2012-2013学年上海市上海理工大学附属中学高一上期期末考试历史卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年上海市上海理工大学附属中学高一上期期末考试历史卷（带解析） 选择题 材料一： “王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰 皇帝 ，命令 制 ，令为 诏 ，自称曰 朕 自今以来，除谥法。 ” 资治通鉴 “秦初并天下，令丞相、御史曰 分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰 黔首 。大 。收天下兵，聚之咸阳， 一法度衡石丈尺。车同轨。车同文字。地东至海暨朝鲜，西至临洮，羌中，南至北乡户，北据河为塞，并阴山至辽东。 ” 史记 材料二： “汉武帝时，国力充实。公元前 127年 前 119年间，武帝发动了三次大规模对匈奴的反击。第一次，汉军夺回河套，解除了匈奴对长安的威胁

2、。第二次，汉军取得河西走廊，打开了通往西域的道路。第三次，汉军迫使匈奴退往大漠以北，基本上解除了匈奴对汉的威胁。 ” 历史教材 材料三： “非礼勿视，非礼勿言，非礼勿听，非礼勿动。 ”“仁者爱人 ” 论语 （ 1）结合材料与所学知识，请举出孔子、秦始皇、汉武帝三人的事迹各两例。（ 6分） （ 2）历史学家夏曾佑在中国古代史一书中说： “中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后 定。三者皆中国之所以为中国也。 ” 这种说法是否有理？请写一篇 400字左右的历史小论文。（ 14分） 要求： 题目自拟 论点应有史实支持，需有自己的结论（观点） 论述层次清晰，文字通顺流畅

3、篇幅在 400字左右 答案：略 试题分析：（ 1）结合材料与所学知识，可以直接写出孔子、秦始皇、汉武帝三人的事迹各两例。（ 2） “中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。 ”含义是在孔子所创的儒家思想是中国社会主导思想，秦皇汉武奠定了中国社会的政治统治基础，此一观点说法 正确，结合史实找出具体史实论据加以论证即可。 考点：儒家思想和专制主义中央集权制度 点评：儒家思想起源于我国春秋晚期，为孔子所创，是春秋战国时期诸子百家中的大宗，但在春秋战国时期并未享受特殊礼遇，直到汉武帝时期才确立为正统思想，成为影响此后中国两千年历史的主流思想。直

4、至今日，复兴国学的内容中儒家思想仍占主导地位。 这是一部不朽的世界文学名作，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。这部文学名著是 （ ） A吉尔伽美什 B摩诃婆罗多 C罗摩衍那 D荷马史诗 答案： D 试题分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力，难度较低，荷马史诗是古希腊时期著名的文学作品，同时也具有极高的史料价值，它不仅反映了公元前 11世纪到公元前 9世纪的社会情况，而且反映了迈锡尼文明，所以答案：选 D， A 项是古代苏美尔人的文学作品，反映了古巴比伦王国时期的社会风貌， B C两项是古印度的著名史诗。 考点：世界古代的文学 点评：识记能力是高考能力考查层次中的最

5、低端，历史事件、时间、事件内容的考查是高考历史试题中的常见题，主要涉及对教材中知识点的识记，在平时的学习中必 须加强时间、事件、事件内容方面的记忆。 下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系 （ ） A北方实现统一 B北方少数民族完成封建化过程 C民族矛盾尖锐 D黄河流域出现民族大融合趋势 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，结合所学可知北魏孝文帝改革是在北方已经实现统一，民族矛盾和阶级矛盾激化的背景下展开的，通过改革中国北方黄河流域出现民族大融合趋势，所以 A C两项是北魏孝文帝改革的背景条件，而 D项是其改革的结果与其有直接因果关系， B项说法错误，孝文帝

6、改革推动了北方少数民族的封建化过程，答案：选 D。 考点：北魏孝文帝改革 点评：本题主要考查孝文帝改革产生的影响，其产生的影响主要表现在以下三个方面： 推动了鲜卑族的游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入； 使孝文帝进一步接受汉族先进文化与制度，加速政权的封建化进程，巩固了封建统治； 促进了民族大融合，使鲜卑族等少数民族成为汉族一部分，为中华民族注入了新鲜血液。 下列关于北朝沿革的表述正确的是 （ ）答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读图片信息的能力，结合中国古代历史发展的进程可知图中 D 项正确描述了中国北方北朝历史的发展沿革，答案：选 D，A B C三项排列组合错误。 考点：中

7、国古代社会的王朝变革 点评：准确识记中国古代社会的发展历程是历史学学习的基本功，可以牢记如下口诀：夏商与西周，东周分两段；春秋与战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，两晋前后延；南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，王朝至此完。 三国和南朝时期，江南经济得以开发的相同客观因素是 （ ） A统治者的重视 B北方农民大批南迁 C军事 上的需要 D北方自然环境恶化 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，三国和南朝时期北方战乱频发，为了躲避战乱大量北方农民南迁从而使江南经济得以开发，也进一步促进了中国古代经济重心的南移，答案：选 B， A C D三项与上述史实特征不符。 考点：中国古

8、代经济重心的南移 点评：中国古代经济重心的南移开始于魏晋南北朝时期，北方的战乱使大批农民南下江浙地带，隋唐和五代时期持续进行，直至南宋时期经济重心的南移最早形成，南方经济超越北方成为国家的中心，中国此后的经济发展主要依靠南方地区。 某古 代水利工程 “旱时引水浸润，雨则杜塞水门。故记曰 水旱从人，不知饥馑。 ”后来三国时蜀相诸葛亮 “征丁十二百人护之 ”。据此判断，这项水利工程是 （ ） A都江堰 B六铺渠 C汉渠 D白渠 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “后来三国时蜀相诸葛亮征丁十二百人护之 ”说明该水渠在属地，即四川境内，结合史实可知战国时代修筑的都江

9、堰水利工程位于四川，答案：选 A， B C D三项地理特征与上述不符。 考点：中国古代的水利工程 点评：中国古代农业经济的以个体小农经济为主体，其耕作模式中最突出特点的是精耕细作，具体表现在多个方面，如耕作方法，耕作模式，土地的使用方式，耕作制度，农具的革新和水利工程的兴修等方面。本题体现的是水利工程的兴修特点。 形成三国时期分裂局面的历史根源是 （ ） A黄巾起义的影响 B东汉后期政局的混乱 C东汉以来豪强地主势力的发展 D西汉王国问题的余患 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，结合史实可知东汉以来豪强地主势力的发展才是地方割据势力兴起的根本原因，这也是形成三国

10、时期分裂局面的历史根源，答案：选 C， A是其出现的直接原因， B D两项只是其出现的重要原因。 考点：东汉末年的地方割据 点评：根本原因或主要原因类选择题是高考历史中的常见题型，如何快速找到某一历史事件或现象的根本原因可以从以下几个方面入手： 政治现象的根本原因从经济关系上入手； 经济现象的根本原因从当时的生产力入手； 社会意识形态的根本原因从当时的社会生产方式入手； 历史 事件的存在和发展的根本原因从内因入手；总之，可以充分结合哲学原理中的原因分析方法来根本原因问题。 下列与曹操统一北方无关的一项内容是 （ ） A网罗人才 B赤壁之战 C兴办屯田 D “挟天子以令诸侯 ” 答案： B 试题

11、分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力，难度较低，结合史实可知曹操统一北方之后才爆发了赤壁之战，因此 B项说法不符合史实也与曹操统一北方无关， A C D三项均是其统一北方的重要举措。 考点：赤壁之战 点评：识记能力是高考能力考查层次中的最低端，历史事件、时间、事件内容的考查是高考历史试题中的常见题，主要涉及对教材中知识点的识记，在平时的学习中必须加强时间、事件、事件内容方面的记忆。 “举秀才，不知书；察孝廉，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 ”这一历史场景最可能发生在 （ ） A西汉中期 B新朝时期 C东汉后期 D三国时期 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的

12、能力，材料中 “举秀才，不知书；察孝廉，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡 ”说明了汉代初期实行的察举制此时已经出现了严重的弊端，并未真正选拔出德才兼备的官员，结合史实可知这一现象出现在东汉后期，答案：选 C， A B两项时间与史实不符， D项已经出现了 “九品中正制 ”。 考点：汉代察举制 点评：本题的考查角度还可以采用如下形式： “举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 ”这段话充分反映了（ A ） A两汉时期察举制的弊端 B魏晋时期九品中 正制的腐朽 C隋唐时期科举制的影响 D明清时期八股取士的危害 太宗说： “为君之道，必须先存百姓，若损百姓以俸其身，犹割

13、股以啖腹，腹饱而身毙。 ”（吴兢贞观政要 论君道）材料反映了唐太宗的言论与哪一思想比较接近 （ ） A以民为本思想 B休养生息思想 C峻法严刑思想 D和忍求安思想 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中为君之道，必须先存百姓，若损百姓以俸其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。 ”说明了唐太宗的执政理念是以民为先，他通过设喻阐明了民为邦本的道理，这是 中国古代以民为本思想的重要表现，答案：选 A， B C D三项与上述四项特征不符。 考点：中国古代的民本思想 点评：中国古代的民本思想的发展经历了一个不断发展和完善的时期，首先是孔子的仁爱思想为后世孟子创立民本思想奠定了基础

14、，孟子主张 “民为贵社稷次之君为轻 ”的思想是这一思想的正式形成时期，到荀子时期提出 “君舟民水 ”的思想主张，这主张得到了完善，但随着百家争鸣的结束，专制主义中央集权制度的建立，该思想日益淡化。而唐太宗能接受此思想体现了其作为封建君主难能可贵的一面。 “西藏布达拉宫是世界文化遗产，初为唐朝时吐蕃赞 普松赞干布为文成公主所建，清代重修。 布达拉 ，梵语为佛教圣地。 ”这则材料所包含的历史信息有 （ ） 藏族在唐时称吐蕃 唐蕃和亲 佛教文化的历史传承 藏族文化在中国和世界文化中占重要地位 A B C D 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “初为唐朝时吐蕃赞普松

15、赞干布为文成公主所建 ”说明 两项表述正确， “西藏布达拉宫是世界文化遗产， 布达拉 ，梵语为佛教圣地 ”说明了藏族文化有着极深的佛教文化传统，同时也对世界佛教文化有着重大影响， 两项说法正确，故答案：选 A。 考点：藏族文化的影响 点评：本题属组合型选择题，此类选择题试将同一类事件或现象按一定的关系进行组合的选择题，解答此类型题的方法主要是筛选法，大体可以分为肯定筛选法和否定筛选法。肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项，确定一 个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选即可；否定筛选法即是排除法。 “（在西欧）被城市居民的丰盛礼物所征服的国王，也同意宣誓保障这些权利（即自

16、由或自治权利） 可是他们接受了市民的赠礼和发誓保证公社的权利之后不久，就破坏这些权利 ” 这段话说明 （ ） A封建国王是愿意市民阶级重获自由的 B市民阶级只能通过金钱赎买获得自由 C市民阶级争取自由的道路是曲折的 D民阶级要定期向封建国王赠送礼品 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息 的能力，材料中 “可是他们接受了市民的赠礼和发誓保证公社的权利之后不久，就破坏这些权利 ” 说明西欧国王并未履行承诺以保障城市自治的权利，市民阶级争取城市自由的道路是艰难的，反对封建统治也成为推动城市商品经济发展的重要条件，答案：选 C，A B D三项与题意主旨不符。 考点：中世纪欧洲自治城市

17、 点评：欧洲中世纪晚期，随着农业生产力的提高 ,生产技术的复杂化 ,手工业的专业化程度逐渐提高 ,更多的行业脱离了乡村 ,集中到城市。许多已形成的城市通过举行起义，成立公社，谈判妥协，开始实行城市自治。 但城市的自治不是政治性的， 而是法律性的，即从管载他的领主或国王那里得到一种特权证书来保障它的一些权利，它的典型形态是共和国。本题反映的史实即是如此。这种情形也对之后欧洲资本主义的产生和发展以及反对君主专制统治的斗争奠定了基础。 中世纪西欧实行封建采邑制度，各地贵族领有封地，势力强大，形成这一制度的主要基础是下列四组关系中的 （ ） A宗教与习俗 B土地与契约 C种族与阶级 D关系与财富 答案

18、： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，西欧封建采邑制度的基础是土地的分配，封臣受封土地之后要向封君严格履行义务，因此答案：选 B， A C D三项不是封建采邑制度的主要基础。 考点：西欧采邑制 点评：西欧采邑制，是中世纪在西欧实施的一种土地占有制度，即将土地及当地农民一起作为采邑制分封给有功劳的人，以服骑兵役为条件，供终身享用，但是不能世袭。所以西欧采邑制的这一特点与中国西周时期的分封制由较大的相似点。从经济发展形态而言属于自然经济，但与中国的小农经济又明显不同。 下列对唐朝长安城商业活动的评价 ，错误的是 （ ） A长安有发达的对外商业活动 B长安是当时世界上最繁华的

19、国际都市之一 C长安的商业活动代表了中国古代城市商业的最高峰 D长安是当时东西方的重要交通枢纽 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，结合所学知识可知唐代商品经发展速度较快，对外商业活动频繁，但唐代只是中国商品经济快速发展的起步阶段，明清时期中国资本主义萌芽的出现代表了商品经济发展的顶峰，所以 C项说法不符合史实， A B D三项表述正确。 考点：中国古代商品经济发展 点评：中国古代商品经济发展阶段特征比较明显，高考对其的考查主要集中在以下三个方面： 唐代以前中国的商品交易有严格的政府管控； 唐朝末期至宋代中国古代的商品经济发展加速，主要表现在商品交易时空控制的放松

20、和城市经济功能的增强； 明清时期中国出现了资本主义的萌芽并缓慢的向前发展。 79 世纪，日本先后派遣了 13批遣唐使，当时接待这些使节的机构是 （ ） A工部 B户部 C礼部 D吏部 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，唐代实行三生六部体制，尚书省统辖下的六部具体负责政务 的执行，其中礼部负责各种礼仪和科举考试，因此日本向唐朝派遣的遣唐使由礼部负责接待，所以答案：选 C，A B D三项职能与此不符。 考点：中国古代的政治制度 三省六部体制 点评：材料从学生对三省六部职责内容的了解角度进行考查，不仅能起到强化对三省六部体制的理解，明确权力的运行，而且还能加深学生对中

21、国古代政治智慧和传统文化博大精深的理解。与此相关的内容还有科举制的具体信息也应该被学生所关注。 有一个中国显要，吃着波斯枣，看着中亚舞，以高丽参养生，诵佛经以养性。此人最可能生活在 （ ） A西汉 B西晋 C南北朝 D唐朝 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，唐代实行开放的对外政策，因此唐朝与外国的交往频繁，外国商品和文化也快速地传人中国，材料所述的现象即是唐代对外交往的生动写照，答案：选 D， A B C 三项与上述题意特征不符。 考点：唐代社会特征 点评：高考对唐代社会特征的考查经常会涉及到以下几个方面： 成熟的政治制度 三省六部制； 开放的对外政策和宽容的文

22、化心态； 开明的民族政策，较多的涉及到与少数民族的交往史实； 繁荣的经济，一般从均田制，两税法，草市的出现等方面切入，在平时的学习中应该多加关注和总结。 “（唐朝科举制度）考核资叙郡县乡里名籍，父祖管兵，内外族婚 （严禁）刑家之子、工商殊类（应试） ”。从中我们可以了解到 （ ） 唐朝科举制度以门第出身为选材标准 唐朝科举考试有资格限制 唐朝时期深受重农抑商思想影响 唐 朝科举有严格的管理制度 A B C D 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中的大体含义是唐代科举制要严格审核考生的籍贯以及家庭出身，婚姻状况等信息，严厉禁止手工业者和商人参加科举，所以 三项表述

23、正确， 项表述错误不符合史实，答案：选 B。 考点：唐代科举制 点评：中国古代的科举制起源于隋代，此后科举不断随着王朝的更迭而发展进步以致臻于完善，但物极必反，明清时期科举制的弊端逐渐显露出来， 1905年秦代最终废除了存续千年的科举制，解题时只要掌握科举制的具体特点和影响便不难解答此题。 开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 ”这首诗描写唐朝哪一时期的盛况？ （ ） A文景之治 B贞观之治 C开元盛世 D康乾盛世 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “开元全盛 ”是指唐玄宗李隆基的年号，因此该诗反映的是开元盛世的生活场景，答案：选 C

24、，A B D三项与题中时间特征不符。 考点：开元盛世 点评：创设新情境，挖掘新史料重新认识和解读历史是当下高考命题方式的主流方向和趋势，材料以诗歌的形式再现中国古代社会的发展变迁，这种模式已成为高考普遍采取的新方式了，这样不仅能够考查学生的诗歌鉴赏水平还能考查学生对古代社会变迁内容的准确把握。 下列对武周历史的评价比较符合历史史实的是 （ ） A政启开元，治宏贞观 B为政苛滥，户口流移 C有智有谋，千古一帝 D无字坟碑，前无古人 答案： A 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，结合所学可知武则天执政时期有效继承了唐太宗的治 国之道，并在此基础上进行创新，为 “开元盛世 ”的出

25、现奠定了基础，所以 A项对武则天的政治评价较为客观， B项过于贬低了武则天的历史功绩， C D两项评价过高。 考点：人物评价 武则天 点评：如何正确的评价武则天，这是历史学界长期争论不休的重要问题，这里既设计人物评价的标准问题而且也涉及如何客观评价武则天的历史功过问题。就高中历史中人物评价的要求而言还是要坚持生产力评价标准是根本的最标准与道德评价相结合的原则。 “河南帝城多近臣，南阳帝乡多近亲。 ”光武帝在位时，令郡县检核田地，这两个地区竟没人敢认真执行，这一现象所 反映的根本问题是 （ ） A连年战争实无良田可言 B豪强地主多为功臣皇亲 C地方官吏大都贪污腐败 D检核制度早已形同虚设 答案：

26、 B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “河南帝城多近臣，南阳帝乡多近亲 ”说明地方豪强势力与君主专制统治紧密结合，也可以说是君主专制统治的基础，因此光武帝下令核查地方的土地兼并现象地方官才不敢真正执行，答案：选 B， A C D三项说法错误与史实不符。 考点：中国古代的土地兼并 点评：在中国古代，土地兼并导致大量农民失去土地，流离失所，在当时的生产力条件下，是不利于生产发展的，是生产关系阻碍生产力发展的代表。但在今天的生产力条件下，农业生产的规模化、集约化是现代农业发展的必然趋势。只有扩大生产规模，提高科技、生产资料投入，才能真正实现农业的现代化。小农经济是落后的，始

27、终将被取代的。因此我们应该正确认识古今土地兼并和集中的重要差异。 从春秋战国 “百家争鸣 ”到西汉以来 “独尊儒术 ”的转变体现了 （ ） 中央集权的强化 思想控制的加强 大一统局面的形成 儒家以外各学派的消 亡 A B C D 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，从春秋战国 “百家争鸣 ”到西汉以来 “独尊儒术 ”的转变说明了思想专制统治的出现，当然这种思想控制的加强是建立在大一统帝国的建立和中央集权制度形成的基础之上的，所以 三项表述正确符合史实， 说法错误， “独尊儒术 ”并不意味着儒家以外各学派的消亡，答案：选 D。 考点： “罢黜百家，独尊儒术 ” 点评

28、：汉武帝 “罢黜百家，独尊儒术 ”与秦朝的 “焚书坑儒 ”都是为了适应加强中央集权的需要，都属于思想文化专制的措施。 汉代实际上确立了儒学与法学互为表里，儒法并用的统治思想。同时 “罢黜百家 ”并不是消灭其他各派思想，它只是将儒家思想作为其统治的主导思想而加以扶持。 汉朝实行一套比秦朝更为严密的对地方官员的监察制度，这个制度就是 （ ） A刺史制度 B察举制度 C三公九卿制度 D设立中朝机构 答案： A 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，汉武帝时期在地方设置了 “十三州刺史 ”以监察地方，这一举措强化了中央集权，答案：选 A， B C D三项不属于监察制度。 考点：中国古代

29、的监察制度 点评：中国古代的监察制度是中国古代政治制度中的一项重要内容，他是为强化皇权而设立的，本质上是加强专制主义统治的手段，并形成了完整的制度体系。但其可以在一定程度上抑制官员的腐败，对现今的国家公务员制度建设有借鉴作用。 荀子 儒效篇载： “（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。 ”这说明西周分封制度的主体是 （ ） A军事功臣 B宗族姻亲 C殷商王族 D富商大贾 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “立七十一国，姬姓独居五十三人 ”说明了分封制的主体对象是同姓的宗族姻亲，答案：选 B，A C两项也是被分封的对象但不是主体部分， D不是受分封的

30、对象。 考点：中国古代政治制度 分封制 点评：本题主要考查分封制的具体内容，高考中对分封制的考查主要涉及两个方面，即分封制的内容（分封制的内容： 将土地和人民授予同姓亲族、姻亲功臣、殷商降族和古国后代，让他们建立诸侯国， 保卫周王室各诸侯国必须承认周王权威，承担义务（与商代相比，臣属关系更加明确）和分封制的影响或作用。 商朝的历史成为信史主要是因为 （ ） A陶钵口沿的符 号 B殷墟的甲骨文 C手戴手梏的陶俑 D日月食的记录 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，商朝的历史成为信史主要是因为殷墟的甲骨文的出土以及正确解读，使得商代社会生产和生活大量信息为世人所熟知，

31、答案：选 B， A C D三项不是商代社会的特有特征。 考点：商代历史 点评：商朝又称殷、殷商是中国历史上的第二个朝代，是中国第一个有直接的同时期的文字记载的王朝。殷墟发掘，确证了中国商王朝的存在。商朝处于奴隶制鼎盛时期，奴隶主贵族是统治阶级，形成了庞大的官僚统治机构和军队。 2001年， “文字发明 5000年 ”的庆祝活动在伊拉克举行，两河流域的人们为其祖先发明人类历史上最早的文字之一而深感自豪。这种文字是 （ ） A象形文字 B印章文字 C楔形文字 D甲骨文 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力，难度较低，古代两河流域的先民发明了楔形文字，古埃及人发明了象形文字，中

32、国人发明了甲骨文，答案：选 C， A B D三项与史实不符。 考点：世界古代文字 点评：识记能力是高考能力考查层次中的最低端，历史事件、时间、事件内容的考查是高考历史试题中的常见题 ，主要涉及对教材中知识点的识记，在平时的学习中必须加强时间、事件、事件内容方面的记忆。 在河南的二里头文化遗址中，发掘出了一些青铜器，主要有小型青铜器，但也有青铜礼器 爵，这表明当时的中国 （ ） A处于 “公天下 ”时期 B进入 “家天下 ”阶段 C确立了 “封邦建国体制 ” D形成 “内外服 ”制度 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，二里头文化是中国青铜时代的文化，大体出现在约公

33、元前二十一世纪至公元前十七世纪，是进行夏文化探索的主体内容。夏朝是我国古代建立的第一个奴隶制国家，已经实现了由 “公天下 ”向 “家天下 ”的转变，青铜器的大小和种类的不同能够更能说明当时社会等级的出现，所以答案：选 B， A C D三项与史实不符。 考点：夏代社会的特征 点评：夏朝是我国古代建立的第一个奴隶制国家，它是由部落联盟组织脱胎演化而来，它与部落联盟组织的质的区别在于：国家主要是按地域来划分其国民，而不再象部落 联盟那样主要是按血缘关系来划分其居民的，夏朝的建立者禹按照洪水退去后的自然区域，把中国划为 “九州 ”，即所谓 “芒芒禹迹，划为九州 ”（左传襄公四年），已经冲破了血缘的旧规

34、。 今人要了解和研究夏代的社会状况，不能借助于 （ ） A史记等文献记载 B夏代遗址的考古发掘 C夏代的文字材料 D当时的青铜器等器物 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，史料价值的高低遵循实物材料高于文字材料价值的原则，尤其是考古史料的价值最高，当然文字材料在一定程度上也是可以作为重要史料加以运用， A B D三项均可作为了解和研究夏代的社会状况的重要史料，但夏代文字至今没有被破译，所以目前不可能通过 C项了解夏代历史，答案：选 C。 考点：史料的价值 点评：新课标高考中较原有的高考模式增加了基础历史理论知识的考查，较常见的有 不同历史观的辨析，例如：整体史观，

35、文明史观，近代化史观，阶级斗争史观和社会史观等史观的考查； 史料 与史学观点之间的关系； 不同史料的价值比较，如文字史料，实物史料以及考古发现等； 以及对史料的解读等信息，今后的高考还将进一步强化基本史学知识的考查。 据现有的考古资料所知，中华民族的祖先分别在多个区域创造了原始文化。这些早期先民的文化区，时间上有先后，规模上有大小，水平上有高低，但是它们各有特点，自成系统，既有个性，又有共性。这体现了中华文明的起源 （ ） A以中原地区为主，逐渐向外辐射 B呈现八方雄起、丰富多彩的姿态 C在诸多区域同时出现，各自发展 D各地区存在延续不断的继承关系 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解

36、读材料信息的能力，材料中 “但是它们各有特点，自成系统，既有个性，又有共性 ” 说明中华文明的起源是多文明中心共存的特点，答案：选 B， A C D三项与题意要求不符。 考点：中华文明的起源 点评：中华文明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。在世界四大文明体系中，中华文明是唯一没有中断和不断向前发展的独立文明体系，这一早就了中华文明源远流长和博大精深的文明特征。 早期农村聚落采取集体生产、平均分配的生活方式的根本原因是 （ ） A土地较少 B生产力低下 C血缘关系 D共同劳动 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，原始社会由于社会生产力低下，原始人群

37、不得不采用集体劳作的生产方式和平均分配劳动产品的分配方式，所以答案：选 B， A项说法错误， C项与此无关， D是其生产的特点。 考点：原始社会的生产关系 点评：生产关系的内涵主要包括三个方面的内容即： 生产资料所有制形式，也就是劳动资料和劳动对象归谁所有，归谁支配； 人们在直接生产过程中的地位和相互关系； 由以上两方面决定的分配、交换、消费等关系 。在这三方面中，生产资料所有制形式是生产关系的基础，决定着整个生产关系的性质和生产关系的其他方面。由此可以得出原始社会生产关系的本质特征是生产资料公有制，实行集体生产、平均分配。 在半坡遗址，考古发现了粟和粟壳的遗存。在河姆渡遗址，又发掘出了大量的

38、稻谷、稻茎遗存，经鉴定是人工栽培的水稻，这些都表明了半坡与河姆渡时期，原始农业已经产生。下列因原始农业产生而出现的历史现象中，最早的是 （ ） A聚族定居 B贵贱有别 C王位继承 D水利工程 答案： A 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，原始农业的出现促使人类社会由原始的迁徙生活向定居生活转变，农业的产生式人类社会的第一大革命，答案：选 A， B C D三项均是人类定居之后才出现的现象。 考点 :农业革命 点评：新石器时代，人类发明了农业、畜牧业。农业的产生是人类历史上的一次巨大革命。这场革命被称为农业革命或新石器革命。人们在长期的实践中，逐步观察和熟悉了某些植物的生长规律

39、，慢慢懂得了如何栽培作物。农业、畜牧业的产生，使人类的经济以旧石器时代以采集、狩猎为基础的攫取性经济转变为以农业、畜牧业为 基础的生产性经济。同时农业革命促使人类生活方式发生根本性的变化。 史记 楚世家载： “（楚王）伐陆浑戎，遂至洛，观兵于周郊。王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重，对曰： 在德不在鼎。 ”文中的 “鼎 ”是 （ ） A兵器 B炊具 C乐器 D礼器 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料记述的是楚王问鼎的故事，其中 “鼎 ”是礼器，是王权和贵族的象征，一般而言天子由九鼎，象征天子的至高无上的权威，答案：选 D， A B C 三项不符合史实。 考点

40、：中国古代的青铜文明 点评 ：青铜器主要指我国自夏代末期至秦汉时期用铜、锡经烧制、锻造后所形成的各种器物。中国古代的青铜文化十分发达，并以制作精良，气魄雄伟、技术高超而著称于世。奴隶主把青铜器作为宴享和放在宗庙里祭祀祖先的礼器。 青铜器不是一般人可以拥有的，它作为一种权利和地位的象征、一种记事耀功的礼器而流传于世，并非使用品，也不可在市面上进行买卖。 周朝制定各种礼乐制度的根本目的是 （ ） A作为各级贵族的生活准则 B作为维护宗法等级制的工具 C作为惩罚违法贵族的依据 D作为统治阶级的娱乐及享受 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，礼乐制度分礼和乐两个部分，礼的

41、部分主要对人的身份进行划分和社会规范，最终形成等级制度；乐的部分主要是基于礼的等级制度，运用音乐进行缓解社会矛盾，所以周朝制定各种礼乐制度的根本目的是巩固自己的统治即作为维护宗法等级制的工具，答案：选 B， A C D三项表述与上述史实不符。 考点：先秦时期政治制度 礼乐制度 点评：对先秦时期礼乐制度的考查还以从如下角度进行： 礼记 表记说： “夏道尊命，殷人尊神，周人尊礼。 ”对周人 “尊礼 ”理解正确的是（ C） A.否定天 命神权，重视伦理道德 B.以人为本，创立完整的礼仪制度 C.以礼乐制度维护宗法分封制度 D.反对暴政，以儒家思想治理天下 在春秋战国这一社会转型期，下列现象或价值观最

42、可能在社会上盛行或被默认的是（ ） A争功逐利 B仁义道德 C礼乐教化 D无为而治 答案： A 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，春秋战国时期处于一个急剧变革的时代，法家思想最为上层统治者所看中，因为其主张迎合了统治者发动争霸和兼并战争的需要，争功逐利也成为士大夫效仿的目标，答案：选 A， B C两项是儒家的思想主张， D是道家的思想主张。 考点：中国古代的法家思想 点评：法家思想是中国古代统治者采用的重要思想之一，其主张 “以法治国 ”和加强君主权力，成为战国时代最受欢迎的学说，但由于忽视道德的教化功能和作用并主张用严刑峻法镇压民众，导致民众的不满，故在秦代以后丧失主导地

43、位，让给了儒家思想。但中国自汉代以后的统治者多采用儒、法、道三家思想杂糅而用之。 贾谊 治安策建议： “欲天下之治，莫若众建诸侯而少其力，力少而易使以义，国小则亡邪心。 ”这一主张后来发展为 （ ） A削夺王国的封地 B夺去王侯的爵位 C推恩令 D继承西周分封制 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “莫若众建诸侯而少其力， 国小则亡邪心 ”是指将地方封国进行在分封以弱化地方诸侯的权利，即 “众建封国以裂其土 ”，这一思想后来发展成为汉武帝所采用的 “推恩令 ”，答案：选 C， A B D三项与上述特征不符。 考点： “推恩令 ” 点评：汉武帝推行 “推恩令 ”

44、是为了解决西汉初期实行了郡国并行制导致了王国问题的发生，也就是说郡国并行制并未能巩固西汉政权，所以这一体制并未推行太长时间即被废除。 判断下面关于 汉初历史的叙述，正确的是 （ ） 汉初继承了秦代郡县制 统治者从 “惩戒亡秦孤立之败 ”出发，实行分封 封国与中央矛盾日益加深，最终导致 “吴楚七国之乱 ” 郡国并行极大地提高了中央对地方的控制 A B C D 答案： A 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，汉代实行了郡国并行体制，基本继承了秦代的郡县制，当然这样举措是吸取了秦代灭亡的教训，但郡国并行体制并未强化中央集权反而引发了中央与地方的矛盾，最终导致了“吴楚七国之乱 ”，所

45、以 说法正确， 表述错误不符合史实，答案：选 A。 考点：西汉初年的社会 点评：古代中国地方行政制度的演变是高考中的常频考点，尤其是涉及到对郡县制的考查更是举不胜举，因此在平时的学习中应强化对郡县制内容的理解。郡县制通行于秦代、汉代和隋唐时期，至元代行省制出现，中国地方管理制度再次出 现重大变化，但县级模式始终未变，所以可以说郡县模式一直发展使用至今，成为中国古代政治制度的一大亮点。 贾谊过秦论，总结秦亡的教训在于 “仁义不施而攻守之势异也。 ”这一认识与西汉的哪一项政策相呼应 （ ） A世卿世禄 B独尊儒术 C反击匈奴 D与民休息 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力， “仁义不施而攻守之势异也。 ”是指秦代没有实行仁政而过度的严刑峻法将百姓逼向了其对立面，最终导致秦朝的灭亡，所以汉代吸取了秦代教训，实行休养生息的政策，制定的赋役很低只有三十分之一，即 “三十税一 ”，答案：选 D， A B C 三项不是仁政的表现。 考点：西汉初年的社会 点评：西汉初年的社会特征是高考中的高频考点，主要考查对象有政治方面的郡国并行体制，经济上的休养生息政策和思想文化上推行的黄老无为之说。材料考查了汉代政策从 “无为 ”转变到 “有为 ”的经济根源问题。 下 列关于秦末农民战争爆发的原因，正确的有 （ ）