[考研类试卷]技能的形成练习试卷1及答案与解析.doc

《[考研类试卷]技能的形成练习试卷1及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[考研类试卷]技能的形成练习试卷1及答案与解析.doc（12页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、技能的形成练习试卷 1及答案与解析 一、单项选择题 1 以下几项属于技能的是 ( ) （ A）吃饭 （ B）刷牙 （ C）舒展身体 （ D）化妆的指导书 2 操作技能具有的特点不包括 ( ) （ A）客观性 （ B）外显性 （ C）展开性 （ D）复杂性 3 对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是 ( ) （ A）操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的 （ B）操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的 （ C）操作技能的动作可以合并，心智技能的动作 则不能合并 （ D）操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并 4 在动作技能学习的早期阶段

2、，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是( ) （ A）人的短时记忆容量有限 （ B）学习应循序渐进 （ C）防止过早出现疲劳 （ D）先要有准备动作 5 要培养心智技能首先要做的是 ( ) （ A）原型操作 （ B）原型定向 （ C）原型内化 （ D）原型反思 6 最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为 5个阶段，这个人是 ( ) （ A）冯忠良 （ B）潘菽 （ C）加里培林 （ D）兰达 7 在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是 ( ) （ A）潘菽 （ B）加里培林 （ C）瑟斯顿 （ D）冯忠良 8 按照操作的控制机制不同可以把操作技能分为 ( )

3、 （ A）连续型操作技能和断续型操作技能 （ B）闭合型操作技能和开放型操作技能 （ C）徒手型操作技能和器械型操作技能 （ D）细微型操作技能和粗放型操作技能 9 以下属于开放型操作技能的是 ( ) （ A）足球 （ B）舞蹈 （ C）体操 （ D）气功 10 下面属于断续性操作技能的是 ( ) （ A）跳舞 （ B）摔跤 （ C）开车 （ D）射箭 11 下列不是影响知识理解的因素的是 ( ) （ A）有关的经验和感性材料 （ B）关键特征 （ C）学生的思维和学习的积极主动性 （ D）旧知识的积累数量 12 冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段 ?( ) （ A）定向 练习 巩固 确

4、定 （ B）调整 定向 确定 应用 （ C）定向 模仿 整合 熟练 （ D）模仿 调整 熟练 应用 13 学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师 一步步做，这是操作技能形成的 ( ) （ A）整合阶段 （ B）定向阶段 （ C）模仿阶段 （ D）熟练阶段 14 对操作技能训练的要求，说法不正确的一项是 ( ) （ A）准确的示范与讲解 （ B）尽可能多的练习 （ C）充分而有效的反馈 （ D）建立稳定清晰的动觉 15 对操作技能的熟练阶段的特点，表述不正确的一项是 ( ) （ A）完善化 （ B）自动化 （ C）系统化 （ D）概括化 16 就动作技能的学习而言， “见者易，学者难 ”，

5、这句话强调的是 ( )对动作技能学习的重 要性 （ A）练习 （ B）示范 （ C）联系 （ D）言语指导 17 在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是 ( ) （ A）兰达 （ B）赫钦斯 （ C）加里培林 （ D）库恩 18 动作技能的教学方法一般宜于采用 ( ) （ A）示范与讲解相结合的方法 （ B）发现法 （ C）讲解法 （ D）示范法 19 动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是 ( ) （ A）学生自己尝试的动作方法往往不够准确 （ B）学生一般不能发现新的动作技能 （ C）通过发现而出现的错误动作难以纠正 （ D）三者都是可能的解释

6、二、辨析题 20 技能有自身的独特性。 三、简答题 21 操作技能的形成包含的阶段。 22 简述操作技能的训练要求。 技能的形成练习试卷 1答案与解析 一、单项选择题 1 【正确答案】 B 【试题解析】 A属于本能活动， C属于随意行为， D是一种程序性知识，不是活动。技能首先是一种活动，而且是经过学习或联系才会的，不是本能行为，也不是随意行为。 【知识模块】 技能的形成 2 【正确答案】 D 【 试题解析】 操作技能具有以下三个特点：客观性、外显性、展开性。 【知识模块】 技能的形成 3 【正确答案】 C 【试题解析】 操作技能的动作不可以合并，心智技能的动作则能合并。 【知识模块】 技能的

7、形成 4 【正确答案】 A 【试题解析】 人的短时记忆容量有限，教授过多的动作学生会记不住，效果很差。 【知识模块】 技能的形成 5 【正确答案】 B 【试题解析】 心智技能的培养，第一步是原型定向。 【知识模块】 技能的形成 6 【正确答案】 C 【试题解析】 识记性知识。 【知识模块】 技能的形成 7 【正确答案】 D 【试题解析】 我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际，将五个阶段进行了简化和改进，提出了心智技能形成的三阶段说，即原型定向、原型操作、原型内化。 【知识模块】 技能的形成 8 【正确答案】 B 【试题解析】 按操作的控制机制不同可分为：闭合型操作技能和开放型操作技能。

8、 【知识模块】 技能的形成 9 【正确答案】 A 【试题解析】 开放型操作技能，这类技能在大多数情况下主要依据外界 反馈信息进行活动，即根据外界环境变化来调整、控制并作出适当动作。如：足球。 【知识模块】 技能的形成 10 【正确答案】 D 【试题解析】 断续性操作技能，构成技能的各个动作，彼此之间可以独立，如：射击、打字。 【知识模块】 技能的形成 11 【正确答案】 D 【试题解析】 影响知识理解的因素的是：有关的经验和感性材料、关键特征、学生的思维和学习的积极主动性以及新旧知识的联系。 【知识模块】 技能的形成 12 【正确答案】 C 【试题解析】 冯忠良通过分析操作技能形成过程中的动作

9、特点，并从教学实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成过程可以分为操作的定向、操作的模仿、操作的整合与操作的熟练这四个阶段。 【知识模块】 技能的形成 13 【正确答案】 C 【试题解析】 操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，其实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。 【知识模块】 技能的形成 14 【正确答案】 B 【试题解析】 操作技能的训练要求准确的示范与讲解，必要而适当的练习，充分而 有效的反馈，建立稳定清晰的动觉。 【知识模块】 技能的形成 15 【正确答案】 D 【试题解析】 识记性知识。 【知识模块】 技能的形成 16 【正确答案】 A 【试题解析】

10、 因为技能是通过学习或练习形成的。 【知识模块】 技能的形成 17 【正确答案】 A 【试题解析】 识记性知识。 【知识模块】 技能的形成 18 【正确答案】 A 【试题解析】 动作技能的教学方法一般宜于采用示范与讲解相结合的方法。 【知识模块】 技能的形成 19 【正确答案】 D 【试题解析】 以上三者都是可能。 【知识模块】 技能的形成 二、辨析题 20 【正确答案】 这个观点是正确的。 (1)技能指个体运用已有的知识经验，通过联系而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。 (2)特点：知识用言语表达，其基本单位是意义，多样性是其单位结构，记忆呈现方式是非独立的网络性，迁移特点是叠力扩

11、充；技能用操作表达，其基本单位是规则，一致性是其单位结构，记忆呈现方式是独立的模块性，迁移特点是序列转移。它的主要特点是： 技能是通过学习或练习形 成的，不同于本能行为。 技能是一种活动方式区别于程序性知识。技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。 技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。 【知识模块】 技能的形成 三、简答题 21 【正确答案】 冯忠良通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从教学实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成过程可以分为操作的定向、操作的模仿、操作的整合与操作的熟练这四个阶段。 (1)操作的定向阶段。操作的定向即了

12、解操作活动的结构，在头脑中建立起操作活动的 定向映象的过程。即首先要掌握程序性知识。程序性知识不同于操作技能，前者形成的是操作活动的定向映象，后者是实际的操作活动方式。 操作定向是操作技能形成过程中的一个重要的环节，准确的定向映象可以有效地调节实际的操作活动，缺乏定向映象的操作活动经常是盲目尝试，效率低下。为此，不应忽视该环节在操作技能形成过程中的作用。 (2)操作的模仿阶段。操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，其实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。因此，模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的 模仿。 (3)操作的整合阶段。操作的整合即把模仿阶段习

13、得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。由于学员在模仿阶段只是初步再现、作出定向阶段所提供的动作方式或模式，故动作整体水平较低。 通过整合，一方面，动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调，动作的初步概括化得以实现；另一方面，学员对动作的有效控制逐步增强。 (4)操作的熟练阶段。操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。在操作熟练阶段，动作的特点实际上 体现了操作技能的关键特征。 【知识模块】 技能的形成 22 【正确答案】 操作技能是通过操作定向、模仿、整合与熟练这四个阶段的学习而形成的，有效的教学培训措施

14、可以加速操作技能形成的过程，并促进其保持和迁移。操作技能训练的要求如下： (1)准确的示范和讲解。示范、讲解在操作技能形成过程中是不可少的，准确的示范和讲解有利于学习者不断的执行。就操作技能形成而言，应根据具体的学习阶段和动作特点将示范和讲解结合起来，二者的结合有助于学习者形成正确的动作概念，使运动感觉、运动表象明确化，有利于准确的、稳 定的定向映像的形成。 (2)必要而适当的练习。大量的实验都证明，练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。研究表明，对于一个连续性的操作任务而言，分散练习的效果优于集中练习；而对于不连贯的操作任务而言，集中练习

15、优于分散练习。 (3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，但对于教 师或培训者而言，怎样给予反馈，给予何种形式的反馈都应值得注意。在学习的初始阶段，外部反馈的作用较大，在学习的中期和后期，个体已具有了必要的动觉体验，这时强调内部反馈的作用，可以提高个体对各种肌肉动作的自我调节、控制的能力。 (4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉的活动的特性。进行知觉训练的主要目的是增强动觉体验，形成稳定而清晰的动觉感受。有许多方法能够达到这一目的，如适当的适应视觉遮断法，尽量避免视觉的参与，让学习者充分体验肌肉运动感觉，在进行动觉训练时 ，应结合不同形式的感知觉训练，只有这样，动觉才能真正发挥作用。时间节奏感、大小知觉、方位知觉等各种形式的时间知觉和空间知觉在操作技能中都起到非常重要的作用，各种感知觉相互作用，共同完成复杂的技能动作。 【知识模块】 技能的形成