2013届陕西省长安一中高三第二次质量检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届陕西省长安一中高三第二次质量检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线字的读音全都正确的一项是（ ） A f岩（ chn） 症 结（ zhng）长歌 当 哭（ dng） 弄巧成 拙 （ zhu） B 弭 谤（ m） 搠 倒（ su）流 觞 曲水（ shng） 岿 然不动（ ku） C戏 谑 （ xu）熟 稔 （ rn）装 模 作样（ m） 怏怏 （ yng）不乐 D桌 帏 （ wi）木 讷 （ n）一傅众 咻 （ xi）长 吁 短叹（ x） 答案： A 试题分析： B项 “搠 ”应读 shu； C项 “模 ”，应读 m； “怏 ”应读 yng D项 “讷 ”应读 n 考点：

2、本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为 A级。 点评：识记现代汉语汉字字音的常见方法主要有： 排除法与认定法相结合； 联想法； 重新组词； 找规律记忆，如 “记少不记多 ”“按字义记忆 ”“词性记忆 ”“特殊读音记忆 ”等。 阅读下面这首诗，然后回答问题（ 11分） 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 【小题 1】作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出 来的？请结合全诗简析。（ 5分） 【小题 2】 “数峰清瘦出云来 ”一句妙在何处？ “清瘦 ”有何种

3、精神内涵？（ 6分） 答案： 【小题 1】初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的： 作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感； 接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给 2 分；答出铺垫来表现的，给 1 分；结合全诗加以分析，每答出一点给 1分。意思对即可。） 【小题 2】 高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以 “清瘦 ”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个 “出 ”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合

4、的画面。 “清瘦 ”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（答出拟人手法并加以分析，给 2分；答出以动写静并加以分析，给 2分；答出 “清瘦 ”的精神内涵，给 2 分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。） 【小题 1】试题分析：题目为 “初见嵩山 ”，一个 “初 ”字可谓 “题眼 ”，就暗含了“惊喜 ”与 “期待 ”之情。展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解，又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓 “千呼万唤始出来 ”，将铺垫手法用到极致。 考点：本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 点评：本题一可先看标题。标题对作品而言，为眼睛，为窗口。透过标题，

5、或能把握大意，或能感知情感。本标题中 “初 ”就是关键字眼。二可看抒情字眼。本诗中第二句中 “豁 ”就是抒情字眼，蕴含着诗人的喜悦之情。 【小题 2】试题分析： (1)解释该句的意思。 (2)点明手法，展开联想分析句子描述的景象。 (3)点出该句烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情。第一问 “妙在何处 ”主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。 考点：本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层次为 D级。 点评：在分析诗歌的表达技巧时，不仅仅

6、要知道表达技巧 “是什么 ”，更重要的是要知道 “为什么 ”(这种表达技巧本身的表达效果 )和 ”怎么样 ”(这种表达技巧对表达诗歌思想感情的作用 )。在高考中，对表达技巧的鉴赏，重点考查的不是“是什 么 ”，而是 “为什么 ”和 “怎么样 ”。在回答此类问题时，应注意在辨识表达技巧的基础上，熟练掌握 “是什么 ”(叙 )“ 为什么 ”(析 )“ 怎么样 ”(评 )这一答题思路。 下列各句中有语病的一句是 ( ) A当我从易卜生的故乡斯凯恩返回奥斯陆的时候，沿途那幽深的有野鹿出没的森林里，那起伏着绿色的松涛的山谷里，到处都响着娜拉出走时的关门声。 B文学经典是历史的回声，是审美体验的延伸，也是

7、后世作家超越自我的精神刻度，作家只有在与经典大师的竞争中，才能拓展文学的想象空间，为未来提供崭新的审美体验。 C中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面，从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。 D三峡围堰爆破使用的是世界上最先进的数码雷管，每个雷管都有唯一的编号，就像我们每个人的身份证都有不同的号码一样，而且人们还能像给手机设定闹铃那样，给每个雷管单独设定起爆时间。 答案： C 试题分析： C项第二个分句的主语承前省略了，补出来，这个分句就是 “中国史学家 显示出 学术含量 ”，主谓搭配不恰当。 考点：本题

8、考查学生辨析并修改 病句的能力，能力层次为 E级。 点评：平时看的比较多的题目是选出没有语病的一题，现在偶然出现一道选出有语病的一项，不留神就会选错了，做题也应注意一下题干。对于复杂的单句，可用找句子主干的方法，检查句子的结构是否完整、清晰、合理，主、谓、宾搭配是否恰当，然后再依次检查附加成分的结构、搭配、语序、用词等方面。对于复句，重点在于检查分句间的关系、层次、句序是否合理，表意是否清晰，检查关联词语是否配套，是否得当等等。 下列各句中没有语病且句意明确的一句是 ( ) A王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的 意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展做出了贡献。 B为确保

9、大熊猫入港随俗，科研人员专门安排它们接受语言训练，提升普通话、广东话和英语能力，为在香港定居做好准备。 C许多投资者不了解证券投资和基金产品的风险，没有区别股票和基金产品与储蓄、债券的差异，贸然进行证券和基金投资。 D作为古海岸与湿地同处一地的国家级自然保护区，七里海是京津唐地带极其难得的一片绿洲，被誉为天津滨海地区既大又美的花园。 答案： D 试题分析： A项主干是 “意境丰富和提高了表现技巧，做出贡献 ”，主宾搭配不当，把 “努力创 造的 ”中的 “的 ”改为 “了 ”，让 “王维 ”做主语。 B项缺宾语，在 “提升 ”后面加 “它们对 ”，在 “能力 ”前加 “反应 ”，在 “在香港 ”

10、前加 “它们 ”。 C项 “股票和基金产品与储蓄、债券 ”等并列概念之间关系不清晰明确。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：辨析病句也要关注一下题干，题干中出现 “句意明确 ”类字眼，这就表明在选项中就有表意不明的句子。造成句子表意不明常是以下几个方面：（ 1）指代不明。（ 2）句子某个词语的意义有不同的理解，造成表意不明。（ 3）句中某个词语有不同用法，造成表意不明。（ 4）短 语、句子的结构有不同的理解，造成表意不明。（ 5）省略了不该省略的成分，造成表意不明。（ 6）语序不当，造成表意不明。 下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A在全国人民的支援下，四川

11、灾区人民经过几个月的重建，一座座崭新的、具有抵御 8级地震能力的教学楼胜利竣工，为新学期的顺利开学提供了有力的保障。 B 9月 23日，一些抗议者在美国纽约联邦储备银行门外举行集会，要求联邦储备委员会在挽救金融市场的同时救助无力还贷的购房者。 C实施神舟七号载人航天飞行计划，是今年我国最具代表性、最具影响力的国家级重大科研，是中国人民攀登世界科技高峰的又一伟大壮举。 D在翻阅中国话剧 100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。 答案： B 试题分析： A项中途易辙，可将 “经过 ”移到 “四川灾区人民 ”之前。 C项缺少宾语中心语，在 “科研 ”后加 “实践活动

12、”。 D项 “一台 ”与 “剧本 ”搭配不当，可改为 “一部 的剧本 ”。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：对于辨析病句，不要机械地去识记。（ 1）判断时， 不要草木皆兵，要善于寻找敏感点，善于比较，高考病句题的病点一般都是很规范的。（ 2）要掌握合理的判断顺序：（ 1）句子成分分析法。可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；（ 2）逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 （ ） 病菌可以说是 _的，但它对人危害却非常严重。 但是在一些没有护堤常识的人看来，那细小的裂缝也许是 _，老农未

13、免是大惊小怪了。 这点小事就让我去做吧，实在 _。 对他来说，好像什么困难 和危险都 _。 A微不足道不在话下微乎其微不足挂齿 B不足挂齿微不足道不在话下微乎其微 C不在话下微乎其微微不足道不足挂齿 D微乎其微微不足道不足挂齿不在话下 答案： D 下列句子中，成语使用恰当的一项是 （ ） A对于帝国主义日益加紧的经济、文化侵略，清政府不但未加抵抗，反而 开门揖盗， 助纣为虐。 B有这么一些人，他们对个人的利益斤斤计较，对广大群众的疾苦却 漫不经心 。 C他虽然是第一次，但由于写的都是那天 耳濡目染 的事情，因此写得生动，新鲜，现实感强。 D最近到沿海地区，虽然只是 浮光掠影 地看看，但那里的变

14、化，却给我留下了极深刻的印象。 答案： A 试题分析： “开门揖盗 ”指打开大门迎接强盗进来，比喻引入坏人，招来祸患；B“漫不经心 ”突出 “随随便便 ”， “漠不关心 ”突出 “冷冷淡淡 ”，应改为 “漠不关心 ”；C“耳濡目染 ”强调长期受影响，本句说的是那天，也无受影的意思，应改为 “耳闻目睹 ”； D“浮光掠影 ”表示印象不深，本句却说 “留下极深刻的印象 ”，矛盾，应改为 “走马观花 ” 考点：本题考查学生正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评：正确使用成语，尤其是词义相近的成语 ，既要辨析成语间的区别，又要特别注意语境。使用成语，就表明成语是处在一种 “动态 ”之中的。巧扣语

15、境，就是要对上下文的内容有清楚的理解，只有理解上下文的内容，才会知道所用成语的语境意义是什么。可以说准确地把握了上下文，死死扣住语境，巧妙地联系语境，也就找到了解答成语运用题的钥匙。 下列各句中，划线的成语使用恰当的一句是 （ ） A别人送给我的东西，即使不值钱，我也 敝帚自珍 ，因为礼轻情义重嘛！ B报纸的编辑说：为了方便人们 按图索骥， 不遗漏每一个精彩的瞬间，报纸特别登出了选手们进行比赛的时间。 C家用电器 降价刺激了市民消费欲的增长，原本滞销的彩电，现在一下子成了 炙手可热 的商品。 D美国国务卿尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区不会 一劳永逸。 答案： .B

16、 试题分析： A 用作对象。 “敝帚自珍 ”说的是对自己的东西珍惜； B 索：找；骥：良马。按照画像去寻求好马。比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。 C望文生义。手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。 D不合语境。逸：安逸。辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再费力了。 考点：本题考查学生正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评：首先要弄清成语的字面意义和整体意义。现代汉语中大部分的成语的字面意义和整体意义并不一致，它们的意义并非字面意义的简单相加，往往是通过引申或用本义作比喻而产生的整体意义。其次要注意成语中某些字的古义，了解成语的出处有助于对成语的理解。成语主要来自

17、神话寓言、历史故事、诗文名句和口头俗语。如果不追其本源，简单的照现代意义去理解，就会弄错成语的含义，以致误用成语 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 ( ) 在未来中国的经济改革中合理调整利益关系，不断协调利益矛盾，科学 利益群体，将在很大程度上影响 中国经济增长的进程。 不同的人对同样的成果会有不同的评价，但是在众多的评价中，我们通常特别 该成果所属的技术领域中的行家的评价。 我们必须看到，当代文化的这种转向 与电子传媒的兴起息息相关，但促成这种转向的实现还有更为深刻的现实动因和社会背景。 A调整关注纵然 B整合关心纵然 C整合关注固然 D调整关心固然 答案： C 试题分析： 调整

18、，动词，改变原有的情况，使适应客观环境和要求。整合，动词，通过整顿、协调重新组合。关注，动词，关心重视。关心，动词，（把人或事物）常放在心上；重视和爱护。纵然， 连词，表示假设的让步；即使。连接小句，可在主语前。用于书面。固然， 1表示确认某一事实，转入下文。前后小句意思矛盾， “固然 ”的用法近于 “虽然 ”，但 “固然 ”多用在主语后。后一小句常用 “但是、可是、却 ”等配合。 2表示确认某一事实，接着说同时也应该承认的事实。前后意思不矛盾，转折较轻，重在突出后一小句，多用 “也 ”配合，有时也用 “但是、可是 ”。 考点：本题考查学生正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评：正确使用

19、词语主要是就词语在语境中的意义和作用而言的。这就要求考生必须首先能准确理解词语的意义，词语的感情色彩和语体色彩，在此前提上能结合语境分析词语的意义作用。为此，学生要了解把握词义的方法，熟练掌握比较词义的技巧。 在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是（ ） 应该以实际运用能力来 我们的学习效果。 老百姓说得好， 常年无灾情，不可一日不防备： 这小伙子整体素质的确不错 ， 诚实温和。 A考查宁可品性 B考察宁愿品性 C考查宁愿品行 D考察宁可品行 答案： A 试题分析： “考查 ”：用一定的标准来检查衡量（行为、活动）； “考察 ”：实地观察调查；细致深刻地观察。 “宁可 ”：表示比较两方

20、面的利害得失后选取的一面（往往跟上文的 “与其 ”或下文的 “也不 ”相呼应）； “宁愿 ”：宁可。 “品性 ”：品质性格； “品行 ”：有关道德的行为。要用 “考查 ”，也就是候选项只有 AC；可、宁愿都可以； “诚实温和 ”是属于品质性格，要用 “品性 ”，故选 A。 考点：本题考查学生正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评：要正确使用词语，就要正确理解词语的外延。汉语的词语多义性强，色彩丰富，同一个词语，使用的场合或对象不同，其 表达效果就会迥异。如果不能仔细审查词语的使用对象、色彩、程度以及语法功能等，就容易把词语用错。 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A箭镞激扬文字苇编三

21、绝多行不义必自毙 B爆涨令人心仪面黄饥瘦画虎不成反类犬 C博弈不测之渊大笔如椽识时务者为俊杰 D斩获集液成裘云销雨霁解铃还须系铃人 答案： C 试题分析： A苇 韦； B爆 暴，饥 肌； D液 腋 考点：本题考查学生识记现代汉语字形的能力，能力层次为 A级。 点评：本考点主要考查学生辨析错别字的能力。高考语文试卷上是不会有错字，只会有别字。出现别字的考核意义在于同一个读音却是两个不同的字，那么其表达的意义就不一样。所以，考生只要在平常的复习中留意过同音不同义的的字就不会出错。例如本题中 “韦编三绝 ”的 “绝 ”在试卷中写成了 “苇 ”，前者是 “熟牛皮 ”，古书是用熟牛皮将竹简串联成书的。后

22、者是草字头，与草木有关。所以很明显就能发现这个 “苇 ”字错了。 文言文阅读 宝绘堂记 (宋 )苏 轼 君子可以寓意于物，而不可以留意于物。 寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。 留意于物， 虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。老子曰： “五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。 ”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才也，而好结髦。嵇康之达也，而好锻炼 。阮孚之放也，而好蜡屐。此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。 凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。 然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。 钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌， 皆以儿

23、戏害其国，凶其身。此留意之祸也。 始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之； 人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾 薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失其本心也哉？自是不复好。见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。于是乎二物者常为吾乐，而不能为吾病。 驸马都尉晋卿虽在戚里，而其被服礼义，学问诗书，常与寒士角。平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画。作宝绘堂于私第之东，以蓄其所有，而求文以为记。 恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全其乐而远其病也。 熙宁十年七月二十二日记。 (本文有删节 ) 【注】 锻炼：打铁

24、。 【小题 1】对下列句子中划线的词语的解释，不正确的一项是 ( )(3分 ) A虽尤物不足以为 病 病：祸害 B然 去 而不复念也去：归去 C常与寒士 角 角：较量 D以 蓄 其所有蓄：收藏 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是 ( )(3分 ) 【小题 3】下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 ( )(3分 ) A本文构思极具特色。作为记文，作者不从宝绘堂的建筑、景物着眼，而先以论点开篇，直到文末才交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面。 B本文层次清晰，论证严密。先讲道理，再引历史人物正反论证，后又以个人经历佐证，紧扣可 “寓意于物 ”而不可 “留意于物 ”这个中心

25、展开论述。 C本文以散句为主，兼用对偶、排比句式，整散交错，颇具气势；而比喻、用典等方法的运用，使文章言简意赅，文采斐然。 D本文用老子之言，说明五色、五音、五味、田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未废此四者，也未 “发狂 ”，就是这个道理。 【小题 4】把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (20分 ) (1)寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。（ 5分） 译 文：_ (2)然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。 (5分 ) 译文：_ (3)人之所有，惟恐其不吾予也。 (4分 ) 译文：_ （ 4）恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全其乐而远其病也。（ 6

26、分） 译文：_ 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 4】 (1) 如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也会让人感到很快乐，即使事物珍奇也不会成为祸害。 (2)但是到了沉溺 (书画 )而不能舍弃 (的地步 )，那么这祸害将难以说尽。 （ 3）别人拥有的 (书画 )，只担心他们不肯给我。 （ 4）我担心他弄不好会像我年少时爱好书画那样，所以写这篇文章告诫他，希望使他真正得到快乐而远离祸害。 【小题 1】试题分析： “去 ”应解释为 “离开 ”，这里引申为 “消失 ”。 考点：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为 B 级。 点评：理解文言实词

27、在文中的含义，既要调动头脑中的积累，联系课内所学或平时所练，进行知识和能力的合理迁移，又要根据具体语境，作出合理的分析推断，千万不要死记硬背。 11 题涉及一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等知识， 【小题 2】试题分析： A均为介词，解释为 “因 为 ”； B.均为连词，表示转折关系，解释为 “却 ”； C.均为介词，前者解释为 “被 ”，后者解释为 “替 ”； D.均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 考点：本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层次为 B级。 点评：正确解决文字障碍是文言文阅读的前提条件。而这些障碍中 ,文言虚词因其使用频率高 ,用法变

28、化大 ,干扰也最大 ,因而对文言虚词的掌握 ,就显得尤为重要。固然 ,对常见的文言虚词的词性和用法作一全面的识记是必要的但在特定的语境中对文言虚词的词义和用法可以作出推断。可根据其在句中的位置来判断其词性，再联系上下文去推断它的意义。 【小题 3】试题分析： D原文中是说老子认为这四者都是有害的，而圣人却并未废此四者，还暂且用来寄托心意。该项的阐述和原文不符。 考点：本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：依据文意，在把握要点和中心的基础上，分析判断提供选项的正误，特别要注意细微枝节上的毛病，一些设题上常见错项类型必须心中有数，例如人物的张冠李戴 、前后颠倒，事

29、件的无中生有、错位杂糅，细节的强拉硬连、添枝加叶，内容的疏漏片面、强加因果，评价的任意拔高、颠倒是非等等。这种分析比较往往能把选项看得清清楚楚，明明白白，知晓错在何处，对在哪里。 【小题 4】试题分析 句中 “虽 ”“尤物 ”“病 ”是句子翻译的关键，其中 “尤物 ”和“病 ”是翻译的难点。 “尤物 ”可从 “微物 ”中对译翻出， “病 ”可从第一题实词释义中获得。 句要注意句间关系。其中 “释 ”是翻译的难点，舍弃，抛弃。 句要抓住句式，一是所字结构，二是宾语前置句。 “不吾予 ”=“不予吾 ” 句 “类 ”，像。“以是 ”即 “是以 ”，因此。庶几，希望。 考点：本题考查学生理解并翻译文中

30、句子的能力，能力层次为 C级。 点评：翻译时，既要理解透实词的语境意义，也要把握住虚词的具体用法，更要注意有无特殊句式和全句的语气、语调，点好句末标点。力求做到准确、通顺。掌握的古汉语所特有的句型也很必要，命题人员常常拿一些特殊句型来作为考点。 【参考译文】 君子可以把心意寄托在事物中，但不可以沉溺在事物中。如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也会让人感到很快乐，即使事物珍奇也不会成为祸害。如果沉溺在事物中，即使事物很微小也会成为祸害，即使是珍奇的事物也 不会让人感到快乐。老子说： “五色使人的眼睛看不清东西，五音使人的耳朵听不清声音，五味使人的口舌失去辨味的能力，骑马打猎使人心发狂。 ”但

31、是圣人未曾因此而废除这四种东西，只是暂且用来寄托心意罢了。刘备有雄才大略，却性喜织毛物。嵇康恬静寡欲却喜爱打铁。阮孚狂放不羁却喜爱给鞋子涂蜡。这难道有什么美好的声音、颜色和气味吗？但他们以之为乐并且终身不厌弃。 事物之中最可喜而且足以取悦于人而不足以移动人心的，莫过于书和画了。但是到了沉溺 (书画 )而不能舍弃 (的地步 )，那么这祸害将难以说尽。钟繇发展到因此吐血盗墓，宋孝武帝和王 僧虔发展到因此互相猜忌， 这都是由于小孩子玩的把戏害了他们的国家，害了他们自身。这就是沉溺在事物中带来的祸害。 起初我在年少的时候，也曾经喜好这两样东西。家里所有的书画， (我 )都担心失去它们；别人拥有的书画，

32、只担心他们不肯给我。不久就自我嘲笑说：我看轻富贵而看重书，看轻生死而看重画，岂不是颠倒错乱，丧失自己的本心吗？从这以后就不再那样喜好 (书画 )了。看见喜欢的书画虽然当时也想再收藏它，然而被人取走了，也不再感到可惜。就像烟云从眼前飘过，百鸟的鸣叫从耳边掠过，为什么不愉快地接受呢？然而一旦消失，也就不再记挂 。于是书画二物就常常带给我快乐，而不会为我造成祸害。 驸马都尉王晋卿虽然是皇亲国戚，但他信奉礼义，学习和问难诗书，经常与贫苦的读书人较量。平日里也排斥精美的食品，摒弃、远离歌舞和女色，而致力于书画。又在私宅的东边建了宝绘堂，用来收藏全部的书画，并要求我写文章来记录这件事。我担心他弄不好会像我

33、年少时爱好书画那样，所以写这篇文章告诫他，希望使他真正得到快乐而远离祸害。熙宁十年七月二十二日记。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（ 11分） 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为 系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 注 韶华：青春年华，又指美好的春光。 变做：纵使。 【小题 1】概括 “杨柳 ”“飞絮 ”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（ 5分） 【小题 2】词中 “便做春江都是泪，流不尽，许多愁 ”一句是从 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ”（李煜虞

34、美人）化用而来，请比较两者的异同。（ 6分） 答案： 【小题 1】 “杨柳 ”“飞絮 ” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发 了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。 【小题 2】共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（ 2分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；（ 2 分）李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（ 2分） 【小题 1】试题分析：分析意象的内涵就是分析其表层义和深层义。飞絮出现，意谓春天将尽，同时杨柳、飞絮又寓指离别。由此，可知诗歌思想感情。 考点：本题考查学生鉴

35、赏诗歌形象和思想内容的能力，能力层次为 D级。 点评：古典诗歌优美的意境，离不开真 实、鲜明、生动的意象。就意象本质而言，它是融合了作者主观思想和感情的具体可感的艺术形象，是寄寓作者主观之情的客观物象。文学鉴赏的过程，就是感受形象，理解形象，从而获得情感体验，审美愉悦的过程。因此，鉴赏诗歌，就要着重分析意象的特征，包括意象的表层含义和深层涵义。所以说，不从意象出发，就不仅无法进入优美的诗境，而且无法领悟诗词的主观思想和情感。 而意象本身就具有一定的文化内涵， 诗词就是选取一些具有特定象征意义的典型的意象来创造其作品感人的艺术魅力的，所以，我们鉴赏诗词，首先要注意作者选择了哪些意象，描绘了怎 样

36、的情景，渲染了怎样的氛围，然后透过意象和意境揣摩诗中传达了怎样的思想和感情。 当然，意象也不是解读诗歌的唯一介质，有些诗歌的解读还要非意象词语。 【小题 2】试题分析：从形式和内容和两个方面来考虑。形式上来说，都是运用了比喻和夸张。不同是，李词用的是明喻，而秦观的词则是暗喻。内容上来说，都是表达了愁绪。不同是李词是亡国之愁，而秦词则是离别之愁。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层次为 D级。 点评：本题是个比较题，如没有指明比较的方面，则要求从内容和形式两个方面分别比较解说。形式方面来说，主要指 表达技巧，明确指出比较对象分别用了什么表现手法。内容方面来说，主要指诗歌的思想情感的

37、比较。相同点，往往从大处着眼，不同点，往往从小处着手，细加辨析。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 【小题 1】曾子曰： “吾日三省吾身： _， _？传不习乎？ ”(论语 ) 【小题 2】无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 _，_。 (杜甫登高 ) 【小题 3】但见悲鸟 号古木，雄飞雌从绕林间。 _，_。 (李白蜀道难 ) 【小题 4】方其破荆州，下江陵，顺流而东也， _，旌旗蔽空，_，横槊赋诗， _，而今安在哉？ (苏轼赤壁赋 ) 答案： 【小题 1】为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎。 【小题】万里悲秋常作客，百年多病独登台。 【小题】又闻子规啼夜月，愁空山。 【小题】舳舻千里， 酾酒临

38、江，固一世之雄也 试题分析：这几句默写，相对来说，难度并不大。就是第小题 “舳舻 ”“酾 ”这几个字容易写错。 考点：本题考查学生默写名句名篇的能力，能力层次为级。 点评：默写名句名篇的最大问题不是背不出来，而是写了错别字。为了避免这一点，对一些重要的句子一这要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，并对这些字词用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点词记把握。且在记诵时，养成动笔的好习惯。 作文 阅读下面的材料，按要求作文。 圣经不仅是一部伟大的宗教经典，也是一部伟大的充满智慧的文化经典，其中有许多名言可以作为我们人生的座右铭 。比如，耶稣对他的门徒说： “你们要进窄门。因为引到灭亡，那门是宽的，路是大的，进去的人也多；引到永生，那门是窄的，路是小的，找着的人也少。 ”（圣经 新约第 8页） 请全面理解耶稣对他的门徒说的话，然后选择一个侧面或一个角度构思作文。不要脱离材料的含意。文体自选，题目自拟，不少于 800字。 答案：略