2012-2013学年广东惠阳一中高二上学期学业水平考试生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年广东惠阳一中高二上学期学业水平考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 大多数人注射乙肝疫苗（抗原）后，引起体内产生（ ） A相应抗体 B生长激素 C记忆 B细胞 D乙肝病毒 答案： AC 试题分析：注射乙肝疫苗在人体内发生免疫反应，产生相应的抗体和记忆细胞，AC 正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列关于内环境与稳态的叙述中，正确的是 A内环境主要由血浆、组织液和淋巴组成 B内环境中多余的 H+主要从肺排出 C K+在消化道以自由扩散方式进入内环境 D组织液是内环境中最活跃的部分 答

2、案： A 试题分析：内环境主要由血浆、组织液和淋巴组成， A正确；内环境中多余的H+主要从肾脏和皮肤排出， B错误； K+在消化道以主动运输方式进入内环境，C错误；血浆是内环境中最活跃的部分， D错误。 考点：本题考查内环境与稳态的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 关于过敏反应的叙述，正确的是（ ） A过敏反应一般会损伤组织 B反应特点是发病迅速，反应强烈，消退较快 C T细胞是过敏反应的主要免疫细胞 D过敏反应只发生在皮肤及呼吸道 答案： B 试题分析：过敏反应是已产生免疫的机体，在再次接收到相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，

3、具有反应迅速、反应强烈、消退较快的特点，一般不会破换组织细胞，也不会引起组织严重损伤，有明显的遗传倾向和个体差异，B正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 在临床治疗上已证实，接受 SARS病毒感染后治愈的患者 (甲 )的血清，注射到另一名 SARS患者 (乙 )体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是 （ ） A疫苗 B溶菌酶 C抗原 D抗体 答案： D 试题分析：甲的血清中具有治疗作用的物质是抗体，能与抗原特异性结合，发生免疫反应使抗原失去活性， D正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意

4、在考查学生能运用所学知识与观点，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 关于人体特异性免疫的叙述正确的是（ ） A淋巴因子通过与抗原特异性结合，发挥免疫作用 B机体一旦接触过敏原就会发生过敏反应 C效应 T细胞都是由 T细胞经增殖、分化形成的 D人体获得某种免疫能力后，当再次接触相同抗原时，将产生更强的特异性免疫反应 答案： D 试题分析： B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖，分化，大部分形成浆细胞，小部分形成记忆细胞， A错误；过敏反应是已产生免疫的机体，在再次接收到相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱， B 错误；效应 T细胞是由 T细胞和记忆细胞经增殖、分化形成的，

5、 C错误； D正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 关于特异性免疫的有关叙述中，不正确的是（ ） A效应 T细胞使靶细胞裂解死亡 B抗体是由浆细胞产生的 C吞噬细胞与体液免疫无关 D记忆细胞与效应淋巴细胞产生于抗原刺激之后 答案： C 试题分析：体液免疫的感应阶段：吞噬细胞的摄取处理、 T细胞的传递、 B细胞的识别， C错误。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能运用所学知识 与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合

6、理的判断或得出正确的结论的能力。 某患儿胸腺先天性缺失，与正常儿童相比，该患儿（ ） A仍有部分细胞免疫功能 B仍有部分体液免疫功能 C体内的 B细胞数目显著减少 D体内的 T细胞数目增加 答案： B 试题分析： T细胞在胸腺中成熟，胸腺先天性缺失，则细胞免疫不能完成，仅有部分的体液免疫功能， B正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 右图中的 X代表的细胞是（ ） A效应 T细胞 B浆细胞 C吞噬细胞 D癌细胞 答案： A 试题分析： 图中所示细胞免疫中效应 T细胞与靶细胞紧密接触，使靶细胞裂解死亡的过程，

7、 A正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 将乙肝疫苗通过肌肉注入人体时，乙肝疫苗首先进入人体的（ ） A血浆 B组织液 C淋巴 D细胞内液 答案： B 试题分析：肌肉注射最先进入组织液， B正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 人受惊吓时，体内某物质在血液中的浓度比正常时要高，这种物质最可能是（ ） A激素 B血糖 C酶 D抗体 答案： A 试题分析：受到惊吓会导致大脑皮层神经中枢兴奋，会使得身体多种细胞的活动快速升高，

8、而这种代谢活动的增高则是通过神经 -体液调节使体内促进细胞代谢的激素分泌增加，最终使得细胞代谢增高，从而出现出冷汗，脸红，体温骤升等症状， A正确。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关 知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列关于神经冲动在反射弧上的传递途径，不正确的是（ ） A轴突 突触 神经元细胞体 轴突 B轴突 突触 树突 神经元细胞体 C树突 神经元细胞体 轴突 突触 D树突 突触 轴突 神经元细胞体 答案： D 试题分析： 兴奋从一个神经元的轴突传导下一个神经元的树突或胞体， D不正确。 考点：本题考查神经冲动的产生和传导的相

9、关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 一奥运会运动员因服用类固醇药物而被取消了参赛资格，他服用的药物最可能是 A甲状腺激素 B胰岛素 C雄性激素 D生长激素 答案： C 试题分析：甲状腺激素的化学本质是氨基酸衍生物，胰岛素化学本质是蛋白质，雄性激素的化学本质是固醇，成长激素的化学本质是蛋白质， C符合题意。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成 知识的网络结构的能力。 下列有关人体生命活动调节的叙述中，正确的是 A兴奋通过突触的传递是双向的 B反射活动不需要完整的反射弧 C

10、体温调节与神经系统无关 D反馈调节对于机体维持稳态具有重要意义 答案： D 试题分析：兴奋在神经元之间单向传递，只能由突触前膜释放突触递质，作用于突触后膜， A错误；神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧，兴奋沿着神经纤维传导，称为神经冲动， B错误；体温调节受神经体液共同调节， C错误；反馈调节对于机体维持稳态具有重要意义， D正确。 考点：本题考查人体生命活动调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 神经调节的基本方式是 A反射 B反射弧 C神经冲动 D神经系统 答案： 下列关于艾滋病的叙述中，不正确的是 A艾滋病是一

11、种免疫缺陷病 B艾滋病的病原体是一种病毒 C艾滋病主要通过性行为、吸毒、输血等途径感染 D与艾滋病患者的任何接触都可能染病 答案： D 试题分析：艾滋病是由艾滋病毒（ HIV）引起的，又称获得性免疫缺陷综合症 ，主要通过性行为、吸毒、输血等途径感染， D错误。 考点：本题考查艾滋病的流行和预防的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是 答案： C 试题分析：静息电位外正内负，动作电位外负内正，在离体的神

12、经纤维上给予刺激，兴奋沿着神经纤维双向传导， C正确。 考点：本题考查神经冲动的产生和传导的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 免疫系统对人体健康具有重要意义，一旦失调或遭到破坏，将导致人体产生疾病，如艾滋病。下列疾病中，与免疫相关的是（ ） A巨人症 B过敏性鼻炎 C高度近视 D系统性红斑狼疮 答案： BD 试题分析：巨人症是由生长激素过多引起的，不是由免疫失衡引起的， A 错误；类风湿性关节炎、系统红斑狼疮、过敏性鼻炎是由免疫系统异常敏感引起的自身免疫病， BD正确；高度近视是由遗传和环境引起的 ， C错误。 考点：本题考查脊椎动物

13、激素的调节的相关知识，意在考查学生综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。 下列生物中，可以对外界刺激产生反射活动的是（ ） A猴子 B草履虫 C青蛙 D向日葵 答案： AC 试题分析： 发生的反射需要完整的反射弧， AC 含有，草履虫、向日葵没有，AC 正确。 考点：本题考查神经调节的结构基础和调节过程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列各项中属于影响稳态的因素是 A温度 B酶 C pH值 D渗透压 答案： ACD 试题分析：正常机体在神经 体液 免疫的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的

14、相对稳定状态，叫做内环境的稳态。 A、 C、 D三项是属于内环境的理化性质，是影响内环境稳态的因素，而酶不是内环境稳态的影响因素，酶是细胞物质代谢的催化剂，本身受内环境的理化性质（如温度、PH 值和渗透压等）影响，内环境的稳态，是机体进行正常生命活动的必要条件。 考点：本题考查稳态的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列选项 中，需要大脑皮层参与的是 A膝跳反射 B表演舞蹈 C作答试题 D朗诵诗歌 答案： BCD 试题分析：非条件反射的神经中枢在脊髓或脑干，而不在大脑皮层；而条件反射的神经中枢在大脑皮层。动物的先天性行为中，趋性不一定

15、需要神经系统参与，本能是一系列非条件反射连锁发生构成的，故均不需大脑皮层参与；而后天性行为的生理基础是条件反射，均需大脑皮层参与， A是非条件反射， BCD是条件反射，后天性行为。 考点：本题考查人脑的高级功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 下列关于体液免疫的叙述中，正确的是 A有的抗原可以直接刺激 B细胞 B抗体是由浆细胞合成并分泌的 C效应 T细胞可以直接消灭入侵的抗原 D吞噬细胞可以摄取和处理抗原 答案： ABD 试题分析：在体液免疫中，有些抗原可以直接刺激 B细胞， A正确；抗体是由浆细胞合成分泌的， B正确；效应 T细胞使靶细胞裂解释放抗原，而不能消灭抗原， C

16、错误；在感应阶段吞噬细胞可以摄取和处理抗原， D正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 蝌蚪发育成青蛙与甲状腺激素密切相关，如果垂体被完全破坏，蝌蚪就不能正常发育为青蛙，原因是 A甲状腺激素分泌减少 B垂体不能分泌促甲状腺激素 C甲状腺激素不能运输到靶器官 D下丘脑不能分泌促甲状腺激素释放激素 答案： AB 试题分析：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体合成分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，促使甲状腺分泌甲状 腺激素，生成的甲状腺激素也会反过来影响下丘脑

17、和垂体的活性，所以垂体被完全破坏，垂体不能分泌促甲状腺激素，甲状腺激素分泌减少， AB正确。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 人在饥饿状态下，体内血液中： （ ） A葡萄糖大幅度下降 B葡萄糖浓度相对稳定 C 胰岛素含量增加 D胰高血糖素含量增加 答案： BD 试题分析：人在饥饿状态下，体内血液中，血糖含量降低，胰高血糖素含量增加，而是葡萄糖浓度相对稳定， BD正确。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。 下图表示机体内甲状腺激素分泌的分级

18、调节。下列说法正确的是 A图中 表示促甲状腺激素 B图中 表示甲状腺， 表示垂体 C当身体受冷时图中分泌 的活动加强 D图中 表示负反馈调节 答案： CD 试题分析： 图示是甲状腺激素的分级调节和反馈调节， 表示促甲状腺激素释放激素， 表示垂体， 表示促甲状腺激素， 表示甲状腺， 表示甲状腺激素， 表示负反馈调节， CD正确。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 健康的生活方式能增强人体的免疫力。下列关于人体免疫的叙述中，不正确的是 A效应 T细胞能产生抗体 B体液免疫过程中能产生记忆细胞 C体液免疫具

19、有特异性，细胞免疫则没有 D病毒侵入机体后，只依靠体液免疫将其消灭 答案： ACD 试题分析： 抗体是由浆细胞产生的， A错误；体液免疫和细胞免疫过程中均能产生记忆细胞， B正确；体液免疫和细胞免疫均是特异性免疫，具有特异性， C错误；病毒侵入机体后，病毒侵入人体后需要体液免疫和细胞免疫共同作用，才可将其消灭， D错误。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 下列不属于免疫过程的是（ ） A花粉引起体内毛细血管扩张 B移植的器官被排斥 C抗 SARS病毒的抗体清除 SARS病毒 D青霉素消灭肺炎双球菌 答案： D 试题分析：

20、花粉引起体内毛细血管扩张，是一种过敏反应，是因为过敏原花粉再次进入人体后，与人体内某些细胞表面的抗体相结合，细胞释放组织胺造成的。移植的器官被排斥，也是一种免疫，属于机体的免疫保护。抗 SARS病毒的抗体清除 SARS病毒，抗体与抗原特异性结合，使抗原失去活性。青霉素消灭肺炎双球菌，不是免疫过程，因为青霉素是体外注射的物质，不是人体通过免疫过程产生的。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确 的结论的能力。 完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于 A脊髓、大脑、大脑 B脑干、脊髓

21、、大脑 C大脑、脊髓、大脑 D脊髓、脊髓、脑干 答案： B 试题分析：呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于脑干、脊髓、大脑皮层，B正确。 考点：本题考查人脑的高级功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 构成人体的各种液体中，能互相渗透转变的是 A血浆和组织液 B血液和淋巴 C组织液和淋巴 D血浆和淋巴 答案： A 试题分析： 考点：本题考查内环境与稳态的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 人感染一次天花就会终生 “永志不忘 ”，再有天花病毒侵入时，能在病毒为患之前迅速将其消灭

22、，这是因为 A体液中一直保存着针对天花的抗体 B针对天花的记忆细胞可伴随人一生 C针对天花的效应 T细胞可伴随人一生 D吞噬细胞可随时 “吞食 ”入侵的天花病毒 答案： B 试题分析：由于体内存在记忆细胞，当病毒再次入侵时迅速增殖分化为浆细胞合成分泌更多的抗体，能在病毒为患之前迅速将其消灭， B正确 。 考点：本题考查细胞免疫的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 右图是兴奋在神经元之间传递的示意图，关于此图的描述错误的是 A神经递质是从 处释放的 B兴奋传递需要的能量主要来自 C兴奋可以在 和 之间双向传递 D由 、 、 构成突触 答案

23、： C 试题分析：兴奋可以在 和 之间单向传递，只能由突触前膜释放突触递质，作用于突触后膜， C错误。 考点：本题考查神经冲动的产生和传导的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列关于抗利尿激素分泌的叙述中，正确的是（ ） A喝水多，抗利尿激素分泌多 B喝水少，抗利尿激素分泌多 C喝水少，抗利尿激素分泌少 D出汗多，抗利尿激素分泌少 答案： B 试题分析：抗利尿激素的作用是促进肾小管、集合管对水分的重吸收，喝水少，抗利尿激素分泌多， B符合题意。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 女子

24、体操运动员在参加平衡木项目比赛时，展现了出色的身体平衡能力，其维持身体平衡的神经中枢位于（ ） A脊髓 B小脑 C脑干 D下丘脑 答案： B 试题分析： 维持身体平衡的神经中枢是小脑， B正确。 考点：本题考查人脑的高级功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 兴奋在神经元之间进行传递时，突触小泡会释放传递信息的物质，该物质是 A神经递质 B CO2 C Na+ D O2 答案： A 试题分析： 在神经调节中，神经元之间形成突触，突触小泡会释放神经递质，作用于突触后膜， A正确。 考点：本题考查神经冲动的产生和传导的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 据报道：四

25、川省某村有数百人，却选不出一个当会计，原因是该村绝大多数人智力低下，且有许多呆小症患者、大脖子病患者，预防出现该村状况的最好方式是 切除肿胀的甲状腺 B注射生长激素 C注射促甲状腺激素 D食用加碘的食盐 答案： D 试题分析：碘是合成甲状腺激素的主要原料，如果缺碘，会导致体内甲状腺激素合成的数量减少，使人体内的甲状腺激素不足，而甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系 统的兴奋性；幼年时幼年时甲状腺分泌不足，人就会患呆小症，表现为身材矮小、智力低下；同时，由于甲状腺激素合成的原料不足，会造成甲状腺代偿性增生肿大而引起大脖子病；因此该地区出现这种现象的原因是土壤、饮水、和食物

26、中缺碘，可食用加碘的食盐来预防 ,D正确。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 下列哪种激素可以影响婴幼儿脑的发育 A性激素 B胰岛素 C甲状腺激素 D生长激素 答案： C 试题分析：甲状腺激素可促进代谢和神经系统的发育， C正确；性激素具有促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持第二性征；胰岛素具有调节糖代谢，降低血糖的作用；生长激素的作用是促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所

27、学知识的要点的能力。 在细胞免疫中，引起靶细胞裂解死亡的是 A记忆细胞 B效应 T细胞 C浆细胞 D吞噬细胞 答案： B 试题分析：免疫反应中效应 T细胞可以与靶细胞密切接触，使这些细胞裂解死亡而释放抗原， B正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 在进行人工淡水鱼养殖过程中，为了促进雌鱼排卵，多产鱼苗提高产量，可以将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内。这主要是因为提取液中含有垂体细胞合成的 A甲状腺激素 B蜕皮激素 C胰岛素 D促性腺激素 答案： D 试题分析：在激素的分级调节中，下丘脑释放的是促激素释放激素作用于垂体，垂体释放促激素作用于靶器

28、官或靶细胞，使靶器官或靶细胞释放该激素， D正确。 考点： 本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 调节人体生命活动的最高级神经中枢是 A小脑 B下丘脑 C脑干 D大脑皮层 答案： D 试题分析： 位于大脑表层的大脑皮层是整个神经系统的最高级中枢， D正确。 考点：本题考查人脑的高级功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 神经纤维某一部位受到刺激产生兴奋时，该部位膜两侧的电位表现为 A外正内负 B外负内正 C外负内负 D外正内正 答案： B 试题分析：动作电位外负内正，静息电位外正内负。 考点：本题考查神经冲动的产生和传导的相关知识，意

29、在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 2006年的 “世界艾滋病日 ”会议在我国天津市举行，会议的主题为：行动起来，遏制艾滋。关于艾滋病的说法错误的是 A.艾滋病是一种遗传病 B艾滋病病毒主要攻击 T淋巴细胞 c艾滋病主要通过血液传染 D艾滋病又称获得性免疫缺陷综合症 (AIDS) 答案： A 试题分析：艾滋病又称获得性免疫缺陷综合症 (AIDS)，特异的作用于 T淋巴细胞，主要的传播途径包括性接触传播，血液传播和母婴传播， A错误。 考点：本题考查艾滋病的流行和预防的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 在人体的特异性免疫中发挥主要作用的是 A神经细胞 B内分泌细胞 C上皮细

30、胞 D淋巴细胞 答案： D 试题分析：在人体的特异性免疫中发挥主要作用的是淋巴细胞， D正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 关于内环境稳态调节机制的现代观点是 A神经调节 B体液调节 C神经调节、体液调节相互协调 D神经调节、体液调节、免疫调节共同发挥作用 答案： D 试题分析：神经调节、体液调节、免疫调节共同发挥作用维持内环境稳态， D正确。 考点：本题考查内环境稳态调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液，但不会引起血浆 pH发生剧烈的变化。

31、其中发挥缓冲作用的物质主要是 A HCO3 B NaCl C ATP D K 答案： A 试题分析：人体内存在缓冲体系有蛋白质、碳酸氢盐和磷酸盐，其中人血浆中最重要的缓冲体系是碳酸氢盐缓冲体系， A正确。 考点：本题考查稳态的生理意义的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 内环境稳态是人体进行正常生命活动的必要条件。下列物质中，属于人体内环境组成成分的 A葡萄糖 B血红蛋白 C呼吸酶 D解旋酶 答案： A 试题分析： 血红蛋白、呼吸酶、解旋酶在细胞内液起作用，而内环境是细胞外液， A符合题意。 考点：本题考查人体的内环境与稳态的相关知识，

32、意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 人体的活动受神经中枢的指挥， 调节机体活动的最高级神经中枢位于 A脊髓 B下丘脑 C小脑 D大脑皮层 答案： D 试题分析：位于大脑表层的大脑皮层是整个神经系统的最高级中枢， D正确。 考点：本题考查人脑的高级功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 在神经系统中，兴奋是以电信号的形式沿神经纤维进行传导的，该信号称为（ ） A静息电位 B反射 C神经冲动 D反射弧 答案： C 试题分析：兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导，这种电信号也叫神经冲动， C正确。 考点：本题考查人体神经调节的结构基础

33、和调节过程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 下图表示三个通过突触连接的神经元，在箭头处施加一强刺激，则关于神经兴奋的产生和传导的叙述，正确的是（ ） A三个神经元都要产生兴奋 B神经冲动传导的方向是 abcd C在 b、 c、 d之间的神经冲动传导都是双向的 D神经冲动由 c传向 d需要消耗 ATP 答案： D 试题分析： 兴奋在神经纤维上传导可以双向，在神经元之间是单向的，所以给予刺激时 a不兴奋， AB错误；兴奋在 bc之间的传导是双向的，在 cd间的传导是单向的， C错误；神经冲动由 c传向 d需要消耗 ATP， D正确。 考点：本题考查神经冲动的产生和传导的相关知识

34、，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 下列关于兴奋传导的叙述正确的是（ ） A神经纤维兴奋时电位变为 “外正内负 ” B兴奋部位的局部电流在膜内是由兴奋部位流向未兴奋部位 C兴奋从一个神经元的树突传至另一个神经元的轴突 D兴奋可在两个神经元之间双向传导 答案： B 试题分析：静息电位是 外正内负，动作电位是外负内正， A错误；兴奋部位的局部电流在膜内是由兴奋部位流向未兴奋部位，在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位， B正确；兴奋从一个神经元的轴突传至下一个神经元的树突或胞体， C错误；兴奋可在两个神经元之

35、间传导是单向的， D错误。 考点：本题考查神经冲动的产生和传导的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 在神经元之间传递兴奋时，突触完成的信号转换模式为（ ） A电信号 电信号 电信号 B电信号 化学信号 电信号 C化学信号 化学信号 化学信号 D化学信号 电信号 化学信号 答案： B 试题分析： 突触完成电信号 化学信号 电信号的转化， B正确。 考点：本题考查神经冲动的产生和传导的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。 在维持人体稳态中，神经调节和激素调节通过不同方式发挥作用。与神经调节相比，激素调节的特点是（ ） A作用时

36、间较短 B微量而且高效 C反应速度较快 D通过反射弧起作用 答案： B 试题分析：激素调节相对于神经调节的特点有微量高效、作用时间长、反应速度慢的特点， B正确。 考点：本题考查稳态调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 抗利尿激素在人体水盐平衡调节过程中起着重要作用。当体内失水过多时，抗利尿激素分泌增加，进而促进肾小管和集合管重吸收（ ） A糖 B水 C Na+ D K+ 答案： B 试题分析：抗利尿激素的作用是促进肾小管、集合管对水分的重吸收， B 正确。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要

37、点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列疾病中，可能由激素分泌失调引起的是（ ） A艾滋病 B糖尿病 C血友病 D流行性感冒 答案： B 试题分析： 艾滋病是由 HIV病毒引起的， A错误；糖尿病由于胰岛素分泌缺陷或其生物作用受损引起的， B正确；血友病是伴 X隐性遗传病， C错误；流行性感冒是由流感病毒引起的， D错误。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 人体的血糖水平受到胰岛素和胰高血糖素的调节，胰岛素降低血糖水平，胰高血糖素升高血糖水平。胰高血 糖素的作用之一是促进（ ） A肝

38、糖原的合成 B肝糖原的分解 C葡萄糖的储存 D葡萄糖的氧化 答案： B 试题分析：胰高血糖素具有肝糖原的分解和非糖物质转化为葡糖糖，升高血糖的作用， B符合题意。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 先天性甲状腺发育不全的婴儿，神经细胞不能正常发育导致智力迟钝。治疗此病应服用 A肾上腺素 B胸腺激素 C抗利尿激素 D甲状腺激素 答案： D 试题分析： 肾上腺素作用是促进肝糖原的分解，增强心脏活动，使血管收缩血压上升，与机体的应激反应有关；胸腺激素的作用是调节 T细胞的发育、分化和成熟，进入血液影响免疫器

39、官和神经内分泌的功能；抗利尿激素具有促进水分重新收的作用；甲状腺激素促进新陈代谢和成长发育，提高升级系统的兴奋性， D符合题意。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 糖尿病在现代社会中的发病率越来越高，某糖尿病患者需要定期注射能降低血糖水平的激素进行治疗，该激素为（ ） A胰岛素 B生长激素 C胸腺激素 D雄性激素 答案： A 试题分析：糖尿病患者血糖含量较高，胰岛素具有降血糖的作用， A正确。生长激素的作用是促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长；胸腺激素的作用是调节 T细胞的发育、分化和成熟，进入

40、血液影响免疫器官和神经内分泌的功能；雄性激素的作用是促进雄性生殖器官的发育和精子的形成，激发并维持雄性的第二特征。 考点：本题考查脊椎动物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 某人因其大脑皮层某一区域受到损伤而不能说话，该区域是（ ） A W区 B S区 C V区 D H区 答案： 有机磷农药中毒会导致肌肉处于痉挛状态（骨骼肌持续收缩），其原因可能是该农药抑制了（ ） A突触前膜释放神经递质 B神经递质与受体结合 C神经递质在神经元之间进行传递 D结合于突触后膜受体上的神经递质分解 答案： B 试题分析：骨骼肌持续收缩，持续性

41、兴奋，可能原因农药抑制了结合于突触后膜受体上的神经递质分解， D正确。 考点：本题考查神经冲动的产生和传导的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。 -银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合，便受体失去传递兴奋的能力。据此可知， -银环蛇毒中毒会造成（ ） A突触前神经元持续兴奋 B肌肉松弛 C突触前神经元持续抑制 D肌肉持续收缩 答案： B 试题分析： a-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合，乙酰胆碱不能与其受体结合，兴奋不能传至下一个神经元，而使肌肉松弛，所以选 B。 考点：本题考查神经冲动的产生和

42、传导的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。 在肌肉为效应器的反射弧中，假如传出神经受到损伤，而其他部分正常，当感受器受到某种刺激后，机体表现为（ ） A有感觉、肌肉有运动反应 B有感觉、肌肉无运动反应 C失去感觉、肌肉无运动反应 D失去感觉、肌肉有运动反应 答案： B 试题分析： 反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分，因为神经中枢没有受损，所以当感受器产生兴奋后 ，可沿传入神经传至大脑皮层的神经中枢，从而产生感觉，而传出神经受到损伤，兴奋无法传出至效应器，肌肉无运动反应。 考点：本题考查人体神经调节的结构基础和调节过程的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 人体细胞的生活环境称为内环境，内环境是指 A细胞内液 B细胞外液 C体液 D组织液 答案： B 试题分析：细胞的生活环境称为内环境，内环境指的是细胞外液，包括：组织液、血浆和淋巴， B符合题意。 考点：本题考查人体的内环境与稳态的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。