[考研类试卷]教育经济学综合模拟试卷5及答案与解析.doc

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1、教育经济学综合模拟试卷 5 及答案与解析1 试述评理论性指标体系。2 结合实际谈谈你对当前我国高等学校规模的认识。3 教育产权4 学校产品经营5 教育经济效率6 教育规模7 教育规模经济8 教育产权和企业产权有哪些区别?9 教育经济效率的含义是什么?其指标体系构成是什么?10 计量教育经济效率有哪些指标体系?11 计量教育经济效率有哪些方法?12 提高教育资源利用效率的途径有哪些?13 什么是教育规模经济?形成适度规模经济的条件是什么?14 教育规模经济有哪些类型?它们各自的优缺点是什么?15 简述教育规模无限扩大可能带来的缺陷。16 什么是教育经济效益?它有什么特点?17 计量教育经济效益有

2、哪些指标?四、单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。18 一般而言，学校品牌的经营属于( )。（A）学校产品经营（B）学校形象经营（C）学校资产经营（D）学校资本经营19 学校资本经营中最为活跃的模式是( )。（A）兼并收购模式（B）联合模式（C）托管模式（D）租赁模式20 教育过程中所占用的人力、物力、财力的数量被称为( )。（A）教育资源利用率（B）教育资源效益（C）教育资源占用（D）教育资源消耗21 从宏观上讲，教育经济效率是指( )。（A）教育资源利用效率（B）教育投资收益（C）教育资源占用（D）教育资源消耗22 教育财力构成一般由两大部分构成，即个人消耗的部分和( )

3、。（A）教师工资（B）固定资产部分（C）业务费（D）公用消费部分23 提出理论性指标体系的是北京大学教授( )。（A）韩礼（B）厉以宁（C）刘道玉（D）林文达24 造成专业人员缺员的主要原因是( )。（A）教育专业结构不合理（B）教育个人成本过高（C）教育投资结构不合理（D）教师素质不高25 下列各项中，潜在的投资利用效率是( )。（A）毕业生发展潜力（B）知识更新率（C）专业改变率（D）专业人员缺员率26 在理论性指标体系中，比较重要的、综合性的指标是( )。（A）能力工资（B）知识与技能标准分（C）培养周期（D）知识转化滞后期27 单位平均经常成本因学生人数增加而下降的情况称为( )。（A

4、）教育规模不经济（B）教育规模经济（C）规模收益恒常（D）规模收益递减28 当学校的资本成本支出一定时，学校人数( )。（A）越多越好（B）越少越好（C）不论多少都不影响规模经济（D）视学校具体情况而定29 对于规模过小成长型学校，其发展战略应该是( )。（A）减少不必要的固定投资（B）与其他规模过小型学校合并（C）应采取逐步扩展方式（D）大量投入固定资产30 对规模适度稳定型学校的策略是( )。（A）建立合理的内部资源分配指标（B）可设立分校（C）减少固定投资（D）通过相关研究了解未来学校入学供应等31 根据美国学者麦格菲等人的研究，中学建筑设备使用率达到( )时，单位学生成本最低。（A）1

5、00（B） 114（C） 120（D）13532 下列关于教育规模经济的说法正确的是( )。（A）在教育投入一定的情况下，学生人数越多则教育规模越经济（B）在教育投入一定的情况下，教学质量越高教育规模越经济（C）教育规模经济实质上与学生人数没有关系（D）教育规模经济是指教育边际成本递减的情况33 美国高级中学最佳规模值研究得出单位学生平均经常成本最低的学校人数约在( )人。（A）500（B） 1000（C） 1500（D）200034 下列有关教育经济效益描述中有误的是( )。（A）教育投资只能产生教育成果（B）计算教育经济效益，从投入端开始（C）具有直接和最终两种表现形式（D）具有间接性、迟

6、效性、长效性、多效性、条件性35 教育纯收益是指( ) 。（A）在同样的教育投资情况下，个人教育收益的差额（B）不同时期教育收益的差额（C）个人由于接受教育所带来的收入增长总和（D）由于投资教育所带来的国民收入增长的总和教育经济学综合模拟试卷 5 答案与解析1 【正确答案】 这一指标体系由北京大学厉以宁教授提出，其指标体系构成如下：能力工资。假定国家规定一定熟练程度的劳动者的知识和技能的标准，再根据其知识和技能标准支付工资，即能力工资。能力工资是指不考虑其他因素，单纯以能力的高低来评定的一种工资水平，它与现行工资标准不同，只具有计算教育投资经济效率的意义。知识和技能标准分。假定劳动者在受学校教

7、育之前，其知识和技能量为零。从接受学前教育开始，可按国家规定或设想的各种课程，给予一个分。从学前教育一直到高等教育，设计出一套“知识和技能标准分” 记分体系，修完一门课程，考试合格就给一个分，这样总量就可以计量出来，增量也可以计算出来。专业改变率和专业人员缺员率。培养周期。培养周期是指在一定教育投资条件下，培养一个合乎质量标准要求的劳动力或专门人才，平均花费的时间或费用。在一定教育投资的条件下，缩短培养周期，又保证教育质量，可以说明教育投资利用效率高。知识转化滞后期。知识转化滞后期是指受教育者所学到的知识与到实际工作岗位实际运用这些知识之间的时间间隔。在其他条件相同的条件下，毕业生知识滞后期越

8、短，教育投资利用效率越高。毕业生发展潜力。毕业生发展潜力是一种潜在的教育投资利用效率。毕业生发展潜力是指毕业生在未来的实际工作中发挥较大作用和做出较大成绩的可能性。在其他条件相同的情况下，毕业生发展潜力越大，其教育投资利用效率越高。可采用追踪调查的方法测定。知识废旧率或知识更新率。陈旧过时的知识在所获得的知识总量中所占的比例为知识废旧率；更新的比例为知识更新率。受教育者在离开学校一定时间后，知识废旧率越小，知识更新率越高，说明教育投资利用效率越高。可采用追踪对比考察测定。此外，师资队伍的成长也是教育投资利用效率的一个指标。在一定教育投资条件下，教师队伍质量提高，结构合理，也能说明教育投资利用效

9、率的情况。以上计量教育投资利用效率的指标构成一个指标体系，其中知识和技能标准分是一个综合性指标，既有宏观指标价值，又有微观指标作用。但由于各个因素难于量化，实施起来还有一定的困难。2 【正确答案】 1999 年以来，我国高校连续大规模扩招，截止到 2008 年 4 月，我国各级各类高等学校在学人数达 2700 万，规模跃居世界第一位。高等学校规模适度扩大可以形成规模经济，但是规模过大或者由于规模增加而带来管理混乱等问题又会导致规模不经济。因此，对当前我国高等学校的规模应理性分析：(1)当前快速增长的高等学校规模已经产生了一些不良影响对高等学校教学质量的影响。当前高等学校规模急剧扩大，而教育经费

10、却没有以相同的增长速度增加，这就必然使得各个学校的教育经费出现短缺的现象，因此不论是学校的硬件设施还是师资力量都无法跟上学生的增长速度。当学校规模超过了一定范围后，由规模的扩大而导致的各类资源使用效率提高的速率将越来越缓慢，这样便带来了教育资源不足的问题。经过几年的不断扩招，许多高校出现了教育资源紧张或严重不足的情况，这不仅限制了高校的发展，而且影响了高等教育的质量。对高校学生就业的影响。虽然高等学校扩招并不是导致当前大学生就业难的惟一原因，但应该是重要原因之一。由于当前我国高校规模迅速扩大与社会经济发展速度不匹配，使得人才市场短时期内不能容纳大量涌人的高校毕业生，最终导致大量高校毕业生面临着

11、“ 毕业即失业 ”的尴尬局面。(2)在我国当前的社会条件下，普通高等学校的规模不宜过大从国家预算内教育经费承受能力角度看，扩招与贷款正在形成恶性循环，如果继续大幅度扩招，国家财政将难以承受持续的巨大压力；从学生家庭可支配收入承受能力角度看，在大学收学费只增不减的情况下，大学招生越多则贫困大学生数量越多；从高校投资效益角度看，普通高等教育日趋饱和，造成高等职业技术教育资源的闲置和浪费；从社会对大学毕业生就业的容纳能力角度看，普通高等教育过快增长造成大学生贬值现象，可能会成为社会不稳定的一个因素。另外，普通高等教育扩招，导致成人高等教育、职业技术教育、现代远程教育等高等教育生源数量和质量的严重滑坡

12、甚至短缺，损害了高等教育的协调性，不利于发挥教育的整体效益。3 【正确答案】 教育产权是教育范畴内的经济学概念，是指拥有举办教育机构财产的权利，即人们围绕着教育财产所结成的权利关系。从实际意义分析，教育产权主要是指学校及其他教育机构的财产权，简称学校产权或教育组织和机构的财产权利；从经济学角度分析则包括学校和教育机构财产的使用权、占有权、支配权、收益权和处置权等。教育产权的特征：教育产权具有产业性和公益性特性。学校所提供的教育服务若进入教育市场，表现出来的是产业性；学校若组成一个非营利性法人组织结构，不加人市场进行交易活动，则表现为共有或公有产权特性。教育产权具有强制性和排他性。教育产权具有一

13、定的法权形式，可得到法律和契约的保护。教育产权主体若属于私人产权，则具有明显的排他性；教育产权主体若为国家或集体公有产权，则具有排斥其他人员侵占或分割的排他特性。4 【正确答案】 学校产品经营是指学校按照教育市场需求，以其拥有的或所控制的经济资源为基础，以培养出能够满足教育市场需求的教育产品为基本手段，以教育产品的数量和质量来获取效率和效益的经营活动。学校产品经营是学校经营的基本模式，提供产品是学校的基本功能。学校经营中的产品即教育产品，是指学校所提供的能够满足市场需求的教育成果，其形态可以是不同规格的学生，也可以为各种形式的教育服务。学校产品经营有以下几个特点：学校产品经营的基础是学校资产；

14、现有的学校资产在学校经营中一般是非交换对象；学校产品经营的核心是根据教育市场需求状况及其变化趋势决定培养什么、培养多少、如何培养；教育投入活动主要围绕强化教育产品的开发对学校资产的需求来进行。学校产品经营的运作模式主要有教育产品开发、教育市场开发、学校品牌开发等。5 【正确答案】 宏观上的教育经济效率是指教育资源利用效率，即在一定社会条件下，为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度。微观的教育经济效率是指某教育单位或者学校，其教育事业经费和教育基本建设投资的利用效率，或称教育投资利用效率，即每一定量的教育投资所能培养学生的数量。确定这种教育投资使用效率，一般是在假定教育质量相同条件下考察

15、的，如年生均教育费用、年万元培养学生人数、毕业生教育成本等。教育经济效率构成，包括财力利用效率构成(个人消费的部分和公用消费的部分)、人力资源利用效率构成、物力资源利用效率构成。6 【正确答案】 教育规模是指各级各类教育机构及其所拥有的人、财、物数量的总和。其标志着教育发达的程度。教育规模从其内部活动结构看，可分为教育投资规模、教育设备规模及教师和学生规模；从纵向结构看，可分为学前教育规模、初等教育规模、中等教育规模、高等教育规模；从横向结构看，可分为学校教育规模和社会教育规模。其受人口数量及其年龄结构、经济发展水平和科学技术发展水平的制约。教育规模适当可产生较高的教育效益。7 【正确答案】

16、教育规模经济是指教育机构达到一定规模时，在资源利用效率上的提高。学校达到一定规模时，学校教师数、在校学生数和各项物质设备数的配置合理，将使培养学生的单位成本比其他规模的同类学校低，实现规模经济，教育资源的利用效率达到最优。教育资源的整体性及不可分性使学校规模既不能过大也不能过小。过大则造成：大量增加教学、生活服务设施； 师生之间接触机会减少；学校行政管理规模过大，沟通及协调困难，行政人员服务支出增加，从而降低教育投资效率。规模过小，为保证教育质量，仍须开齐课程，配齐各科教师及相应的实验设备，教师和实验设施因学生人数太少而得不到充分利用，使教育投资效率降低。教师、教育设施和学生的适度规模是形成教

17、育规模经济的重要条件。学校的适度规模因学校级别、类别而异。8 【正确答案】 教育产权是教育范畴内的经济学概念，是指拥有举办教育机构财产的权利，即人们围绕着教育财产所结成的权利关系。教育产权与企业产权的区别具体体现在以下几个方面：(1)产权运营追求目标不同。企业产权界定、分解和运营所追求的价值目标是经济利润最大化；教育产权界定、分解和运营有较强的外在性，其追求的价值目标具有多元性，除经济目标外，还有其他外溢目标，如社会效益、政治效益、文化效益等。(2)产权重组的方式不同。公立学校进行产权重组的方式与国有企业不同。公立学校产权终极所有权属于国家，其产权重组方式可采用融资方式，例如学校可与其他经济组

18、织联合、合作办学，但一般情况下不可出卖和转让。同时学校财产还具有整体不可分割性。私立学校的产权重组则一般可以借鉴企业产权重组方式。(3)产权的稳定和持续性程度不同。学校财产的价值目标具有多样性，经营学校具有较为复杂的社会因素，它必须考虑生源、区域文化背景等，在一定意义上学校经营具有较大的风险性，加之学校效益的滞后性、迟效性、长效性等特征，很难在短期内对学校效益做出判断，所以必须保持学校产权的相对稳定性和持续性。(4)产权结构不同。公立学校是一种非营利性组织，其财产所有权结构一般不是私人或私人合伙所有，其产权结构更多地为国家或集体所有，而企业特别是私人企业、合资企业的产权结构则更多表现为私人或混

19、合私人所有。9 【正确答案】 教育经济效率是教育投资经济效益的一部分，称之为教育投资内部效益，或教育资源利用效率、教育过程经济功能、教育投资利用效率等。教育经济效率构成，包括财力利用效率构成(个人消费的部分和公用消费的部分)、人力资源利用效率构成、物力资源利用效率构成。10 【正确答案】 教育经济效率的各种指标体系(1)理论性指标体系(2)实用性指标体系(3)可操作性指标体系11 【正确答案】 (1)以单个合格毕业生消耗教育投资量为指标的计量方法：以单个合格毕业生消耗的教育投资量作为计量教育投资内部效率的综合指标，其公式为：单个毕业生消耗的投资量=单个合格毕业生实际消耗的投资量+单个合格毕业生

20、潜在消耗的教育投资量。(2)以教育投资经济效率系数为指标的计量方法(3)统考总分修正量法；这种方法是以学生统考总分的修正量为教育成果，即教育产出；以教育经费消耗为教育投入，即教育费用；用单位教育经费带来的学生统考总分修正量来反映教育经济效率质量指标。(4)用生产函数描述的方法这是我国台湾林文达先生计算教育投资内部效率的方法。(5)美国柯恩关于计量教育经济效率的方法(6)苏联科斯塔年关于计量教育经济效率的方法12 【正确答案】 教育资源利用率也称作教育经济效率，教育改革是提高教育经济效率的根本途径，具体说来，有以下几点：(1)正确的教育投资的宏观决策正确的教育投资的宏观决策是提高教育投资使用效率

21、的外部条件。宏观的投资决策是学校提高教育投资使用效率的前提条件，学校只能在宏观决策给定的条件下进行工作，因此政府的计划部门、教育部门、财政部门必须协调各自的工作，在综合平衡的基础上，做出正确的决策。(2)改进和完善教育投资的管理体制学校教育投资主要来自政府的财政拨款，采用何种投资管理体制，如何管理教育投资，也是影响教育投资使用效率的重要因素。在教育投资的预算管理上，应逐步实施教育经费预算单列制度，保证教育投资足额到位。建立和健全合理的定员定额制度。定员定额是教育投资管理和学校财务管理的重要制度。通过定员定额不仅能促进教育投资总量的增长还能促使教育投资使用效率的提高。学校后勤管理的社会化和经济核

22、算制。通过这种方法可以将学校后勤服务的单位实行半企业化或企业化管理，实行经济核算制。(3)建立最佳的人力、物力结构，充分发挥学校规模的效率学校规模的大小主要指教师数、在校生数和各项物质设备的多少。规模过大或过小都直接影响教育投资的使用效率。只有在适度规模时，才能使教育投资的使用效率得到最好的发挥。(4)提高学校的管理水平管理可以出效率，严格而科学的管理可以调动人的积极性，使人、财、物得到合理而充分的使用，既能减少消耗，又能增加产出。因此，提高学校工作的管理水平，是提高教育投资使用效率的重要途径。(5)实行人才培养的成本核算针对目前高校效率下降的问题，应该对教育部门的财会制度进行必要的改革，逐步

23、推行人才培养成本核算。教育主管部门对各级各类教育人、财、物的各种配置和使用规定合理的标准定额，使学校有所遵循。减少人、财、物配置和使用上的盲目性。通过成本核算，可以更加自觉地把握和运用教育过程中的经济活动规律，使教育投资得到合理而充分的利用。13 【正确答案】 当生产规模扩大时，产出增加的比例大于成本增加的比例，便是规模经济；教育规模经济的形成是基于以下三个条件：(1)资源利用的充分性教育资源的充分利用应在不突破资源整体性和不可分性的限制下，使学校规模扩大；在不影响教育功能的情况下，使教育资源获得百分之百的使用率。(2)教育资源使用的适当性教育资源使用的适当性是指把资源功能的特性用在相当的需求

24、场所。学校规模扩大，建筑设备种类增多，个别用途的建筑及设备也可出现，从而有利于教育质量的提高。(3)教育规模扩大的有限性教育规模的扩大是有限度的，如果规模扩大产生各种不经济的缺陷，必将损害教育功能，此时，单位学生成本即使减少也不能叫做教育的规模经济。在这一条件下，教育规模的扩大应以资源充分运用后即停止，否则规模继续扩大必将衍生各种缺陷，其中最严重的缺陷就是人际关系疏离和行政僵化。14 【正确答案】 教育规模按目前的状况是否适度可分为规模过小型、规模适度型和规模过大型；按发展趋势可分为成长型、稳定型和萎缩型。同时考虑以上两种区分方式，教育规模有九种类型。其各自特点与应对策略如下：1规模过小成长型

25、(1)特点：此类学校因规模太小导致以下几大弊端：一是不能充分发挥资源的效用，生均成本偏高；二是资源不能获得适当运用；三是因人力、物力有限，不易安排适当教育机会。其优点在于，师生之间有较多接触机会，如能妥善运用，可以提高教育效果和质量。(2)应对策略：首先研究人口增长、经济发展和人口移动等状况，以及了解未来学校入学供应量。其次，在学校发展过程中应采取逐步扩展方式，机动调整班级、系科人数。2规模过小稳定型(1)特点：此类学校除具有规模过小型弊端外，还由于其发展可能性极小，成为决策上忽视的对象。(2)应对策略：沟通邻近学区或乡镇入学人数；若有可能的话，逐渐淘汰此类学校，划人其他学区，或与其他规模过小

26、型学校合并；如有特殊需要应维持此类学校，政府应特别补助经费，否则此类学校永远无法维持一定教育水准。3规模过小萎缩型(1)特点：此类学校除具有规模过小型的弊端外，由于未来学生在校人数有递减的趋势，新的投资难以获得，往往任已有的投资折旧，不仅教学效果不佳，且士气低落，从而易形成不利学生身心发展的环境。(2)应对策略：考虑逐渐将其废除。4规模适度成长型(1)特点：优点在于，一是单位学生成本最低；二是教师授课科目减少，可以发挥专长，学校可提供的教学科目增多，教学能保持一定水准。然而，此类学校逐渐成长，将会逐渐增加行政人员，教师与学校接触逐渐困难，同时存在单位学生平均成本逐渐增加的趋势。(2)应对策略：

27、应先分析所在区域人口及经济发展状况，预测未来入学人数，然后采取两种方式即可。其一，如果能发展成两所规模适度型学校，应先维持一个规模过大型学校，尽量利用已有投资，减少不必要的固定投资；等到时机成熟再设立分校，或另设一所独立学校。其二，如果不可能发展成两所规模适度型学校，必须维持一个规模过大型的学校时，宜及时增加固定投资，增班分组。但如超过规模适度型的学生人数，可分出部分学生到其他学校而仍维持规模适度为宜。5规模适度稳定型此种类型属教育规模的理想状态，规模效益好坏完全取决于资源内部分配是否合理，因此对于此类学校的策略，在于建立合理的内部资源分配指标。6规模适度萎缩型(1)特点：由于未来学生人数有逐

28、渐减少的趋势，其单位学生平均成本必然提高。(2)应对策略：对于此类学校，策略上应尽量维持，不足的学生人数可由邻近学校或相似系科转入，以维持适度规模。如果因学生供应量太小或教学质量太差而难以维持下去，也可考虑废除而并人他校。7规模过大成长型(1)特点：能充分利用现有资源，但其单位学生平均成本不会低于规模适度型；且规模过大易造成人际关系疏远和行政僵化等弊端，如果继续成长，其弊端愈显突出，从而影响教育的效率。(2)应对策略：其一，维持现有规模不再扩大；其二，经预测未来学生供应量较大，可考虑“一分为二 ”，即设立分校或另设独立学校，此时应注意已有的固定投资的充分运用，不必再作投资固定建筑或设备的打算，

29、以免造成分校后固定资产的浪费。8规模过大稳定型(1)特点：在学人数稳定下来后，除单位学生平均成本略高之外，教师素质、师生比例、教师负担等都接近一个比较理想的状态；人际关系疏远和行政僵化之弊端不会恶化。(2)应对策略：一是制订合理的内部资源分配标准，尽量使单位学生成本降至最低；二是开辟行政人员、教师和学生之间的沟通渠道，以免行政与师生教学活动脱节。9规模过大萎缩型(1)特点：虽然目前因规模过大而具有成本高、行政僵化等弊端，但其规模有减少的趋势，以上弊端便会随之逐渐减弱甚至消除。(2)应对策略：首先减少固定投资、长期预测未来学生供应量；其次，应注意某些“超龄”的固定资产可有计划地淘汰，因学校规模趋

30、于缩小，也无须再添置更多的新资源。15 【正确答案】 教育规模扩大有利于教育资源的充分利用和适当使用，产生规模经济效果。但规模扩大是有限度的，如果规模扩大产生各种不经济的缺陷，必将损害教育功能，此时，单位学生成本即使减少也不能叫做教育的规模经济。在这一条件下，教育规模的扩大应以资源充分运用后即停止，否则规模继续扩大必将衍生各种缺陷。教育规模无限扩大而衍生的缺陷可以概括为以下六个方面：(1)规模过大，使得管理不方便，降低了管理效率。(2)规模过大，使得内部通信联系费用增加，从而增加了成本支出。(3)规模过大，需要增设若干中间机构，增添若干工作人员，这也增大了成本支出。(4)规模过大，并因此增设若

31、干中间机构之后，机构与机构之间的摩擦可能增加。这不仅会降低效率，而且还可能产生工作中相互推诿、相互扯皮现象。(5)规模过大，人员过多，可能增加人事方面的纠纷，而且人员之间的凝聚力也可能降低。(6)规模过大，为适应客观形势变化而需要的灵活性也会减弱，即它较难随客观形势变化而做出调整，以适应新的形势。16 【正确答案】 教育经济效益是指通过教育培养出具备社会需要之能力和素质的劳动者，他们在社会生产劳动中所获得的国民收入的增加额，抵偿了教育和培训成本之后的余额或纯收益。教育经济效益应该包括两个层面的内容：一是教育对社会发展和经济增长的贡献和促进作用及份额大小；二是教育给受教育者个人所带来的收益及收益

32、多少。(1)间接性教育投资不能直接生产经济财富。教育的直接成果是人的知识和能力的增长，只有当知识和能力同物质生产过程相结合，创造出新的、更多的物质财富时，教育的经济效益才能真正显现出来。(2)长效性教育投资同其他领域的经济投资相比，其获得的效益会在更长的时期内发挥作用。(3)迟效性一个人从开始进行教育投资到将来形成专业知识和技能，直到在社会生产中发挥效能，需要的时间是相当长的。因此，个人乃至社会投资于受教育所获得的回报是迟效的。(4)多效性教育经济效益的多效性是指教育投资除了可以提高受教育者的直接生产能力之外，还具有其他能够促进一国经济增长的多种功效。由于教育经济效益具有以上特点，所以教育经济

33、效益的计量具有一定的难度：首先，计量教育经济效益必须有一定的前提条件：其一，必须保证教育质量，培养各种适应经济社会需要的合格人才；其二，必须保证所培养的各种劳动力能够择业与就业，参加物质生产部门的工作；其三，尽可能做到分配上人尽其才、学有专用、专业对口。只有具备了上述条件，才能进一步考虑具体的计算模型和计算方法。其次，教育经济效益在计算上只能求得近似值，计算不会十分精确。17 【正确答案】 (1)教育纯收益(2)教育收益率(3)教育对国民收入的贡献(4)教育对劳动生产率的贡献(5)教育对个人收入的贡献四、单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。18 【正确答案】 C【试题解析】

34、学校经营大体上可以分为学校产品经营、学校资产经营、学校资本经营三个方面。其中，学校资产经营运作模式主要包括有形资产经营、无形资产经营、人力资产经营三种形式。而学校无形资产包括学校的品牌、校风、现代教育技术、专有教学模式、经营策略、学校文化等。19 【正确答案】 A【试题解析】 兼并收购是学校资本经营中最为活跃的模式。兼并是指一个或几个学校被另一个学校吸收合并成为一个学校，所有财产和债务债权均由其负责处理。收购则是指公司制学校用现金、债券或股票购买另一公司制学校的股权，以获得对该公司制学校的实际控制权。这两种运作模式有着共同的动机和逻辑，因此合称兼并收购行为。20 【正确答案】 C【试题解析】

35、教育资源占用是指教育过程所占用的人力、物力、财力的数量；教育资源消耗是指教育过程中实际消耗的劳动量，既包括活劳动消耗量，也包括物化劳动的消耗量。21 【正确答案】 A【试题解析】 从宏观上讲，教育经济效率是指教育资源利用效率。所谓教育资源利用效率，指在一定社会条件下为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度。即取得同样质量的教育成果，教育资源占用和消耗得越少，其效率就越高；反之，教育资源占用和消耗得越多，其效率就越低。22 【正确答案】 D【试题解析】 教育财力一般由两大部分构成，即用于个人消费部分和公用消费部分。个人消费部分包括工资、补助工资、奖金、职工福利费、助学金和奖学金等。公用消费

36、部分包括公务费、设备购置费、修缮费、业务费、出差补助费和其他费用。23 【正确答案】 B【试题解析】 许多学者为了计量教育经济效率，提出了一些计量指标体系。其中理论性指标体系由北京大学厉以宁教授提出，具有研究价值和学术价值。其指标体系构成包括：能力工资，知识和技能标准分，专业改变率和专业人员缺员率，培养周期，知识转化滞后期，毕业生发展潜力，知识废旧率或知识更新率。24 【正确答案】 C【试题解析】 造成专业人员缺员的因素很多，但主要是由于教育投资结构不合理，造成教育结构不协调及专业结构不合理，不能适应经济部门对各个专业人员的需求。专业人员缺员率的大小可以反映教育投资利用效率。25 【正确答案】

37、 A【试题解析】 毕业生发展潜力是一种潜在的教育投资利用效率。毕业生发展潜力是指毕业生在未来的实际工作中发挥较大作用和做出较大成绩的可能性。在其他条件相同的情况下，毕业生发展潜力越大，其教育投资利用效率越高，特别在毕业后时间较长的情况下，反映得更为明显。26 【正确答案】 B【试题解析】 理论性指标体系由北京大学厉以宁教授提出，具有研究价值和学术价值。其指标体系构成包括：能力工资，知识和技能标准分，专业改变率和专业人员缺员率，培养周期，知识转化滞后期，毕业生发展潜力，知识废旧率或知识更新率。以上这些计量教育投资利用效率的指标中，知识和技能标准分是比较重要的指标，也可以认为是一个综合性指标，既有

38、宏观指标价值，又有微观指标作用。27 【正确答案】 B【试题解析】 单位平均经常成本因学生人数增加而下降的现象就是教育规模经济的含义，适当扩大规模可以降低生均成本。28 【正确答案】 A【试题解析】 一般将学校所使用的资源区分成资本成本和经常成本两大类。资本成本以学校土地、建筑及设备等固定成本为主，此类成本支出一定时，学校人数越多越好。即资本成本以学校规模越大越经济，最适当的学校规模可令学校规模不断扩大，以达到百分之百的运用而不衍生不经济缺陷为止。29 【正确答案】 C【试题解析】 对规模过小成长型学校，策略上应首先研究人口增长、经济发展和人口移动等状况，以及了解未来学校入学供应量。其次，在学

39、校发展过程中应采取逐步扩展方式，机动调整班级、系科人数。在一定人数未达到增班之前，不可多建教室及大量投入固定资产，即使人数已超过一定班级数，其超出额不多，增班及固定投资仍然可缓，超额部分可暂时编入已有班级，维持稍多的每班班级人数。30 【正确答案】 A【试题解析】 规模适度稳定型属于教育规模的理想状态，规模效益好坏完全取决于资源内部分配是否合理，因此对于此类学校的策略，在于建立合理的内部资源分配指标。31 【正确答案】 B【试题解析】 美国学者麦格菲等研究美国南部大城市中小学规模及单位学生成本时发现：中学建筑设备使用率达到 114时，单位学生成本最低；小学建筑设备使用率达 135时，单位学生成

40、本最低。32 【正确答案】 D【试题解析】 教育规模经济应指单位平均经常成本因学生人数增加而下降的情况，实质上就是指教育边际成本递减的情况；反之，教育规模不经济则指单位平均经常成本因学生人数增加而上升的情况。教育资源的充分利用应在不突破资源整体性和不可分性的限制下，使学校规模扩大；在不影响教育功能的情况下，使教育资源获得百分之百的使用率。33 【正确答案】 D【试题解析】 在美国高级中学最佳规模值研究中，里依的结果为 1675 人；奥斯本的结果为 2244 人；柯恩的结果为 1500 人与 2244 人，其平均值为 1850 人。由这三种结果可以看出，在美国现有资源分配形态下，适于单位学生平均

41、经常成本最低的学校入学人数在 2000 人左右。34 【正确答案】 B【试题解析】 教育经济效益有以下特征：教育经济效益具有两种表现形式。一种为直接表现形式，另一种为最终表现形式。教育投资只能产生教育成果，不能直接产生经济财富。计算教育经济效益，不能直接从投入端开始，应该从物质生产领域中各种劳动力受教育程度、花费的教育经费所创造的经济效益为计量的出发点。由于教育经济效益具有以上特征，必然导致出一些特有的特点，即教育经济效益具有间接性、迟效性、长效性、多效性和条件性等。35 【正确答案】 D【试题解析】 教育纯收益是指由于投资教育所带来的国民收入增长的总和。具体计算方法是用一定时间内的教育收益总额减去该时期教育成本总额，就是教育的纯经济收益。