[外语类试卷]专业英语八级（改错）模拟试卷266及答案与解析.doc

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1、专业英语八级（改错）模拟试卷 266及答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 0 Throughout the nations more than 15,000 school districts, widely differing approaches to teaching science and math have emerged. Though there can be strength in diversity, a new international analysis suggests that this variability has instead co

2、ntributed to lackluster achievement scores of U. S. children related to their peers in other developed countries.【 S1】 _ Indeed, concludes William H. Schmidt of Michigan State University, who led the new analysis, “ no single intellectual【 S2】 _ coherent vision dominates U. S. educational practice i

3、n math or science. “ The reason, he said, “is because the system is deeply and fundamentally flawed. “ The new analysis, which released this week by the National【 S3】 _ Science Foundation in Arlington, Va. , is based on data collecting【 S4】 _ from about 50 nations as part of the Third International

4、Mathematics and Science Study. Not only approaches to teaching science and math vary among【 S5】 _ individual U. S. communities, the report finds, but there appears to be a little strategic focus within a school districts curricula, its【 S6】 _ textbooks, or its teachers activities. This contrasts sha

5、rply with the coordinated national programs of most other countries. In average, U.S. students study more topics within science【 S7】 _ and math than their international counterparts do. This creates an educational environment where “ is a mile wide and an inch deep,“【 S8】 _ Schmidt notes. For instan

6、ce, eighth graders in the United States cover about 33 topics in math versus just 19 in Japan. Among science courses, the international gap is even wide. U. S. curricula for this age level【 S9】 _ resemble those of a small group of countries including Australia, Thailand, Iceland, and Bulgaria. Schmi

7、dt asks whether the United States wants to be classed with these nations, whose educational systems “share our pattern of splintered visions“ and which are not【 S10】 _ economic leaders. 1 【 S1】 2 【 S2】 3 【 S3】 4 【 S4】 5 【 S5】 6 【 S6】 7 【 S7】 8 【 S8】 9 【 S9】 10 【 S10】 10 The long years of food shorta

8、ge in this country have suddenly given way to apparent abundance. Stores and shops are choked with food. Rationing is virtual suspended, and overseas suppliers have【 S1】 _ been asked to hold back deliveries. Yet, instead of joy, there is widespread easiness and confusion. Why do food prices keep on【

9、 S2】 _ rising when there seems to be so much more food about? Is the abundance only temporary, but has it come to stay? Does it mean【 S3】 _ that we need to think less now about producing more food at home? No one knows what to expect. The recent growth of export surpluses on the world food market ha

10、ve certainly been unexpectedly great, partly because of a strange【 S4】 _ sequence of two successful grain harvests. North America is now being followed by a three. Most of Britains overseas suppliers of meat, too,【 S5】 _ are offering more this year and home production has also arisen.【 S6】 _ But the

11、 effect of all this on the food situation in this country has【 S7】 _ made worse by a simultaneous rise in food prices, due chiefly for the【 S8】 _ gradual cutting down of government support for food. The shops are overstocked with food not only as there is more food available, but【 S9】 _ also because

12、 people, frightened by high prices, are buying less of it. Moreover, the rise in domestic prices has come at a time when world prices have begun to fall, with the result which imported food,【 S10】 _ with the exception of grain, is often cheaper than the home- produced variety. And now grain prices,

13、too, are falling. Consumers are beginning to ask why they should not be enabled to benefit from this trend. 11 【 S1】 12 【 S2】 13 【 S3】 14 【 S4】 15 【 S5】 16 【 S6】 17 【 S7】 18 【 S8】 19 【 S9】 20 【 S10】 20 Individuals are increasingly being asked to take on sole responsibility and assume the burden of r

14、isk for complex savings tasks which were previously at most shared with governments or【 S1】 _ employees, such as investing for a pension or for higher education【 S2】 _ for their children. So how can individual workers or parents expected to weigh the risks and make responsible choices in an ever【 S3

15、】 _ more sophisticated financial market? This is true even in countries where consumers generally are familiar of finance instruments such【 S4】 _ as credit cards, mortgage loans and perhaps private saving to “top up“ company pension plans. It is all the more difficult in emerging economies whose rap

16、id development has given access to financial services to the large number of consumers, many of whom have only【 S5】 _ a limited experience with formal financial systems. For emerging economies, financially educated consumers can help ensure what the【 S6】 _ financial sector makes an effective contrib

17、ution to real economic growth and poverty reduce. But financial literacy is also crucial for【 S7】 _ more developed economies, to help ensure consumers save enough to provide an adequate income in retirement while in avoiding high【 S8】 _ levels of debt that might result in bankruptcy and foreclosures

18、. The information available on consumer financial literacy is worried for two reasons not only do individuals generally lack an【 S9】 _ adequate financial background or understanding to navigate todays complex market, but unfortunately they also generally believe that they are far more financial lite

19、rate than is really the case. This has【 S10】 _ become a cause for increasing concern for governments. 21 【 S1】 22 【 S2】 23 【 S3】 24 【 S4】 25 【 S5】 26 【 S6】 27 【 S7】 28 【 S8】 29 【 S9】 30 【 S10】 专业英语八级（改错）模拟试卷 266答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 【知识模块】 改错 1 【正确答案】 related relative 【试题解析】 固定搭配误用。 relat

20、ed to指 “关于，与 相关 ”，而 relative to除了表示 “关于，涉及 ”的意思外，还指 “与 相比较，与 相应的 ”，此处要表达的意思是 “美国的孩子和其他发达国家的同龄人相比 ”，所以应该用 relative to。 【知识模块】 改错 2 【正确答案】 intellectual intellectually 【试题解析】 词性混用。此处意为 “没有一个智力上连贯清晰的见解 ” ，修饰形容词 coherent应该用副词 intellectually。 【知识模块】 改错 3 【正确答案】 which 去掉 which或 which 一 was 【试题解析】 关系代词误用。此处

21、意为 “国家科学基金会本周发布的新的研究分析是基于 ” ，研究分析和发布之间是动宾关系，应使用被动语态。如果去掉which，则 released this week是过去分词作后置定语；若改为 which was released，原句则成了 which引导的非限制性定语从句，从句是被动语态。 【知识模块】 改错 4 【正确答案】 collecting collected 【试题解析】 非谓语动词误用。此处意思是 “从 50多个国家收集到的数据 ”，data和动词 collect之间是动宾关系，应该用过去分词来表示被动。 【知识模块】 改错 5 【正确答案】 only 一 do 【试题解析】

22、助动词缺失。 not onlybut(also) 指 “不但 而且 ”，当 not only放在句首时，其后的从句要用部分倒装形式，此处应把助动词 do提前，实义动词vary放到后面。 【知识模块】 改错 6 【正确答案】 第一个 a 去掉 a 【试题解析】 冠词冗余 。联系上下文，该句要表达的意思是 “美国社区学校的课程和教学活动极少注重策略 ”，所以用 little表示否定的意思。 【知识模块】 改错 7 【正确答案】 In On 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。 on average是固定搭配，意思是 “平均说来 ”。 【知识模块】 改错 8 【正确答案】 where that或 w

23、hich 【试题解析】 从句引导词误用。此处名词 environment后是定语从句，且从句中缺少主语，所以引导词应该用 that或者 which。此处意为 “(学生接触的 话题较多 )，这创造了一个 一英里宽，但却只有一英寸深的 教育环境。 ”即接触范围虽广，但都是浅尝辄止。 【知识模块】 改错 9 【正确答案】 wide wider 【试题解析】 形容词比较级错误。结合上下文看，这句话要表达的意思是 “关于科学方面的课程，国际上的差距更大 ”，是和前一句所述情况作比较，所以用比较级。 【知识模块】 改错 10 【正确答案】 and but 【试题解析】 连词误用。此处前后两句语义相反，应该

24、用转折连词 but。此处意为 “那些国家的教育体系的视野和我们的一 样开阔，但并不是经济的领导者。 ” 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 11 【正确答案】 virtual virtually 【试题解析】 词性混用。修饰动词 suspended应该用副词，而 virtual是形容词，因此应将其改为副词形式 virtually。 【知识模块】 改错 12 【正确答案】 easiness uneasiness 【试题解析】 语义错误。根据该句的 instead of joy以及 and后面的 confusion可以推断，此处表示人们感到不安，而不 是感到很舒服，因此将 easiness改为

25、其反义词 uneasiness“担心，不安 ”。 【知识模块】 改错 13 【正确答案】 but or 【试题解析】 连词误用。此处提出了一系列的问题，表达人们对粮食囤积这一现象的困惑。句意为 “食品的这种丰富现象是暂时的，还是会长期持续下去呢 ?”可见两个分句之间是选择关系，因此应该使用 or而不是 but。 【知识模块】 改错 14 【正确答案】 have has 【试题解析】 主谓不一致。该句的主语是 The recent growth of export surpluses on the world food market，中心词是单数名词 growth，因此谓语动词应该使用has。

26、【知识模块】 改错 15 【正确答案】 three third 【试题解析】 数词误用。前一句说连续两年大丰收，本句说北美正在经历第三次大丰收，可见这里的数词指代第三次丰收 (a third harvest)，因此应该使用序数词third。 【知识模块】 改错 16 【正确答案】 arisen risen 【试题解析】 词义混淆。 arise意为 “(问题、状况、感情等 )出现 ”， rise意为 “上升，增加 ”。根据上下文可知，英国国内的粮食生产 “增加了 ”，因此应将 arisen改成 risen。 【知识模块】 改错 17 【正确答案】 has 一 been 【试题解析】 语态错误。

27、made和 the effecton the food situation 之间是动宾关系，因此应该使用被动语态。 【知识模块】 改错 18 【正确答案】 for to 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。 due to是固定搭配，表示 “由于 ” 。 【知识模块】 改错 19 【正确答案】 as because 【试题解析】 连词误用。这里是 not onlybut also 引导的并列结构， but also后面是 because引导的原因状语从句，因此 not only后面也应该使用与后面对应的连词 because，而不能使用 as。 【知识模块】 改错 20 【正确答案】 which

28、that 【试题解析】 从句引导词误用。 result后面的从句是同位语从句，不能用 which引导，只能用 that来引导。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 21 【正确答案】 most least 【试题解析】 语义错误。文章开篇指出，如今的社会越来越要求人们独自承担储蓄任务及风险，而这种风险在以前至少是由政府或雇主们共同承担的。 at most意为 “至多 ”，用在此处不符合句意，故将 most改为 least。 【知识模块】 改错 22 【正确答案】 employees employers 【试题解析】 语义错误。 and前后所表示的群体应该是具备某些共同特点的，根据句意可知，

29、这里是指政府和雇主，故将 employees改为 employers。 【知识模块】 改错 23 【正确答案】 expected be 【试题解析】 be动词缺失。由上文可推知， individual workers or parents和expect之间为动宾关系，因此应使用被动语态。句中出现了情态动词 can，所以应在 expected前添加 be动词。 be expected todo 的意思是 “应该 ” 。 【知识模块】 改错 24 【正确答案】 of一 with 【试题解析】 介词误用。 be familiar with为固定搭配，意思是 “对 很熟悉 ”，故将 of改为 with

30、。 【知识模块】 改错 25 【正确答案】 the a 【试题解析】 冠词误用。 the large number of 表示 “ 的大量数目 ”，而 a large number of 则表示 “大量的 ” ，此处要表达的意思是 “大量的消费者 ”，故将 the改为 a。 【知识模块】 改错 26 【正确答案】 what that 【试题解析】 从句引导词误用。 ensure后面的从句句子结构完整，因而可推知是宾语从句，应用 that引导，故将 what改为 that。 【知识模块】 改错 27 【正确答案】 reduce reduction 【试题解析】 词性混用。 reduce是动词，意

31、为 “减少 ”， economic growth和poverty reduce是 and连接的并列成分。 growth为名词， and后也应使用名词性的短语，故将 reduce改为 reduction。 【知识模块】 改错 28 【正确答案】 第二个 in一去掉 in 【试题解析】 介词冗余。 while后为现在分词引导的状语从句，不需要加 介词，故去掉 in。 【知识模块】 改错 29 【正确答案】 worried worrying 【试题解析】 词义混淆。 worried的意思是 “感到担忧的 ”，主语一般是人；而worrying则表示 “令人担忧的 ”，主语一般为物。该句主语为 the information，故将 worried改为 worrying。 【知识模块】 改错 30 【正确答案】 financial financially 【试题解析】 词性混用。此句结构完整，应使用副词来修饰形容词 literate，故将 financial改为 financially。 【知识模块】 改错