2015学年河南省周口中英文学校高二10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年河南省周口中英文学校高二 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A近年来，高中阶段贫困学生的救助是国家政策盲区，有限民间力量救助虽不足挂齿 ，有时却成贫困生救命稻草，这要求国家建立对高中贫困生的完善的救助机制。 B虽然考研考了第一名但他仍 耿耿于怀 ，因为自己是名残疾考生，担心自己因身体的原因而不能被录取，学校的全体师生也为他能否被录取而牵肠挂肚。 C在共同参与对执意要进行核武器开发的伊朗的制裁问题上，俄罗斯的态度模糊不清，直到最后一刻才亮出底牌，这一招可谓 左右逢源 ，取得以小博大的外交成绩。 D新课标的推广实施，首先

2、要求创立平等和谐的课堂环境，教育的方式方法不能再是以往 耳提面命 的形式强制学，而是要求师生在平等对话的环境中共同发现探究新问题。 答案： C 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 C“左右逢源 ”既可以指事情不管怎样进行都很顺利，也比喻为人处世圆滑。此处正确。 A“不足挂齿 ”表示不值得一提，含轻视或自 谦之意。这里是感叹数量太少，应换为 “杯水车薪 ”。 B“耿耿于怀 ”表心事牵萦回绕，不能释怀，习惯用于不能忘怀与别人的芥蒂，此处用 “忧心忡忡 ”。 D“耳提面命 ”形容长辈教导热心恳切，褒义。此处望文生义。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括

3、熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的， _。 _，_， _。 _， _。 一阵晨风拂过 可我家的这几株向日葵初出茅庐 所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚 在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫 依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子 尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故 A B C D 答案： A 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。 描写的应该是未

4、成熟的向日葵，才有 “高亢的欢叫 ”状，应在 后，排除 B； 句后面应接着描写，第四空后是句号，可排除 C； AD都以 句开头， 写晨风，后面 作描写，似乎可以，但 在其后不当，且第四空后为句号，故排除 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A 10月 5日，参加国庆受阅的陆军 学员方队官兵乘坐的 T5677次列车缓缓驶进石家庄火车站，石家庄机械化步兵学院阅兵方队圆满完成受阅任务凯旋归来。 B备受关注的安徽展馆设计方案日前顺利通过上海世博会组委会专家评审，该方案贴近上海世博会主题，具有浓厚地方特色，创意新颖

5、；展馆的展项集中，徽派建筑选择得当，布局合理。 C住进新修的学生公寓很舒适，但是财产安全问题不可忽视，很多寝室都没有锁，这无疑给盗窃分子留下了可乘之机。 D近年来，安徽省加大对皖北的支持力度，去年又出台了 10条新举措，经过社会各界的共同努力下，皖北地区呈现稳中加快的发展 态势，今年头 5个月，主要经济指标继续快速增长。 答案： B 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A语意重复，去掉 “归来 ”。 C歧义。 “没有锁 ”中的锁既可理解为名词，也可理解为动词。 D杂糅。应为 “经过 的努力 ”或 “

6、在 的努力下 ”。所以选 B。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 纵观中国古代文化史，会发现一个现象：凡是大师巨擘，往往一门数杰。诸如汉魏三曹、西晋三张、宋代三苏、明代三袁 这样的佳话，不胜枚举。如此独特的中国式文化现象，与一门特殊的学问 “ 家学 ”的关系密不可分。 钱穆先生认为，一个家族对于后世子孙的期冀无外乎 “一则希望其能具孝友之内行，一则希望其能有经籍文史学业之修养。此两种希望，并合成为当时共同之家教。其前一项之表现，则成为家风；后一项之表现，则成为家学。 ” 先秦时期，记载学术、文化的简牍十分珍贵，朝廷藏之秘府，遣职官专守，文

7、化被垄断，因而有 “学在官府 ”之说；又由于小农经济的形成和宗法制度的确立，逐渐出现了父死子继、子承父业的情形。于是，掌握文化知识的为官者，业有专守，不传他人，只传弟子。春秋战国时期百家争鸣，出现了诸如儒、道、法、医等不同学派，各家后人、弟子视其学术为衣钵，历代传承，这是早期家学形成的另一重要途径。 至魏晋南北朝，家学从内容和规模上都有了突破。此前，两汉家学受独尊儒术的影响，内容多以经学为主。魏晋南北朝时文化政策变得宽松，儒家不再独大，史学、医 学、文学、书法、绘画、玄学、天文历法、科技等，都成为世族家学的内容。在选官制度方面，魏晋南北朝一改两汉注重考察品行的 “察举制 ”，采用 “九品中正制

8、 ”，品评人物，择优入仕，把 “家世 ”与品行才能同时列为考察对象。至此，学业与门庭形成了相因相成的关系，要想力保门第不衰，唯有 “籍家门人才济济，簪缨相继，同族引援 ”。由此，家学的传承在一荣俱荣、一损俱损的形势下得到了极大的发展。 家学的一大优势，就是能提供较早开展 “开蒙教育 ”的条件，尤其世家子弟往往三四岁便开始接触史书典籍。著名物理学家钱学森回忆童年生活时说，自己从四岁 开始，就要每天在父母面前背诵儒家经典、唐诗宋词。与官学相比，家学最大的特点在于父教其子，兄教其弟，亲师合一，倾囊相授。同辈之间的切磋探讨也是保障家学昌盛的法宝之一。比如宋代大文豪苏轼的丹青以石竹闻名，除了自己的天赋和

9、勤奋，他与表兄文同在创作过程中的互相借鉴探讨也功不可没。不仅是学识技艺的传授，家学中道德品行的培养也历来受重视。著名书法家王羲之的叔叔王 M曾为爱侄绘制了一幅孔子十弟子图，并在平南论画中解释说，自己亲自画画、题字，意在激励王羲之，希望他明白 “学书则知积学可以致远，学画可以知师弟子行己之道 ”，不要单单着意技法，更要注重个人品德修养。家学正是通过这种以上感下，前后相继，左右相渗，彼此研习的传统，在乱世之中，存续了学术文化，又在官学之外，培养了多方面的人才，为文化传承打下了基础。 98岁高龄的钱学森曾反复提出一个疑问： “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ”虽然对著名的 “钱学森之问 ”的

10、回答莫衷一是，但纵观中国的家学传统，我们或许能得到一些启发。 （摘编自中华遗产） 2013年第 12期） 【小题 1】下列对 “家学 ”的表述，不正确的一项是（ ） (3分 ) A家学与中国古代文化史上一种中国式文化现象 凡是大师巨擘，往往一门数杰 的关系密不可分。 B钱穆先生认为，家学是家教的内容之一，是一个家族希望后世子孙能具备经籍文史学业的修养。 C家学的形成有一些途径，其中包括春秋战国时期不同学派的后人、弟子视其学术为衣钵，历代传承。 D作为一门特殊的学问，家学能为子弟们提供较早开展 “开蒙教育 ”的条件，这也是家学的一个优势。 【小题 2】下列表述，不符合原文意思的一项是（ ） (3

11、分 ) A先秦时期，朝廷垄断了文化，有 “学在官府 ”之说，这是中国古代文化史上早期家学形成的源头。 B两汉时期的家学受独 尊儒术的影响，没有从内容和规模上有所突破，这与当时的文化政策不够宽松有关。 C魏晋南北朝采用 “九品中正制 ”选官，也使家学的传承在一荣俱荣、一损俱损的形势下得到了极大发展。 D宋代三苏、明代三袁等佳话不胜枚举，体现了家学的父教其子、兄教其弟、亲师合一、倾囊相授的特点。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） (3分 ) A魏晋南北朝选官制度带来的学业与门庭相因相成的结果，促使当时 “家门人才济济，簪缨相继，同族引援 ”。 B苏轼的丹青以石竹闻名，除

12、了他的天赋和勤奋，还得益于同辈之间 切磋探讨这一保障家学昌盛的法宝。 C王 M绘制孔子十弟子图来激励王羲之，表明家学中不仅重视传授学识技艺，也重视道德品行的培养。 D钱学森晚年提出 “钱学森之问 ”或许与他四岁开始就受家学影响有关，这表明家学传承的结果优于学校教育。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：解答此题，可首先在整体感知文章内容的基础上，从文章中找到论述 “家学 ”的相关语段，然后将选项带入原文进行比较分析做出判断取舍。 B 项，偷换概念，是 “希望的表现 ”，而非 “希望本身 ”。所以选 B。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理

13、解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项带入原文进行比较分析， A 项， “先秦时期，朝廷垄断了文化，有 “学在官府 ”之说，这是中国古代文化史上早期家学形成的源头。 ”说法无中生有。所以选 A。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查根据文章中作者的观点来分析和推理选项是否正确， D 说法绝对，原文是 “我们或许能得到一些启发 ”。所以选 D。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为 分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题。（ 25分） 诗人的孤寂 朱光潜 凡是情绪和思致，愈粗浅

14、，愈平凡，就愈容易渗透；愈微妙，愈不寻常，就愈不容易渗透。一般人所谓 “知解 ”都限于粗浅的皮相，把香的同认作香，臭的同认作臭，而浓淡深浅上的毫厘差别是无法可以从这个心灵渗透到那个心灵里去的。在粗浅的境界我们都是兄弟，在微妙的境界我们都是秦越。曲愈高，和愈寡，这是心灵沟通的公例。 诗人所以异于常人者在感觉敏锐。常人的心灵好比顽石，受强烈震撼才生颤动；诗人的心灵好比蛛丝，微嘘轻息就可以引起全体的波动。常人所忽视的毫厘差别对于诗人却是奇思幻想的根源。一点沫水便是大自然的返影，一阵螺壳的啸声便是大海潮汐的回响。在眼球一流转或是肌肤一蠕动中，诗人能窥透幸福者和不幸运者的心曲。他与全人类和大自然的脉搏一

15、齐起伏震颤，然而他终于是人间最孤寂者。 一般人不也把读诗看作一种时髦的消遣么？伦敦纽约的街头不也摆满着皮面金装的诗集，让老太婆和摩登小姐买作节礼么？是的，群众本来是地道的势利鬼，就是诗人，到了大家都叫好之后，还怕没有人拿称羡暴发户的心理去称羡他！群众所叫好的都是前一代的诗人，或是模仿前一代诗人的诗人。他们的音调都已在耳鼓里震 得滥熟，听得惯所以觉得好。如果有人换一个音调，他就不免 “对牛弹琴 ”了。 “诗人 ”这个名字在希腊文中的意义是 “创作者 ”。凡真正诗人都必定避开已经踏烂的路去另开新境，他不仅要特创一种新风格来表现一种新情趣，还要在群众中创出一种新趣味来欣赏他的作品。但是这事谈何容易？

16、英国的华兹华斯和济慈，法国的波德莱尔和马拉梅，费了几许力量，才在诗坛上辟出一种新趣味来？ “千秋万岁名 ”往往是 “寂寞身后事 ”。诗人能在这不可知的后世寻得安慰么？汤姆生在论雪莱一文里骂得好： “后世人！后世人跑到罗马去溅大泪珠，去在济慈的墓石上刻好听的 殊语，但是海深的眼泪也不能把枯骨润回生！ ” 阿里斯托芬在柏拉图的会饮篇里说，人原来是一体，上帝要惩罚他的罪过，把他截成两半，才有男有女。所谓 “爱情 ”就是这已经割开的两半要求会合还原为一体。真正的恋爱应该是两个心灵的忻合无间，因此，许多诗人在山穷水尽时都想在恋爱中掘出一种生命的源泉。但是从历史看，诗人中很少有成功的恋爱者。布朗宁最幸运，

17、能够把世人看不见的那半边月亮留给他的爱人看。此外呢？玛丽 雪莱也算是一个近于理想的人物了。哪一个妻子曾经像她那样了解而且尊敬一个空想者的幻梦？但是雪莱在那不勒斯所做的感伤 诗，却有藏着不让她看见的必要，他沉水之后，玛丽替他编辑诗集，发现了那首感伤诗，在附注中一方面自咎，一方面把她丈夫的悲伤推原到他的疾病。读雪莱的原诗和他夫人的附注，谁不觉得这美满姻缘中的伤心语比蔡女的胡笳，罗兰的清角，还更令人生人世无可如何之叹呢？然而这是雪莱的错处么？玛丽的错处么？错处都不在他们，所以这部悲剧更沉痛。人的心灵本来都有不可渗透的一部分，这在恋爱者中间也不能免。 梅特林克说过， “我和我的妹妹在一块住了二十年之久

18、，到我的母亲临死的那一顷刻，我才第一次看见了她 ”。这实在是一句妙语。我们身旁都围着许 多 “相识 ”的人，其实我们何尝 “看见 ”他们，他们又何尝 “看见 ”我们呢？ 西班牙一位诗人说得好： “人在投胎之前就被注定了罪的。 ”个个人面上都蒙着一层网，连他自己也往往无法揭开。人是以寂寞为苦的动物，而人的寂寞却最不容易打破。隔着一层肉，如隔一层壁，人是生来就注定了要关在这种天然的囚牢里面的啊！ 【小题 1】下列对文章内容的赏析，不正确的两项是 (5分 ) ( )（ ） A “在粗浅的境界我们都是兄弟，在微妙的境界我们都是秦越 ”点明了人与人之间的交往是随着环境的变化而变化的。 B文章多处运用比喻

19、和对比手法，如 “常人的心灵好比顽石 ”“诗人的心灵好比蛛丝 ”等，生动而鲜明地表达了自己的见解。 C作者对诗人避开旧路开创新风格和新趣味的做法是敬佩的，而对人们崇尚前代诗人忽略当代诗人的做法是不满的。 D第 段结尾说 “这部悲剧更沉痛 ”是因为玛丽 雪莱这样近于理想的人物在丈夫生前没有来得及和丈夫沟通。 E作者说梅特林克的话 “实在是一句妙语 ”，是因为这句话恰恰印证了作者的观点：相识未必相知。 【小题 2】文章第 段中说， “群众本来是地道的势利鬼 ”， “群众 ”的 “势利 ”体现在哪些方面？ (6分 ) 【小题 3】文章第 段介绍玛丽 雪莱的爱情的意图是什么？ (6分 ) 【小题 4】

20、作者为什么说诗人是 “人间最孤寂者 ”？ (8分 ) 答案：【小题 1】 AD 【小题 2】 买诗集、读诗歌，都是针对已有定论的前代诗人。 只对自己已经接受了其风格的人感兴趣而不关注陌生的风格，从而拒绝没有名气的诗人。 后人所敬仰、纪念的诗人，往往正是那些在当时不被理解的人。 【小题 3】介绍玛丽雪莱的爱情是为了说明人的心灵本来就有不看渗透之处，连恋爱者中间也不能避免。强调诗人的 “最孤寂 ”。 【小题 4】 诗人比常人感觉敏锐，常人难以达到这种境界 。 一般人读诗有“势利 ”心理，而诗人却要避开旧路另开新境界。 诗人与恋人之间也不能避免心灵的不可渗透（或身旁许多 “相识 ”的人不能真正认识诗

21、人）。 诗人自己也不能打破寂寞之网。 【小题 1】 试题分析：可在整体感知文意内容并联系上下句具体语境来分析， A“点明了人与人之间的交往是随着环境的变化而变化的 ”理解不正确，可参考原文第一段“而浓淡深浅上的毫厘差别是无法可以从这个心灵渗透到那个心灵里去的 ”理解。D“没有来得及和丈夫沟通 ”理解不正确，可 “人的心灵本来都有不可渗透的一部分，这在恋爱者中间也不能免 ”来理解。所以选 AD。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，需要先整体感知第三段内容，然后联系第三段中 “群众本来是地道的势利鬼 ”的下文 “群众所叫好的都是前一代的诗人，或

22、是模仿前一代诗人的诗人。他们的音调都已在耳鼓里震得滥熟，听得惯所以觉得好。如果有人换一个音调，他就不免 “对牛弹琴 ”了。 ”筛选出主要信息然后概括出来即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题可从作者的写作意图角度和作者的观点的角度分析，可从第四段中找出作者的议论性的 语句即作者的观点，然后整理概括或者提取出来即可。如结尾一句 “人的心灵本来都有不可渗透的一部分，这在恋爱者中间也不能免。 ” 考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：解答此题，可分别从第二段开始，找出作者描述性的或议论性的语句能表明诗

23、人孤寂原因的语句筛选或概括出来即可。如第二段第一句 “诗人所以异于常人者在感觉敏锐 ”，可直接提取；第三段 “群众本来是地道的势利鬼 ”“凡真正诗人都必定避开已经踏烂的路去另开新境 ”可概括出来即可。以此类推。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心 意思。能力层级为分析综合 C。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题。（ 25分） 飞翔的帽子 李显 星期天早上 ,天很冷 ,13岁的安德烈让妈妈带他去教堂 ,他要去问神父一个问题。 劳拉夫人把儿子安德烈抱上轮椅 ,给他戴上一顶新买的红色保暖帽 ,推着轮椅 ,顶着寒风 ,去了教堂。 到了教堂 ,

24、安德烈一个人滑动轮椅 ,进了神父的房间。 没多久 ,安德烈出来了 ,劳拉夫人赶紧迎了上去 ,关心地问儿子 :“噢 ,宝贝儿 ,你问了神父什么问题 ” 安德烈笑了一下说 ,问题解决了 ,他已经得到了答案：。 见儿子不肯说 ,劳拉夫人不再追问 ,推着儿子走出教堂。走出没多远 ,迎面走上来一个卖报纸的小男孩 ,小男孩的年龄跟安德烈差不多 ,这么冷的天 ,他竟然没戴帽子 ,耳朵和小脸冻得通红。他礼貌地对劳拉母子说 :“您们不需要一份报纸吗 今天早上出版的晨报。 ” 安德烈把目光转向妈妈 :“买一份吧 ” 劳拉夫人从不看报 ,她明白儿子为什么让她买 儿子是出于同情。她微笑着点点头 ,开始掏钱。让她没想到

25、的是 ,这时 ,儿子竟然摘下自己的帽子 ,要送给卖报纸的小男孩。 卖报纸的小男孩直摇头 ,不好意思地说 :“谢谢你 !我不能要 ,因为我有帽子 ,只是早上匆 忙出门忘记戴了。 ” 安德烈笑着对卖报纸的小男孩说 :“我能和你交个朋友吗 ”说着 ,他友好地伸出了手。 “当然 !”卖报纸的小男孩友好地和安德烈握手。 “朋友 ,我把帽子作为礼物送给你 ,希望你能接受。 ”安德烈真诚地说， “你现在真的很需要它 ,而我一会儿就到家了 ,再也不需要它了 ” 听到这句话 ,劳拉夫人心里酸酸的 ,她明白儿子说的 “再也不需要它了 ”是什么意思 :安德烈得了可怕的癌症 ,他知道自己剩下的时日不多了 卖报纸的小男

26、孩欣然接受安德烈的礼物。 看着小男孩戴上红色保暖帽美美地离开 ,安德烈露出了笑容。 卖报纸的小男孩 走了之后 ,安德烈突然想起来什么 ,叫道 :“噢 ,糟糕 ,我把一样东西落在帽子里了。 ” 劳拉夫人急切地问 ,是什么东西 ,要不要去追那个小男孩 安德烈摇摇头 ,说 :“不 ,没什么 ,把帽子和那样东两都送给他吧。 ” 回到家后 ,安德烈的病情突然恶化 ,劳拉夫人赶紧把儿子送进医院。 几天后 ,安德烈去了天堂。让劳拉夫人做梦也没想到的是 ,儿子临终前 ,竟然要求把自己的遗体捐给医院 ,做科研。 儿子死后 ,劳拉夫人更加孤独寂寞了。这天早上 ,风和日丽 ,她去餐厅做钟点工。下班时 ,外面已经变天

27、了 ,狂风怒吼 ,大雪纷飞 ,她刚要走出餐厅 ,餐厅老板突然叫住她 ,指着门边衣架上的一顶保暖帽说 :“外面风很大 ,你没戴帽子 ,戴上它吧 ,不用还回来。记住 ,当你不用时 ,把它送给需要的人。 ” 劳拉夫人心里一热 ,当她看到衣架上那顶帽子时 ,眼泪差点掉下来 ,那顶帽子看上去那样亲切 ,就像见到了自己的亲人一样。 当劳拉夫人走到家门口时 ,只见路边有一位清洁工在打扫积雪 ,那位清洁工竟然没戴帽子 ,于是 ,她不由自主地摘下帽子 ,送给那位清洁工 ,也认真地说 :“不用还。记住 ,当你不用时 ,把它送给需要的人。 ”清洁工感激得连连道谢。 转眼两个月过去。 这天是母亲节 ,劳拉夫人早上起来

28、很伤心。以前 ,每年的母亲 节 ,儿子都会用自己攒的零花钱为她买一朵康乃馨 ,儿子没了 ,她再也收不到康乃馨了 就在劳拉夫人对着儿子的照片默默流泪时 ,门外传来敲门声。 劳拉夫人擦擦眼泪 ,开门一看 ,门口站着一老一小两个陌生人。老的是一位神父 ,小的是一个十四五岁的男孩 ,劳拉夫人看他有点面熟 ,一时又想不起来在哪见过。 老神父礼貌地问 :“夫人 ,您是安德烈的母亲 ,劳拉夫人吗 ” 劳拉夫人点点头 ,问有什么事 老神父说 :“我是玛丽娅教堂的神父 ,我身边这个孩子名叫杰克。几个月前 ,杰克来到教堂 ,说有一个坐轮椅的男孩送给他一顶帽子。后来 ,他在帽子的外卷层里 发现一样重要的东西 ,因为

29、他不知道送他帽子的男孩叫什么 ,家住哪里 ,所以无法把那样重要的东西还给男孩 ,于是他就来找我帮忙。我在报纸上登了寻人启事 ,但没有找到。后来 ,我去了警察局 ,让他们帮忙。起初 ,警察局并不打算帮忙 ,他们认为这并不是一件什么大不了的事情 ,而且找一个不知道姓名和住址的孩子很难。可当我把那样重要的东西拿出来给他们看了之后 ,他们立马答应帮忙 感谢上帝 ,几经周折 ,终于找到了 !” 劳拉夫人伤心地说 :“虽然我不知道你们说的那样重要的东西是什么 ,可我的儿子已经去了天堂 ” 老神父幽幽地说 :“不 ,你的儿子安 德烈他还活着 !” 劳拉夫人奇怪地愣住了 ,不知道老神父说的是什么意思。 老神父

30、接着说 :“当杰克看到帽子里的那样东西后 ,虽然他非常喜欢那顶帽子 ,但他没有把那顶帽子留为己有 ,他说 ,他要像你儿子那样 ,也要做一个天使 !于是把那顶帽子送给了别人 ,并且在送出时说 :不用还 ,记住 ,当你不需要时 ,把它送给需要的人。 让人感动的是 ,我发现 ,这顶保暖帽正以一种微妙的默契 ,在小镇上传递着 !当帽子插上了感恩的翅膀 ,就会飞翔 !说完 ,他把一样东西交到劳拉夫人手上。 劳拉夫人接过一看 ,竟然是儿子写的一封信 : 今天 ,我到教堂问神父一个问题 :天使在哪里 天使为什么不来帮我 神父对我说 :做一个天使去拥抱别人 ,比被天使拥抱更幸福。我懂了 ,所以 ,我决定 ,死

31、后把身体捐给医院 ,在死之前 ,尽一切可能去帮助别人 ,我也想做一个天使 !看完信 ,劳拉夫人已是泪流满面。 这时 ,杰克突然从背后拿出一朵鲜艳的康乃馨 ,送到劳拉夫人面前 ,深情地说 :“妈妈 ,母亲节快乐 !” 劳拉夫人愣了一下 ,然后高兴地接过康乃馨 ,把杰克搂进怀里 ,看着那朵芳香四溢的康乃馨 ,仿佛看到儿子在笑 ,她激动地说 :“谢谢你 !孩子 ,我很幸福 !” 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A安德烈让妈妈买小男孩的报纸，用意有二：一个是同情小男孩，一个是想把帽子送给小男孩，让小男孩充当爱的使者，替他传递爱心。 B儿子死后，劳拉夫人

32、更加孤独寂寞了，为了打发时光，她选择了做餐厅钟点工，这样可以让她忘却心中的伤痛。 C母亲节那天，劳拉夫人很伤心，因为那天她没收到别人的祝福，也没有收到康乃馨。 D神父说安德烈还活着，让劳拉夫人很吃惊，感到不知所云。其实神父的意思是安德烈的高尚品质影响了很多人，他的爱心一直传递着。 E 小说构思精妙，结构严谨，故事感人，时而让人悲戚，时而让 人温暖。帽子的 “飞翔 ”，其实就是精神的飞翔。 【小题 2】小说中有多处铺垫和照应，请找出来，并谈谈这样写的好处。（ 6 分） 【小题 3】劳拉夫人这一形象有哪些特点？请简要分析（ 6分） 【小题 4】劳拉夫人激动地说： “谢谢你 !孩子 ,我很幸福 !”

33、你是如何理解幸福的？请谈谈你的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】 D 3分， E 2分， A 1分，选 B、 C不得分。 【小题 2】 劳拉夫人问安德烈向神父问了什么问题，安德烈没有回答， “噢 ,糟糕 ,我把一样东西落在帽子里了。 ”这两个情节与下文信件的内容相照应；（ 1 分） “临终前，竟然要求把 自己的遗体捐给医院 ,做科研。 ”与 “死后把身体捐给了医院 ”相照应（ 1分） “那顶帽子看上去那样亲切 ,就像见到了自己的亲人一样 ”为下文安德烈的帽子在小镇上传递做铺垫。（ 1分） “儿子没了 ,她再也收不到康乃馨了 ”为下文杰克的祝福做铺垫。（ 1分）这样写，使结构更为严谨，条理更加

34、清晰，还给文章设置了悬念，增强了文章的趣味性。（ 2分） 【小题 3】 爱子心切（ 1分）。 善解人意。（ 2分） 孤独寂寞。（ 1分） 坚韧顽强。（ 2分） 【小题 4】 幸福在于精神。劳拉夫人认为自己是幸福的，因为她读了信之后知道儿子的精神境界是何其高 尚，儿子有着丰富的爱心，甚至不惜捐献自己的遗体；这一切证明一个人当他的精神、道德品质达到了高尚的境界时，幸福感会油然而生，甚至会让自己的亲人都为之骄傲。（ 3分） 幸福在于理解。理解自己，理解别人，档互相理解的时候心与心相通，人与人相融，这是另一种幸福。（ 2分） 幸福在于爱心。奉献自己的爱心，也感受别人的爱心，生活在爱的世界中，人是幸福的

35、。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：此题可分别从故事情节及结构等角度分析， A项， “让小男孩充当爱的使者，替他传递爱心 ”错误，小男孩是在看到了帽子里的信后才决定做个像安德烈一样的 人的，安德烈期初并没想到小男孩会替他传递爱心； B项去餐厅做钟点工与打发时间之间没有必然的因果关系，文中没有这个意思。 C项 “她没收到别人的祝福，也没有收到康乃馨 ”错误，其实是收到了杰克的祝福和康乃馨。故选 DE。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。文学作品运用铺垫手法，往

36、往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性 。铺垫一般在文章开头。寻找照应语句时，首先理解原句 (段 )的意思，再在其上文或下文去找与之意思相同的句 (段 )。例如，文中 “临终前，竟然要求把自己的遗体捐给医院 ,做科研。 ”与 “死后把身体捐给了医院 ”相照应； “那顶帽子看上去那样亲切 ,就像见到了自己的亲人一样 ”为下文安德烈的帽子在小镇上传递做铺垫。以此类推即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从总体上把握小说人

37、物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句 以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，“儿子死后 ,劳拉夫人更加孤独寂寞了 ”，可直接提取 “孤独寂寞 ”；对儿子的爱可概括为爱子心切；以此类推即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性的探究题，答题时，可结合着小说中劳拉夫人的儿子的言行举止及信中的内容来谈幸福的含义和理解，还要结合着自己对现实生活的感悟和理解，分别从精神、理解、爱心等角度探究并阐述对幸福的理解。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力

38、层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。 汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥 笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？ ”此小大之辩也。 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不 加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五

39、日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。 (节选自庄子 逍遥游 ) 【小题 1】对下列句中加点词的解释，不正确的一项是 (3分 )( ) A 绝 云气，负青天绝：直上穿过 B此亦飞之 至 也至：到达 C故夫知 效 一官效：胜任 D而御六气之 辩 辩：通 “变 ”，变化 【小题 2】下列各组句子中，加点字的意义和用法完全相同的一组是 (3分 ) ( ) A此小大 之 辩也审容膝 之 易安 B且举世誉之 而 不加劝门虽设 而 常关 C彼其 于 世，未数数然也州司临门，急 于 星火 D 以

40、 游无穷者，彼且恶乎待哉怀帝阍而不见，奉宣室 以 何年 【小题 3】下列对原文意思的理解，正确的一项是 (3分 )( ) A宋荣子嗤笑那才智、品行、道德、能力俱佳的人，这是不对的。 B世人都称赞宋荣子，他并不因此奋勉，这表明他成功后有懈怠。 C列子对世俗的荣誉并没有汲汲去追求，他超然脱俗，树立至德。 D逍遥游是摆脱现实生活中各种桎梏之后的精神上达到的绝对自由。 【小题 4】翻译文中画线的句子。 (10分 ) (1)有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。 (5分 ) (2)且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。 (5分 ) 答案：【小题 1】 B 【小题

41、 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 (1)那里有条鱼，它身宽数千里，没有人知道它的长度，它的名字叫鲲。 (5分 ) (2)再说全社会的人都称赞宋荣子，他却并不因此而更加奋勉，全社会的人都责难他，他也并不因此而更为沮丧，他能认清自我与外物的分际，辨明荣辱的界限，至此而止了。 (5分 ) 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， B项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， B至，名词，极点，最高限度。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，

42、一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 B，而 ：均作连词，表转折，却。 A之：均作结构助词，上句，的；下句，取消句子独立性，不译。 C均作介词，上句，表对待，对于：下句，表比较，比。 D上句，连词，表目的，来；下句，介词，表时间，在。故选 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 A在庄子看来，宋荣子的笑也有可笑之处，故无所谓对错； B宋荣子没有成功之后的懈怠； C列子并没有 “树立至德 ”。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析

43、综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：焉、修、举、劝、沮、分、境、已。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面题。 海盐官舍早春 刘长卿 小邑沧洲吏，新年白首翁。一官如远客，万事极飘蓬。 柳色孤城里，莺声细雨中。羁心早已乱，何事更春风。 【小题 1】诗歌后两联写了哪些意 象？渲染出怎样的氛围？（ 5分） 【小题 2】诗歌表达了诗人怎样的思想情感？（

44、 6分） 答案：【小题 1】（ 5分） 柳色、孤城、莺声、细雨、春风。 渲染出孤寂、悲凉的氛围。 【小题 2】（ 6分） 感叹人生易老， 表达对官场的厌倦， 表达身世漂泊之感（或 “思乡之情 ”）。 【小题 1】 试题分析：本题要注意审题，答题范围是后两联的意象。第二问 “渲染出怎样的氛围 ”也要联系后两联来回答。先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，然后再根据景物营造氛围特点来体会渲染的氛围，主要的景物如柳色、孤城、莺声、细雨、春风。由 “孤 ”“乱 ”可 体会出孤寂、凄凉的氛围。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查对诗歌思

45、想感情的把握能力。分析时要抓住抒情词语，结合具体诗句作答。明显的抒情词语如 “白首翁 ”可从感伤年华易逝角度作答； “一官如远客，万事极飘蓬 ”可从仕途的角度作答； “羁心早已乱 ”可从思乡的角度作答。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的信息，总结微信的几个特点。总字数不得多于 20字。 (5分 ) 微信是一款即时通讯服务应用软件。微信支持跨系统 平台操作，多款系统平台均可使用。用户可通过网络用手机、平板或网页快速发送语音、视频、图片、文字。微信还附带 “摇一摇 ”、 “漂流瓶 ”、 “朋友圈 ”、 “公众平台 ”、 “语音记事本 ”等多个

46、服务插件。微信不仅软件本身完全免费，而且大部分功能都不会收取费用。 答案：平台多，通讯内容多样，功能丰富，免费 （ 5分） 试题分析：解答此题，首先要在理解文段内容的基础上，从文段中找到具有代表性的能揭示微信的特点的关键词，直接提取或概括即可。如 “多款系统平台均可使用 ”可概括为平台多； “发送语音、视频、图片、文字 ”可概括为内容多样；“摇一摇 ”、 “漂流瓶 ”、 “朋友圈 ”、 “公众平台 ”、 “语音记事本 ”等多个服务插件 ”可概括为功能丰富； “完全免费 ”可直接提取免费。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整

47、连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10个字。（ 6分） 中国自古不乏爱好美食的文人， 。因为孟子说过： “君子远庖厨 ”，品鉴美食是件风雅事，文人爱好做饭就未免失身份。苏轼偏不在乎， ，还极爱下厨房，以大胆的创意和实践精神， 。诸如 “东坡鱼 ”、 “东坡肘子 ”、 “东坡羹 ”、 “东坡豆腐 ”等，这些名菜和他流传至今的诗词文章一样 “脍炙人口 ”，其中最著名的，要属 “东坡肉 ”。 答案： 但爱好做饭的文人却并不常见 他不仅爱好美食 做出许多流传至今的名菜（每写出一句给 2分，意思答对即可。如有其他答案：，只要言之成理，可酌情给分） 试题分析：这是一道语言运用的综合开合的题目，注意分析整个语段，整个语段的大致内容是中国文人喜欢美食的很多，但做饭的很少，可是苏轼不但喜欢还作出了名堂，由此 应转到 “爱好做饭的很少 ”上，和后面的 “还极爱下厨房 ”照应， 的前面 “苏轼偏不在乎 ”，不在乎的对象是 “爱好做饭 ”，后面又有 “还极爱下厨房 ”，所以应该是 “喜欢美食 ”，这是文段的中心内容的两个方面。 后面有 “诸如 ”试列举，所以应是概括的词语 “做出许多流传至今的名菜 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） （ 1）质胜文则野， ， _，然后君子。 （ 2）不违农时， ；