2014届云南省玉溪一中高三5月校统测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届云南省玉溪一中高三 5月校统测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ 3分） A我国首部裸眼 3D儿童舞台剧安徒生密码在全国各大剧场上映，最为经典和浪漫的童话世界场景及演员精彩的表演，让观众都 目不交睫 。 B我， 15 岁，一个中学三年级学生，在读了许多报刊文学之后，心血来潮，见猎心喜 ，也学写了一篇小说，冒失的向文学刊物投稿。 C刚刚过去的 2011年，我省大部分地区风调雨顺， 冬温夏清 ，较之往年是难得的好年景。 D古人讲 “自古逢秋悲寂寥 ”,秋的萧瑟与悲凉 ,成了古代文人 一脉相承 的情感基调。与古人相比 ,近现代大师眼中的秋天则清新亮丽

2、多了。 答案： D 试题分析： A项，目不交睫：不能合眼入睡，多形容因心情不安而长夜不眠。不合语境，此处可用 “目不转睛 ”。 B项，见猎心喜，特指一个人旧习难忘，一旦触其所好，便有跃跃欲试之意。 C项， “冬温夏清 ”意为儿女侍奉父母无微不至 。 D项，一脉相承：由同一血统或派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。辨析词语可从词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑。辨析成语则主要考虑是否存在望文生义 、用错对象、褒贬误用、自相矛盾、搭配不当、用词重复、谦敬错位、不合语境等问题。成语，贵在积累，重在运用，方可得在考场。 考点：正确使用词语（包括熟语）

3、。能力层级为表达运用 E 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 在中国的传统观念中， “识文断字 ”“文思敏捷 ”“学富五车 ”是一个人 “有文化 ”的标准，从事口头传承行业的人，如操弦乐师、戏曲艺人等都被划定在 “没文化 ”之列了。 _； _； _。 _。 _， _。 人们常常思索，学堂教育与民间传承到 底哪种标准更符合技术传承规律 行文走笔如此高贵，弹琴舞蹈如此低贱 文字如此高贵，音符如此低贱 毫不客气地说，这种观念至今仍然没有多大改变 吟诗作赋如此高贵，唱歌表演如此低贱 从某种意义上说，这是个只可意会不可言传的问题，很难做出简单判断 B C D 答案： B 试题

4、分析：阅读所给六句话可知， 是并列句，又由前三处横线间的分号可知，这一组句子应排在最前面。 存在由 “文字 ”到 “行文走笔 ”再到 “吟诗作赋 ”的递进关系。 是对这三种现象的说明； 是人们的反思， 是对 的回答。 【思路点拨】考查言表达连贯的能力。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 (由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等 )。解答本题可用排除法。思路一： 通读语句，大体把握，明确段落说了什么。本段落主要是对林冲怒起的评论。 确定能确定下来的东西。根据提供的句子，我们很容易明确句子是两两相对。 先易后难。我们根据段落断定先说别人然后说林冲的顺序不难，这

5、样顺序就呼之欲出了。 检验。思路二：此段落也可以用排除法做。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜 明、生动。能力层级为表达运用E 下列各句中，没有语病的一项是（ 3分） A这批年轻人拥有 1200余项检验资质，检验实力位居国内领先水平，没有满足现状，仍不断致力于新技术的开发和运用。 B据美国科学杂志统计，有 110种鲨鱼正处在濒临灭绝的边界，如果不控制市场对鱼翅的需求，在未来 10年内，某些鲨鱼种群将彻底消失。 C工信部近期将在成都、武汉等 7个城市增设国家级互联骨干直连点，它们建成后将极大提高互联工作效率，有助于 “宽带中国 ”战略的实施。 D菲律宾借口查处 “非法捕鱼 ”为名，屡次进

6、犯黄岩岛，并企图将其改名为 “帕纳塔格礁 ”，中国外交部就此阐明了严正立场。 答案： C 试题分析： A 项，主语残缺，应在 “没有满足现状 ”前加 “他们 ”。 B项，搭配不当，应是 “正处在濒临灭绝的边缘 ”。 D 项，句式杂糅，改为 “以查处 非法捕鱼 为名 ”或删去 “为名 ”。 解答此类试题，要考虑是否存在语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑等六种类型的语病。平时注意积累一些病句的标志性错误点，如并列成分、关联词语、否定词、两面词、介词、数量词等等。 考点：辨析 并修改病句。能力层级为表达运用 E 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 文人画在古代中国画

7、史的地位及主要传统 文人画带有文人的性质，含有文人的趣味，不以对象形似为目的，注重画外功的修炼和情感的抒发，或成教化，助人伦，或聊以自娱。文人画都是文人或具有文人性质的画家所作，它是中国封建社会特定时代下产生的一批特定人群的感情产物。文人这个特殊群体掌握着中国古代最高的文化和最高的思想，因此作为文人情感产物的文人画，必然含有中国古代文化和思想。文人画于前期排斥其它画家，与其它画种并存 ;中、后期乃成为中国绘画史的主流。研究文人画，有助于从深层认识中国文化精神和中国艺术精神，有助于从整体上把握中国画的艺术特点和超前因素。 文人画之所以在中国绘画史上占有如此重要的地位，是因为它不单单是一个画种，而

8、且是一个从画家到作品及理论的三位一体的艺术体系。已知的画史画论多为文人所作，这些画论的内容不仅有关于绘画技法的阐述，而且有相当部分将文人画的创作思想、审美理想上升到了哲学的高度。 古代文人追求 “立德 ”“立功 ”“立言 ”。 “诗为言之余，书为诗之余，画为书之余 ”，因此文人画家其实是一批业余画家。他们以将个人 品行、情操、学识、修养、感受融入画中为己任，大都借助绘画入 “道 ”，获得精神上的解脱和超越。入仕时，他们宏扬儒学，提倡绘画当 “成教化，助人伦 ”;归隐时，他们追随老、庄，讲究画面意境 “淡泊 ”“空灵 ”。到了文人画的中、后期，他们又将 “释 ”家的某些思想精华与画论融为一体，推

9、进和完善了文人画的审美理想。 苏东坡是文人画的大力倡导者。他提出 “诗画本一律 ”，即借助诗的理性来扩大绘画的表现力。到了文人画的后期，文人画更是将书、画和印章结合在一起。因此历史上许多的文人画家，不但是绘画高手，而且还是书法大家和金石名家。 文人画 不但广为吸收一系列姊妹艺术的养分，同时也极大地影响了其他体系的画种。如文人画对画工画的影响， “画圣 ”吴道子的绘画风格被画工们归纳为 “吴家样 ”，广为流传，即是此类影响的典范。文人画对宫廷绘画的影响也是极为深远的，宋代一大批宫廷画家同时又都是文人画家，清初的 “四王 ”直接就是文人画中的 “正统派 ”。 由上述可知，文人画是极具包容性、生命力

10、极强的绘画体系，这也是它能够在中国绘画史上占主流地位的根本原因。当然，文人画也有其局限性。如文人阶层的圈子狭小，一味地追求形而上，绘画题材不宽泛，以及后期严重的程式化等，很容易使人 产生对文人画的误解。但是文人画却蕴藏着极为强大的先进因素。它具有包容性，注重画家个人品质、情操、学养等的锻炼，有助于新时代的 “美育 ”事业 ;文人画所创造出的种种意境，或 “简淡 ”或 “空灵 ”，也使承受巨大压力的新时代的人们得到心灵的陶冶，为世人保留一片心灵的净土。此外，文人画在表达个性、阐述哲学方面有着丰富的经验基础和理论支撑，是我们当代艺术家取之不竭的源泉。因此，文人画必将会以种种新的面目在新时代中继续大

11、放异彩。 【小题 1】下列关于 “文人画 ”的表述，不正确的一项是 A文人画产生于中国封建社会，是一批文人或有文 人性质的画家的感情产物。 B文人画带有文人的气质，含有文人的趣味，它常常排斥其他画家，只求自娱、修心。 C文人画不讲究表面的形似，而重在抒发个人情感，画中含有个人的品行、情操以及修养 D文人画的作者其实是一批业余画家，他们大都借画入道，以获得精神上的解脱和超越。 【小题 2】下列对文人画在中国古代绘画史上占据重要地位的原因的分析，不恰当的一项是 A文人画是一个画家、作品及理论三位一体的艺术体系，其创作思想、审美理想有的已上升到了哲学的高度。 B文人画广泛吸收诗歌、书法、印章等姊妹艺

12、术的养分，也影响了其他画种，包容性强，有着极强的生命力。 C文人画 “简淡 ”或 “空灵 ”的意境有助于人们缓解巨大压力，陶冶心灵，让新时代的人保留一片心灵的净土。 D文人画家注重个人品质、情操、学养等的锻炼，并将之融入画中，他们的绘画作品能表达个性，阐述哲学思想。 【小题 3】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 A文人画地位崇高，在古代绘画史中占据主流地位，极大地影响了其他体系的画种，如画工画和宫廷画。 B文人画融诗、画、书法、篆刻于一炉，许多文人画家诗画 兼精，苏轼就是其中的典型。 C文人画深蕴中国文化精神和艺术精神，体现了中国画的超前因素，当代艺术完全可以从中获取养分，并服务于时代。

13、 D文人阶层的圈子狭小，并且文人画单纯追求形而上，因而绘画题材不宽泛，并造成了严重的程式化倾向。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析： “它常常排斥其他画家，只求自娱，修心 ”不当，文人画只是前期排斥其他画家，同时文人画还有 “成教化，助人伦 ”的作用。 解题时注意 “词不离句 ”，审好题干，明确题意；搜索信息区间，联系所在语句，逐字逐句进行比照 、区分。需要注意的是，意思没有改变，却在因果关系上有问题。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析： C项答非所问，讲的是文人画的现实意义。 解题思路一定要先审读题干，

14、选准筛选信息，找准有效区间，对文段的理解和把握一定要正确、完整、深入。然后看题中归纳的要点和原文是否有出入，文字表述是否准确严密。一般没有大的错误情况下要注意 “强加因果 ”和 “顺序变换 ”。 最后归纳整合比照，判断正误，选出正确答案：。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析： “因而 ”前 后强加因果。 “对文章内容的分析和概括的能力 ”是在信息筛选的基础上对语句的进一步把握。看题中归纳的要点和原文是否有出入，文字表述是否准确严密。要排除 “偷换概念 ”干扰项，在阅读原文时，一定要关注事物的对象，用 “圈、点、划、批 ”的方法标出。 考点：筛选并整合文

15、中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成小题。（ 25分） 侯仁之 2013年 10月 22日，地理学巨擘侯仁之在北京去世，享年 102岁。他是中国历史地理学创始人，还是将世界文化遗产这一概念引入中国的第一人。 “一个青年能在 30岁以前抓住他值得献身的事业，这是他一生最大的幸福，国家和社会都要因此而蒙受他的利益。 ”他在 33岁时所说的这番感言，更像是对自己一生的预言。 1932年初侯仁之进入燕大历史系学习。师从著名的历史学家顾颉刚、洪业、邓之诚。他们不仅培养了侯仁之扎实的史学考证研究功底，更根据他的学术兴趣，将他一步步引入历史地理学的研究领域。抗日战争爆发后，被迫中断学术生

16、涯的侯仁之投身抗战中，秘密协助爱国学生通过各种途径前往解放区或大后方。 抗战结束后，侯仁之来到利物浦大学跟随现代历史地理学的奠基人达比教授学习。 1949年，获得哲学 博士学位的侯仁之回到了燕京大学。 1950年，侯仁之发表中国沿革地理课程商榷，打破传统沿革地理学的桎梏，从此中国现代历史地理学逐步创立。 侯仁之对历史地理的实践从北京开始。北京是侯仁之最为熟悉的城市，更是他一生中最重要的研究对象，侯仁之自称 “知之愈深，爱之弥坚 ”。他的博士论文就曾细致地探讨了这座古城的起源及演变过程，而随着对现代地理学的研究深入，他进一步揭示了北京城起源、发展、历久不衰的深刻地理原因，以及中国古代帝王都城建设

17、中深厚的意识形态背景。 新中国成立后，侯仁之被北京市计划委员会副主任梁思成教授 聘请为该会的委员，他从现代地理学的角度，提出了一些关键性问题，其学术价值超越了地理科学的范围，成为北京旧城改造、城市总体规划及建设的重要参考。在他的积极努力下，长期保护不善的卢沟桥才有了今天的模样，干枯的莲花池得以碧波荡漾，废旧的后门桥今日清水环绕。 1952年，侯仁之在北大开设了中国第一个 “历史地理学 ”专业。上世纪 50年代开始，每位北大新生入校后听的第一堂课就是 “侯仁之讲北京 ”，直至 82岁高龄，他还为学生开设选修课北京历史地理。 侯仁之有多个美誉，有人称他为 “活北京 ”，有人赞他为 “北京史的巨擘

18、”，而更多的人熟知他，是因为他是 “我国申遗第一人 ”。 1980 年春，侯仁之接受了美国和加拿大几所学校的讲学邀请，在远渡重洋之时，他还肩负着一个特殊使命 应美国匹兹堡大学师生的强求，带去两块中国城砖。侯仁之有些纳闷，两块寻常的城砖，北京的小胡同、大杂院里常能见到。为什么会引起外国学者强烈的兴趣？一边是视为寻常物，一边却被视为宝贝，城砖的不同际遇令侯仁之陷入沉思。在美国考察期间，侯仁之第一次听说国际上有个保护世界文化和自然遗产公约。尽管当时公约诞生已 10多年，但在国内还很少有人知道它的存在。 回国后，一刻不停歇， 侯仁之以全国政协委员的身份起草提案： “建议我国尽早参加保护世界文化和自然遗

19、产公约，并准备争取参加世界遗产委员会 ”，获得通过。不久之后，中国终于成为 “世界遗产公约 ”缔约国。 1987年，故宫、长城、周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入世界遗产名录，成为我国第一批成功入选的世界遗产。侯仁之也因此成为中国 “申遗 ”第一人。 （有删改） 相关链接 侯仁之回忆： “到了年底，政府再也不许提抗日了。我们该怎么办呢？我买了本杂志，里面有一篇文章，满腔热情地勉励青年 不要空谈救国 ，要 到民间去 ，要把自己的脊梁 竖起来，真正去唤醒民众 。那作者的署名是顾颉刚。 ”之后，原本想学医的侯仁之萌生了报考顾颉刚所在燕京大学历史系的念头。（维基百科） 侯仁之的教书育人名言是 :“

20、为师之道如叩钟，大叩大鸣，小叩小鸣。 ”他指导学生，不是耳提面命式的灌输，是引导学生去发现、思考。燕南园 61号大门常向年轻人敞开，学生可以随时到他家里请教。（人民文摘） “侯先生是出色的学者，充满激情。他的激情不仅是对于学问和历史地理专业的激情，还有对于民生和国家大事的激情，他是一位忧国忧民的知识分子。 ”侯仁之的学生、北京大学城市与环境学院教授韩茂 莉说。（东方早报） 【小题 1】下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A侯仁之最终成为中国历史地理学发展史上里程碑式的人物是因为受到了历史学家顾颉刚、英国现代历史地理学家达比的影响。 B 1950年，侯仁之发表中国沿革地理课

21、程商榷，打破传统沿革地理学的桎梏，建立起了中国现代历史地理学。 C在北京旧城改造中，侯仁之充分意识到卢沟桥、莲花池、后门桥对北京城的发展意义重大，在他的疾呼下，这些一度破败不堪的遗迹都得到整治修复。 D美国匹兹堡大学的师生强烈要求侯仁之去讲学时带上在北京的小胡同、大杂院里常能见到的中国城砖，这让侯仁之很纳闷并始终不得其解。 E作为学者，侯仁之一生勤勉，时刻关心脚下的土地，言传身教，给学生以最宝贵的精神馈赠，赢得了世人的尊重。 【小题 2】侯仁之对北京 “知之愈深，爱之弥坚 ”的主要表现有哪些？请简要概括。（ 6分） 答： 【小题 3】侯仁之身上体现着哪些可贵品质？请简要分析。（ 6分） 答：

22、【小题 4】 “一个青年能在 30岁以前抓住他值得献身的事业，这是他一生最大的幸福，国家和社会都要因此而蒙受他的利益。 ”请结合 全文，联系现实谈谈你对侯仁之这番话的理解。（ 8分） 答： 答案：【小题 1】 E 3分， C 2分 ,A 1分 【小题 2】 北京是侯仁之最为熟悉的城市，有人称他为 “活北京 ”，有人赞他为 “北京史的巨擘 ”。 北京是他一生中最重要的研究对象，他的博士论文就曾细致地探讨了这座古城的起源及演变过程， 他为北京旧城改造、城市总体规划及建设作出重要贡献；新中国成立后，参与改造旧北京城，提议保护莲花池修复卢沟桥。 在北大为新生 “讲北京 ”，直至 82岁高龄还在开设选修

23、课北京历史地理（ 6分；答出一点给 2分，答出任意三点即可。） 【小 题 3】 忧国忧民、有社会责任感：为救国弃医读史，投身抗战，申遗。 充满激情：对于学问和历史地理专业充满激情，孜孜不倦。 勇于创新：打破传统沿革地理学的桎梏，创立中国现代历史地理学。 平易近人，循循善诱：他指导学生，不是耳提面命式的灌输，是引导学生去发现、思考。学生可以随时到他家里请教。（ 6分；答出一点给 2分，其中概括 1分，分析 1分；答出任意三点即可） 【小题 4】 一个人如果能尽早明确自己的人生方向，并为之投入全部热忱，他就更容易成就自我，造福社会。（ 2分） 结合文本： a 1932年侯仁之进入燕大历史 系学习，

24、逐步进入历史地理学的研究领域， 39 岁时就开创了中国现代历史地理学，成为地理学巨擘。 b他以北京为一生中最重要的研究对象，为北京旧城改造、城市总体规划及建设作出重要贡献。 c成为 “申遗 ”第一人，推动中国遗产保护工作。 d终身从事教育，诲人不倦，广播学问，影响深远。（每点 1分 ,共 4分） 联系现实，言之有理即可。（ 2分） （ 8分；观点明确 2分；阐释理由 6分，答出一条给 2分，答出任意三条即可。如有其他观点，言之成理亦可）。 【小题 1】 试题分析： A项，顾颉刚、达比的影响仅仅是原因之一。 B项，原文是 “从此中国 现代历史地理学逐步创立。 ”D项， “这让侯仁之很纳闷并始终不

25、得其解 ”不合文意。 认真审题，把握题干要求，然后依据选项在文本中寻找阅读区间，再仔细辨别，认真比对，看是否程度深浅范围大小混淆，是否偶然、必然混淆，是否主客倒置、偷换概念，是否肯定否定、主次关系混淆，是否无中生有。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先明确答题区间是认真审题，理解题意，然后在文本中找到相应的区间，依据 “不同创作时期 ”“追求或收获 ”抓住相关主要信息，在文中勾画关键词语出来，再概括整合出答案 ：。注意做题时一定要要点全面。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：结合题干 “体现

26、着哪些可贵品质 ”，结合相关段落，筛选并整合文中信息，一定要抓住与 “体现 ”有关的 “可贵品质 ”，列条概括指出，结合文本分析。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：尊重文本，对文本内容全面准确的把握，从文本中提炼观点，切忌空发议论。结合 “一个青年能在 30岁以前抓住他值得献身的事业，这是他一生最大的幸福，国家和社会都要因此而蒙受他的利益。 ”这句谈自己的看法属于开放性题，一定要依据材料多角度思考，深入理解，要言之有理。探究文本中的问题，提出自己的见解要求充分调动自己的生活体验和知识积累，立足自我，感悟和体验文本，在积

27、极的思维和情感活动中，提出自己的理解和体会，表达自己独特的感受和体验。解题时注意以下几点： 要整体感知，深入理解作品； 要用自己的经验、情感对作品进行解读，读出自我； 要多向思维，敢于质疑； 要根据要求作个性化的回答。 考点：对作品进行个性化阅读和 有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成小题。（ 25分） 傻 弟 胡炜 循着傻弟爽朗的笑声，他穿过一条狭长幽暗的林荫道，来到小区外那片宽阔浓密的草地上。仲秋的阳光清澈明亮，刚刚离开浓荫的他，感觉眼睛被晃花了。 揉揉眼睛，他看清楚了，动作笨拙的傻弟正在草坪上追着一个花皮球疯跑。父亲坐在草地边上，满头银发，目光只专注地追随着傻弟转动。

28、已经成年的傻弟，看起来就像个单纯懵懂的孩童。父亲看到傻弟的样子，竟然也像个孩子，露出一脸单纯的笑。 他走过去，坐到父亲身边。父亲侧过脸，微微点头，算是招呼，之后，又将 目光转到正将皮球高高抛起的傻弟身上。 秋天温暖的阳光没有改变他阴郁的脸色。他眉头紧锁，心事重重。 “爸，这次，你无论如何，都必须出面帮帮我。 ”他掏出烟来，深吸一口，说道。话音低沉而浑浊。 “帮你什么？ ”父亲脸也不回。 “姓杨的那家伙，不知道连上哪根线，把已经铁板钉钉的事情给搅乱了。 ” “你是说单位里的事？ ”父亲问，语气显得轻描淡写。 “是啊，三个副职，老马年纪大了，就我跟姓杨的一直在等扶正的机会。好不容易，正职升级。本来

29、，我任正职的事，就要水到渠成。没想到，姓杨的竟耍了诡计，让事情变复杂了。 ”他将烟头重重地 摁在草地上，一脸深仇大恨，仿佛，他手里死死掐住的，不是烟蒂，而是那个姓杨的家伙。 “听说，上面有位管人事的领导，是姓杨的一位远房亲戚。小时候，得过姓杨母亲的照管，如今知恩图报，下了力气帮姓杨的。他的话，下面的人不能不听。 ”他也不管父亲是不是在听，只顾着一个劲往下说。 “爸，你也知道，我跟姓杨的一直明争暗斗。都死掐对方不放。他晓得，一旦我扶正，他不会有好日子过。我也知道，万一他当了正职，我也没有好果子吃。所以现在只有你亲自出面帮忙，才能扭转现在的局面了。 ” 父亲灿烂的笑容又一次僵住了。父亲侧过脸来，看

30、看一脸阴 郁的他，又回头，看看天真傻笑着的傻弟，不禁幽幽地叹了口气。那叹息声，意味深长。 “你以前的老上级刘伯，虽然退居二线了，但在上面说话的份量还很重。我打听过了，只要刘伯肯出面，认认真真地给管人事的说句话，那姓杨的亲戚就只能算小菜一碟了。 ” 父亲侧过脸来，瞧瞧一脸阴云的他。又赶紧扭过脸去，看看如阳光般单纯快乐的傻弟，摇了摇头，之后，说了句不着边际的话， “唉，你要是能像弟弟一样，傻一些该多好呀。 ” 父亲的话，像火一样，深深烧痛了他。 他满脸诧异地看着父亲，不太相信这样的话竟会出自父亲口中。从小，他一直都是父亲的骄傲 。每次，父亲带着傻弟，看着他在学校接受各种奖励和表彰。长大后，每当他做

31、了什么得意的事情，父亲总会看看他，又遗憾万分地看看在一旁傻笑的弟弟，说， “唉，要是傻弟能有哥哥你一半的聪明就好了。 ” 父亲是不是有些老糊涂了？他看看父亲，又看看草地上，像个孩子般无忧无虑疯玩的傻弟，蓦地，他觉得，头顶那湛蓝无云的天空，也变得虚幻起来了。 “爸，时间不多了，无论怎样，你都得帮我这个忙。晚了，姓杨的拿到任命书，我在他手下，只有被他活活压死的份了。 ”他说的是真心话。一想到平时两人之间那种不是你死、就是我活的紧张气氛，他有了一种不 寒而栗的感觉。 父亲又叹了口气，慢慢站起身来。 盯着一脸阴郁的他看了看，父亲说，别再来烦我了，那种勾心斗角的事情，早在退休前，我就已经厌烦透了。这些年

32、，我更不想再去参与那种事。一想起来，就觉得烦心难受。你就放我一马，自己去处理自己那些鬼事吧。我要陪弟弟玩儿去了！ 说完，父亲沐浴着灿烂的秋阳，朝着傻弟大步走去。 他的脸色更加阴沉，阴沉得像暴雨来临前的天空一样。父亲不愿出面，只能靠自己想办法了。自己当不了正职，也要想尽一切办法，让姓杨的家伙也当不了。 他愤愤地转身，又踏回了那条狭长幽暗的林荫道。 （羊城晚报 ，有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的两项是（ 5分） A “他 ”觉得 “已经成年的傻弟，看起来就像个单纯懵懂的孩童 ”，表现了他对弟的鄙视、不屑。 B父亲不愿出面帮助儿子的真实原因是担心自己已退休，人走茶凉，即便

33、找到退居二线的老上级也无济于事，反倒失了面子。 C作者从日常生活截取片段，通过平淡无奇的故事揭示出社会中人情冷漠，小人物孤苦无依的悲惨遭遇，具有震撼人心的力量。 D在小说中作者并未直接表达自己的情感倾向，而是把主观倾向寓含于艺术描写之中，做到含而不露，耐人寻味。 E在展示人物内心世界方面，小说虽然没有细致交代人物的心理活动过程，但从人物的行为举止中仍能看出其内心的活动和变化。 【小题 2】小说多次提到秋天的阳光，有何作用？（ 6分） 答： 【小题 3】小说中的 “他 ”是个怎样的形象？请简要分析。（ 6分） 答： 【小题 4】为什么父亲以前希望 “傻弟能有哥哥一半的聪明 ”，后来却希望“他 ”

34、“能像弟弟一样，傻一些 ”？请结合文本，联系现实，谈谈你的看法。（ 8 分） 答： 答案：【小题 1】 D 3分， E 2分， A 1分 【小题 2】 交代故事发生的时间、环境。 与 “他 ”阴郁的脸色和心性形成鲜明对比，烘托出了傻弟单纯清澈的心性。 秋天的阳光象征单纯、光明正大的生活，与 “林荫道 ”象征的阴暗、争权夺利的官场形成鲜明对比。（每点 2分） 【小题 3】 出类拔萃。父亲带着傻弟看他接受各种奖励和表彰。 争强好胜。a与姓杨的明争暗斗，想由副职升为正职。 b落于下风时，请父亲出面找刘伯帮忙。 内心阴暗。遭父亲拒绝后，愤然打算自己当不了正职，也要让对方当不了。 (每点 2分，共 6分

35、 ) 【小题 4】 曾经， “他 ”出类拔萃，父亲希望傻弟像 “他 ”一样优秀；如今， “他 ”深陷权力争斗的漩涡不可自拔，父亲希望 “他 ”像傻弟那样单纯快乐些。 这体现出父亲人生追求的变化。从前追求权力地位，退休后看穿名利。父亲厌恶了尔虞我诈的人际关系，希望儿子及早醒悟。 突出了小说对明争暗斗、争权夺利、相互倾轧的人际关系的批判。 联系现实，言之有理即可。 【小题 1】 试题分析： A项， “表现了他对傻弟的鄙视、不屑 ”分析不当。 B项，真实原因是父亲厌恶了争权夺利的人际关系，不希望儿子继续深陷其中。 C项，对文章主题分析有误。 本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做题时需要从

36、总体上把握文章内容 ，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织语言表述。结合全篇文章，分析描写方法看是否是从 “语言、动作、心理等方面对小布进行精雕细刻式的描写 ”；分析人物语言，读出语言的内涵；分析故事情节，看小说情节是否完整；结合题干，看与文本是否有出入。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：开头的方法： 1、设疑法（悬念法）。这种开头的作用： 引起读者的思考； 引出下文的情节； 突出人物形象； 揭示小说的主题。 2、写景法。作用是营造氛围、环境。 考点：分析作品结构，概 括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试

37、题分析：这种题型可以从以下几个方面切入：（ 1）人物的身份、经历、教养、气质等；（ 2）人物的外貌、神态、语言、动作、心理等；（ 3）特定的社会历史背景；（ 4）作者对人物的感情倾向。 考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象结合文本用形容词概括出来；对主题的作用要将文本与术语紧密结合，注意题目中 “深化主题 ”的方向暗示，不能跑偏。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合

38、对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。注意从从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究，结合人物的作用。人物的作用往往是体现主题，结构上往往是推动情节的发展。推进情节要结合形象的社会意义。一、结合全文，要注意文本的整体；二、答题步骤要全：观点，结合文本的分析即理由。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题 司马光字君 实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。仁宗宝元初，中进士甲科。年 甫 冠，性不喜华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰： “君赐不可违。 ”乃簪一枝。除奉礼郎，时池在杭，求签苏州判官事以便亲，许之。 同知谏院。仁

39、宗遗赐直百余万，光率同列三上章，谓： “国有大忧，中外窘乏，不可专用乾兴故事。若遗赐不可辞，宜许侍从上进金钱佐山陵。 ”不许。光乃以所得珠为谏院公使钱，金以遣舅氏，义不藏于家。御史中丞王陶以论宰相不押班罢，光代之，光言： “陶由论宰相罢，则中丞不可复为。臣愿俟既押班，然后就职。 ”许之。 执政以河朔旱伤，国用不足，乞南郊勿 赐金帛。诏学士议，光与王 、王安石同见，光曰： “救灾节用，宜自贵近始，可听也。 ”安石曰： “所以不足者，以未得善理财者故也。善理财者，不加赋而国用足。 ”光曰： “天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋。 ”帝曰： “朕意与光同，然姑

40、以不允答之。 ” 安石得政，行新法，光逆疏其利害。安石以韩琦上疏，卧家求退。帝乃拜光枢密副使，光辞之曰： “陛下所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家。若徒以禄位荣之，而不取其言，是以天官私非其人也。 臣徒以禄位自荣，而不能救生民之患，是盗窃名器以私其身也。 ”安 石起视事，光乃得请，遂求去。凡居洛阳十五年，天下以为真宰相。 帝崩，赴阙临。 所至，民遮道聚观，马至不得行，曰： “公无归洛，留相天子，活百姓。 ”后拜尚书左仆射兼门下侍郎，欲以身徇社稷，躬亲庶务，不舍昼夜。病 革 ，不复自觉，谆谆如梦中语，然皆朝廷天下事也。是年九月薨，年六十八。 光孝友忠信，恭俭正直。在洛时，每往夏县 展 墓，必 过

41、 其兄旦，旦年将八十，奉之如严父，保之如婴儿。洛中有田三顷，丧妻，卖田以葬，恶衣菲食以终其身。 （节选自宋史 司马光传） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 (3分 ) A年 甫 冠，性不喜华靡甫： 开始、刚刚 B病 革 ，不复自觉革： 通 “亟 ”，指病重 C每往夏县 展 墓展： 修缮 D必 过 其兄旦过： 探望 【小题 2】下列各组句子中，分别能具体表现司马光之 “直 ”与 “俭 ”的一组是 (3分 ) A 求签苏州判官事以便亲 闻喜宴独不戴花 B 御史中丞王陶以论宰相不押班罢 光乃以所得珠为谏院公使钱 C 臣愿俟既押班，然后就职 丧妻，卖田以葬，恶衣菲食以终其身 D

42、欲以身徇社稷，躬亲庶务，不舍昼夜 光孝友忠信，恭俭正直 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） A宋仁宗用于赠送、赏赐的东西，价值竟达百余万，司马光认为国家还有大的忧患，内外贫乏，不可专门效仿乾兴的旧事。 B河朔一带天旱欠收，司马光认为天下财用总量是恒定的，救灾和节约用度，应该从贵戚和近臣开始，皇帝许可了这种做法。 C司马光与王安石政见不同，王安石出来主持政事时，司马光请求辞职，离开了京城。但在他居住在洛阳的十五年间，天下人将他当作真正的宰相。 D司马光勤于政务，临死之前对别人仍然恳切教导，好像是在梦中说话，但所说的还都是朝廷、国 家的大事。 【小题 4】把文中画

43、横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）臣徒以禄位自荣，而不能救生民之患，是盗窃名器以私其身也。 （ 2）所至，民遮道聚观，马至不得行，曰： “公无归洛，留相天子，活百姓。 ” 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 （ 1）参考译文：我只是凭俸禄和职位使自己荣耀，却不能拯救百姓于灾难之中，这等于是盗窃国家的名号（或名位）和车服仪制来为自己谋利。（评卷标准：徒、荣、其三字各 1分，大意 1分） （ 2）参考译文：他所到之处，老百姓拦在路上聚集围观，以至于马都不能通过 ，大家说： “您不要回洛阳了，就留下来辅佐天子，救活百姓。（评卷标准：遮道、相、活三字

44、各 1分，大意 2分） 【小题 1】 试题分析：展：省视。甫：惊魂甫定；革：音 j通 “亟 ”，指病重；过：前往拜访。 “自迎嬴于众人广坐之中 ,不谊有所过 ,今公子故过之。 ” 史记 魏公子列传 判断实词在文中的含义，不要离开语境，要时刻注意词类活用，如何在考题中出现，主要可以利用代入法将语义通顺的选出来，结合对原文有错误的地方，要做到灵活变词性。采用代入法与排除法解答，结合上下文语境分析即可。此题可以采用 “联系成语法 ”。 考点： 解常见文言实词在文中的含义。能力层级为分析理解 B。 【小题 2】 试题分析： A 表现其孝； B 说的是王陶被罢； D 表现其 “勤 ”， 是对他的概括评价

45、 筛选整合题要围绕人物的优秀品质来回答。首先要紧扣题干要求，弄准考查哪一个人物以及其哪一方面性格。筛选信息要从段落中找到题枝中涉及到的人物是谁，从哪方面表现人物性格。在通读全文的基础上，在原文找到所给的六个句子，然后根据题目要求，分析六个句子中不符合人物品质的句子，运用排除法就可以得出答案：了。有的试题设计从正面表现，或是从侧面表现。或是正侧面都能表现。本题可 以采用 “排除法 ”解决。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： “皇帝许可了这种做法 ”表述有误。皇帝的意思与司马光一样，但表示暂时不能允许这么做。 这类题一般以 “选非 ”的形式考查，常见的

46、设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒事实、因果混淆、时序错位 (时间顺序颠倒 )、无中生有、添枝加叶等。试题中的错误项常在答题正确的句子中设置一二处不正确的表述，学生可以找到所给信息的原文出处，认真对译原文语句就会发现错误点。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析 综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译句子应以直译为主，意译为辅，力求字字落实，做到 “信、达、雅 ”。同时要掌握 “留 ”(专有名词等 )、 “删 ”(不译的虚词 )、 “补 ”(省略成分 )、“换 ”(古词换今词 )、 “调 ”(词序 )、 “选 ”(词义 )、 “固 ”(结构 )、 “意 ”(

47、意译 )等翻译方法。抓住倒装句式、省略句句式特点；做到字字落实，语句通顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考翻译】 司马光，字君实，是陕州夏县人。他的父亲司马池，曾任天章阁待制。宋仁宗宝元初年，司马光考中进士，这年他刚二十岁。他不喜欢华丽，在 参加闻喜宴时，唯独司马光不戴花，一位同中进士的人告诉他说： “君王赏赐的花，不戴不恭敬。 ”于是司马光才戴上一枝。 朝廷授予他奉礼郎一职，因司马池在杭州，司马光便请求任苏州判官以便能侍奉父亲，朝廷答应了。 他与别人一同负责谏院工作的时候，宋仁宗用于赠送、赏赐的东西，价值竟达百余万。司马光率领同僚三次上书，劝谏说： “国家还有大的忧

48、患，内外贫乏，不可专门效仿乾兴的旧事。如果必须赠送、赏赐，应准许大臣向上进献所得赏赐金钱来帮助营建山陵。 ”皇上没有答应。司马光便把皇上赏赐的珠宝作为谏院的办公费，黄金送给舅家，坚决不肯留在自己家里。御史中丞王陶因为议论宰相不值日而被罢官，让司马光代替他。司马光说： “王陶由于议论宰相被罢免了官职，那么御史中丞我现在不能担任。我希望等到宰相值日后，再来就职。 ”皇帝答应了。 掌管政务的官吏， 认为河朔一带天旱歉收，国家用度不充足，请求在南郊祭祀时不要赏赐黄金绢帛之类。皇上下诏让学士们议论这件事。司马光和王 、王安石同时被召见，司马光说： “救灾和节约用度，应该从贵戚和近臣开始，这件事可以这么办。 ”王安石说： “国用之所以不足，是因为没有得到善于