2015届广东省罗定市罗定中学高三10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届广东省罗定市罗定中学高三 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ 3分）（ ） A 擂 鼓 /肋 骨 嫉 妒 /棘 手 屏 障 /敛声 屏 气 B 矍 铄 /攫 取奶 酪 /烙 印奢 靡 /所向披 靡 C 犒 赏 /缟 素 瑰 丽 /鳜 鱼偏 裨 /无 裨 于事 D 札 记 /轧 钢 拮 据 /采 撷稽 首 /无 稽 之谈 答案： C 试题分析： A项 li/ li j/ j png/bng； B项 ju/ ju lo/ lo m/m； C项 ko/ go gu/ gu p/b； D项 zh/ zh ji/ xi q/j。字音题考核

2、的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面语段中加点的词语，使用不恰当的一组是（ 3分）（ ） 谁见了这种场面也不会 不动声色 ，谁都不能不被这种生命 不计成本 的付出和投资所感动。在它辛劳的飘散中，仿佛听到一种声音在 殷切 地呼唤，那是它在呼唤每一粒种子落入黑乎乎的泥土，绽出一枚嫩绿的新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。这是它的心愿。但是这

3、些 成千上万 飘飞着的杨絮，也许只有一颗种子能够遇到一片沃土，助它生根，发芽，长成一株浓阴蔽日的参天大树。 A不动声色 B不计成本 C殷切 D成千上万 答案： A 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。A项 “不动声色 ”：指在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。句中用来指 “种子的转播与生长 ”，使用对象不当，语义也不太符合。应改为 “无动于衷 ”。无动于衷：指心里一点儿不受感动；一点儿也不动心，不动摇。 B项 “不计成本 ”是不考虑成本的意思 , 不是不计算成本。 C项

4、 “殷切 ”指深厚而迫切。 D项 “成千上万 ”形容数量很多，数不胜数。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，没有语病的一句是（ 3分）（ ） A只有对核电池的回收、流通和制造制定完善的法律、法规并严格执行，这一具有 广阔前景和美好未来的新能源才能用于现实生活。 B面对全球性的金融危机，我国的经济在第一季度还能够保持稳步增长，表明我国应对经济危机的调控措施和抗危机的能力不断提高。 C业界分析认为，这个新鲜出炉的花都 CBD，无论在区域经济、交通路网、公共服务、绿地配套方面必将为花都房地产业带来更多实质性的利好。 D中国城市竞争力报告指出，覆盖上海、江苏、浙江、

5、安徽四省市 40个城市的 “超级经济区 ”有望使中国区域经济格局发生重大变化。 答案： D 试题分析：考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法： 语感检查 法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法； 主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法； 类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确； 逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等

6、； 寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志。此题中， A语序不当 ， “回收、流通和制造 ”，应为 “制造、流通和回收 ”。 B搭配不当， “措施 ”和 “提高 ”搭配不当。 C成分残缺，在 “公共服务 ”前加上 “还是 ”，在 “必将 ”前加上 “都 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 （ ）（ 3分） 认识语文生活的重要性，不仅是政治学、社会学、语言学的重要任务，也是语文研究者、语文教育者的重要任务。 没有高质量、高品位的语文生活，就不可能有幸福而和谐的社会生活。 当这一概念被应用于语文教育领域之后，有人可能会把它同

7、语文这个 科目简单地联系起来，以为语文生活就如同语文课堂那样狭窄。 其实不然，只要稍微用心思考一下就会发现，在教育普及的今天，在语言信息技术广泛介入日常生活的今天，几乎很少找到完全不使用语言文字的场合。 语文生活是一个新概念，十几年前才由国人提出，用于语文教育领域还是近年的事情。 因此可以说，语文生活是人类最为重要的社会生活之一。 A B C D 答案： C 试题分析： 先提出 “语文生活 ”的概念， 引出人们对其错误的理解（ “应用于语文教育领域 ”与上句承接）， 然后提出对 “语文生活 ”的正确理解（ “其实不然 ”承接上句）， 在此基础上对 “语文生活 ”下结论（ “因此可以说 ”与上句

8、承接）， 再从反面说明 “语文生活 ”的作用， 最后总结认识 “语文生活 ”的重要意义。） 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面文章，回答后面题目。 中国职业教育的先驱 黄炎培 1903 年春，川沙小学举行开学典礼，这是黄炎培教育生涯的发端。作为 校长，黄炎培只尽义务，不领薪水。他还亲自上讲台，每天讲课 3小时。在他的努力下，这所小学办得如火如荼，人们以自己的孩子能入川沙小学为荣。 1906年，黄炎培创办了浦东中学。从设计蓝图到监督施工，黄炎培都冲在第一线。所有教师的遴选、聘用，都由他把关、拍板。黄炎培在开学典礼上的讲话中提出了 “勤、

9、朴、诚 ”人生修养三要点。革命家张闻天、文学家叶君健、物理学家王淦昌、翻译家卞之琳、教育家夏坚白、会计专家潘序伦、历史学家范文澜、导演谢晋以及蒋介石的两个儿子蒋经国、蒋纬国，都曾就读于浦东中学。该校在当时享有 “北南开，南浦 东 ”的盛誉。 辛亥革命后，黄炎培任江苏省教育司长，在充分的调查研究基础上，拟出了科学、严谨、可行的江苏今后五年间教育计划书，全力以赴进行落实，使得江苏省很快成为中国最有成就的省份，为教育界树立了楷模。 黄炎培从中国的实际需要出发，在国内外进行多方考察。 1914年 2月，他以申报记者身份在安徽、江西、浙江考察教育，历时 95天，写成黄炎培考察教育日记第一集。同年 9月，

10、他又到山东、北京、天津考察教育，历时 36天，写成黄炎培考察教育日记第二集。 1915年，他又随中国实业考察团在美国考察了 25个城市 52所学校，历时三个月，广泛接触各界人士（包括总统威尔逊、大发明家爱迪生），尤其注重考察美国的职业教育。 1917年，他还到日本、菲律宾考察，历时两个月。黄炎培由此获得了 “中国教育界的徐霞客 ”的美誉。 黄炎培考察的重大收获是更加肯定了职业教育的战略意义，他下定决心要在中国大力推行职业教育。 1917年 5月 6日，中华职业教育社在上海正式成立，黄炎培担任办事部主任。职教社诞生以后，逐渐形成一个完整、宏大、有机的体系，它的触角伸展到许多领域，成果之丰硕，实属

11、罕见。光是一个中华职业学校，从 1918年创立到 1952年被 轻工业部接管，培养毕业生多达 7000人以上，其中不乏名人，包括数学家华罗庚、社会活动家徐伯昕、经济学家顾准、演员秦怡等等。 在长期致力于职业教育实践的基础上，黄炎培不断地发展、深化着自己的职业教育思想。 黄炎培于 1913年发表学校教育采用实用主义之商榷，批判封建教育脱离生产的弊病，提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系，倡导重视实物教学、直观教学。这篇文章是黄炎培对于自己教育主张的第一次系统阐述，成为黄炎培职业教育的理论雏形。 在实用主义基础上，黄炎培进一步提出了 “大职业教育主义 ”，即办职业教育必须联络沟通教育界和职业界

12、，参与全社会的活动和发展，积极地寻求职业教肓对于外部环境的适应。至此，黄炎培的职业教育思想基本成熟。 黄炎培的教育思想散发着浓厚的平民气息。他认为，社会的组成，以人民为基本和主要的力量。要使社会健全，必先注意人民的教育。 黄炎培崇尚简朴生活。他从不添置家产，卧室就是会客室。国难当头之时，黄炎培要求职教社同志勤俭节约，不浪费一滴水一度电，用过的信封还要使用背面。抗战胜利后，职教社总社迁回上海，由于国统区物价飞涨，民不聊生，黄炎培不得不卖藏书、字画以资生活。杜月笙听说了，送两千大洋 资助他，黄炎培却把这笔数目不小的钱全部捐给了职教社，自己依旧卖字。 黄炎培的朋友江恒，曾经用 “侠骨慈肠、锦心绣口

13、”一语评价他。对此评价，黄炎培当之无愧。终其一生，他淡泊从容地面对人世沧桑，不以物喜，不以己悲。在他的心中居于重要地位的永远是国家、人民、职业教育。他用一生的执著追求和光辉事业，完美地诠释了 “利居众后，责在人先 ”八个字。 （摘编自北京师范大学党委宣传部主编的从中小学讲坛成长起的杰出人物） 【小题 1】如何理解黄炎培是 “中国教育界的徐霞客 ”？（ 4分） 【小题 2】黄炎培一生完美地诠释了 “利居众后， 责在人先 ”八个字，请从教育实践的角度分析他 “责在人先 ”具体表现在哪些方面？（ 5分） 【小题 3】 近年来，随着社会经济的发展，我国对职业教育越来越重视，大力发展职业教育成为重要的国

14、策。请结合黄炎培的职业教育思想，谈谈你对我国发展职业教育的看法。（ 6分） 答案：【小题 1】 黄炎培从中国教育的实际需要出发，在国内外进行了多方考察（ 2 分）； 还写了许多考察教育日记，产生了很大影响。（ 2 分）因此，他被誉为 “中国教育界的徐霞客 ”。 【小题 2】（ 5分） 黄炎培一生心系国家、人民和职业教育，长期致力于教育实践，做出了重大贡 献。（ 1分） 创办川沙小学、浦东中学； 拟出江苏今后五年间教育计划书使得江苏省成为当时中国最有成就的省份； 广泛考察国内外教育，并写出考察日记； 成立了中华职业教育社，大力推行职业教育，培养了大批人才。（ 4分，后四点每点 1分。） 【小题

15、3】（ 1）职业教育具有重要的战略意义，我国要大力发展职业教育。（ 2分） （ 2）我国发展职业教育应注意如下三点： 职业教育要与学生生活、学校与社会实际相联系（实用主义）； 必须联络和沟通教育界和职业界，参与全社会的活动和发展，积极地寻求职业教育对于外部环境的适应（大职业教育 主义）； 要重视人民的教育（平民化）。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：本题从 “黄炎培从中国的实际需要出发，在国内外进行多方考察。1914年 2月，他以申报记者身份在安徽、江西、浙江考察教育，历时 95天，写成黄炎培考察教育日记第一集。同年 9月，他又到山东、北京、天津考察教育，历时 36天，写成黄炎培考察教育日记

16、第二集。 1915年，他又随中国实业考察团在美国考察了 25个城市 52所学校，历时三个月，广泛接触各界人士（包括总统威尔逊、大发明家爱迪生），尤其注重考察美国的职业教育。1917年，他还到日本、菲律 宾考察，历时两个月。 ”加以概括即可。回答多方考察 2分，写考察日记 2分。意思对即可，只要言之有理，均可酌情给分。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道文意的概括题目，要立足全文，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。从文中 “黄炎培考察的重大收获是更加肯定了职业教育的战略意义，他下定决心要在中国大力推行职业

17、教育。 ”、 “在长期致力于职业教育实践的基础上，黄炎培不断地发展、深化着自己的职业教育思想。 ”、 “黄炎培于 1913年发表学校教 育采用实用主义之商榷，批判封建教育脱离生产的弊病，提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系，倡导重视实物教学、直观教学。这篇文章是黄炎培对于自己教育主张的第一次系统阐述，成为黄炎培职业教育的理论雏形。 ”、 “在实用主义基础上，黄炎培进一步提出了 “大职业教育主义 ”，即办职业教育必须联络沟通教育界和职业界，参与全社会的活动和发展，积极地寻求职业教肓对于外部环境的适应。至此，黄炎培的职业教育思想基本成熟。黄炎培的教育思想散发着浓厚的平民气息。他认为，社会的组成

18、，以人民为基本和主要的力量。要使社会健全，必先注意人民 的教育 ”等加以分析概括即可得出答案：。 答出职业教育的重要性 2分，黄炎培教育思想答出一点 2分，两点 4分。意思对即可，只要言之有理，均可酌情给分。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，先提出观点，然 后结合原文事例作具

19、体的解释。答出职业教育的重要性 2分，黄炎培教育思想答出一点 2分，两点 4分。意思对即可，只要言之有理，均可酌情给分。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面文章，回答后面题目。 笑者 【德】海恩里克 波尔 每当有人问起我干哪一行时，我就窘态毕露、满面通红，口结不已，而原本人家都觉得我是个挺镇定的人的。我很羡慕那些能说 “我是个泥水匠 ”的人。我羡慕理发师、记账员与作家这些可以直截了当有所招认的人，因为他们的职业不言自明，无需冗言解释，而叫我回答这类问题，却感到 十分局促：我是个笑者。一旦招认了，我在回答第二个问题 “你是这样谋生的吗？ ”时，又得老老实实

20、地再招认一次： “是的。 ” 我的确靠发笑维生，而且笑得很好，因为套句商业用语来说，我的笑声是供不应求的。我是个优秀的笑者，没人笑得跟我一样好，也没有人能如此发扬我这行艺术的精粹。有很长一段时间，为了避免没完没了的解释，我会称自己为演员，但是我的才华在滑稽剧与朗诵术的领域中实在显得过于贫弱，我觉得用这个名称是太离谱了；我喜爱真理，而真相是：我是个笑者。 我既非小丑，又不是滑稽演员。我并不使人们开心，我表演开心；我像罗马帝王一样地笑，或者笑得像个敏感的小男生，我发出十七世纪的笑声，与发出十九世纪的同样自在，如果场合需要，我一路笑尽所有的世纪，所有的社会阶层，所有不同的年龄，就像修皮鞋的，这不过是

21、我练出的一种技能。在我的心胸中，怀抱了美洲的笑声，非洲的笑声，白种、红种与黄种的笑声 只要报酬合宜，在导演的要求之下，我的笑声就能轰然而出。我已经变得不可或缺了；我在唱片里笑，在录音带中笑，电视导播对我也蛮尊重的。我凄惨地笑，适度地笑，神经地笑；我笑得像个电车上的剪票员或像杂货店里的帮工；清晨的笑声，晚间的笑声，子夜的笑声与黎明的 笑声。简言之，无论何时需要何种笑声 我都得笑。 这样一种行业，不必我说，自然是十分令人厌烦的了，特别是我还有一项专长 擅发传染性的笑声，这对三四流的滑稽演员而言，我更是不可缺少的帮手了，这级演员很怕 也难怪他们 观众会错过他们说的关键性笑话，因此多半的晚上我都在夜总

22、会里充当不露声色的捧场者，我的职责就是在表演节目嫌弱的当儿，发出传染性的笑声。这种笑声必须小心地在时机上扣得很准；我的放声纵笑不能来得太早，也不可来得过迟，必须恰是时候；在事先排练好的节骨眼儿上，我放声一笑，整个观众的轰笑也会响彻全场， 台上说的笑话也才给救了起来。至于我呢，则拖着疲惫的身心来到衣帽间，穿上大衣，庆幸自己总算下班了。回到家中，总会发现有电报在等着我： “即刻需要你的笑声。星期二录音。 ” 数小时之后，我已经坐在暖气过强的特别快车上悲叹我的命运了 。简直不必说，当我下了班或休假的时候，我是一点也不想笑的；牛仔巴不得能忘却牛群，泥水匠能忘掉灰泥也是一桩乐事，木匠家中的门常常是坏的，

23、要不然就是抽屉开不开。卖糖果的喜欢吃酸黄瓜，肉贩子喜欢杏仁饼，烤面包的宁可嚼香肠；也不要啃面包；斗牛士养鸽子消遣，赛拳的看见自己的孩子流鼻血，脸都吓白了； 我觉得这都是很自然的事，因为我自己工作之余就从来不笑。 我是个严肃的人，很多人认为或许十分正确 我是个悲观厌世的人。在我们婚姻生活的头几年中，我妻子常会对我说： “笑几声嘛！ ”但后来她认清了我是无法满足她这个愿望的。我能在全然的肃穆中放松脸部紧绷的肌肉与磨损的精力，我就会觉得快乐。是真的，连别人的笑声我都受不了，因为那太令我想到自己的职业。所以说，我们的婚姻是十分静寂、安详的，因为连我妻子也忘了怎么笑了；偶尔我见她脸上挂着一丝微笑，我也回

24、她一个浅笑。我们谈话声调很低，因为我痛恨夜总会里的喧嚣，还有录音时充 斥的闹声。不清楚我的人认为我沉默寡言。或许我是这样，因为我得常常张开口大笑。我一生都是一副无动于衷的表情，偶尔让自己也挤出一丝温柔的浅笑，我常怀疑自己是否真正笑过。我想没有。我的兄弟姊妹始终认为我是个老气横秋的孩子。不错，我以各种不同的形式笑，但我却从没听过自己的笑声。 （选自文苑 经典美文， 2013年第 6期。） 【小题 1】 请简要分析小说中 “我 ”的形象。（ 4分） 【小题 2】结合第 段的主要内容，分析划线句子的作用。（ 5分） 【小题 3】试分析这篇小说的结构特点及其对表达主题的作用。（ 6分） 答案：【小题

25、1】（ 1） “我 ”是一个以笑为职业的底层小人物。（ 2） “我 ”在表演笑方面很专业，很优秀。（ 3） “我 ”是一个因职业压力而悲观厌世的人。（以笑为职业， 1 分；底层小人物， 1 分；专业、优秀， 1 分；悲观厌世， 1 分。如答 “诚实 ”，也可得分，但总分不得超过 4分。） 【小题 2】 第 段主要写 “我 ”虽然是一个职业笑者，但在工作之余从来不笑，强颜欢笑的工作让 “我 ”疲惫。（ 2分） 划线句子写了各种职业的状态，和 “我 ”的状态进行类比，（ 1 分），从而暗示 “我 ”的艰辛，以及对工作的厌倦。（ 2 分）（第 段的主要内容， 2分。划线句子形式上的作用，即类比， 1

26、分；内容上的作用， 2分。） 【小题 3】（ 1）以叙述者的心理活动贯穿全文。（ 1分）它摒弃情节，它通过对人物在工作和生活中不同心理活动的细致描述，截取最有表现力的方面来集中体现小人物的可悲。（ 2分）（ 2）正反对比。（ 1分）文章前部分极力铺写小人物 “笑 ”，后文转而写他 “不笑 ”，工作和生活中两种不同状态的鲜明对比，具有强烈的讽刺意味。（ 2分）（ 3）卒章显志。（ 1分）小说最后一句话说 “我却从没听过自己的笑声 ”，直接吐露出 “我 ”的内心充满了悲凉， “笑 ”只是我的职业，是观众的选择，并非 “我 ”自愿的生活状态。（ 2分）（答出任何两点都可得满分，对于每一点而言，概括结

27、构方式， 1分，结合小说主题分析， 2分。） 【小题 1】 试题分析：如何分析人物形象，需要注意从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法： 正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等， 侧面描写。本题回答，从 “我的确靠发笑维生，而且笑得很好，因为套句商业用语来说，我的笑声是供不应求的。 ”、“我是个优秀的笑者，没人笑得跟我一样好，也没有人能如此发扬我这行艺术的精粹。 ”、 “我是个严肃的人，很多人 认为或许十分正确 我是个悲观厌世的人。 ”等方面加以分析概括即可得出答案：。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏

28、评价 D。 【小题 2】 试题分析：回答此题，需要结合 “因为我自己工作之余就从来不笑。 ”以及 “我是个严肃的人，很多人认为或许十分正确 我是个悲观厌世的人 ”和 “不清楚我的人认为我沉默寡言。或许我是这样，因为我得常常张开口大笑。我一生都是一副无动于衷的表情，偶尔让自己也挤出一丝温柔的浅笑，我常怀疑自己是否真正笑过。我想没有。我的兄弟姊妹始终认为我是个老气横秋的孩子。 不错，我以各种不同的形式笑，但我却从没听过自己的笑声。 ”等加以分析概括即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：根据文本内容不难看出：本文是以以叙述者的

29、心理活动贯穿全文；然后运用正反对比和在结尾处点明文章主旨两方面加以分析概括即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 从图画到 “念念有词 ” 吕叔湘 自从有了人类，就有了语言。世界上还没有发现过任何一个民族或者部落是没有语言的。至于文字，那 就不同了。文字是在人类的文化发展到一定阶段的时候才出现的，一般是在具有国家的雏形的时候。直到现在，世界上还有很多语言是没有文字的，也可以说，没有文字的语言比有文字的语言还要多些。最早的文字也只有几千年的历史，而且就是在有文字的地方，直到不久以前，使用文字的也还是限于少数人。 文字起源于图画。最初是整

30、幅的画，这种画虽然可以有表意的作用，可是往往意思含糊不清，应该怎么理解取决于具体环境，例如画在什么地方，是谁画的，画给谁看的，等等。这种图画一般都比较复杂，这里设想一个简单的例子来说明。比如画一个井，里边画三只 兔子。如果是一个猎人画在一棵树上的，就可能是表示附近的陷阱里有三只兔子，要后边来的伙伴处理。如果是画在居住的洞壁上的，就可能表示猎人们的愿望，这种画有法术的作用，那里边的三只兔子就不是确实数目而只是许多兔子的意思。 图画发展成为文字，就必须具备这样一些特点：（ 1）把整幅的画拆散成个别的图形，一个图形跟语言里的一个词相当。（ 2）这些图形必得作线性排列，按照语言里的词序。比如光画一个井

31、，再画三个直道儿或横道儿，再画一个兔子，代表 “阱三兔 ”这样一句话。如果把三个道儿画在井的前边，就变成三个陷阱里都有兔子的意思了 。（ 3）有些抽象的意思，语言里有字眼，不能直接画出来，得用转弯抹角的办法来表示。比如画一只右手代表 “有 ”，把它画在井的后边，就成为 “阱有三兔 ”。这种文字是基本上象形的文字，但是可以念，也就是说，已经跟语言挂上钩，成为语言的视觉形式了。 到了这个阶段以后，为了便于书写，图形可以大大简化（图案化，线条化，笔画化），丝毫不损害原来的意思。从汉字形体变化的历史来看，甲骨文最富于象形的味道，小篆已经不太像，隶书、楷书就更不用说了。但是从本质上看，象形文字和表意画有

32、原则上的区别，而象形文字和后来的笔画化的文字则纯粹是 字形上的变化，实质完全相等。 图画一旦变成文字，就和语言结上不解之缘。一个字，甚至是最象形的字，也必然要跟一定的字音相联系；表示抽象意思的字，笔画化了的字，就更加离不开字音了。这样，语言不同的人看不懂彼此的文字，哪怕是象形成分最多的文字。假如一个人的语言里的 “有 ”和 “右 ”不同音，他就不懂一只手夹在一个井和三只兔子中间是什么意思。 文字发展到了这种 “词的文字 ”之后，仍然有可能进一步发展成纯粹表音的文字，这将来再谈。这里所要强调的是：尽管文字起源于图画，图画是与语言不相干的独立的表意系统，只有在图画向语言靠 拢，被语言吸收，成为语言

33、的一种形式（用图形或笔画代替声音）之后，才成为真正的文字。 文字必须通过语言才能表达意义；一个形体必须同一定的语音有联系，能读出来，才成为文字。如果一个形体能够不通过语音的联系直接表达意义，那就还是图画，不是文字。代表语言，也就是能读出来，这是文字的本质，至于写的时候和看的时候读出或者不读出声音来，那是不关乎文字的本质的。事实上，教儿童认字总是要首先教给他读音；不通过语言而能够学会文字的方法是没有的。粗通文字的人看书的时候总是要 “念念有词 ”，哪怕声音很小，小到你听不见，你仍然可以看 见他的嘴唇在那儿一动一动。完全不念，只用眼睛看（所谓“默读 ”），是要受过相当训练才能做到的。 （选自语文漫

34、谈，有删节） 【小题 1】和【小题 2】题为选择题，请在答题卡 “选择题答题区 ”作答。【小题3】选对一项给 2分，选对两项给 5分，多选不给分） 【小题 4】下列关于图画、文字、语言三者关系的说法，符合文意的两项是（ 5分） A从人类历史来看，语言先于文字而存在，至今仍有很多没有文字的语言。 B图画是文字的起源，只要有具体环境帮助理解，图画即可发展成为文字。 C图画变成文字后，从最象形的字到表示抽象意思的字，都离不开字音。 D图画与语言相对独立，两者相互融合之后，图画才能成为真正的文字。 E文字必须通过语言才能表达意义，但也存在不通过语音的联系直接表达意义的文字。 【小题 5】下列说法符合文

35、意的一项是（ 3分） A画一个井，里边画三只兔子。这幅画在不同环境中的理解大致相同。 B语言不同的人看不懂彼此的文字，这是因为彼此文字的起源图画不同。 C从甲骨文到小篆、隶书、楷书，这纯粹是字形上的变化，不损害原来的意思。 D一般人看书必定要 “念念有词 ”，默 读是要受过相当训练才能做到的。 【小题 6】从全文看，图画要经历哪些变化和过程，才能成为真正的文字？（ 4分） 【小题 7】阿拉伯数字 “l， 2， 3” 在各种语言里通用，但 “l， 2， 3”在汉语中需要读成 “一，二，三 ”，在英语中需要读成 “one,two,three”，这样才能被说各自语言的人所理解。请结合文章观点分析这些

36、数字是否能超脱语言而存在。（ 4分） 答案：【小题 1】 AC 【小题 2】 C 【小题 3】 把整幅的画拆散成个别的图形，使一个图形跟语言里的一个词相当，经历从表意画到象形文字、笔画化文字的过程； 只有在图 画向语言靠拢，被语言吸收，成为语言的一种形式之后，才成为真正的文字。（ 4分，每点 2分，如果仅列举图画成为文字必须具备的特点得 1分） 【小题 4】 文字必须通过语言才能表达意义；一个形体必须同一定的语音有联系，能读出来，才成为文字。 阿拉伯数字 “l， 2， 3” 是通过语言起作用的，（不通过语音的联系直接表达意义的是图画，不是文字。）只不过这些数字在各种语言里通用，可以按照各自的语

37、言去读，它还是文字，因此，阿拉伯数字不能超脱语言而存在。（ 4分，文中观点 2分，材料分析 2分） 【小题 1】 试题分析： B 项，图画发展成为 文字，必须要具备第 段所谈及的特点； D 项，只有在图画向语言靠拢，被语言吸收，成为语言的一种形式之后，才成为真正的文字； E 项，一个形体能够不通过语音的联系直接表达意义，那就还是图画，不是文字。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： A项，这幅画在不同环境中的理解是不同的； B项，这是因为从最象形的字到表示抽象意思的字，都离不开字音； D项，粗通文字的人看书的时候总是要 “念念有词 ”。 考点：分

38、析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：回答此题，需要结合文本中 “图画发展成为文字，就必须具备这样一些特点：（ 1）把整幅的画拆散成个别的图形，一个图形跟语言里的一个词相当。（ 2）这些图形必得作线性排列，按照语言里的词序。比如光画一个井，再画三个直道儿或横道儿，再画一个兔子，代表 “阱三兔 ”这样一句话。如果把三个道儿画在井的前边，就变成三个陷阱里都有兔子的意思了。（ 3）有些抽象的意思，语言里有字眼，不能直接画出来，得用转弯抹角的办法来表示。比如画一只右手代表 “有 ”，把它画在井的后边，就成为 “阱有三兔 ”。这种文字是基本上象形的文字，但是可以念

39、，也就是说，已经跟语言挂上钩，成为语言的视觉形式了。 ”加以概括归纳分析即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。注意从从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。尤其是结合文本中 “一个形体必须同一定的语音有联系，能读出来，才成为文字。如果一个形体能够不通过语音的联系直接表达意义，那就还是图画，不是文字。代表语言，也就是能读出来，这是文字的本质，至于写的时候和看的 时候读出或者不读出声音来，那是不关乎文字的本质的。事实上，教儿童认字总是要首先

40、教给他读音；不通过语言而能够学会文字的方法是没有的。粗通文字的人看书的时候总是要 “念念有词 ”，哪怕声音很小，小到你听不见，你仍然可以看见他的嘴唇在那儿一动一动。完全不念，只用眼睛看（所谓 “默读 ”），是要受过相当训练才能做到的。 ”加以归纳概括分析。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文（文中三个 “”是为考查而设），完成后面题目。 裴邃字深明，河东闻喜人。邃十岁能属文，善左氏春秋。梁天监初，除后军谘议参军。邃求边境自效，以为庐江太守。 五年，征邵阳洲，魏人为长桥断淮以济，邃筑垒逼桥，每战辄克，于是密作没突舰。会甚雨，淮水暴溢，邃乘舰

41、径造桥侧，进击，大破之。 迁广陵太守，与乡人共入魏武庙，因论帝王功业。其妻甥王篆之密启梁武帝云：“裴邃多大言，有不臣迹。 ”由是左迁始安太守。邃志立功边陲，不愿闲远，乃致书 吕僧珍曰： “昔阮咸、颜延有二始 之叹，吾才不逮古人，今为三始，非其愿也，将如之何！ ”后为竟陵太守，开置屯田，公私便之。再迁西戎校尉、 北梁秦二州刺史，复开创屯田数千顷，仓廪盈实，省息边运，人吏获安。乃相率饷绢千余匹，邃从容曰： “汝等不应尔，吾又不可逆。 ”纳其二匹而已。 普通二年，义州刺史文僧明以州入魏，魏军来援。邃深入魏境，出其不意。魏所署义州刺史封寿据檀公岘，邃击破之，遂围其城。寿请降，义州平。 四年，大军北侵，

42、以邃督征讨诸军事，先袭寿阳，攻其郛，斩门而入，一日战九合。为后军蔡秀成失道不至，邃 援绝拔还。于是邃复整兵，收集士卒。明年，略地至汝、颍间， 在回应。魏寿阳守将长孙承业、河间王元琛出城挑战，邃临淮叹曰： “今日不破河间，方为谢玄所 笑。 ”乃为四甄 以待之。令直阁将军李祖怜伪遁以引承业，承业等悉众追之，四甄竞发，魏众大败。承业奔走，闭门不敢复出。 在军疾笃，命众军守备送丧还合肥寻卒赠侍中左卫将军进爵为侯谥曰烈。 邃沉深有思略，为政宽明，能得士心，居身方正，有威重。将吏惮之，少敢犯法。及卒，淮、肥间莫不流涕。 （选自南史 列传第四十八，有删节） 【注】 二始：指晋始平太守阮咸与南朝宋始安太守颜延

43、之，二人皆负时望而遭忌。 四甄：指埋伏左右的四支军队。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 3分） A魏人为长桥断淮以 济 济 ：渡河 B邃乘舰径 造 桥侧造：建造 C吾又不可 逆 逆：推却 D在军疾 笃 笃：严重 【小题 2】填入下列句子 “”中的词语，最恰当的一项是（ 3分） 邃志立功边陲，不愿闲远，乃致书 吕僧珍曰 为后军蔡秀成失道不至，邃 援绝拔还 明年，略地至汝、颍间， 在回应 A 于 则 所 B 之 以 因 C 之 则 因 D 于 以 所 【小题 3】下列文句中，断句正确的一项是（ 3分） A命众军守备送丧还合肥寻卒赠侍中左卫将军进爵为侯谥曰烈 B命众军守备送丧

44、还合肥寻卒赠侍中左卫将军进爵为侯谥曰烈 C命众军守备送丧还合肥寻卒赠侍中左卫将军进爵为侯谥曰烈 D命众军守备送丧还合肥寻卒赠侍中左卫将军进爵为侯谥曰烈 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） A裴邃年少会写文章，当官后自己要求到边境去效力，担任庐江太守。 B裴邃担任二州刺史时开发屯田，粮仓充实，军民安定，于是他们送来许多匹绢。 C魏军袭击寿阳，攻打外城，杀掉守关士兵进入内城，裴邃率众与之大战了九个回合。 D裴邃为人正直有威仪，将吏敬畏他，他去世后，淮肥间的人民没有不流泪涕泣的。 【小题 5】根据具体要求分别完成下列各题。（ 10分） （ 1）将下列句子翻译为现代汉

45、语。（ 7分） 吾才不逮古人，今为三始，非其愿也，将如之何！（ 4分） 令直阁将军李祖怜伪遁以引承业，承业等悉众追之，四甄竞发，魏众大败。（ 3分） （ 2）从文章中找出能体现裴邃 “沉深有思略 ”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（ 3分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 C 【小题 5】（ 1） 我的才能比不上古人，现在成为三始， 不是我的愿望，将怎么办！ （裴邃）命令直阁将军李祖怜假装逃跑来引诱承业，承业等带领全部人马追赶他们，四支部队争先出击，魏军大败。（ 2） 裴邃秘密建造没突舰，趁暴雨时乘坐战舰进攻，大败魏军。（会甚雨，淮水暴溢，邃乘

46、舰径造桥侧，进击，大破之。） 裴邃深入魏境，行动出乎对方意料之外。（邃深入魏境，出其不意。） 裴邃命令李祖怜假装逃跑以引诱承业，埋伏的四支部队争先出击，魏军大败。（令直阁将军李祖怜伪遁以引承业，承业等悉众追之，四甄竞发，魏众大败。） 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意 回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 B项，

47、造，到某地去。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析，同时联系于 、则 、所 、之 、以 、因等文言虚词的意义和用法，结合具体语境，作出判断。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握 准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。本句大意为：命令各军防守戒备，送殡回合肥。不久逝世，追赠侍中、左卫将军，进爵为侯，谥号叫烈。本题可据此作出断句。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力