2014届江西省南昌大学附属中学高三第三次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

《2014届江西省南昌大学附属中学高三第三次月考语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014届江西省南昌大学附属中学高三第三次月考语文试卷与答案（带解析）.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2014届江西省南昌大学附属中学高三第三次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A脑 髓 （ su） 晕 （ yn）船吞 没 （ m）兼收并 蓄 （ x） B 狩 猎（ shu）频 繁 （ fn） 载 体（ zi）大海 捞 针（ lo） C 凝 聚（ nng）罪 孽 （ ni）藩 篱 （ l）归根结 蒂 （ d） D赋 予 （ y）拮 据 （ j） 撺 （ cun）掇枯 燥 无味（ zo） 答案： C 试题分析：字音题大多考查多音字和形似字，多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一样。在分析思考时，

2、要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。A晕，多音字，当 “头发昏，有旋转的感觉 ”的意思时，应读 yn ； B狩声调误读，应读 shu； D予声调误读，应读 y，据读 j。故正确选项 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A分量辩别锱铢必较自鸣得意 B洗炼赏赉眉眼颦蹙绿草如荫 C疏朗绵密遥思远怅风彩动人 D玩索飘零轻鸢剪掠居高临远 答案： D 试题分析：此类题目主要考查近似字、形似字等正确书写，容易混淆，可以根据语句的上下文意思并结合着词语意思来分析判断。把握不准的可以用排除法进行筛选。 A辩应为辨，属

3、于形似音同字错误； B荫应改为茵，茵是 “铺垫的东西 ”之意； C 彩应改为采，神采之意。故正确选项是 D。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ） “谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来。 ”这诗写给过去还是现在？ 要问：为什么不见白鹤飞来呢？四十年沧海桑田，一切都在 。只是改变了不该改变的 ，这才 。 A不禁改变东西匪夷所思 B难免变迁事物难以想象 C不禁变迁事情不可思议 D难免改变对象难以琢磨 答案： A 试题分析：此类词语使用辨析的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着词语的解释来判断。禁：抑制不住，禁不住。难免：

4、不容易避免；用在这里生硬。第二空承后只能选 “改变 ”。匪夷所思：指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。难以琢磨：很难思考清楚；于语境稍有不合。故正确选项 A。 考点 ：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A通过 “机遇 ”号火星车对一块火星岩的分析，科学家发现了硫酸盐等一些必须在有液态水存在的条件下才会形成的矿物质。 B教育的最终目的在于发挥个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，能人尽其才，在社会上赢得他应有的地位。 C由于绘画画面的有限性和绘画形象的固定性，对绘画表现更广大的生活空间、表现时间过程、表现心理活动和声音形象等带来

5、了一定的局限性。 D这次活动的宗旨是以展现汉剧艺术形成、发展的历史过程为目的，并以此推动地方文化建设，弘扬民族文化优秀传统。 答案： A 试题分析：此类题目考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。 B发挥 力量，搭配不当。 C主语残缺，删掉 “由于 ”。 D “宗旨 ”和 “以 为目的 ”杂糅。故选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列各句标点使用无误的一句是（ ） A “每年雪顿节期间我都会带着全家人过来看藏戏，人太多了，都得早点来占座。 ”62岁的索朗扎西说， “过雪顿节不看藏戏就像过藏历年没吃 古突 一样（古突是

6、藏族人过年时必须吃的食物，由人参果、萝卜等九种食材熬制的面食）。 ” B在乡村住得久了，周围的鸡呀，鸭呀，牛呀，羊呀，还有山水、草木都给你亲近感。 C NBA新赛季对一直以来争议较大的 “走步 ”规则作出调整 即 NBA球员在行进、停止、传球或投篮之前允许持球走两步。 D很白很亮的一堆洋钱！而且是他的 现在不见了！说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐；他这回才有些感到失败的苦痛了。 答案： B 试题分析：此类题目考查 标点符号运用的题目，在分析思考时，要注意常考的几种标点符号常出现的几种错误，要仔细琢磨，推敲。 A括号放在 “古突 ”后，因为括号里的内容是解释

7、“古突 ”的。 C 破折号与 “即 ”不能并用，二者重复，去掉即。 D第二个分号改冒号，以构成分总关系。故选 B。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E 下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的一项是 ( ) A孔子说： “青少年在家，就孝顺父母；出门在外，要顺从师长，言行要谨慎，要诚实可信，寡言少语，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。这样躬行实践之后，还有余力的话，就 再去学习书本知识。 ”（论语） B张蕴华是高家的亲戚里面最美丽、最活泼的姑娘，是省立一女师三年级的走读生，在高家，人们都喜欢叫她 “琴 ”。（家） C抄检大观园时，怡红院的丫头们无不战战兢兢、俯首贴耳，任人来搜查

8、。袭人却出人意料，把自己的箱子往地上一倒，还顶撞了领头抄检者，以示反抗，这些充分表现出她对 “主子们 ”的蔑视，决不向封建势力低头，敢于反抗的倔强性格。（红楼梦） D为了营救艾斯米拉达，流浪汉、乞丐们拼命攻打巴黎圣母院，但最终遭到国王的镇压，克洛潘倒下了，圣母院前尸横遍野，血流成河。（巴黎圣母院） 答案： C 试题分析：在抄检大观园时，敢于反抗的丫头应该是 “睛雯 ”，而不是 “袭人 ”。 考点：识记文学作品的内容。能力层级为识记 A 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面小题。 异国秋思 庐 隐 自从我们搬到郊外以来，天气渐渐清凉了。那短篱边牵延着的毛豆叶子，已露出枯黄的颜色来，白色的小野菊，

9、一丛丛由草堆里钻出头来，还有小朵的黄花在凉劲的秋风中抖颤。这一些景象，最容易勾起人们的秋思，况且身在异国呢！低声吟着 “帘卷西风，人比黄花瘦 ”之句，这个小小的灵宫，是弥漫了怅惘的情绪。 在那一天午饭后，波便提议到附近吉祥寺去看秋景。我们走进牌坊，便见马路两旁树木葱笼，绿荫匝地，一种幽妙的意趣，萦缭脑际，我们怔怔地站在树影下，好像身入深山古林了。在那枝柯掩映中，一道金黄色的柔光正荡漾着，使我想象到一个披着金绿柔发的 仙女，正赤着足，踏着白云，从这里经过的情景。再向西方看，一抹彩霞，正横在那迭翠的峰峦上，如黑点的飞鸦，穿林翩翻，我一缕的愁心真不知如何安排，我要吩咐征鸿把它带回故国吧！无奈它是那样

10、不着迹的去了。 经过这一带森林，前面有一条鹅卵石堆成的斜坡路，两旁种着整齐的冬青树，只有肩膀高，一阵阵的青草香，从微风里荡过来，我们慢步的走着，陡觉神气清爽，一尘不染。下了斜坡，面前立着一所小巧的东洋式茶馆。 “呀！好眼熟的地方！ ”我不禁失声地喊了出来。于是潜藏在心底的印象，陡然一幕幕地重映出来，唉！我的心有些抖颤了，我是被一种感 怀已往的情绪所激动，我的双眼怔住，胸膈间充塞着悲凉，心弦凄紧地搏动着。自然是回忆到那些曾被流年蹂躏过的往事； “唉！往事，只是不堪回首的往事呢！ ”我悄悄地独自叹息着。但是我目前仍然有一副逼真的图画再现出来 一群骄傲于幸福的少女们，她们孕育着玫瑰色的希望，当她们将

11、由学校毕业的那一年，曾随了她们德高望重的教师，带着欢乐的心情，渡过日本海来访蓬莱的名胜。在她们登岸的时候，正是暮春三月樱花乱飞的天气。那些缀锦点翠的花树，都是使她们乐游忘倦。最后她们发现了这个位置清幽的茶馆；便立刻决定进去吃些东西。大家团团围着矮凳 坐下，点了两壶龙井茶，和一些奇甜的东洋点心，她们吃着喝着，高声谈笑着，她们真像是才出谷的雏莺；只觉眼前的东西，件件新鲜。 但是流年把一切都毁坏了！谁能相信今天在这里低徊追怀往事的我，也正是当年幸福者之一呢！哦！流年，残刻的流年呵！它带走了人间的爱娇，它蹂躏英雄的壮志，使我站在这似曾相识的树下，只有咽泪，我有什么方法，使年光倒流呢！ 唉！这仅仅是九年

12、后的今天。呀，这短短的九年中，我走的是崎岖的世路，我攀缘过陡削的崖壁，我由死的绝谷里逃命，使我尝着忍受由心头淌血的痛苦，命运要我喝干自己的血汁，如同喝玫瑰酒一 般 唉！这一切的刺心回忆，我忍不住流下辛酸的泪滴，连忙离开这容易激动感情的地方吧！我们便向前面野草漫径的小路上走去，忽然听见一阵悲恻的唏嘘声，我仿佛看见张着灰色翅翼的秋神，正躲在那厚密枝叶背后。立时那些枝叶都悉悉索索地颤抖起来。草底下的秋虫，发出连续的唧唧声， 我的心感到一阵阵的凄冷；不敢向前去，找到路旁一张长木凳坐下。我用滞呆的眼光，向那一片阴阴森森的丛林里睁视，当微风分开枝柯时，我望见那小河里潺 趟 恕 乡鹨徊悴疲 恢恍 樱 硬粕狭

13、锕 礁錾倥 沤埃 蜕 鸥瓒 铱吹秸饫铮 治薅烁写 鹄矗 醯煤硗饭 恢 痪跆镜溃 br“故国不堪回首 ”，同时那北海的红漪清波浮现眼前，那些手携情侣的男男女女，恐怕也正摇着画桨，指点着眼前清丽秋景，低语款款吧！况且又是菊茂蟹肥时候，料想长安市上，车水马龙，正不少欢乐的宴聚，这飘泊异国，秋思凄凉的我们当然是无人想起的。不过，我们却深深地眷怀着祖国，渴望得些好消息呢！况且我们又是神经过敏的，揣想到树叶凋落的北平，凄风吹着，冷雨洒着的这些穷苦的同胞，也许正向茫茫的苍天悲诉呢！唉，破碎紊乱的祖国呵！北海的风光不能粉饰你的寒伧！今雨轩的灯红酒绿，不能安慰忧患的人 生，深深眷念祖国的我们，这一颗因热望而颤抖

14、的心，最后是被秋风吹冷了。 【小题 1】从文中看，作者流露了哪些思想感情 请分点概括。（ 6分） 答： 【小题 2】第二段中作者是怎样来描写吉祥寺的秋景的？请作简要分析。（ 5 分） 答： 【小题 3】著名翻译家张培基教授把本文的题目译为 “Autumn in a Foreign Land”（异国之秋），根据你对本文的理解，你认为妥当吗？请结合全文做简要分析。（ 6分） 答： 【小题 4】下列关于本文的分析和理解，不正确的两项是（ 4分） A全文以时空变化为线索，移步换景，景中含情， 物境、人事均融贯于作者的情绪之中，折射出她那无法消逝的悲愁。 B作者开篇描写秋天、毛豆叶子、小野菊等，景色苍凉

15、而凄冷，勾起了作者无限的惆怅，借景抒情，奠定了全文的感情基调，与文题相照应。 C作者在文中描写了一个充满着欢乐、骄傲与希望的人生暮春的游玩图景，与作者历尽苦海、心痴百结的人生初秋形成鲜明对比 ,倾注了作者难以排遣的辛酸与叹息。 D作者用词富有文采，讲求修饰。特别是双音节词（如凉劲、弥漫等）和四字结构（如树木葱茏、菊茂蟹肥等）的使用，驾轻就熟，信手可拈，准确而富有浓郁的文学气息。 E作者 触景生情 ,感时生悲 ,在注重传达心情意绪与韵味同时 , 着力于描景状物写人 ,运用对比映照 ,随物赋形 ,在有限的画面中引出无限的诗情。 答案： 【小题 1】 异国他乡漂泊的孤独与悲凉； 对破碎祖国的深深眷恋

16、与担忧； 物是人非，今非昔比的辛酸与叹息； 对美好年华远逝的感伤与无奈。 【小题 2】运用虚实结合的手法，借助联想与想象，融情于景。（ 2分）作者将现实中的秋霞想象成一位踏云赤足的仙女，形象地传达出吉祥寺的幽妙意趣；由眼前的彩霞想到飞鸦、征鸿，表达了作者对故国无法寄托的愁情和深深的眷恋。 【小题 3】 观点一：张教授的翻译不妥。（ 1分）（ 1）一切景语皆情语，写景就是为了传情。本文无论是郊外、公园，还是茶馆、长凳上作者所见秋景，都是作者主观情感的外化；（ 2分）（ 2） “思 ”是本文的文眼，无论是对年华的追忆还是对破碎祖国的深深眷恋，莫不围绕着 “思 ”字展开。（ 1分）（ 3）题目 “异

17、国秋思 ”有突出文章主旨、统领全文的作用。（ 2分） 观点二：张教授的翻译很妥帖。（ 1分）（ 1）本文的主要内容是秋景，全文先后细致描写了郊外、公园、茶馆和长凳上所见秋景，全文紧扣一个 “秋 ”字；（ 2分）（ 2） “秋 ”是本文的线索，贯穿全文；（ 1分）（ 3）题目 “异国之秋 ”， “秋 ”作为中国传统意象，内蕴丰富，更能含蓄地传达作者的情感，给人以一种言有尽而意无穷的美感。（ 2分） 【小题 4】 AE 【小题 1】 试题分析：此题是对文章主题思想理解的考查，要想全面而深刻地理解作品的主题，还须知人论世，了解一下作品的写作背景：此文记述了作者庐隐和丈夫1930年东渡日本东京后的次秋

18、游，对异国秋景作了细致描写，引发眷恋祖国的思乡之情，忧国忧民，表现了海外赤子一片爱国之心。本题分值 6分，能答出3个方面即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小 题 2】 试题分析：此题是对景物描写手法的考查。写景当然是为了抒情而做到情景交融，再一个目的是由此及彼，由实入虚，由眼前异国之景而触景生情，联想到故国之景，进而抒发思念之情。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道开放性的探究题，只要能够言之成理，自圆其说，赞同和反对都可以。 张教授翻译的题目和原文的题目上，不同之处在于有无 “思 ”字，有

19、则直观，情感外化；无则含蓄，耐人寻味。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试 题分析： A、 “时空变化 ”错，应该是 “游踪或空间 ”E、 “着力于描景状物写人 ”错 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面文字，完成后面小题。（每小题 3分，共 9分） 古人说： “子在颊则美，在颡则丑。 ”用它来比喻语境在语言运用中的作用，无疑是恰当的。复杂的语言世界里，没有什么绝对好或绝对坏的语言材料，适合语境的，便是好的，反之，则是坏的。 “语言运用的好不好，恰当不恰当，其实是对语言环境而言的，脱离了特定的

20、语言环境，就很难判断某个词、某句话的优劣得失。 ”语境不仅 是常规的语言材料、修辞手段选择运用的重要标准，而且还是辨别语言的超常偏离正负优劣的主要依据。离开了特定的语境，语言的超长偏离便成了无源之水、无本之木，无从论及其美丑，更无从判定其价值。 王希杰先生把语言的规范形式称之为 “零度形式 ”，对零度的超越、突破、违背和反动的结果，便是它的 “偏离形式 ”，这种偏离可以分为 “正偏离 ”和 “负偏离 ”。正偏离是一种艺术化的偏离，是语用佳句，能大大提高语言表达效果，增加审美功能；负偏离则是一种不规范的语言，它造成语言的晦涩不通，同人们的文化和心理相矛盾。区分正偏离与负偏离的标准和原 则是：是否

21、自然？是否合情合理？换句话说，即是否符合语境？合乎上下文语境，合乎自然的、社会的、文化的、心理的等诸多因素制约下的各种外显性或内隐性语境。合乎语境的，是正偏离；不合乎语境的，便是负偏离。对于语言来说，语境就像是一块奇妙的调色板，它能使一些词语、句式突破社会习惯和语法规范的制约，超越常规，而获得一种崭新的意义，具有特殊的表达效果；也能使一些本是负偏离的语句转化为正偏离，实现语言的艺术化，获得特别的艺术魅力。例如，汉乐府上邪中有这样几句诗： “上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震 震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ ”诗中所表述的五种自然现象，在现实生活中都是不存在的，而且是永远

22、无法成为客观现实，因此，从自然科学物理学角度来说，它属于负偏离。但是，在此情此景此境中，面对自己心爱的人，不这么说，便不足以表达自己内心激烈的情感；不这样说，便无法表示自己心意的坚决。它是人物内心世界巨大激情突然喷发的特殊产物。它是以美表真，表心理感受之真，精神之真，情感之真。 “它不取决于外在信息的真实，而在于内心信息的真诚。内心真诚超越了外在的真实，这是一种情感强化的结果。 ”在此前提下，这种偏离常规的语言表现形 式显示出了异乎寻常的合情合理，于是迈入了正偏离的范畴。 我们认为，这种对语言的规范所作出的创新，只要它是符合语言表达的题旨情境，切合特定的语境，在具体的上下文中是得体、和谐，并且

23、具有常规表达形式所不可能达到的修辞效果的，那么就应该充分肯定它。 【小题 1】下面是有关 “语言偏离 ”的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A语言的偏离是一种对语言规范的创新，在特定语境下，成功的语言创新常常能起到语言的 “零度形式 ”所不可能达到的修辞效果。 B语境是判断语言的超常偏离的主要依据，离开了语境，语言的偏离就无从谈起。 C语言的偏离有正偏离和负偏离之分，正偏离是一种成功的偏离，是语言运用上的佳作。 D负偏离和正偏离一样，都属于一种不规范的语言运用，但负偏离只能成为语言运用上的下品。 【小题 2】下列表述，不符合原文意思的一项是 ( ) A在复杂的语言世界里，语言材料无所谓绝对的

24、好或坏，只要是符合语境的，就是好的。 B区分正偏离和负偏离只要看是否合乎上下文语境，合乎的就是正偏离，不合乎的就是负偏离。 C语言的偏离常常超越外在信息的真实，而听从于内心信息的真诚，它是人物内心世界巨大激情突然喷发的特殊产物。 D语境能使一些词语、句式突破社会习惯和语法规范的制约，超越常规，从而获得崭新的意义，达成特殊的表达效果。 【小题 3】下列各句中不能作为 “语言的偏离 ”的例证的一项是（ ） A歌台暖响，春光融融。（杜牧阿房宫赋） B绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁玉楼春） C人生代代无穷已，江月年年只相似（张若虚春江花月夜） D只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照武陵春）

25、 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：此题要在阅读并对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中进行比较，筛选，然后做出判断。 “负偏离只能成为语言运用上的下品 ”太绝对。故选 D。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此题要根据对文章的大意的理解，并从原文中找出相关的语句进行比较，可以发现 “区分正偏离和负偏离只要看是否合乎上下文语境 ”不正确。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目要在把握文意的基础上，结合着自己的理解，提出属于自己的观点。 A“暖 ”

26、本来是用来修 饰温度的，这里用来修饰声音 B、 “闹 ”本来修饰声音形象的词用来修饰视觉形象 D载不动的不是具体的东西，而是愁 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面小题。（每小题 3分，共 9分） 至邺，矫魏王令代晋鄙。晋鄙合符，疑之，举手视公子曰： “今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任，今单车来代之，何如哉？ ”欲无听。 朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙 ，公子遂将晋鄙军。勒兵下令军中曰： “父子俱在军中，父归；兄弟俱在军中，兄归；独子无兄弟，归养。 ”得选兵八万人，进兵击秦军。秦军解 去，遂救邯郸，存赵。赵王及平原君自迎公子于界，平

27、原君负 矢为公子先引。赵王再拜曰： “自古贤人未有及公子者也。 ”当此之时，平原君不敢自比于人。公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。 魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。已却秦存赵，使将将其军归魏，而公子独与客留赵。赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵，乃与平原君计，以五城封公子。公子闻之，意骄矜而有自功之色。客有说公子曰： “物有不可忘，或有不可不忘。夫人有德于公子，公子不可忘也；公子有德于人，愿公子忘之也。且矫魏王令，夺晋鄙兵以救赵，于赵则有功矣，于魏则未 为忠臣也。公子乃自骄而功之，窃为公子不取也 。 ”于是公子立自责，似若无所容者。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。公子侧行

28、辞让，从东阶上。自言罪过，以负于魏，无功于赵。赵王侍酒至暮，口不忍献五城，以公子退让也。公子竟留赵。赵王以 为公子汤沐邑，魏亦复以信陵奉公子。公子留赵。 高祖始微少时，数闻公子贤。及即天子位，每过大梁，常祠公子。高祖十二年，从击黥布还，为公子置守冢五家，世世岁以四时奉祠公子。 太史公曰：吾过大梁之墟，求问其所谓夷门。夷门者，城之东门也。天下诸公子亦有喜士者矣， 然信陵君之接岩穴隐者，不耻 下交，有以也 。名冠诸侯，不虚耳。高祖每过之而令民奉祠不绝也。 （节选自史记 魏公子列传） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A至邺，矫魏王令代晋鄙矫：假托 B勒兵下令军中曰勒：约

29、束 C赵王扫除自迎除：台阶 D高祖始 微 少时微：稍微 【小题 2】下列句子中，加点虚词的意义和用法都相同的一组是 ( ) A平原君负 矢为公子先引焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣 B公子与侯生决彼与彼年相若也 C魏王怒公子之盗其兵符夫晋，何厌之有 D世世岁以四时奉祠公子策之不以其道 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( ) A公子礼贤下士，士人竭尽智慧与忠诚。退秦救赵后，公子有骄傲之色，门客竭诚劝谏；侯生也用诀别后北向自杀的方式报答他的知遇之恩。 B晋鄙是一位持重谨慎的将军，出于国家利益考虑，怀疑公子的命令，想不听从，从而被杀。魏王对此非常生气，取消了公子的封地。 C赵王

30、亲自到边界迎接魏公子，与平原君计议用五城封公子，并把 封给公子作汤沐邑，足见他非常感激公子。 D高祖非常尊重公子，命令五户百姓世代为公子守墓。司马迁也亲自探访大梁夷门旧址，感慨公子 礼贤下士并非虚名。 【小题 4】把下列文言句子翻译成现代汉语。（ 12分） （ 1）朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙（ 3分） 译文： （ 2）公子乃自骄而功之，窃为公子不取也（ 4分） 译文： （ 3）然信陵君之接岩穴隐者，不耻下交，有以也（ 5分） 译文： 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）朱亥袖藏四十斤的铁椎，用铁椎椎杀了晋鄙（ “袖 ”“椎（杀） ”各 1分，语句通

31、顺 1分） （ 2）公子却自我骄傲以为有功，我私下认为公子实在不应该（ “自骄 ”“功 ”“不取 ”各 1分语句通顺 1分） （ 3）但只有信 陵君能够交结那些隐没在各个角落的人物，不以交结下层人为耻辱，是很有道理的 【小题 1】 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。 D 项的 “微 ”结合后面的 “少 ”应该是指高祖年轻时地位 “低微卑贱 ”，故选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目要注意 “意义和用法 ”必须都相同，分析思考文言虚词的意义和用法，要根据所在句子的前后词语的词性来判断。

32、 A替；表被动 B 介词，同，和，跟；连词，和 C 取消句子独立性；提宾标志 D都是介词 ，按照。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题目要在整体把握文章大意的基础上进行分析思考，结合文章具体的上下文来判断。 B项的内容从原文 “魏亦复以信陵奉公子 ”来看，魏王最终并没取消公子的封地。故答案：选 B。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 4】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。如（ 1）关键词 “袖 ”和 “椎 ”是名词

33、用作动词，分别理解为：用袖子装、用椎杀；（ 2）关键词 “功 ”是意动用法，意为 “以之为功 ”， “窃 ”为 “私自 ”之意：（ 3）关键词 “耻 ”，是意动用法，以之为耻之义。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 译文 到了邺城，公子拿出兵符假传魏王命令代替晋鄙担任将领。晋鄙合了兵符，验证无误，但还是怀疑这件事，就举着手盯着公子说： “如今我统帅着十万之众的大军，驻扎在边境上，这是关系到国家命运的重任，今天你只身一人来代替我，这是怎么回事呢？ ”正要拒绝接受命令。这时朱亥取出藏在衣袖里的四十斤 铁椎，一椎击死了晋鄙，公子于是统帅了晋鄙的军队。然后整顿部队，向军中下令说：“父子都

34、在军队里的，父亲回家；兄弟同在军队里的，长兄回家；没有兄弟的独生子，回家去奉养双亲。 ”经过整顿选拔，得到精兵八万人。开跋前线攻击秦军。秦军解围撤离而去，于是邯郸得救，保住了赵国。赵王和平原君到郊界来迎接公子。平原君替公子背着盛满箭支的囊袋走在前面引路。赵王连着两次拜谢说：“自古以来的贤人没有一个赶上公子的。 ”在这个时候，平原君不敢再拿自己跟别人相比了。公子与侯先生诀别之后，在到达邺城军营的那一天，侯先生果然面向北刎颈而死。 魏王恼怒公子盗出了他的兵符，假传君令击杀晋鄙，这一点公子也是明知的。所以在打退秦军拯救赵国之后，就让部将带着部队返回魏国去，而公子自己和他的门客就留在了赵国。赵孝成王感

35、激公子假托君命夺取晋鄙军权从而保住了赵国这一义举，就与平原君商量，把五座城邑封赏给公子。公子听到这个消息后，产生了骄傲自大的情绪，露出了居功自满的神色。门客中有个人劝说公子道： “事物有不可以忘记的，也有不可以不忘记的。别人对公子有恩德，公子不可以忘记；公子对别人有恩德，希望公子忘掉它。况且假托魏王命令，夺取晋鄙兵权去救赵国，这对赵国来说算是有 功劳了，但对魏国来说那就不算忠臣了。公子却因此自以为有功，觉得了不起，我私下认为公子实在不应该。 ”公子听后，立刻责备自己，好像无地自容一样。赵国召开盛大欢迎宴会，赵王打扫了殿堂台阶，亲自到门口迎接贵客，并执行主人的礼节，领着公子走进殿堂的西边台阶。公

36、子则侧着身子走一再推辞谦让，并主动从东边的台阶升堂。宴会上，公子称说自己有罪，对不起魏国，于赵国也无功劳可言。赵王陪着公子饮酒直到傍晚，始终不好意思开口谈封献五座城邑的事，因为公子总是在谦让自责。公子终于留在了赵国。赵王把 （ hao，耗）邑封赏给公子，这时魏王也 把信陵邑又奉还给公子。公子仍留在赵国。 汉高祖当初地位低贱时，就多次听别人说魏公子贤德有才。等到他即位做了皇帝后，每次经过大梁，常常去祭祀公子。汉高祖十二年（前 195）， 他从击败叛将黥布的前线归来，经过大梁时为公子安置了五户人家，专门看守他的坟墓，让他们世世代代每年按四季祭祀公子。 太史公说：我经过大梁废墟时，曾寻访那个所谓的夷

37、门。原来夷门就是大梁城的东门。天下诸多公子中也确有好客喜士的，但只有信陵君能够交结那些隐没在社会各个角落的人物，他不以交结下层贱民为耻辱，是很有道理的。他的名声远远超过诸侯，的确不 是虚传。因此，高祖每次经过大梁便命令百姓祭祀他不能断绝。 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。（ 8分） 送陈七赴西军 孟浩然 吾观非常者，碌碌在目前。君负鸿鹄志，蹉跎书剑年。 一闻边烽动，万里忽争先。余亦赴京国，何当献凯还。 【小题 1】这首诗具有丰富的内涵，请简要概括。（ 3分） 【小题 2】前人评孟浩然诗，有 “冲淡中有壮逸之气 ”之说。请结合本诗作简要赏析。（ 5分） 答案： 【小题 1】 对陈七从

38、军的钦佩。 对自己蹉跎岁月的不满。 表达忠心报国的决心。 【小题 2】孟浩然的诗，整体具有淡雅清丽的特点，但这首诗却充满了壮逸之气。（ 1分）前四句陈述自己与友人的各自情态，平淡无奇。（ 2分）后四句描画边关吃紧，投军争先恐后，对友人从军敬佩不已，表达自己以文报国的决心，充满阳刚之气。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：这道题要认真而灵活地审题，题干中强调 “有丰富的内涵 ”，说明内涵不止一条，而分值为 3分，表明内涵不少于 3条。从诗歌的内容来看，这首边塞诗中，既有诗人对他人从军的敬佩之情，也有自己抑郁不得志的失意之情，还表达了自己也想从军报国的志向。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。 能

39、力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这道题考查学生对语言鉴赏辩证分析的能力。 “冲淡 ”和 “壮逸 ”看似矛盾，实则统一，其统一的基点在于：诗人语言上 “冲淡 ”，情感上 “壮逸 ”；诗人平素 “冲淡 ”，而此刻 “壮逸 ”。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 语言表达 语言综合运用（ 15分） 20假如你参加 2014年武汉大学的自主招生考试的面试，请你就 “最喜欢的报纸或杂志 ”作一段推介。 要求：（ 1）运用 2种修辞手法。 （ 2）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 （ 3）不少于 200字。 答案： 示例： 语文报： “传播语文知识，促进

40、语文教改，弘扬祖国优秀文化，提高全民族文化素质 ”，语文报以其高质量、高品位、实用性、可读性，如春风化雨般养育了一代又一代青少年。尤其是语文报 考试版注定是一份考试报纸，但它会是一份高品位、有着丰富情感的考试报。换句话说：我们办这样一份报纸，不是为了给考试的题海多添一瓢水，而是为学子们提供穿越题海、划向成功彼岸的轻舟和双桨。让我们落脚在考试，着眼在人生。 试题分析：这是一道语言运用综合考查试题，要求较多较高，既要运用两种修辞手法，还要结构完整，还要语言简 明、连贯、得体。从内容上来看，要求推介一种 “最喜欢的报纸或杂志 ”，这就要抓住这种报纸或杂志的主要特点和特色来推介，从答题的角度来讲，应该

41、选择一种自己最熟悉的报纸或杂志来入手组织答案：，比如常用的语文报等等。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 默写 古诗文填空。（ 5题限选 4题）（ 8分） 【小题 1】 ， ,行天下之大道。（孟子 滕文公下） 【小题 2】 ，鸟倦飞而知还。 ，抚孤松而盘桓。（陶渊明归去来兮辞） 【小题 3】 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽， ， 。（王安石游褒禅山记） 【小题 4】寻寻觅觅 ，冷冷清清， 。 ，最难将息。（李清照声声慢） 【小题 5】 一去紫台连朔漠， 。画图省识春风面， 。（杜甫咏怀古迹（其三） 答案： 【小题 1】居天下之广居，立天下之正位 【

42、小题 2】云无心以出岫 景翳翳将入 【小题 3】往往有得 以其求思之深而无不在也 【小题 4】凄凄惨惨戚戚 乍暖还寒时候 【小题 5】独留青冢向黄昏 环佩空归夜月魂 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。此题中易出错的字有： 岫、翳、戚、冢。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，按照要求作文。 一位作家曾把两份名单拿给 10个人看，问他们对这些人是否熟悉： 第一份名单是：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆； 第二份名单是：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄。 结果在

43、十个人中，对第一份名单，一个都不知道的有七人，而对第二份名单，则大多数人都知道。实际上，第一份名单中的人物曾经比第二份名单中的人物显赫得多。因为第一份名单里的人，全是清朝的科举状元，而第二份里的全是落第秀才 。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于 700字。 答案：光明与阴影构成美丽的花 塞翁失马 焉知非福 看到那一份状元的名单，人们大都会发出疑问，他们是谁？他们有何建树？而看到第二份名单，心里便会豁然开朗，他们青史留名，被后人熟知。这个现象，无论是对个人，还是对于整个社会，都令人深思。

44、要借鉴，培养真正的人才。 如果有人问，一百分比九十九分多了一分什么？我会答： “多了一分压力，少了一分快乐。 ”在我们上学的那 一天起，就不断冲击着满分，在这个漫长而又艰难的旅途中迷失了自我。古人如此，今人亦然。为了追求高分抛弃了自己的理想，而是想如何为了高分而思考；为了追求高分，放弃了自己真正的喜好，只是想，总有一天功成名就，再去追求最初的梦想，可恍惚间老之将至，最初的梦想渐行渐远。不断打磨自己，使自己失去棱角，更适合考试，实属无奈之举。 如何培养真正有思想的人才，而不是一群庸才，值得我们思考，不要使之今日之状元，成为昔日之状元，而使后人复哀后人也。 要豁达，不计较一时得失。 对于整个社会来

45、说，要思考如何培养真正的人才；对于个人来 说，要思考如何适应社会。说实话，我非常敬佩状元们，他们往往有超人的意志力，做到常人做不到的事情，金榜题名。他们的精神值得我们学习。可状元毕竟只有一个，在他之下的人也实在不应该气馁。与状元们比，你拥有更多童年的快乐时光 ，在玩乐中你欣赏了更多的大自然的美景，而状元们却不拥有。因此，不要计较一时的得失。 塞翁失马，焉知非福。也许你此时不如他，可人生如此漫长，也许有朝一日，你会比状元们更灿烂辉煌。 要相信，是金子总会发光。 残酷的科举考试，以八股文取士，埋没不了古代有才华的文人，同样，如果你真是一颗金子，那么应试教育也埋没不了你。蒲松龄的聊斋志异被后人广为流传；金圣叹批改的文章被后辈文人研究，传看；顾炎武，黄宗羲的先进思想，也被后人继承。想当初，他们可都是落地秀才，可这又如何呢？ 也许你的分数最高，可你未必成为科学家，也许你名落孙山，可是只要坚持自己的梦想和追求，总有一天会发扬光大，就像那些古人一样，塞翁失马，焉知非福 。 试题分析：对上述材料的内容，可以从下面几个方面来审题立意： （ 1）真正做出贡献的人才，才会被历史铭记 。 （ 2）赢在起点并不能保证赢到终点。 （ 3）死读书，读死书，对个人成长及社会、文化发展无益。 （ 4）学历不等于能力。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E