信息化教学设计案例与方法--刘红兵2018-7-20.ppt

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1、,信息化教学设计案例与方法,中高职协同研修教师信息化能力培训,Contents,目 录,中高职协同研修教师信息化能力培训,3,信息化教学模式,4,教学手段方法,1,信息化教学概况,2,信息化教学浅谈,题外话-了解株洲,1,0,0,题外话：了解株洲,中高职协同研修教师信息化能力培训,横跨湘江两岸，故称“吴头楚尾”, 4 ,什么是株洲,自禹定九州以来，中国的地名当中只有“州”，唯一的例外，就是湖南株洲，它的名称里面是个三点水的“洲”。战国时期，吴楚两国在此以湘江为界，河东为吴，河西为楚。株洲市区横跨湘江两岸，故称“吴头楚尾”。,株洲湘江古桑洲,1,古桑洲棣属于株洲市天元区马家河镇，洲上现有居民63

2、户，258人，青壮年大都外出务工经商，所以平时洲上仅160多人。古桑洲有着久远的历史，据史册记载，它主要是由一座古墓，即岳麓山书院院长罗典之先祖罗瑶之墓而著名。岛上绿树成荫，风景秀丽，在洲头有一株1300多年的古樟树。, 6 ,故曰“槠洲”，后来就演变为株洲,东汉建安十九年， 孙权在湘江之畔设立建宁县， 株洲这个城市 就跟湘江开始了割舍不断的千年情缘。 到了南宋， 因为湘江河上有众多小岛“洲”， 而洲上多槠树， 故曰“槠洲”。 后来就演变为株洲。,万峰湖与古桑洲,2,湖面清风袭来，湖边青草萋萋5月16日，株洲市委书记毛腾飞与市委副书记、代市长阳卫国来到株洲高新区新马创新城，参加该区产城结合标志

3、性项目万丰湖公园开园仪式。占地2000亩、投资12亿元的万丰湖公园位于新马创新城核心地带。这是一座以水为主、山水结合的城市公园，拥有湖心小岛、滨水码头、滨江步行道、青草广场、阳光沙滩、运动广场等景观，水体面积超过1000亩，湖滨沙滩可进行沙滩足球、排球、沙滩浴等活动。,株洲神农湖,3,炎陵海拔一千多米的高山茶园,4,茶陵云阳山,5,炎帝陵,6,炎帝广场,7,婆仙岭金轮寺,8,金轮寺是大京风景区的重要景点之一，在大京风景区的最高山“婆仙岭”山巅上。坐着游船在大京水库里游玩，无论船开到哪个旮旯里，金轮寺都盘踞在山顶高高的鸟瞰着。,茶陵南宋南浦铁犀以及古城墙,9,“南浦铁犀“俗称“茶陵铁牛“是茶陵八

4、景之一，位于茶陵县城南古城墙外洣水河畔。南宋绍定五年(1232)，茶陵知县刘子迈因“江水荡决南城“，遂“铸铁犀数千斤置岸侧压之“。犀高1.1米，长2.1米，宽0.8米，重约3.5吨，系用亚共晶白口生铁分三次浇铸而成，其状似牛，俗称“铁牛“，昂首而卧，栩栩如生，历数百年不锈不斑。1953年重修铁犀卧座，1993年为其修葺了台座并重建了犀亭。因此，茶陵又有“犀城“之称谓。,醴陵渌江书院的朱熹雕塑,10,渌江书院原址在醴陵市青云山， 1167年以及南宋宁宗庆元三年（1197年），理学大师朱熹两度踏进渌江书院的院门。明代理学家王守仁明正德元年（1506年）来渌江书院讲学多日， 渌江书院因此名声大噪。清

5、道光十七年（1837年）有诸葛之才的左宗棠应邀担任渌江书院山长（院长），李立三、程潜、陈明仁、左权等都曾在这里求学。,醴陵陶瓷艺术城,11,株洲北站,12,株洲依托湘江而长大，却是依靠铁路而腾飞。清朝末年，中国最早的钢铁联合体汉冶萍煤铁厂矿有限公司为了将江西萍乡的焦炭运到汉口修建了从萍乡到株洲的铁路，终点就在今日的株洲北站。,株洲站,13,民国初年， 京广铁路的前身， 粤汉铁路修通株洲， 同时， 萍乡到株洲的铁轨也向东西伸延， 成为浙赣铁路， 并最终演化为连接上海与昆明的沪昆铁路。 至此， 江南最大的铁路枢纽 株洲闪亮登场！,粤汉铁路株洲总机厂筹备处旧址,14,由于铁路以及湘江航道的交通区位优

6、势， 上世纪三十年代 国民政府把株洲规划为“东方鲁尔工业区”， 从此拉开了株洲工业化的序幕。,331厂的苏联专家楼,15,五十年代， 株洲市区由一个七千人的江畔小镇， 一跃成为地级市。 第一个五年计划当中， 中国重点建设的十五个大工业城市， 株洲位居其一。 苏联援华156个重点工程， 株洲占了四个。,株洲服装市场,16,改革开放以后，同样依托便捷的交通区位优势，株洲又发展成为一个辐射周边数省的服装批发集散地,方特欢乐世界,17,株洲方特欢乐世界位于株洲云龙示范区云田镇，地处长株潭城市群中心。是一个国际一流的第四代主题公园。该游乐场以科幻和动漫为最大特色，可与当前西方最先进的主题公园相媲美。株洲

7、方特欢乐世界由20多个主题项目区组成，包含主题项目、游乐项目、休闲及景观项目200多项，其中包括许多超大型项目，绝大多数项目老少皆宜。,1,信息化教学概况,中高职协同研修教师信息化能力培训,基本范式,信息化教学设计,信息化教学设计课堂实践+摄像机记录=信息化课堂教学,教 学 分 析,教 学 策略,教 学 过程,教 学 评价,操作演示,教 学 反思,信息化教学设计+教师的实训演示=信息化实训教学,课前 课中 课后,MOOC,手机 APP,QQ,电话,视频,远程视频 教学,微博,微信,动画,仿真,文本,图片,PPT,音频,游戏,3D技术,软件,3D打印,云盘,二维码,SPOC,微信 公众号,问卷

8、调查,智慧 教室,思维 导图,微课,多媒体 课件,教学方法的目的：激发兴趣、引起注意、解决学习障碍，达到教学目标,信息化教学手段的使用目的：提升工作效率，或者提升教学质量；突出教学重点，突破教学难点,弹幕,AR,VR,信息化环境与课程教学平台,智慧职教、职教云、爱课程、超星课程平台、课堂派、Moodle平台、自建平台 作用: 1.整合各类教学资源; 2.开展各类教学活动; 3.发布任务、教学过程、过程考核、评价； 4.也有用QQ或微信平台进行引入； 5.各类国赛平台的使用；,Flash动画及交互功能,作用: 1.环境衬托,场景营造; 2.教学游戏(例如背单词、打地鼠等)； 3.工科课程中的抽象

9、原理动画； 4.模拟仿真系统,远程视频系统,微信、qq、skype等 作用: 1.远程企业专家进课堂 2.进行教学评价、经验交流; 3.远程外国友人进课堂； 4.行业专家提提期望，升华课程的情感价值！,手机app系统,作用: 1.答疑解惑、预习、系列宝典传播、微信公众号等； 2.诗歌朗诵、唱歌、视频录制、自媒体传播； 3.微视频的系列观看、推广； 4.混合式教学，获取学生的信息、获取学习过程； 5.虚拟3D仿真软件；,弹幕的使用,作用: 1.自我观点的描述，我要说，我要表达观点，我要发出声音； 2.答题、获取广大学生的学习效果; 3.获取广大学生的观点；,二维码的使用,作用: 1.资源浏览,二

10、维码扫描; 2.进行投票; 3.问卷调查; 4.阶段测试、诊断性测评、考试; 5.弹幕、雨课堂、云课堂、考勤、抽签等；,视频、微课的使用,作用: 1.课前预习、课上学习； 2.可以实现配音，也可以写解说词； 3.重点、难点的解决的微课视频,可以反复观看； 4.优美的视频烘托氛围，适合文科、素养类课程； 5.纪录片的引用,历史故事再现;,仿真软件,作用: 1.有危险或临界值，例如：强电、雷电、机械操作、容易引起火灾的； 昂贵的设备，人多设备资源较少的应用设备，例如：精密仪器、结构复杂、大型设备等； 2.医疗治病类，例如：*病防治与仿真教学软件； 3.三维仿真软件、财务仿真软件、在线编程工具等；

11、4.数字博物馆、数字展览馆，可以自由浏览，或者配解说词等； 5.3D虚拟车间、CAD仿真、电路仿真软件（节省材料、降低成本）,VR 虚拟现实,1.军事：装备训练、战场环境、作战演练、战后重建； 2.航空、船舶、汽车、油田钻井等高端机械领域; 3.VR房地产沉浸式体验; 4.高端工业设备的内部结构、运作状态、事故状态、检修方式 5.装配制造、虚拟试驾、车展/发布; 6.线下体验馆;虚拟旅游; 7.虚拟仿真病人进行手术培训、独立操刀; 8.虚拟购物、试衣、博物馆、娱乐直播、演唱会； 9.艺术欣赏教学、医疗护理教学、沉浸式英语语文素养课教学、家居创新设计、,AR 增强现实,范围覆盖零售业、娱乐游戏、

12、建筑模拟、医疗健康等商业世界，另外还包括军事领域； 远程指导：通过头戴 Google Glass 等 AR 设备，现场工作人员将眼前状况实时传送到远方的专家眼前，专家可以给予远程指导。 教学/指导：AR 可以将火情、烟雾投影到大家面前，提供了更加身临其境的交互方式，达到更好的教育效果。 路线导航：AR 将导航信息送到用户眼前，真正成为方便导航的工具。 旅行游览：看到景色、建筑，重塑了某座建筑曾经的样子。,VR实训室硬件构成,VR实训室硬件构成,其他应用平台,1.信息化教学环境：多媒体语音教室、智慧教室; 2.变速听力软件训练听力；句酷批改网能在线批改学生的作业， 3.有道词典、在线翻译 4.展

13、示：电子杂志、微信等 5.百度地图、百度热点、百度云盘、百度传课等,大数据数据分析,1.互联网+的思维; 2.智慧城市、智慧旅游、大数据平台等，例如：马蜂窝、携程、去哪儿、淘宝等， 3.决策思路、决策方法；,情感态度价值观升华,1.环保主题 2.工匠精神 3.国学，传承中华文明，非物质为华传承 4.一带一路 5.大众创业、万众创新 6.职业素养方面 7.学以致用，服务社会 8.诚信、爱国等 9.名人名言、经典诗句升华,形式服务于内容,突破方式,学,仿,超,多浏览学习,多实践模仿,多讨论超越,信息化教学设计,系统学习理论，深入分析教学内容，原创设计是我们的目标。,2,信息化教学浅谈,中高职协同研

14、修教师信息化能力培训,教学设计的概念,中高职协同研修信息化教学培训,教学设计,以促进学习者的学习为根本目的，依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。,教学设计的概念,信息化教学手段培训,教学设计,Instructional Design (ID),学习 理论,传播 理论,系统 理论,教学 理论,简言之：教学设计是对教什么与如何教(如何有效的教)的操作方案。,优点：有利于促进学生自主探究和创新精神培养,1. 以学为主,2. 以教为主,3. 学教并重,优点：有利于利于系统科学知识

15、的传授与掌握,类型,优点：两者结合，既强调体现学生的主体地位，又发挥教师的主导作用；既注重系统知识和技能的学习和培养，又强调在教学中要充分发挥学生的首创精神，促进学生自主探究、协作学习和创新能力的培养。,教学设计的概念,信息化教学手段培训,教学的终点 目标,策略 方法 媒体,教学设计是为了达到教学目标，对教什么与如何教的操作方案。,评价，是否达到目标？,教学设计的模式,信息化教学手段培训,设计阶段,教学目标设计,教学策略设计,教学媒体设计,教学过程设计,评价过程,分析阶段的应用,教学设计的模式,信息化教学手段培训,引起注意,明确目标,知识讲授,教学指导,教学小结,开门见山 抛锚引入 情境引入

16、问题引入 项目展示,明确 教学终点,概念内容 作用属性 结构原理,注重策略 选择媒体 视频形式,常见问题 异常问题 实践演示 拓展学习 知识应用,知识总结 课外实践,信息化教学的概念,信息化教学手段培训,信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求 等一系列因素信息化。,观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境,信息化教学,信息化教学设计充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。,信息化教学的概念,信息化教学手段培训,信息化教学设计是为了促进学习，依据学习

17、者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。,信息化教学设计,核心思想:以学生为中心、以能力为重点、关注学习过程 教师发挥服务、支持、指导和帮助的作用,典型的教学程序,信息化教学手段培训,01,传递接受,主要运用于认知领域的教学目标，基本过程：,诱导学习动机,感知理解教学内容,巩固运用,检查反馈,02,引导发现,主要运用以问题解决为中心，注重培养学生的创造力和独立解决问题的能力，基本过程：,设置问题情境,确定问题 明确目标,提供资料及支持 学生自主探究,结论与评价,典型的教学程序,信息化教学手段实战培训,03,示范模仿,主要运用于动作技能

18、的学习，例如体育、医疗、机械操作，基本过程：,教师示范-定向,参与性练习,自主练习,技能迁移,04,情境陶冶,主要运用以情感类、素养类的教学目标，基本过程：,创设情境,参与各类活动,总结,转化,3,信息化教学设计模式,中高职协同研修教师信息化能力培训,目标导向的信息化教学设计的基本方法,1,目标导向的教学设计,目标导向的教学设计是在分析的基础上提出具有针对性的、可操作的教学目标；围绕目标设计一系列为目标达成而展开的教学活动；根据教学目标编制教学检测和教学评价。,基本方法框架图,1,学习内容分析,学习者 分析,课程目标分析,分 析,教学目标设计,教学策略设计,教学环境设计,学习活动设计,形成性评

19、价,总结性分析,教学设计成果评价,评 价,设 计,修改,基本方法框架图,1,学习内容分析,学习者 分析,课程目标分析,分 析,分析阶段,教学分析阶段主要以各学科教学大纲拟出的教学目标和要求为依据，结合学习内容的范围和结构，根据学生的学习特点、相关能力和认知水平等，进行全面综合的分析。 此阶段是教师确定教学目标，设计教学活动的基础环节。,基本方法框架图,1,设计阶段,学习活动的设计应当是以目标为导向的，不同类型的目标应当对应不同的学习活动设计模式。 依据活动任务的特点，选择相应的活动组织策略，据此对活动序列作出相应安排，再逐步细化设计每个学习活动。,教学目标设计,教学策略设计,教学环境设计,学习

20、活动设计,设 计,基本方法框架图,1,评价阶段,在实际教学中，应以目标的达成程度为衡量标准，进行教学设计的总结性评价。 在教学进行过程中，根据学生的反应做出形成性评价，并根据变化随时做出合理的调整。,形成性评价,总结性分析,教学设计成果评价,评 价,问题导向的信息化教学设计的基本方法,2,问题导向的教学设计,问题导向（Problem-Based Learning，也被称为PBL，也译为基于问题的学习）模式，PBL学习模式具有较好的操作性，符合开放教育和终身学习的理念，突出了学生个性化学习的特点，对转变学生的学习观念， 培养学生发现问题和解决问题的能力，以及创新意识和创新能力有很好的实践价值。

21、问题的解决是明线，知识学习与能力提高为暗线。,基本方法框架图,2,学习目标分析,学习内容分析,学习者分析,问题设计,搜索和筛选学习资源,学习环境设计,教师指导,学习活动设计,学习评价设计,活动目标设计,活动组织形式设计,活动内容设计,学生协作,反馈与修改,基本方法框架图,2,一、问题设计,问题设计是基于对学习目标、学习内容和学习者进行综合分析后得出的结果。问题分为基本问题与单元问题。,二、学习环境设计,通过相关途径搜索学习资源并进行合理筛选，再结合已有的信息化资源，为学习者创建一个良好的学习环境。,基本方法框架图,2,三、学习活动设计,PBL课程是以学生学习活动为主线的，由学生一步步的活动构成

22、。,四、评价阶段,教师要引导学生总结在整个解决问题过程中的体会或者收获、反思存在的问题与不足。,案例：商务用餐,2,教学过程设计框架：发现问题-解决问题-综合提升,任务驱动的信息化教学设计的基本方法,3,内 涵,1,任务驱动教学法,任务驱动教学法是以建构主义学习理论为基础的以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法。,本质：通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。,本质：通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。,内 涵,1,中心 任务,1.任务驱动教学法,学生,老师,学习 支持,学习 情境,学习 资源,指导,设计,驱动,任务驱动教学法,内 涵,1,2.任务的特点,以完成任务

23、为明线 以培养学生的知识与技能为暗线 以教师为主导、学生为主体,基本方法框架图,1,学习内容分析,学习目标分析,学习者分析,设计 任务,分解任务,学习资源分析,学习策略分析,学习情境分析,学习支持分析,任务 整合,评价与修订,学习环境,学习活动,基本教学步骤,2,呈现 任务,分析任务,完成任务,总结评价,子任务1,子任务2,子任务3,适用范围,1,应用领域1,适用于多种专业课程，尤其适合于非结构化教学内容。,1,应用领域2,适用于学习操作知识和技能（由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径）。,2,应用领域3,适用于培养学生自学和独立分析问题的能力（提高学生自主学习及与他人协作的能力）。,3,案

24、例模式框架,4,信息化教学环境,教学评价,教学过程,信息技术|教学资源,任务1,任务2,任务3,总结,导入,职业情境,数字音像技术 卫星广播电视技术 多媒体技术 人工智能技术 网络通讯技术 虚拟现实仿真技术 智慧教室,建立的能实现教学信息的获取途径和呈现方式多样化、有利于自主学习及协作学习的现代教学环境。,可以在计算机或网络上应用的教学资源。,PPT 音频 视频 图片 动画 3D 仿真系统,弹幕、zoomit、问卷星 云课堂 雨课堂 云班课、课堂派,诊断性评价 形成性评价 总结性评价,评价主体：学生自评 评价功能：教育功能 评价类型：形成性评价 评价方法：相对评价法,教学评价是以教学目标为依据

25、，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。,环节1 环节2 环节3 环节4 环节5,环节1 环节2 环节3,学习者分析,学习内容分析,学习目标分析（重点）,教学反思,教学策略(教学模式、教学方法、教学手段),目标 能力 任务,教学分析,震撼视频（热点）引入主题,金融理财课程名称,金融会计经贸方案设计,1,目录 contents,教学分析 Analysis,2,教学策略Strategy,3,教学过程Process,4,教学反思Reflect,3,教学过程Process,(包含教学理念),教学分析,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,学

26、情分析,教学内容,教学目标,重点难点,专业： 会计,年级: 2016级,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,学情分析,教学内容,教学目标,重点难点,内容1: 某某某 （2 课时）,内容2: 某某某 （2 课时）,内容3: 某某某 : （2 课时）,内容1: 某某某 （2 课时）,3. 模块3,4. 模块4,5. 模块5,6. 模块6,2. 模块2,1. 模块1,职业情境 对应岗位,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,学情分析,教学内容,教学目标,重点难点,知识目标,掌握某某某内容,技能目标,素质目标,能恰当某某某某 能运用什么，解决什么问题,深刻认识某某职业岗位技能

27、需求 培养某某精神,教学目标,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,学情分析,教学内容,教学目标,重点难点,教学策略,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,策略1,教 学 思想 或组织,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,策略2,教 学 方 法,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,策略3,教 学 手段,教学过程,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,教学过程,课前预习,课中教学,课后拓展,重点，讲授6分钟左右,常规模式1,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,情境引入,任务1,任务2,任务3,10min,20min,3

28、0min,30min,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,1.任务发布,2.初版方案思路,课堂教学,课后拓展,课前准备,网络教学平台 QQ群等,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,2.初版方案思路,1.布置任务单,课前准备,网络教学平台（贯穿始终）,QQ或者微信讨论,课堂教学,课后拓展,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,引出问题确定任务,01,具体教学任务1,02,具体教学任务2,03,具体教学任务3,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,情境引入,任务1,任务2,任务3,10min,20min,30min,30min,教学分析,教学策略

29、,教学实施,教学反思,课程名称,01,具体教学任务1,学生 汇报,分组汇报，学生互评，打分,发现问题，深度暴露问题,注重评价的方法,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,情境引入,任务1,任务2,任务3,10min,20min,30min,30min,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,02,具体教学任务2,解决 问题,采用措施1，微课、头脑风暴,第1个特色亮点展示，解决重点,注重亮点的展现（注重教学环节的多少变化）,注重评价的方法,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,情境引入,任务1,任务2,任务3,10min,20min,30min,30min,教学

30、分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,02,具体教学任务3（升华）,解决 问题,采用措施2，仿真、平台工具应用,第2个特色亮点展示，突破难点,注重亮点升华展现（3D，仿真、远程企业评价、特色软件）,注重评价的方法,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,课堂小节,总结归纳（思维到图）,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,重点，讲授6分钟左右,常规模式2（实践操作类）,课前 领取任务单,情境创设,知识学习,仿真练习,实践操作,总结,课后 拓展应用,网络教学平台QQ群等,视频图片 企业情境 体现职业性,游戏 视频 动画,仿真演练 仿真考核,利用生成性 教学资料 找茬

31、游戏 指导他人,规范 评价,资源库应用 社会宣传 社会应用,网络教学平台（贯穿教学过程）,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,重点，讲授6分钟左右,常规模式3（实践操作类）,课前 领取任务单,任务分析,任务实施,调试,故障检修,总结,课后 拓展应用,网络教学平台QQ群等,岗位要求 岗位对接,制作准备 完成阶段1 完成阶段2 故障排除 重点深入讲,仿真演练 实践视频,类似找茬,资源库应用 社会宣传 社会应用,汇报,网络教学平台（贯穿教学过程）,教学反思,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,教学效果,教学反思,教学分析,教学策略,教学实施,教学反思,课程名称,教学效果,

32、教学反思,金融理财课程名称,感谢您的聆听!, 105 ,任务驱动式案例：太阳能电池组件的伏安特性测试,翻转课堂的信息化教学设计的基本方法,5,基本方法框架图,5,学习目标分析,学习内容分析,学习者分析,教学资源整合设计,课前知识获取,自主学习环境设计,课下自主学习设计,学习效果检测设计,学习效果检测设计,学习效果检测设计,课堂情境设计,课堂学习活动设计,课堂知识内化,评价环节设计,反馈与修改, 108 ,任务驱动式案例：静态路由技术,4,教学手段方法,中高职协同研修教师信息化能力培训,二,问卷星-扫一扫,二,二维码,二,新形态教材-二维码,手机随扫随学,二,新形态教材-二维码,二,蓝墨云班课,

33、http:/ To Offline）混合式教学,学习任务布置,在线开放课程平台,在线学习,交流讨论,测验评价,指导、引导学习,监控学习,反馈、评价,提出问题,学生,教师,小组交流任务完成情况,问题交流,汇总典型问题,分组答疑,集中答疑,布置拓展 练习任务,交流讨论,考核评价,分组练习,课前学习,知识内化/技能习得,借助翻转课堂理念实现高职教学O2O混合式教学,二,微信公众平台,https:/ 机械零件的识图与绘制重难点解析,特点：便于计算机软件类的学习，动画能够使复杂的问题形象化，突破课程重难点。,二,3D与仿真软件,3D案例演示,3D演示特点,安全、节省开支，有交互性，了解真实世界中无法实现的危险性操作，或者临界条件。,淮安市博物馆网址 数字化博物馆网址,3D椎间盘突出症演示,二,AR与VR,AR 增强现实,VR 虚拟现实,=,1337.4,=,37.8,1.00,心态：再多一点点努力，结果也许是奇迹！,=,谢谢聆听,中高职协同研修教师信息化能力培训,信息化教学设计,