2014届云南省景洪市第一中学高三上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届云南省景洪市第一中学高三上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是（ ） (3分 ) A “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ”我们要刻苦学习，积极进取，以古人为楷模， 焚琴煮鹤 ，磨炼坚强的意志。 B陶老师忠诚于党的教育事业，几十年如一日， 好为人师 ，甘作人梯，为国家培养了一批又一批人才。 C当中产阶级以暴力应对房产跌价、文人以暴力对待观点分歧时，要求小贩和城管 相敬如宾 ，就显得有点儿幼稚了。 D杨绛先生是我国当代著名的作家、文学翻译家，她富有 “老派 ”中国知识分子的学术精神和人格魅力，在经历风风雨雨后，她仍然温柔敦厚、 哀而不伤

2、。 答案： D 试题分析：题中， D项的 “哀而不伤 ”形容诗歌、音乐等具有中和之美。也比喻处事适中，没有过分与不及之处。符合此句语境。 A项的 “焚琴煮鹤 ” 比喻随意糟蹋美好的事物，不符此句语境。 B项的 “好为人师 ”指喜欢以教导者自居，不谦虚，贬义词，不符此句语境。 C项用错对象， “相敬如宾 ” 指夫妻互相尊敬 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横 线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（ 3分） 晨间听蝉，想其高洁。 ， ， ， ， ， 。蝉亦是禅。 高据树梢，餐风饮露，不食人间烟火 似远似近，又似有似无 蝉该是有翅之族的隐士吧 那蝉声在晨

3、光朦胧中分外轻逸 有一种 “何处惹尘埃 ”的了悟 一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄净起来 A B C D 答案： C 试题分析：解答此题，应注意题中横线上下文所提供的语境，注意题中六句话之间的内部关联和某些诸如代词等特殊词语，再结合排除法解答。 将蝉喻为“隐士 ”，承接上文的 “高洁 ”，应排在首位，于是排除 A、 B两选项。 描写了“隐士 ”的生活特点，突出其 “高洁 ”。 与 再回应首句的 “晨间听蝉 ”，描写晨间蝉鸣的特点。 和 写听蝉的感受和感悟，自然归结到结尾的 “蝉亦是禅 ”。于是可知正确答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各

4、句中没有语病的一句是 A食品安全，直接关系到人们的生 活质量和身体健康。政府应该对假冒伪劣和黑心食品坚决进行查处，并且让不法分子付出昂贵的代价。 B在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技给人类带来福音？正因为这样，难怪骗子也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。 C在 2012年度中央电视台 “感动中国 ”人物的节目录制现场，无论是观众和主持人、受访者，似乎都被一种无声的精神力量感动着，不经意间热泪盈眶。 D习近平带领新一届中央领导集体，接过历史的接力棒，以稳健扎实、积极进取推进各项工作，一项项重大举措陆续出台。 答案： B 试题分析：解答病句辨识题，最基本也最常用的方法是分析句

5、子结构。题中，A项的 “假冒伪劣和黑心食品 ”概念交叉，不合逻辑。 C项的关联词语不搭配，应将 “主持人 ”前的 “和 ”改为 “还是 ”。 D项成分残缺，在 “积极进取 ”应后加 “的姿态 ”一词。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题。 对于和合文化，可以从多角度来解读。有人从中读出一种文化战略，有人从中读出一种社会理想，都讲出了一番道理。我别出心裁，想把和合文化解读为一种健全的心态。在我看来， “和合 ”一词中的 “合 ”，应该是指人的多种精神诉求的集合。道理很简单，只有在具备两个以上要素的情况下，才能谈得上 “合 ”；倘若只是单一要素

6、，根本就谈不上 “合 ”了。多种要素凑在一起，有可能发生冲突，也未必就一定发生冲突。即便发生冲突，也未尝不可以化解。成功地化解冲突，便进入了 “和 ”的状态。所谓 “和 ”，应该是指多样性的统一，是指冲突的化解。显而易见，这种意义 上的 “和 ”，有别于 “同 ”，故而孔子力主 “和而不同 ”。要想把人的多方面的精神需求统一起来、协调起来，进入 “和 ”的心态，绝非易事，仅靠一种学说，显然也是不可能做到的，必须综合运用多种学说。在传统文化资源中，对于和合心态的养成，儒释道三家都是不可或缺的元素。三教分别满足中国人精神生活中某方面的需要，帮助人们养成和合的心态。 儒家的精神趣旨，可以概括成三个字

7、，那就是 “拿得起 ”；用两个字来概括，那就是 “有为 ”；用一个字来概括，那就是 “张 ”。儒家主张立德、立功、立言，主张干事，主张积极有为。儒家好比是粮食店，是精神的加 油站。人没有饭吃，活不成；没有精神食粮，同样也活不成。道家的精神趣旨是 “想得开 ”；用两个字来说，叫做 “无为 ”；用一个字来说，叫做 “弛 ”。道家的趣旨与儒家似乎相反，实际上互为补充。学会紧张，是一门学问；学会放松，同样也是一门学问。道家好比是药店，当人遇到了精神困惑的时候，光吃粮食是不行的，还需要吃药，上药店。佛教精神趣旨是 “放得下 ”；用一个字来说，那就是 “空 ”。用佛教的术语说， “放得下 ”就是看破红尘，

8、去除我执和法执，把精神追求的目标定位在彼岸的极乐世界。佛教是一个精品店，它要化解人生中的烦恼，达到精神上的解脱 ，使心灵得以净化。 拿得起，想得开，放得下，人的方方面面的精神需求，都可以在中国哲学中得到解决。 儒道两家是中国固有的学问，主要是讲人生哲学。儒家告诉人如何堂堂正正地度过一生，道家告诉人们如何轻轻松松地度过一生，至于人死后怎样，两家都不怎么在意。佛教主要是讲人死哲学。佛教为人设计了 “终极关怀 ”之所，标示出超越的精神取向，告诉人如何干干净净地辞别尘世。人死哲学与人生哲学似乎相反，惟其如此，才构成互补关系：倘若悟不透死，焉能悟透生？综合运用儒释道三家学问，连生死大关都能勘破，还不算是

9、心态和合吗？儒道互补，讲出 “张弛和合学 ”；儒释道互补，进一步讲出 “生死和合学 ”；三教共同培育和合心态的形成。 （ 2010年 11月 29日光明日报 儒释道互补的和合文化有删节） 【小题 1】关于 “和合 ”文化，下列说法有误的一项是（ ）（ 3分） A对于和合文化，可以从多角度来解读，作者认为， “和合 ”文化是一种健全的心态，它涉及到人的多种精神诉求。 B只是单一要素，根本就谈不上 “合 ”，多种要素凑在一起才是 “合 ”，只有 “合 ”而不发生冲突才能进入 “和 ”的状态。 C孔子力主 “和而不同 ”，强调的是把人的多方面的精神需求统一起来、协调起来 ，进入 “和 ”的状态，而不

10、是简单的同化。 D中国哲学可以解决人的方方面面的精神需求，儒讲 “拿得起 ”，道讲 “想得开 ”，佛言 “放得下 ”，三者互补，成就和合心态。 【小题 2】 “在传统文化资源中，对于和合心态的养成，儒释道三家都是不可或缺的元素。 ”下列说法不能作为其依据的一项是（ ）（ 3分） A儒释道三教是中国传统文化资源中很重要的组成部分，它们能分别满足中国人精神生活中某方面的需要。 B人的精神需求是多方面的，要把它们统一起来、协调起来，进入 “和 ”的状态，仅靠一种学说是不可能做到的。 C儒释道三家可 以说是各有各的精神趣旨，看上去有很多对立之处，但在精神实质上互为补充。 D只是单一要素，根本就谈不上

11、“合 ”，所以中国人同时信奉儒释道三教，借以养成和合的心态。 【小题 3】下列表述，符合原文意思的一项是 A人只有一种诉求是一种不健全的心态，所以才需要 “和合 ”文化，才需要儒释道三家的互补。 B中国固有的学问，向来只是研究 “生 ”，不研究 “死 ”，而佛学的引进则作了必要的补充。 C儒释道三家互补，缺一则 “互补 ”之说即无从谈起，当然也就无法达到所谓心态的和合。 D只有综合运用儒释道三家的学问，才能讲 “张弛 ”之道，破 “生死 ”玄关，达成心态和合。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：回答此题，要着重抓住文本中关于 “和合 ”文化的

12、论述，同各选项比较。题中， B项错误在于，原文是说 “多种要素凑在一起，有可能发生冲突，也未必就一定发生冲突。即便发生冲突，也未尝不可以化解。成功地化解冲突，便进入了 和 的状态。所谓 和 ，应该是指多样性的统一，是指冲突的化解 ”，因此项说法前提错误。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：回答此题，要注意 “依据 ”一词。题中， C项错误在于， “要素 ”指人的精神诉求，不是指学说；另外 “三家都不可或缺 ”是指接受其文化的渐染，而并非一定要 “信奉 ”。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：回答此题，可将各选项

13、表述同文本相关内容比照，以发现正误。题中， A项无中生有，原文没有 “人只有一种诉求是一种不健全的心态 ”之说； B项偷换概念，改变了范围， “中国固有的学问 ”比 “儒道两家 ”大得多，另外 “只是 ”一词太绝对，原文说 “主要是讲人生哲学 ”； C项概括失当，并非 “儒释道三 家互补，缺一则 互补 之说即无从谈起 ”，儒道两家既可互补，所谓 “一张一弛 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 答案： 【小题 1】 A、 D（写对一个给 2分，写对两个给 5分） 【小题 2】 思想进步，坚持斗争。在沦为 “孤岛 ”的上海，主持出版社工作，坚持斗争，出版了大量洋溢着爱

14、国主义激情的抗日书籍。 营救同事，挺身而出。在得知同事被巡捕抓走后，直接去找巡捕房交涉。 针锋相对，毫不畏惧。面对日本人的逼问，陆蠡直面回击，表现出大无畏的英雄气概。（ 6分） 【小题 3】 作为一个 “绝代散文家 ”，陆蠡的 绝妙文章是我们的一笔宝贵财富。 陆蠡身上所体现的独具个性的人格魅力需要我们学习、继承和发扬。 与陆蠡的成就和历史地位相比，我们对他知之太少，应该多去了解、宣传和研究。（ 6分） 【小题 4】【观点一】是陆蠡优美的散文使他留名青史。（ 2 分） 散文的内容：多为故乡山水、童年回忆。 散文的情感：字里行间无不涌动着他特有的激情和深挚的眷恋。 散文的主旨：表达了向往光明、追求

15、快乐的美好理想。 散文的风格：奇丽明朗，清新可诵，充满乡土气息。（ 6分）【观点二】是陆蠡的人格魅力使他成为人们永远怀念的人。（ 2分） 富有正义感，充满爱国热情。面对巡捕，面对日本人，他充满大无畏的英雄气概。 忠诚善良、淳朴厚道。他所保有的一个地道山乡人的本质，是他能为祖国献出生命的根基。 热心肠，讲义气。挺身而出，营救同事，不惜牺牲生命。 默默耕耘，注重实干。沉默寡言，不趋时媚俗， “闭门劳作，殷勤地献与世人 ”。（ 6分）【观点三】人们永远怀念陆蠡，既是因为他的优美散文，又是因为他的人格魅力。（ 2分）（理由见观点一、二处， 6分） 【小题 1】 试题分析：解答本题，可将各选项文字同文本

16、相关内容进行比较，以发现正误。题中， A项错误在于，陆蠡是 在 13岁考入高中后才 “从平桥小镇走向外面的世界 ”的，而不是如该项所说是 “12 岁 ”。 D 项错误在于，巴金的原话是 “见得不多 ”，不是 “再无第二个 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答本题，要抓住题干中 “硬气 ”的表现在文本中筛选相关信息。陆蠡在沦为 “孤岛 ”的上海，主持出版社工作，坚持斗争，出版了大量洋溢着爱国主义激情的抗日书籍，这说明他思想进步，有硬气。陆蠡在得知同事被巡捕抓走后，直接去找巡捕房交涉，挺身而出，营救同事，这也是硬气的表现。陆蠡面对日本人的逼问，直

17、面回击， 针锋相对，表现出大无畏的英雄气概，这也是硬气的表现。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：解答本题，首先要明白题目的含义：怀念陆蠡的原因就是陆蠡一生的价值，因此只需抓住此点在文本中查找即可。首先，陆蠡是个 “绝代散文家 ”，他的绝妙文章是我们的一笔宝贵财富，我们当然该怀念他。其次，陆蠡独具个性的人格魅力也是需要我们学习、继承和发扬的东西。第三，相对于陆蠡的成就和历史地位，我们应该多去了解、宣传和研究。 考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层 级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性探究试题，

18、答案：并不唯一，可以选择题干中两种观点中的一点，也可把题干中的两种观点综合起来作答。若认为是陆蠡优美的散文使他留名青史，可从陆蠡散文的内容、主旨和风格方面分析。若认为是陆蠡的人格魅力使他成为人们永远怀念的人，可从其富有正义感，充满爱国热情，有充满大无畏的英雄气概的方面；忠诚善良、淳朴厚道的方面；热心肠，讲义气，能挺身而出，营救同事的方面；从他默默耕耘，注重实干等方面分析。若认为是既因为他的优美散文，又因为他的人格魅力使他成为人么永远怀念的人，则 可综合上面两方面观点进行。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 答案： 【小题 1】答 D给 3分，答 B给 2分，答

19、E给 1分，答 A、 C不给分。 【小题 2】 执着，有韧劲。为圆梦，他凭着刻苦学习的韧劲考上县重点高中，不辞辛苦，骑车走几十里的路上学。 节俭、懂事。平日不肯多花一角钱，理解妈妈挣钱的不易，不忍向妈妈要钱，靠卖废品存二十元钱。 善良、宽容。坏了他事的 “男人 ”说他对字典动了手脚，尽管心里很委屈，很愤怒，依然助其走出困境。 自尊心强。老师为先前的言辞向他道歉，他以沉默彰显了自尊；不愿 与老师做交易，也体现了他的自尊。 自立，敢担当。父亲病故，遇到困难不依赖妈妈，自己想办法筹钱。（ 6分；答出一点给 2分，概括与各占 1分；答出任意三点即可） 【小题 3】 巧妙地刻画了少年的心理。少年不惜花一

20、角钱买张 “旧挂历纸 ”包字典，说明他特别看重、特别想卖出这本康熙字典，字典承载着他的求学之梦；白纸 “特白，闪着好纸的光芒 ”，但却无法吸引人们的目光，对白纸的描写暗示了少年的希望和失望。 对比鲜明，发人深思。 “明星挂历有收藏价值 ”与 “字典没有收藏价值 ”形成对比，并与结尾处少年说 “明白了某些东西的真正价值是什么 ”相 照应，引发读者思考。 具有讽刺意味。老板娘说挂历有收藏价值，不肯撕给少年，但少年出一角钱买的时候，她却愿意卖了，这一细节表现了老板娘身上那种小气吝啬、唯利是图的小市民气。（ 6分；答出一点给 3分，答出任意两点、分析合理即可） 【小题 4】 示例一 我认为很巧妙。理由

21、： 使人物形象更加真实、丰满。老师在不了解少年处境的情况下，主观臆断，冤枉了少年，后来明白了字典承载着少年的梦想，诚挚向少年道歉并高价收藏字典，这是一个意识到错误之后能想法弥补的人、一个能细心呵护少年自尊与梦想的好老师。（或：老师说 “这字典其实没什么 收藏价值 ”，坏了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危险时出手相救，这样的情节设置更好地突出了少年不计前嫌、热心助人的形象。） 使情节更加曲折、完整，增强了小说的可读性。少年失望而归，开学巧遇老师，老师诚挚道歉，想要收藏字典，少年拒绝，老师最终收藏字典，情节一波三折；小说从卖字典写起，最后字典卖出，这样写也使情节更加完整。 丰富了小说的主题。少年帮

22、助 “老师 ”脱离险境，最终得到老师的帮助而圆梦，使小说在表现农村少年追梦的执着的同时，又多了一层意蕴：无论身处何境，都要心怀善念，帮助他人，这样才能获得他人的帮助。 示例 二 我认为不太好。理由： 不利于人物形象的塑造。在少年街头卖字典和路上相助的时候， “老师 ”既没有询问他为何卖字典，也无意买他的字典，从这些表现来看，他并不是一个善解人意、热心助人的人，但他后来坚持要买康熙字典时却对少年十分理解、小心呵护，似乎又是一个热情细心的人，人物性格发展缺乏必然的逻辑，让人觉得虚假。 这样的情节设计不太合理。老师主观臆断，冤枉少年，坏了他的好事，但在少年出手相助之后却没有询问卖字典的情况，一直等到

23、发现少年是自己的学生后才询问字典卖掉了没有并坚持购买，这有点不合情理。 削弱了小说的主 题。 “老师 ”原本可以在被少年帮助时询问卖字典的情况，热心买下字典，但他直到少年入学之后才买下康熙字典，有为了避免师生相处尴尬而买字典的嫌疑，从某种意义上说使小说的主题变得暗淡、窄化。（ 8分；其中 “观点 ”明确 2分， “理由 ”答出一点给 3分，答出任意两点、意思对即可） 【小题 1】 试题分析：解答此类题，要注意选项中关于文本内容、结构、表达方式、写作技巧、修辞方法等方面的提法是否正确，是否合乎原文。题中， A项当地人 “生活富足 ”“精神追求严重缺失 ”的表述不当； C项 “表明少年要立志成为城

24、里人，缩小城乡差距的决心巨大 ”属于无中生有； E项，应去掉 “倒叙 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：分析小说中人物的性格，要根据小说对这个人的肖像、语言、行为动作和心理等描写分析，还要结合小说中其他叙述性文字进行综合归纳。回答本题时，最好先用简洁语言归纳出少年性格特点，在列举事例佐证。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：解答本题，需要先找出小说中写到 “白纸 ”和 “旧挂历纸 ”的文字，考察其所用表现手法，再仔细分析其对表现人 物性格、推动情节发展和体现小说主旨

25、等方面的作用。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性试题。回答时应先确定自己的观点（主要是 “认为巧妙 ”和 “认为不太好 ”两种），然后再分别从是否利于塑造人物性格、情节合理不合理、对表现小说主旨是否有利等方面进行分析。观点需鲜明，论据需合理，要分点陈述。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面问题。 秦琼字叔宝，齐州历城人，始为隋将来护儿帐内 ，母丧，护儿遣使 吊之。 俄从通守张须陀击贼卢明月下邳，贼众十余万，须陀所统才十之一，坚壁未敢进，粮尽，欲

26、引去。须陀曰： “贼见兵却，必悉众迫我，得锐士袭其营，且有利，谁为吾行者？ ”众莫对。惟叔宝与罗士信奋行。乃分劲兵千人伏莽间，须陀委营遁，明月悉兵追蹑。叔宝等驰叩贼营，门闭不得入，乃升楼拔贼旗帜，杀数十人，营中乱，即斩关纳外兵，纵火焚三十余屯。明月奔还，须陀回击，大破之。又与孙宣雅战海曲，先登。以前后功擢建节尉。 从须陀击李密荥阳。须陀死，率残兵附裴仁基。仁基降密，密得叔宝大喜，以为帐内骠骑，待之甚厚。密 与宇文化及战黎阳，中矢堕马，濒死，追兵至，独叔宝捍卫得免。 后归王世充，署龙骧大将军。与程咬金计曰： “世充多诈，数与下咒誓，乃巫妪，非拨乱主也！ ”因约俱西走，策其马谢世充曰： “自顾不能

27、奉事，请从此辞。 ”贼不敢逼，于是来降。 高祖俾事秦王府，从镇长春宫，拜马军总管。战美良川，破尉迟敬德，功多，帝赐以黄金瓶，劳曰： “卿不恤妻子而来归我，且又立功，使朕肉可食，当割以啖尔，况玉帛乎！ ”寻授秦王右三统军，走宋金刚于介休，拜上柱国。从讨世充、建德、黑闼三盗，未尝不身先锋鏖阵，前无坚对。进封翼国公。每敌有骁将锐士震耀出入以夸众者，秦王辄命叔宝往取之，跃马挺枪刺于万众中，莫不如志，以是颇自负。及平隐、巢，功拜左武卫大将军。 后上书称疾，尝曰： “吾少长戎马间，历二百余战，数重创，出血且数斛，安得不病乎？ ”卒，赠徐州都督，陪葬昭陵。 （选自新唐书 秦琼传，有删改） 【注】 ：向死者赠

28、衣被。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A须陀委营 遁 ，明月悉兵追蹑遁：进攻 B 即斩关 纳 外兵纳：迎接 C策其马 谢 世充谢：告别 D 走 宋金刚于介休走：使 走，击退 【小题 2】以下句子中，全部表现秦琼勇武过人、战功赫赫的一组是 ( ) 杀数十人，营中乱，即斩关纳外兵，纵火焚三十余屯 密得叔宝大喜，以为帐内骠骑，待之甚厚 濒死，追兵至，独叔宝捍卫得免 从镇长春宫，拜马军总管 战美良川，破尉迟敬德 跃马挺枪刺于万众中，莫不如志 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A在攻打卢明月时，须陀要派人去偷袭，众人没有愿意

29、去的，只有秦琼和罗士信自告奋勇前往。他们奋勇杀敌，最终大败卢明月。 B几经辗转，秦琼被李密任命为帐内骠骑。有一次李密在作战中中箭，坠于马下，这时追兵又到了，幸亏秦琼保护他，他才免于一死。 C秦琼英勇善战，战功赫赫，他所侍奉的主子如来护儿、李密、唐高祖、秦王均十分看重他。但王世充却不重用他，因此他才改投在唐高祖门下。 D秦琼在军队中长大，经历了两百多次战争，累官进爵，多次受封赏。后来秦琼上书称病，要求隐退，去世后他的灵柩葬在皇帝的陵墓旁。 【小题 4】把画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）因约俱西走，策其马谢世充曰： “自顾不能奉事，请从此辞。 （ 2）卿不恤妻子而来归我，且又立功

30、，使朕肉可食，当割以啖尔，况玉帛乎！ 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）如果我的肉可以吃，就应该割下来拿给你吃，何况是财物、美女呢！（得分点：使、以、啖，每项 1分，共 3分；句意通顺 2分）（ 2）每当敌军中有勇猛精锐的将士在军前出入炫耀在众人面前耍威风，秦王就命秦叔宝前去击败他。（得分点：、辄、取，每项 1分，共 3分；句意通顺 2分。） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入文本语境考察。题中，A项的 “遁 ”解释错误，应是 “逃匿、逃跑 ”之意。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题

31、2】 试题分析：解答此题，要抓住题干中 “全部表现秦琼勇武过人、战功赫赫的一组 ”一语进行筛选。 是说李密得秦琼这一员大将后很高兴，厚待秦琼； 是说秦琼在亲王府做事，镇守长春宫，做马军总管：都不符合题干要求，凡含此两句的选项都应排除。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内 容进行比较，以发现正误。题中， C项错误在于：不是王世充不重用他，而是秦琼看出王世充不是明主，不值得效忠，所以他才改投在唐高祖门下 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到

32、 “信、达、雅 ”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。本题第（ 1）题中的 “使 ”是 “如果、假如 ”之意； “以 ”作介词，相当于“拿 ”； “啖 ”是使动用法， “给 吃 ”之意。第（ 2）句中的 “夸 ”是 “夸耀 ”之意；“辄 ”相当于 “就 ”； “取 ”是 “击败、击杀、攻打 ”之意。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】秦琼字叔宝，是齐州历城人。他最初在隋将来护儿手下做事，他的母亲死了，来护儿派遣使者向他的母亲赠衣被来凭吊她。 不久，秦琼跟随通守

33、张须陀在下邳攻打敌人卢明月。敌军有十余万人，而张须陀所统帅的兵马只有敌人的十分之一，只能加固壁垒而不敢进攻。最后粮食吃完了，便想引兵 退去。张须陀说： “敌人看到我们退兵，一定会用全部的人马来追我们，如果我们用精锐的士兵去袭击他们的营寨，一定能胜利，谁愿意为我去？ ”众人没有答话的。只有秦琼与罗士信自告奋勇愿意前往。于是分了一千精锐的士兵埋伏在草丛中，张须陀弃营撤军（假装）逃走，卢明月用全部的军队追击。秦琼等人骑马快速攻打敌营，城门关着进不去，于是爬上城楼拔下敌人的旗帜，杀了几十人，敌营中开始混乱，秦琼等人便砍断门闩迎接外面自己的军队，放火焚烧了三十多个屯。卢明月返还，张须陀回击，大败明月。又

34、与孙宣雅在海曲进行战斗，秦琼第一个登上城楼。因为前 前后后的功绩升为建节尉。 （秦琼）跟从张须陀在荥阳攻打李密。后来张须陀死了。秦琼率领剩下的部队归附裴仁基。裴仁基投降了李密，李密得到秦琼后很高兴，封他为帐内骠骑，待他非常好。李密和宇文化及在黎阳打仗，李密中箭落马，快要死了，追兵到，幸亏秦琼保护他，他才免于一死。 后来秦琼又归附王世充，代理龙骧大将军。他和程咬金商量说： “王世充很狡诈，多次与下属诅咒发誓，简直就是巫婆，不是能改变乱世的主人！ ”于是相约一同西去，秦琼骑着自己的马前去向王世充告别，说： “我自认为不能侍奉您，请让我现在告辞吧。 ”王世充不敢逼迫他，于 是秦琼来投奔高祖。 高祖让

35、他在秦王府做事。秦琼镇守长春宫，官拜马军总管。在美良川打仗，他打败了尉迟敬德，功劳很多，皇帝赐给他黄金瓶，慰劳他说： “你不顾念妻子儿女而来归附于我，并且又立了大功，如果我的肉可以吃，就应该割下来给你吃，何况是财物呢 !”后来又封他为秦王右三统军，他在介休击退宋金刚，官拜上柱国。跟从秦王讨伐王世充、窦建德、刘黑闼三个叛贼时，他没有不冲锋在前，在战场上激战的，战场上没有人是他的对手。进封为翼国公。每当敌军有勇猛的将士在军前出入来炫耀，秦王就命秦琼前去击败他。秦琼跃马挺枪在万军中（奔驰）， 没有不取胜的，因为这秦琼颇为自负。平定隐、巢后，他因功升官为左武卫大将军。 后秦琼逐渐多病，他曾经说： “我

36、从小长在军队，经历二百多次战争，多次受重伤，出血有好几斛，哪能不生病呢？ ”死后，秦琼被追赠为徐州都督，他的灵柩被葬在昭陵。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，完成后面问题。 八声甘州 柳永 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒 物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人 ,妆楼 望 ，误几回、天际识归舟。争知我， 倚阑干处，正恁 凝愁！ 【注】 苒苒：渐渐，慢慢。 望：抬头远望。 恁：如此。 【小题 1】上片重点写景，请简要说明上片写景的特点。苏轼对 “渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼 ”三句有 “不

37、减唐人高处 ”的赞叹，试做分析。（ 5分） 【小题 2】这首词的主旨是什么？在下片中，词人主要运用了什么样的手法来表达情感的？（ 6分） 答案： 【小题 1】在上片中 ,作者写景主要是按远景 (关河、江楼 )近景 (楼前花残叶败 )远景 (长江 )的顺序描绘的。 (2分 )“渐霜风凄紧 ,关河冷落 ,残照当楼 ”三句 ,写雨后暮景 :寒风凄凉紧急 ,关河恢宏冷 落 ,残阳余辉洒满江楼 ,简单的几笔就勾勒出一幅苍茫旷远的意境 ,鲜明逼真 ,能够体现出唐代诗歌的最高境界 ,所以赢得了苏轼的赞叹。 (3分 ) 【小题 2】此词的主旨主要是抒写 “羁旅行役之苦 ”,表达思乡怀人之情。 (2分 )下片主

38、要运用了虚实结合的手法。 (2分 )下片前五句主要写自己因故乡难见 ,徒引无穷思念之情。接着 ,由实入虚 ,推想心上人盼己回归望眼欲穿的情态 ,虚实结合 ,把游子羁旅之苦表达得淋漓尽致。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析： 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： 考点 ：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 请仿照以下句式，另选一事物作为陈述对象，写一段文字。（ 6分） 对于一双手，有人曾这样赞美：伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐。 答案： 试题分析：解答仿写题，应注

39、意题干要求和实示例句子的句式特点及其所用修辞方法。题中，题目要求另选一对象，即部赞美手，而应选择赞美其他对象。示例在句式上的特点是： “对于 ，有人曾这样赞美： 是 ， 是 ， 是 ， 是 。 ”答题时应注意句式与所给示例大体一 致，语句流畅，表达要力求准确生动。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 下面甲、乙两幅漫画都表现了环保的主题，相比之下，你更喜欢哪一幅？请作出选择，并简要说明理由，不少于 50字。（ 5分） 答案： 我更喜欢漫画甲。这幅漫画借用了大家熟悉的西游记故事，经历过千难万险的唐僧竟然被眼前的臭水沟熏晕过去了，可见水污染多么严重！漫画画面生动活泼，人物刻画细致

40、传神，非常形象地表达了环保的主题。相比之下，漫画乙表现形式过于严肃，主题体现不直观，生活气息不浓。 我更喜欢漫画乙。在这幅漫画上，地球上的 树木已被人类彻底伐光，两只鸟儿只好把月亮当成了它们 “最后的鸟巢 ”。作者用夸张的手法，简洁大方的构图，展现了人类生存环境极度恶化后的可怕情景，从而突出了环保的主题。相比之下，漫画甲的表现形式不够新颖，对主题的体现缺乏深度。 试题分析：回答此题，必须在读动漫画意思的基础上作答。漫画甲画的是经历过千难万险的唐僧竟然被眼前的臭水沟熏晕过去了，运用夸张的手法非常形象地表达了环保的主题。漫画乙画的是地球上的树木已被人类彻底伐光，两只鸟儿只好把月亮当成了它们 “最后

41、的鸟巢 ”，同样运用夸张的方法显示了人类生存环境极度恶化后的 可怕情景，从而突出了环保的主题。答案：并不唯一，但答题时必须首先鲜明的答出自己的观点，然后再强调自己喜欢的漫画的优点，点出另一幅漫画的缺点。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 答案：（ 1）舳舻千里 酾酒临江 （ 2）而御六气之辩 彼且恶乎待哉 （ 3）风正一帆悬 海日生残夜 试题分析：要答好此类题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意；不要添减文字。本题的重点字如：舳舻、酾、御、辩、恶乎待等。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A

42、。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 在一次国际公路自行车大赛的最后赛段，塞尔维亚选手伊凡凭借强有力的冲刺最终夺得大赛冠军。但就在当天晚上，大赛裁判委员会召开新闻发布会，宣布取消伊凡的冠军资格并处以罚款，原因是他冲过终点时做了羞辱他人的不文明手势。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案： 【习作例文】 学会尊重 尊重，是脸上一抹真诚的微笑；尊重，是在他人发表不同意 见时的倾听；尊重，是为别人付出的努力而鼓掌 学会尊重吧！当我们每个人都懂得尊重别人的时候，我们的生活必将更加和谐。 一个位商

43、人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将 10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，抱歉地解释说自己忘了取笔。最后，他郑重其事地说： 你和我一样，都是商人。 一年之后，在一个热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道： 您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字， 但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。 没想到商人这么一句简简单单的话，竟使一个自卑的人顿然树立起了自尊，重新找回了自

44、信。不难想象，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量！ 尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们没有理由以高山仰 止的目光去审神别人，也没有资格用不悄一顾的神情去嘲笑他人。假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替理应有的尊重。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静的心境，去面对所有事业的上的强者与弱者、所有

45、生活中的幸运者与不幸者。 尊重，是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖的舒心丸、一剂催人奋进的强心剂。它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善于良、友爱相得益彰，与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利水火不容。给成功的人以尊 重，表明了自己对别人成功的敬佩、赞美与追求；给失败的人以尊重，表明了自己对别人失败后的同情、安慰与鼓励。只要有尊重在，就有人间的真情在，就有未来的希望在，就有成功后的继续奋进，就有失败后的东山再起。 尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；不是没有原则的谦价奉迎，更不是没有自尊的低三下四。懂得了尊重别人的重要，并不等于学会了如何尊重别人。从这个意义上说，尊重也是一门学问。 学会了尊重别人，就学会了尊重自己，也就学会和掌握了人生的一大要义。 让我们在人生的道路上慢慢地体味和摸索吧！ 试题分析：这是一道新材料作文 题，构思时应仔细阅读材料，准确领会材料含义。题目中的材料讲的是塞尔维亚选手伊凡虽然凭借强有力的冲刺最终夺得大赛冠军，但却因为他冲过终点时做了羞辱他人的不文明手势而被取消冠军资格。不难知道此材料主要是讲对别人的尊重的问题，因此可从以下方面立意：小与大，自控，文明，原则，体育精神等等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。