是以生物学的观点，在学习问题上论证实用主义。它的局限性是援引动物的实验资料说明人的学习特点。并且由于桑代克热衷于发现所谓的普遍的学习律，因此，难免犯以偏概全的错误。【知识模块】 学习的主要理论23 【正确答案】 布鲁纳的认知发现学习理论和奥苏贝尔的认知接受学习理论如下表述：(1)布鲁纳认为学习的实质就是主动形成认知结构，而认知结构的形成是通过认知获得意义和意象而完成的。要有效地促进学习的实现，就必须使学生掌握所学学科的基本结构，必须通过发现式教学法。而奥苏贝尔认为学习的实质是认知结构的组织和

18、再组织，这一过程是学生原有认知结构和学习材料本身的内在联系发生关联，产生相互作用，从而产生对材料的理解和获得心理意义而完成的。要有效地促进学习的实现，则强调通过接受学习。(2)相同点：以布鲁纳和奥苏贝尔为代表的现代认知派学习理论去掉了早期格式塔学派的神秘色彩，更强调理解、意义、学习主体、原有认知结构等在学习中的作用，更关心和重视人类课堂情境中学生学习问题的研究。他们都认为学习的实质就是认知结构的形成和变化。(3)区别：虽然两人对学习的实质看法一致，但是对于如何获得新的意义和理解的过程，两人强调的重点不同，布鲁纳强调发现，奥苏贝尔强调接受。【知识模块】 学习的主要理论三、多项选择题24 【正确答案】 B，C【知识模块】 学习的主要理论25 【正确答案】 A，B，C【知识模块】 学习的主要理论26 【正确答案】 A，B，D【知识模块】 学习的主要理论27 【正确答案】 A，C，D【知识模块】 学习的主要理论