2013届辽宁省铁岭市六校协作高三第一次联合考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届辽宁省铁岭市六校协作高三第一次联合考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（ 3分） A “7.23”甬温线特别重大铁路交通事故，再次暴露了安全责任落实不到位，安全管理不严格等问题，人们对这场本不该发生的事故 痛不欲生 。 B家长是孩子的第一任教师，他们的一言一行，都会对孩子产生影响，所以家长一定要说话算话， 一言九鼎 ，做孩子的榜样。 C流水、蛙叫、鸟鸣、牛哞，与 空谷足音 般的音乐融合成奇妙的自然音响，湖面上升腾 起淡淡的薄雾，宛若人间仙境。 D鲁迅的作品具有思想启蒙作用，他在文学艺术领域的成就 登峰造极 ，因此成为中国民族魂的象征。 答案：

2、D 试题分析： A项，痛不欲生，衩痛得不想活下去，形容悲伤到了极点。应该用痛心疾首。 B项，一言九鼎，一句话就抵得上九鼎重。比喻说话力量大，能起很大作用。 C项，空谷足音，比喻极难得下马看花音信、言论或事物。 D项，登峰造极，比喻学问、成就达到了最高的境地。 考点：本题考查学生正确使用成语的能力，能力层次为 E级。 点评：注意积累成语，从形、义、来源出处等方面加以把握，这是解题的基础。成语的使用涉及范围、意义、色彩、对象 等方面，特别是一些两用成语；另外，特别要重视对一些常用成语中的关键语素的把握，如 “首当其冲 ”的 “冲 ”， “不负众望 ”的 “孚 ”， “不刊之论 ”的 “刊 ”，提高

3、准确使用成语的能力。这是高考命题的习惯性角度。紧紧把握词语所在的具体语言环境，结合上下文加以思考辨析，要考虑成语本身的意义、色彩、范围、对象与语境是否一致，这是解题的关键。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） 意象论是存在 本体论和精神价值论的统一。 艺术是一种典型的审美活动，它通过意象的创造，集中并且提升人的审美活动。 这是我们坚 持艺术不会终结的根本前提，这个前提是内含在 “意象 ”论中的。 人对审美活动的需要，是一种基本的人性需要。 人借助意象世界，在自我超越和存在还原的统一中回到本原的生活世界，回到人类的精神家园。 这是人性最内在的需要，形而上的需要。它的具体表现形

4、式和内涵当然会随着历史 发展在不同的社会和文化中产生变化，但只要人存在，这种形而上的需要是不会消失的。 A B C D 答案： B 试题分析：这几个句子所表达的中心是：审美活动是人基本的人性需要。因之， 句应在段首。 句讲艺术是一种典型的审美活动，并通过意象的创造来实现，所以紧随其后；艺术作品中的意象，作用于人，才能实现审美活动，所以 句接在 句后； 句 “这 ”为近指代词，指 “回到人类的精神家园 ”，所以紧接 句后； 句同样也有一个指示代词 “这 ”，但它所指代的是 “只要人存在，这种形而上的需要是不会消失的 ”，所以接在 句后。 考点：本题考查学生语言表达连贯得体的能力，能力层次为 E级

5、。 点评：全面复习并清晰了解保持语言连贯的各种衔接手段：话题和 陈述角度是否保持一致，句序安排是否合理有序，是否注意处理好言语的呼应与衔接。完整了解全国高考卷中出现过的题型，并掌握其解题思路。重点复习并熟练掌握如何运用言语手段达到表达连贯的有关题型。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） A对于央视 2012年春节联欢晚会革命性的改革来说应该被给予掌声和鼓励，因为不是所有人都有这样的勇气和魄力来做第一个吃螃蟹的人。 B最近一段时间，社会各界 “向雷锋学习 ”的活动开展得热火朝天，然而有一部分网友却对雷锋及雷锋精神提出了各种各样的所谓质疑。 C华尔街日报报道称，阿 富汗总统卡尔扎伊强烈谴责美军

6、对古兰经的亵渎行为，并要求美方将巴格拉姆监狱交由阿富汗政府管理。 D韩白之争、韩高之争、现代诗歌之争等网络事件之后，作家韩寒的博客赢得了大量的网络点击率，成为最受全球网民关注的博客名人。 答案： C 试题分析： A句成分残缺，缺主语，去掉 “对于 ”和 “来说 ”； B句，成分赘余，“提出 ”与 “质疑 ”重复； D句，搭配不当，主语与宾语不能搭配， “博客 ”不能成为“博客名人 ”。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：复习时，一般是依照考纲要求，按语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种病句分类复习、专题训练。多年的高考指导与实践

7、证明，只有在学生完全清楚六种病句类型的情况下，善抓 “语言形式 ”(特征性语句或标志性词语 )，才能树立学生做题的自觉意识，增强解题的操作性，从而获得理想的复习效果。 现代文阅读 一辆自行车，能否捍卫城市尊严 李泓冰 一则来自武汉的自行车的小故事，温暖了这个依然凛冽的残冬。 自行车的主人河源启一郎，是一位打算骑车环游世界、救助贫困病患者的日本青年医生。三周前，河源启一郎骑车来到武汉， 17日傍晚，他的计划遭遇了意外：自行车失窃了。 按理说，在偌大的城市，偶尔的失窃也在所难免。但是，接下来的故事却给了河源启一郎意外的惊喜。他的朋友 19日将此事发到微博求助，很快得到 5万博友响应，有人甚至将之提

8、升到捍卫城市尊严的高度。于是，河源启一郎感动地发现， “整个城市都在为我寻找自行车 ”，自行车最终失而复得 这个故事，有几个要素不可或缺：失主是外国人士，要周游世界，还是做慈善的 于是这辆自行 车的丢失，便显得异乎寻常了。一个偶然事件，也就被放大为关系武汉的国际形象的问题。大家善意地认定，不能让行善的人在武汉吃亏受累。武汉网友和警方的古道热肠由是显得十分可爱。这样一个呵护家乡形象的集体行为，一方面再次显示了强大的 “围观 ”力量，另一方面也是民意可用的丰富呈现。正是拥有如此积极阳光，珍爱家乡形象、国家尊严的国民，中国才有弥足珍贵的向心力和凝聚力，才能不断推动社会的发展进步。 只是，要想从根本上

9、捍卫城市的尊严，仅靠一辆自行车的失窃到复得，还远远不够。 “围观 ”事件圆满结束，这位国际人士享受了一把 VIP待 遇，感受到网友和警方的热情与仗义。但是，显然不是所有普通市民和游客都有此殊遇。在中国很多地方，自行车失窃司空见惯。虽然不能武断地从丢车频繁就认定一个城市的道德沦丧，治安不好，但这至少反映了城市治安管理方面存在着一些疏漏。而从根本上看，这一顽症的久治难愈，恐怕也和某些行政权力对普通人权益的漫不经心有关。 在中国的城市里，骑自行车的都是什么人？往往是城市中最普通而且收入不丰的劳动者，他们没有话语权，维权能力不强。而对窃贼来说，下手容易、风险低，就算 “失手 ”，小偷小摸也不会被重判。

10、于是，非但警方不重视，包括自行车 企业、交通管理部门在内，对自行车防窃装置、防窃措施和出行便利设施，也都懒得严密、贴心地设计。甚至连自行车主，对 “失窃 ”也习以为常。毕竟，不可能人人都享受到 “警方迅速侦破 ”的待遇。 其实，一个城市和国家是否体面，不在于它拥有多少高楼大厦、创造了多少经济奇迹，也不在于其精英人群生活得多么风光，而在于它如何对待最弱势、最无助的普通劳动者。中央领导一再强调，要让人民群众 “实现体面劳动 ”、 “活得更有尊严 ”。小小一辆自行车的命运，某种程度上也是劳动者是否拥有足够体面和安全感的一面镜子。当中国的 “张源 ”、 “李源 ”们也都能 获得如此待遇时，我们的城市和

11、国家，才拥有真正的体面。 从这个意义上来说，中国每一个骑车人的故事，都是衡量社会文明水准的一根标尺。 （选自 2012年 2月 22日人民日报，有删改） 【小题 1】下列关于原文第三、四两段内容的表述，不正确的一项是（ ） A日本医生河源启一郎的自行车在武汉失窃，在广大网友和警方的帮助下最终失而复得，河源启一郎对此感到意外的惊喜。 B外国友人河源启一郎的自行车在武汉的失而复得，充分显示了武汉地区的道德水准，有力地彰显了武汉的国际形象。 C武汉网民呵护家乡形象的集体行为，显示 了强大的 “围观 ”力量，也是民意可用的一种丰富的呈现。 D河源启一郎自行车失而复得说明国人珍爱家乡形象和国家尊严，表明

12、中国有弥足珍贵的向心力和凝聚力。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 ( ) A自行车是普通劳动者的交通工具，能否受到应有的重视，是劳动者是否拥有足够的体面和安全感的一面镜子。 B要想从根本上捍卫城市的尊严，不能只关注少数特殊人物的权益，而应当更多地关注普通劳动者的权益。 C自行车频繁丢失，并不表明这个城市道德沦丧，治安不好，而只能反映这个城市治安管理的某些疏漏。 D河源启一郎是周游世界的外国人，又是做慈善的，因此在某些人眼里，他的自行车丢失便具有了异乎寻常的意义。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 ( ) A最弱势、最无助的普通劳动者受到社会的高度重视，

13、拥有足够的体面和安全感，城市和国家才拥有真正的体面。 B要帮助需要帮助的外国人，同样要帮助国内的弱势群体，他们没有话语权，维权能力不强，更需要切实的帮助。 C帮助外国友人的行为值得肯定，但不必夸大它的意义，更不必将偶然事件上升到捍卫城市和国家尊严的高度来对待。 D对确实需要帮助的外国朋友，应当全力给予帮助，只是不应该将他们当 VIP对待，给予某些超出本国国民待遇的特殊关照。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析： “原文是一个偶然事件，也就被放大为关系武汉的国际形象的问题 ”，从 “偶然事件 ”“放大 ”等字眼，可以看出文章强调偶然性，表明事件不具

14、有普遍意义。 考点：本题考查学生理解文章内容的能力，能力层次为 C级。 点评：本题重点考查考生理解文章内容的能力。解题时首先要锁定答题范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。 【 小题 2】试题分析：原文为 “这至少反映了城市治安管理的一些疏漏 ”，而 C项却说 “只能反映 ” 缩小了表意范围。 考点：本题考查学生分析概括作者在文中观点态度的能力，能力层次为 C级。 点评：解答这类题必须以原文的有关信息为根据和基础，而不是凭空推想。试题错误选项设置常常是：对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式；对部分信息的片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得

15、出一个不符合实际的结论；对原文中有关材料进行错误地引申与分析，然后推断出一种错误的发展趋势，等等。此类试题一般有一定难度，做题时首先要对文章总体内容及思想有一个全面而清晰的把握，然后对试题中的要求及提供的选项仔细分析。 【小题 3】试题分析：作者并未否定给予外国人 VIP待遇这种行为本身，只是认为这样 “还不 够 ”，还要关心城市里的弱势群体。 考点：考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为 C级。 点评：内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主

16、要包括：话题关系 与前后文是否属于同一话题；逻辑关系 在逻辑上与前后文是否一致。 学问源于乐趣，藏宝最终散尽 马未都 曾有一种说法， 21世纪可能还会出现个钱钟书，王世襄是出不了了。 2009年 11月 28日，著名文物专家、学者 、文物鉴赏家、收藏家王世襄因病医治无效在北京去世，享年 95岁。 王世襄的离世，意味着中国又一位标志性文化老人的陨落。 王世襄生于 1914年。他的曾祖父、祖父、父亲都曾是朝中大官，母亲出身书香门第。他年轻时就在燕京大学读书。王世襄虽然出身名门，拥有很好的教育背景，对书画、陶瓷这些也都较为精通，但是他更关注社会底层的文娱活动，如捉獾、养鸽、驯鹰、养狗等。然而，他的很

17、多关于这方面的研究却并没有被一般人看成是学问。 王世襄是杂家也是通家。他的许多学问最初都起源于乐趣。王世襄生前有一句名言： “一个人如果连玩都玩不好， 还有可能把工作干好吗？ ”他被称为 “京城第一玩家 ”.少年的 “王家二少爷 ”养狗、玩葫芦、养鸣虫，在京城可算是小有名气。他玩过一只白鹰，是鹰中绝品，当时叫价一百块钱，而当时一袋面粉才两块五。王世襄平生头一次借钱，买走了这只白鹰。 王世襄的心思从小就不在学业上，他对自己的评价是：我自幼及壮，从小学到大学，始终是玩物丧志，业荒于嬉。但启功先生却不认同这种说法，他曾说，王世襄先生的 “玩物 ”是 “研物 ”，许多被人看作是玩的东西，在王世襄眼里都

18、是学问。王世襄曾说：人生价值不在于据有事物，而在于观察赏析，有所发现，使之上升为知 识，有助于文化研究与发展。 即使是 “雕虫小技 ”，王世襄都能玩出道道。他曾经出版过中国金鱼文化竹刻艺术北京鸽哨等。他收藏的东西除了像家具这样的大家伙，还包括蛐蛐罐、鸽哨这样的小玩意，他在这些方面的研究同样也都非常精深。 2000年，王世襄将自己一生所写的大部分文章交由三联书店以 “锦灰堆 ”为名出版，书中涉及家具、漆具、竹刻、工艺、则例、书画、雕塑、舞乐、忆往、游艺、饮食、杂稿等十二类。 王世襄于 1940年曾应梁思成之邀加入中国营造学社，在国难频仍的年代，他们在荒野中寻找中华文明存在的久远证据，将历史传 统

19、缝合。 1945年 8月，日本投降。经当时故宫博物院院长马衡和梁思成推荐，王世襄被派遣回北平清查战乱中损失的文物。当时，许多日本和德国文物贩子与收藏家在中国收买文物，伺机盗运出境。王世襄宴请了四五十位知名的古玩商，请他们提供线索。他得知河南某地出土的青铜器多数被德国人杨宁史买去，于是通过他父亲的友人找到宋子文详陈原委，最终没收了杨宁史的 240件青铜器，其中包括价值连城的“宴乐渔猎攻战铜壶 ”、 “商饕餮纹大钺 ”等。 文革时期，王世襄跑到国家文物局，请求文物局的 “内行红卫兵 ”前来抄家，就此保住了大批文物。王世襄毕生 为追回国宝而努力，收藏了那么多宝贝，却在晚年全部拍卖回流到社会。王世襄最

20、终选择了 “散尽 ”，这些宝贝也有了更多前世今生。 王世襄自称 “书呆子 ”，在 “反右 ”已经开始的情况下，他还热情地邀约黄苗子、郁风以及漫画家张光宇来自己的四合院 “芳嘉园 ”住。小院越来越热闹，成为二十世纪五六十年代京城文化圈里一个不可多得的雅致场所。但由于人越来越多，王世襄便将宝物缩回一间漏雨的小屋，将数十件形态、大小各异明清家具塞满狭小的空间。两个明代的柜子被王世襄拼在一起，他和老伴袁荃猷睡在里面，以至黄苗子专为这张特殊的 “大床 ”写了一幅对联 -移门好就橱当榻，仰屋常愁雨湿书，横批 -斯是陋室。 有一件物什是王世襄始终珍藏的，那就是他与夫人用了多年的买菜的提筐。2003 年，妻子

21、去世，王世襄在怀念亡妻的诗中，深情地回忆与妻 “提筐双弯梁，并行各挈一 ”的情景。他还说，到将来自己辞世之后，请人把这个提筐放在他们俩的墓穴中间，能与妻子 “生死永相匹 ”。 （有删改） 【小题 1】下列对传记有关内容分析和概括，最恰当的两项是（ ） (5分 ) A文中写王世襄借钱买白鹰一事，以实例说明他的心思从小就不在学业上，而对 “玩物 ”投入热情，也说明了他的 “杂 ”与 “通 ”。 B文章开篇引用一些人的说法 “21世纪可能还会出现个钱钟书，王世襄是出不了了 ”，并不是在否定钱钟书国学大师的地位，而是为了突出王世襄在民俗研究和文物收藏上的贡献。 C王世襄从一开始就秉持研究文化、实现人生

22、价值的理念，有意识地关注 “雕虫小技 ”，中国金鱼文化竹刻艺术北京鸽哨锦灰堆等书都是其成就的代表作。 D王世襄毕生为追回国宝而努力，收藏了许多宝贝，却在晚年散尽收藏，这表现出他对国家、对传统文化的热爱，也表现出了他豁达的性情。 E. 这篇人物传记以议论为主，间有记叙，展现了王世襄性格 的不同侧面。 【小题 2】文章写了王世襄的哪些方面？请加以概括。（ 6分） 【小题 3】王世襄有一句名言：一个人如果连玩都玩不好，还有能把工作干好的吗？而他对自己的评价又是：始终是玩物丧志，业荒于嬉。这两句话是否矛盾？请作简要分析。（ 6分） 【小题 4】这篇传记的标题是 “学问源于乐趣，藏宝最终散尽 ”，既概括

23、出了王世襄的生平，又道出事理，颇有深意。请你就对 “学问与乐趣 ”“藏与散 ”这两组关系的理解，任选一组，结合全文，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 D给 3分，答 B给 2分，答 A给 1分，答 CE不给分。 【小题 2】 在研究民俗方面，他是杂家也是通家，关注社会底层的文娱活动，不仅仅停留在 “玩 ”的层面，还进行深入的研究，有助于文化发展； 在抢救收藏文物方面，为保护民族文物竭尽心力，收藏广泛，最终却散尽藏宝； 在为人处世方面，生活简朴，为人淡泊，待人热情，重感情。（每点 2分，意思对即可） 【小题 3】不矛盾。前一句的意思是：人天性好玩，对玩投入极大热情，在玩的过程中可

24、以总结知识，凝聚智慧，而如果没有这样的知识和智慧是干不好工作的；后一句是王世襄的自谦之语，也是自得之言；这两句话表明王世襄专注于不被一般人认可的 “学问 ”，却乐 此不疲，很有收获。（观点明确 2分，分析 4分） 【小题 4】示例一：学问与乐趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”，兴趣是做学问的动力，带着兴趣去做学问，那么在做学问过程中不仅能获得知识、提高自身的文化修养，还能获得发现、探究、创新的乐趣； 在做学问的过程中，乐趣能产生强大动力，可以化苦为甘，使做学问不再是枯燥的事情，而成为有益的探索过程； 一个人学问成就的大小，往往与他在其中感受到的乐趣成正比。（考生结合自身实际阐释也可）

25、 示例二：藏与散 对一切藏品而言，藏是暂时的，散是必然的，藏与散是收藏过程中的一对矛 盾； 藏是珍爱，也是保护，但并不是个人在物质上的占有 是对藏品进行的更合理的再分配，藏品散于社会，让更多人了解其价值，由此可以传承文化； 人对喜爱的东西应该懂得珍爱，藏时竭尽心力，也应该懂得与人分享，散时散得洒脱。 （观点明确 2分，分析充分 6分） 【小题 1】试题分析： A项 “也说明了他的 杂 与 通 的表述正确，但 “以实例说明他的心里从小就不在学业上，而对 玩物 投入热情的表述错误，写王世襄借钱买白鹰一事是为了证明王世襄是杂家也是通家，他的许多学问最初都起源于乐趣。 B项 “并不是在否定钱钟书的国学

26、大师的地位，而 是为了突出王世襄在民俗研究和文物收藏上的贡献 ”的表述正确但不全面，还隐含着对不能出现像王世襄这样的大家的担忧。 C项 “从一开始就秉持研究文化、实现人生价值的理念 ”与文不符。 E项 “以议论为主，间有记叙 ”的表述错误，应该是以记叙为主，间有议论。 考点：考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为 C级。 点评：内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系 与 前后文是否属于同一话题；逻辑关系 在逻辑上与前后文是否一

27、致。 【小题 2】试题分析：题目要求概括文章写了王世襄的哪些方面的内容，对此，要对文章的内容进行分层和梳理，并对所写的一些事进行概括归纳。比如，文章中写王世襄生活简朴，为人淡泊，待人热情，重感情，对此可归纳为为人处事方面。 考点：本题考查学生归纳内容要点的能力，能力层次为 C级。 点评：分析归纳内容要点，需要阐释能力。这就要求考生能真正读懂文章能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这一思维行为之后还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容 (“原话 ”)变成自己的话。具体地说就是：对具体的内容能够准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力；对抽象的内容能够加以阐发，使之具体化，

28、即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力；对含蓄的语句加以解释即结合具体语境分析，揭示语句的深层含义和言外之意，以便更好地把握作者的思想，准确理解作品。 【小题 3】试题分析：本题实际上是对句子含义的理解。对这个两个句子，是否矛盾的判断，一定要看这两个句子的具体语言环境，也即这两句话是在什么背景下说的，具体意思是什么。 考点：本题考查学生理解文中重要语句的能 力，能力层次为 B级。 点评：理解文中重要语句有三个注意。 “三注意 ”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。

29、第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。 【小题 4】试题分析：这个题目，可看作是个探究题，要求对文章的题目探究式的理解，即谈出自己的个性解读。供选的两个题目，都是关系型的话题，可作为一篇话题型的小作文来做，但一定要讲清楚它们之间的关系。 考点：本题考查学生对文学作品的探究的能力，能力层次为 F级。 点评：这类探究类的题目和解答，就把它当作一篇小论文。在具体作答时，首先要旗帜鲜明地亮出自己的观点，然后结合文本来分析论证。实际上也

30、就是以文本中的相关内容和信息作为论据来支撑自己提出的观点或看法，只要有理有据，不偏颇就可以了。 谁是谁的痛 几年来，父亲从没到过儿子所在的城市。因为去一次需步行好几里的山路，然后坐几个小时的汽车，再坐十几个小时火车。父亲老了，不舍得花钱，况且还有严重的晕车毛病。当儿子打电话来问能否去参加他的婚礼时，父亲骂道：“混小子，订日子了才给我说，这样的事就是出国我也得去啊！ ” 父亲穿上了那件笔挺的西装，把皮鞋擦了一遍又一遍，看着鞋面上映出他满是皱纹的脸，嘿嘿地笑。儿子是这个小山村里第一个大学生，毕业后留在了城市，并且很快成了单位的领导，又找了一个天仙一样的城里媳妇。 当父亲赶到时，宾馆里早已宾朋满座。

31、儿子亲自开车从火 车站把他接来，迅速穿过出出进进的人群，安排他到了一间安静的小屋里，说： “爸，你坐了这么长时间的车也累了，就在这里歇歇吧。 ”父亲连连说： “我大老远来了，应该见见你的朋友啊！ ”“今天太忙，以后再说吧！ ”儿子说着，走了出去，随手把门给关上了。忽然门又开了，儿子探出一个脑袋， “爸，你别乱跑。 ”紧接着又是关门声。 婚礼在一片祝贺声中进行着，伴随着一阵喧天的锣鼓，司仪走到前面，宣布所有的亲友就位。然后主婚人证婚人等在接连不断的掌声中送出了自己的祝福。忽然听到一声： “请新郎父亲讲话！ ” “来了！ ”一个声音传来。人们纷 纷扭转头，只见一个乡下老头从后面正拨开人群急匆匆地往

32、前面来。这时，有的人已经忍不住笑出声来。只见他挽着西装的袖子，露出了黑黝黝的臂膀。 新郎慌了，快步走到司仪跟前小声地说了什么。只听司仪道： “由于老爷子一路劳顿，嗓子变得沙哑，但他依然带来了对儿子儿媳最真诚的祝福 ” 儿子走到父亲跟前，皱着眉头小声说： “你怎么这个时候出来了？你不会讲话，心里就没数 ” 正说着，只听到司仪又高声宣布： “今天，公司的董事长梅先生也来到了我们的现场 ” 儿子赶紧离开了父亲，笑容可掬地向梅先生迎去 赶到前面的父亲僵立在那里，在众 人面前挤出了尴尬的笑 父亲回家了。他买了好多喜糖分给了乡亲们。晚上，他把妻子的遗像又擦了一遍，说： “老婆子，你交给我的任务完成了。我把

33、咱们的儿子养大，供他上了大学，如今也娶媳妇了。 ”然后他后退了一步，整了整那身西装，毕恭毕敬地站在那里，大声说： “请新郎的父亲讲话！ ”接着又向前迈了一步，清晰地背出了自己的贺词。 就在一个月前，父亲就打听到城里人结婚都要让父母讲话的。父亲是个文盲，从没到过隆重的场合。他发誓不能给儿子丢脸，他特意找到本乡最有名的教师，为他写了篇讲话稿，还让人家一句一句地教会他，每天都要背 诵一遍。 父亲对着妻子的遗像一口气背了几遍，背着背着，不觉泪流满面 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是：（ 5分） A因为路途遥远，交通不便，加之还要花钱，所以有严重晕车毛病的父亲几年来一直不愿意去

34、儿子所在的城市。 B打电话问父亲 “能否去参加 ”婚礼时，其实儿子的内心觉得父亲不去也可以，而父亲认为这是天经地义的事，他必须去。 C第 段中， “皱着眉头小声说 ”这一语言描写，真实地表达出儿子对自己父亲此刻出现在婚礼现场的尴尬、懊恼和愤怒。 D儿子对父亲是有感情的，他于情于理都 觉得父亲应该参加自己的婚礼，但是他和父亲之间已经有了隔阂，他不了解父亲对儿子的爱。 E这篇小说以婚礼为线索，深刻揭示了农村与城市的差异，既赞美了农村人的淳朴善良，又流露出对他们缺乏文化的忧虑和无奈。 【小题 2】第 段插叙的内容在小说中有什么作用？ （ 6分） 【小题 3】你认为小说标题 “谁是谁的痛 ”有什么含义

35、？ （ 6分） 【小题 4】读完这篇小说你有什么感触？请结合小说的内容谈谈你的看法。（ 8分 )） 答案： 【小题 1】选 D 3分； 选 B 2分； 选 A 1分。 【小题 2】 是塑造父亲形象的重要部分，充分表现了它 对儿子婚礼的重视，对儿子深沉的爱。 照应第 两段，使前文父亲一边喊着 “来了 ”，一边拨开众人上前的行动有了心理基础，而且也使读者更深理解了父亲 “僵立在那里 ”的尴尬。 为小说最后父亲 “泪流满面 ”做铺垫。 【小题 3】（每点 2分。共 6分） 在儿子心中，父亲身份低下，是个文盲是他的痛。 在父亲心中，儿子对他的冷淡以及忘情是他的痛。 发生这样的事情，应该使我们每一个人痛

36、心。 【小题 4】父爱如山。（ 2分）父亲艰难地把儿子养育大，为了在儿子婚礼上不给儿子丢脸，父亲做了最充分的准备。在遇到尴尬后，他默默的回到山村 独自痛苦，保全了儿子的所谓脸面。（ 2分）付出一切，忍受一切，无怨无悔，在儿女的成长中默默老去。（ 2分）我们不该忽视这份爱，更不该伤害爱我们的父亲，不能让他们因我们而心痛。（ 2分） 【小题 1】试题分析： A“一直不愿意去儿子所在的城市 ”表述不准确，主观上很渴望去，而是受诸多客观条件限制。 B项 “皱着眉头小声说 ”不是语言描写， “懊恼和愤怒 ”不符合人物心理。 E项，婚礼不是明显的线索，该项对主旨的概括仿离文本。 考点：本题考查学生归纳内容

37、要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：对文章内容要点的归纳和分析文章的中 心，应关注题目所覆盖的范围，要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、重点段，在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。 【小题 2】试题分析：首先要明确小说中第 插叙的主要内容，父亲请人写和背诵讲话稿，表现了对儿子婚礼的重视，对儿子深沉的爱；然后确立其和上下文的关系：照应小说的第 两段，为小说最后父亲在妻子遗像前泪流满面做铺垫。 考点：本题考查学生分析作品结构概括作品主题的能力，能力层次为 C级。 点评：作品的结构是作者谋篇布局

38、 的具体表现，指各部分之间的组合形式，具体表现为文章的段落层次、线索、过渡、照应、开头、结尾。把握了文章的结构，才能更好地理解文章。分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。分析文章的结构是把握作者写作思路和文章思想脉络的手段，也是从整体上把握文章主旨，分析写作技巧的重要一环。 【小题 3】试题分析：对标题 “谁是谁的痛 ”的理解，一方面要梳理小说的主要内容，另一方面，要根据小说内容，解决 “谁 ”所指代的内容。根据小说的内容，谁，既指父亲，父亲的痛，是儿子对他 的冷淡以及忘情；又指儿子，儿子的痛是父亲身份低下，是个文盲；也指所有人，发

39、生这样的事，每个人都感痛心。 考点：本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力，能力层次为 D级。 点评：考纲解读 “体会重要语句的丰富含意 ”是散文阅读测试的一项重要内容。“体会 ”的要求有三层意思： 句子的表层意义，即字面的意义； 句内意义，即句子在一定语境中的临时意义，是高考考查的重点； 句外意义，即言在此而意在彼这种意义往往通过比喻、象征、双关、反语等手法来实现，也是高考考查的重要内容。 【小题 4】试题分析：谈自己的感触，要紧密结合 小说的内容。对此，可梳理小说的内容情节，根据情节内容来谈自己的看法。在形式上，要先写出自己的最深感触，再写出小说相关的情节内容，最后对此内容进行分析和议论

40、。 考点：本题考查学生的探究的能力，能力层次为 F级。 点评：这类题的解答，从形式上来看，应观点 +论据。即首先表明自己的观点，然后以文本的相关内容为论据，来表明自己这种看法的理由。从内容上来说，民族心理，特别是其中较稳定部分的民族心理素质，是千百年的文化传统的心理结晶或积淀，是整个文化圈的最深层的内容。优秀的作家往往以本民族文化作为自己的支撑点，把创作思想和文化价值取向深入地指向文化传统所蕴含的美德，通过对生活的挖掘和人生意义的揭示，展现了民族的人情美和人性美，也传达着一个民族在同社会命运、个人命运搏斗中的力量和坚强。 文言文阅读 王 ，字公度。正统四年进士。英宗北狩 ， 王摄朝午门，群臣劾

41、王振误国罪， 请族振。锦衣指挥马顺者，振党也，厉声叱言者去。 愤怒， 邰谒撤 粼唬骸叭舨芗榈常 锏敝铮 裆懈叶 ”且骂且啮其面，众共击之，立毙。王恐，遽起入， 率群臣随王后。王使中官金英问所欲言，曰： “内官毛贵、王长随亦振党，请置诸法。 ”王命出二人。众又捶杀之。当是时， 名震天下，王亦以是深重 。 王即帝位，也先犯京师，命 与王通、杨善守御京城，擢右佥都御史，督毛福寿、高礼军。寇退，诏偕都指挥夏忠等镇守居庸。 至，简士马，缮厄塞；劾将帅不职者，壁垒一新。景泰元年八月， 以疾还朝。寻命同都督佥事徐恭督漕运，治通州至徐州运河 。明年冬，敕 兼巡抚淮、扬、庐三府，徐、和二州，又命兼理两淮盐课。

42、四年正月以灾伤叠见，方春盛寒，上言： “请敕责诸臣痛自修省，省刑薄敛，罢无益之工，严无功之赏。 ”且引罪乞罢。帝纳其言，遂下诏修省，求直言。 先是，凤阳、淮安、徐州大水，道 相望。 上疏奏，不待报，开仓振之。至是山东、河南饥民就食者坌 至，廪不能给。惟徐州广运仓有余积， 欲尽发之，典守中官不可。 往告曰： “民旦夕且为盗。若不吾从，脱有变，当先斩若，然后自请死耳。 ”中官惮 威名，不得已从之。 乃自劾专擅罪，因言： “广运所储仅支三月，请令死罪以下 ，得于被灾所入粟自赎。 ”帝复命侍郎邹干赍帑金驰赴，听便宜。 乃躬自巡行散振，不足，则令沿淮上下商舟，量大小出米。全活百八五万余人。 给事中萧斌、

43、御史吕洪等，共荐 堪大用。帝曰： “古人君梦卜求贤，今独不能从舆论所与乎？ ”即召 为兵部尚书，命 简阅十二营军士。 以择兵不若择将，共奏罢营职八十余人，而慎简材武补之。 后引疾求退 ，居家二十年，弘治元年十二月卒，年七十五。 （节选自明史） 注 狩：巡行、巡视 郏壕荆 坌：聚积，合。 【小题 1】对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（ 3分）（ ） A群臣劾王振误国罪，请 族 振。族：灭族，刑及全族 B今独不能从舆论所 与 乎与：赞同，赞许 C帝复命侍郎邹干 赍 帑金驰赴赍：赠送 D而慎 简 材武补之简：选择，选拔 【小题 2】以下各组句子中，全都直接表明王 果敢善断的一组是（ 3分）

44、（ ） 愤怒， 鬯撤 粼 督毛福寿、高礼军 至，简士马，缮厄塞 上疏奏，不待报，开仓振之 乃自劾专擅罪 令沿淮上下商舟，量大小出米 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分）（ ） A王 正直无畏，对邪恶势力毫不惧怕。 王执掌朝政时，王振的同党马顺、毛贵等非常嚣张，王 就与群臣一起将其打死了。此事在当时造成很大影响。 B皇上非常信赖王 ，时时委以重任，有时让其身兼多职。对王 的工作，皇上常给予较大自主权，让其自行处理。对王 的意见，皇上也总是乐于采纳。 C王 十分体察民情，关心百姓疾苦。他见灾害频发，就主动向皇上进言，请求下令责成众大臣自我反省，减轻百

45、姓负担，不做那些无益于百姓的事情。 D王 很有胆略，办事干练。凤阳等地因为水灾，饿死了很多人。他冲破阻力，挽救老百姓生 命，不单是当地人受益，邻近地区的一些灾民也得到了救助。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）民旦夕且为盗。若不吾从，脱有变，当先斩若，然后自请死耳。（ 5分） （ 2）广运所储仅支三月，请令死罪以下，得于被灾所入粟自赎。（ 5分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】老百姓眼看马上就要成为盗贼。如果不听从我的话 (开仓发粮 )，今后一旦有变乱，将首先杀了你，然后我自己请求死罪。 (1)译出大意给 2分； “

46、且 ”“若不吾从（宾语前置） “脱 ”（如果，假如） ”译对各给 1分 (2) 广运仓储藏的粮食仅能维持三个月，请命令判处死罪以下的罪犯，必须在受灾地区交纳粮食为自己赎罪。 译出大意给 2分； “支（支撑，支持） ”“死罪以下 ”“入粟 ”译对各给 1分。 【小题 1】试题分析：赍，携带。 考点：考查学生理解文中重要词语的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：联系上下文推断多义词在文中的特殊含义。第一，结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。第二，理解临时意义，辨别不同义项。 【小题 2】试题分析： 表明皇上对王 信任与重用； 表明王 为了百姓不惜担责的精神。 考点：本题考查学生筛选整合信息

47、的能力，能力层级为 B级。 点评：筛选并提取信息是古代诗文阅读中的重点，这种筛选与提取，有时要求指明信息的具体内容、材料的基本涵义，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。 【小题 3】试题分析：打死马顺、毛贵等人时， 王还没有 “执掌 ”朝政，而只是“代理 ”，这从第一段 “摄朝 ”及第二段开头 “王即帝位 ”可以看出来；毛贵是嚣张，还是收敛，文中没有述及。 考点：本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：这类题的解题方法，一要准确把握题干中所提的要求；二是训练 “以事解文 ”的能力， “事 ”就是事件叙述中所提供的事件背景和文段的注释内容，用它来帮助理解文意；三要掌握辨析差异，排除干扰项的方法，考题中设计干扰项的方法一般有：夸大事实导致谬误、偷换概念混淆是非、正误夹杂真真假假。掌握了这些，就可有针对性地进行分析训练，提高应试能力。 【小题 4】试题分析：（ 1）句的翻译有这样几个关键点要处理好：一是 “若不吾从 ”是个宾语前置句， “若不从吾 ”，如果不听从我；二是要译好几个关键词：且，将，将要；脱，如果，假如。（ 2）句要翻译好这几个关键词： “支 ”，支撑，支持； “死罪以下 ”，被判处死 罪以下的罪犯； “入粟 ”，交纳粮食。 考点：本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层次为 B级。 点