[考研类试卷]考研教育学专业（基础综合）模拟试卷21及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 21及答案与解析 一、单项选择题 下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1 教育的质的规定性就是教育的 ( ) （ A）普遍性 （ B）特性 （ C）目的性 （ D）方向性 2 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了 ( ) （ A）教育的科学属性 （ B）教育的社会属性 （ C）教育的生产属性 （ D）教育的艺术属性 3 欧洲中世纪的宗教神学课程和工 业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的 ( ) （ A）学科课程 （ B）活动课程 （ C）综合课程 （ D）融合课程 4 在教育过程中由物质、文化和社会关系等要素构成

2、的教育环境也称为 ( ) （ A）学科课程 （ B）活动课程 （ C）综合课程 （ D）隐性课程 5 作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指 ( ) （ A）间接地获得知识 （ B）获得间接经验 （ C）有教师 帮助去获得知识 （ D）有同学帮助去获得知识 6 进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径是 ( ) （ A）德育 （ B）教学 （ C）上课 （ D）课外活动 7 以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是 ( ) （ A）教科书 （ B）教学计划 （ C）教学参考书 （ D）教学大纲 8 学校体育的根本任务是 ( ) （ A）全面发展学生身体素质和人体基本活动能力 （

3、B）增强 学生体质 （ C）促使学生正常发育和身体器官机能发展 （ D）增强学生身体素质，树立良好的体育道德 9 “呆读死记，脱离实际，强迫灌输 ”体现了 _ 教学方法的特征。 ( ) （ A）原始教育 （ B）古代教育 （ C）现代教育 （ D）当代教育 10 人的发展是指人的 _ 的发展。 ( ) （ A）社会性 （ B）智力 （ C）身体和心理 （ D）个性 11 最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个 学派 ? ( ) （ A）儒家 （ B）道家 （ C）法家 （ D）墨家 12 学记设计的教学进程，达到 “大成 ”需要 ( ) （ A）三年 （ B）五年 （ C）七年 （ D）九年

4、13 颜氏家训是由 _ 写的。 ( ) （ A）颜之推 （ B）颜渊 （ C）颜元 （ D）颜真卿 14 首次提出从德、智、体出发构建近代教育模式的是 ( ) （ A）严复 （ B）梁启超 （ C）黄遵宪 （ D）康有为 15 我国女子教育在学制上取得合法地位始于 ( ) （ A） 1902年 “壬寅学制 ”的制定 （ B） 1904年 “癸卯学制 ”的颁布 （ C） 1907年学部颁布女子小学堂章程和女子师范学堂章程 （ D） 1912年 “壬子一癸丑学制 ”的颁布， 16 “大学者， 囊括大典，网罗众家 之学府也 ”，这体现了蔡元培主张 ( ) （ A）教育独 （ B）教授治校 （ C）思

5、想自由 （ D）文理沟通 17 废除八股文的法令是在 _ 颁布的。 ( ) （ A）洋务运动时期 （ B）维新运动时期 （ C）清末新政时期 （ D）辛亥革命时期 18 1937年 8月，国民政府提出的使中国教育事业在战争中得以保存的教育方针是 ( ) （ A）三民主义 （ B）民族、科学、大众 （ C）战时须作平时看 （ D）保存教育 19 抗战胜利后，解放区学校正规化工作是从 _ 教育开始的。 ( ) （ A）高等 （ B）中等 （ C）初等 （ D）普通 20 在下列晏阳初的 “四大教育 ”中，他认为哪一种教育最为根本 ? ( ) （ A）文艺教育 （ B）生计教育 （ C）卫生教育 （

6、 D）公民教育 21 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家 ( ) （ A）苏格拉底 （ B）柏拉图 （ C）昆体良 （ D）西塞罗 22 有关中世纪大学论述错误的是 ( ) （ A）最早是一种教学、知识交易的自发组织 （ B）基本目的是进行职业训练 （ C）建立导师制度 （ D）仍依附于宗教 23 罗马共和前期的家庭教育是以 _ 为核心。 ( ) （ A）知识教育 （ B）道德教育 （ C）公民教育 （ D）道德一公民教育 24 在古希腊，最早提出发现法的大教育家是 ( ) （ A）德谟克利特 （ B）亚里士多德 （ C）柏拉图 （ D）

7、苏格拉底 25 英国近代教育制度的一个明显特点是 ( ) （ A）单轨学制 （ B）双轨学制 （ C）学校三轨制 （ D）多元制 26 在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为 “美国公立学校之父 ”的教育家是 ( ) （ A）约翰 杜威 （ B）本杰明 富兰克林 （ C）贺拉斯 曼 （ D）亨利 巴纳德 27 泛爱主义教育思想的代表人物是 ( ) （ A）巴西多 （ B）夸美纽斯 （ C）洪堡 （ D）赫尔巴特 28 在法国教育史上，有 “技术教育的宪章 ”之称的法案是 ( ) （ A）阿斯蒂埃法案 （ B）费里法案 （ C）富尔法案 （ D）教育改革法 29 蒙台梭利认为，在进行感官教

8、育的过程中，成人对儿童要 ( ) （ A）给予活动的自由 （ B）尽量加以干涉 （ C）不予理睬 （ D）严加管束 30 9.5决定是苏联整顿 _ 工作的指导性文件。 ( ) （ A）普通教育 （ B）中等职业教育 （ C）师范教育 （ D）高等教育 31 教育心理学的研究对象是 ( ) （ A）教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象 （ B）学与教以及二者相互作用的心理规律 （ C）学与教的心理规律，但以后者为主 （ D）学与教的心理规律，但以前者为主 32 根据埃里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是 ( ) （ A）获得自主感，克服羞怯感，体验意志

9、的实现 （ B）获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现 （ C）获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现 （ D）获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现 33 加涅的学习理论按照学习的结果把学习分为 ( ) （ A）信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习 （ B）言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习 （ C）认知学习、情感学习、动作技能学习 （ D）有意义学习、接受学习、机械学习、发现学习 34 “知之 者不如好之者，好之者不如乐之者 ”，这一论述强调的学习动机类型是 ( ) （ A）内部动机 （ B）外部动机 （ C）社会交往动机 （ D）自我提高

10、动机 35 掌握知识的三个阶段是 ( ) （ A）应用 练习 巩固 （ B）学习 分析 应用 （ C）领会 巩固 应用 （ D）习得 巩固 运用 36 在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现 ( ) （ A）概念转变 （ B）概念形成 （ C）概念同化 （ D）概念整合 37 维果茨基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现不包括 ( ) （ A）随意机能的不断发展 （ B）抽象一概括机能的提高 （ C）心理活动的个性化 （ D）各种心理机能之间的关系不变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构 38 建构主义是学习理论中 _ 的进一步发展。 ( ) （ A）行为主义 （

11、B）人本主义 （ C）认知主义 （ D）信息加工理论 39 下面属于断续 性操作技能的是 ( ) （ A）跳舞 （ B）摔跤 （ C）开车 （ D）打字 40 下面的复述策略是 “过度学习 ”的是 ( ) （ A）把大的知识块分成小单元学习 （ B）刚刚听完的课，马上复习一遍 （ C）每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下 （ D）考前临时抱佛脚 41 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于 ( ) （ A）精加工策略 （ B） 组织策略 （ C）复述策略 （ D）做笔记策略 42 充分表明了心理定势对问题解决的影响的是 ( ) （

12、A）陆钦斯的 “量杯实验 ” （ B）邓克尔的 “蜡烛问题 ”实验 （ C）桑代克的 “猫逃出迷笼 ”实验 （ D）科勒的 “大猩猩获取栅栏外食物 ”的实验 43 下列不是品德的心理结构成分的是 ( ) （ A）道德认知 （ B）道德观念 （ C）道德情感 （ D）道德行为 44 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班都拉社会学习理论，适当的做法是 ( ) （ A）避免学生观看这类影视片 （ B）对有模仿行为的儿童进行说理教育 （ C）影片中尽量少描写反面人物 （ D）影视片应使观众体验到 “恶有恶报，善有善报 ” 45 根据皮亚杰的道德发展阶段

13、论， _ 的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。 ( ) （ A）自我中心阶段 （ B）权威阶段 （ C）可逆 性阶段 （ D）公正阶段 二、辨析题 首先判断正误，然后说明理由。 46 学校教育是一种特殊的环境，又是 种特殊的活动。 47 作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。 48 接受学习不可能是有意义学习。 三、简答题 49 简述现代教育的基本特征。 50 遗传在人的身心发展中有哪些作用 ? 51 简述伪满 “新学制 ”。 52 简述英国近现代教育的主要特点。 53 影响教育实验内在效度的主要因素有哪些 ? 54 简述教育科学研究方案设计的基本步

14、骤。 必答题 55 试论教育的社会制约性。 56 试述蔡元培的高等教育思想及其现实意义。 考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 21答案与解析 一、单项选择题 下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1 【正确答案】 B 2 【正确答案】 B 3 【正确答案】 A 4 【正确答案】 D 5 【正确答案】 B 6 【正确答案】 B 7 【正确答案】 D 8 【正确答案】 A 9 【正确答案】 B 10 【正确答案】 C 11 【正确答 案】 D 12 【正确答案】 D 13 【正确答案】 A 14 【正确答案】 A 15 【正确答案】 C 16 【正确答案】 C 17 【正确答案

15、】 B 18 【正确答案】 C 19 【正确答案】 B 20 【正确答案】 D 21 【正确答案】 C 22 【正确答案】 D 23 【正确答案】 B 24 【正确答案】 D 25 【正确答案】 B 26 【正确答案】 C 27 【正确答案】 A 28 【正确答案】 A 29 【正确答案】 A 30 【正确答案】 A 31 【正确答案】 A 32 【正确答案】 C 33 【正确答案】 B 34 【正确答案】 A 35 【正确答案】 C 36 【正确答案】 A 37 【正确答案】 D 38 【正确答案】 C 39 【正确答案】 D 40 【正确答案】 C 41 【正确答案】 B 42 【正确答案

16、】 A 43 【正确答案】 B 44 【正确答案】 D 45 【正确答案】 B 二、辨析题 首先判断正误，然后说明理由。 46 【正确答 案】 A 【试题解析】 (1)学校教育是一种特殊的环境 教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特征环境。在影响人的发展的各个外因中，教育起的作用最大，是最重要的外因，这是因为： 教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定了受教育者的发展方向和发展内容。 教育活动是由教育者领导和组织的。教育者是经过专门训练的，有比较高的育人水平和丰富的育人经验。教育者在教育过程中起着主导作用，可以根据人的身心发展规律有目的、有计划地向受教育者施加系统的

17、影响，使受教育者 不断地朝着有利的方向发展。 47 【正确答案】 B 【试题解析】 这种观点是错误的。其理由具体分析如下： (1)教育目的与教学目标的含义分别如下： 教育目的是指教育所要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会 (国家或地区 )为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的、培养目标、课程目标、教学目 标等。教育目的是教育工作的总方向，是一切教育工作的出发点和归宿，也是教育评价 48 【正确

18、答案】 B 【试题解析】 奥苏伯尔根据两个维度对认知领域的学习进行了分类：依据学习进行的方式，将学习分为接受学习与发现学习；依据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为意义学习与机械学习。 (1)奥苏伯尔认为，意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，则是一种死记硬 背式的机械学习。所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。非人为的联系是指有内 三、简答题 49 【正确答案】 现代教育是迄今为止教育发展的最高阶段，

19、也是人类教育发展的一个十分重要的阶段，出现了许多新特点。 (1)培养全面发展的个人理想和理论走向现实实践 这是现代教育区别于以往教育的首要的基本特征。现代教育首要之点就在于它能提出培养现代人即全面发展的个人这一目的，并将它付诸实施。以往任何一切教育都不能做到这一点。培养全面发展个人的理想在它达到科 学理论阶段时，限于那个时期的成果，一开始不免带有原则性的性质，内容还不具体。随着社会的发展、科学技术文化的发展以及教育自身的发展，它一步步具体化，并有了新的发展。 50 【正确答案】 遗传，即遗传素质，是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，也称为与生俱有的解剖生理特征，如机体的特点、形态、感官和神经

20、系统的特征等。遗传在人的身心发展中的作用表现在以下几个方面： (1)遗传素质是人的发展的物质基础，它规定了人各方面潜能所能达到的最高极限。一方面，人的发展都是以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提。没 有这个前提，人的发展无从谈起。另一方面，人的发展水平只能不断地接近先天规定的最高极限，而无法突破这个极限 (除非人的遗传素质发生改变 )。 (2)遗传素质的差异性对人的发展起着举足轻重 51 【正确答案】 1931年日本帝国主义发动侵华战争后， 1932年成立伪 “满洲国 ”， 1939年改为伪 “满洲帝国 ”，在我国东北进行了 14年的血腥统治和殖民地奴化教育。 1937年，伪满政府公布学制

21、纲要，在规定教育方针的同时，规定了初等教育、中等教育、高等教育三个阶段和师道教育、实业教育两个部分的学制系统，废除了 1922年学制。 (1)伪满 “新学制 ”的主要内容 伪满 “新学制 ”所规定的学校系统分为 3段 4级，共 13年。初等教育 6年，四二分级，分为国民学校 (4年 )和国民优级学校 (2年 )。在农村则设国民学舍和国民义塾，是 52 【正确答案】 英国是西方老牌的资本主义国家，其近现代教育也呈现出不同于其他国家的特点，主要表现在以下几个方面： (1)教育行政管理体制 19世纪以前，英国政府对教育的干预甚少，国民教育的权力集中在教会手中。随着社会的发展，到 19世纪初，资产阶级

22、为了维护自身的利益，不断要求国家加 强对教育的管理，国家开始逐步干预教育。到了 20世纪初期，英国形成了教育行政体制上中央和地方共同管理教育的特点，逐步确立和完善了中央与地方在教育行政管理体制上相互合作的 “伙伴关系 ”。 (2)初等教育 19世纪上半叶，英国初等 53 【正确答案】 内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。内在效度决定了实验结果的解释，没有内在效度的实验研究是没有价值的。影响教育实验内在效度的主要因素包括以下几个方面： (1)偶然事件 在实验过程中，不是作为实验处理的任何事物的出现 ，都可能影响到自变量和因变量之间的差异，尤其是在周期较长的实验中，更可能

23、成为一个问题。 (2)成熟 成熟对实验内在效度的影响反映被试一个时期或一个阶段后，随时间的推移以及偶然因素的影响，被试自身的身心各方面发生的变化而引起的系统变异，如生理、心理 54 【正确答案】 教育科学研究方法是以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。这种研究过程需要遵循一定的研究程序，研究方案的设计是其中重要的一步。科学研究方案的设计的基本步骤如下： (1)确立 研究类型与方法 要根据研究课题的目的和要求选择研究类型和力 ?法，这些类型和方法的选择取决于研究目的。 (2)选择研究对象 选择研究对象即要选择总体和样本，在选择过程中还涉及到取样

24、的问题。总体，即研究对象的全体；样本是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体 必答题 55 【正确答案】 教育的社会制约性是指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受社会文化系统和人口等其他社会因素的制约。这种制约是客观存在的，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才 能得到更好地发展，教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步。教育主要受到以下社会因素的制约： (1)教育受社会的生产力发展水平的制约 生产力的发展水平制约着教育目标的设定。教育的根本问题是培养什么样的人的问题。生产力的发展水平之所以制约着教育目标的设定，是因为社会生产力的水平、方式 56 【正确答案】 蔡元培是中国近代著名的资产阶级革命家和民主主义教育家。在蔡元培整个教育思想体系中，大学教育思想占有非常突出的地位，这同他重视高等教育密切相关，他认为要发展中国的教育事 业，办好高等教育是关键。他较长时间主持北京大学，有丰富的大学教育实践经验，因而形成了颇有创新的比较系统的大学教育思想，至今仍有重要的现实意义。 (1)蔡元培高等教育思想的主要内容 关于大学性质的探讨。蔡元培认为大学应当成为研究高深学问的学府，这是蔡元培办学的指导思想，也是他大学教育思想的出发点。由于大学的性质在于研究高深的学问，