2013届辽宁省实验中学分校高三上学期12月月考语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2013届辽宁省实验中学分校高三上学期 12月月考语文试卷与答案(带解析) 选择题 下列各句中,划线的成语使用恰当的一项是( 3分) A每对自己的爱车进行一次改装,他都有一种成就感,满足感和自豪感,当发现自己的爱车 卓尔不群 ,能够引来百分之百的回头率时,那种快感更是妙不可言。 B项羽被困垓下,兵少食尽,外面汉兵层层包围,其处境之危险真是 如履薄冰 ,想起 “西楚霸王 ”之威名,让人不禁感慨万千。 C就日本名古屋市长关于 “南京大屠杀 ”事件的 危言危行 ,外交部发言人表示支持南京市做出暂停与名古屋市官方交往的决定。 D中国汽车企业近几年纷纷推出自己研发的新能源汽车,有专家提示新能源汽车产业布
2、局宜 瞻前顾后 ,不可盲目发展。 答案: D 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( 3分) 站在马盂山下, , 。 , 。 , 。我开始晕眩了。 我又好像掉进了一个自然的大染缸里,花草色彩斑斓绚丽 我为花草簇拥,深深地吸了一口气 我暗自惊叹,整个山顶就像一个大花篮 满是浓郁的芳香,整个人仿佛置身于一个刚刚打开的香水瓶边 百花盛开,繁花似锦,五颜六色的鲜花将整个山装点起来 在各个山头闪亮,真是一 座炫目的殿堂 A B C D 答案: A 下列各句中,没有语病的一句是( 3分) A中国是一个发展中国家,虽然面临诸多数不清的困难,但一直对外提供力所能及的援助。近几年来,已先后向马其
3、顿提供了学校改建、赠送校车等多个援助项目。 B现任故宫博物院院长单霁翔是文物界出了名的 “工作狂 ”,不仅他的节奏练就了自己坐在车上用电脑写稿子的本领,也影响并锻炼了身边的工作人员。 C据统计,近年来全国各地发生的多起较大道路交通事故的原因多是驾驶人酒驾、超速、超载等不文明驾驶行为所导致的。 D无论是提高艺术表现力,还是判断艺术的优劣高下和学术上的是非,都不能靠行政命令,而要靠艰苦的艺术实践,靠平等的争鸣。 答案: D 现代文阅读 现代文阅读题( 9分,每小题 3分) 太极与中华文化 (有删改 ) 山东大学 周来祥 中华文化的总体特点可用一个 “和 ”字来概括, “和 ”的精神不但在时间上与中
4、华文化同生共长,而且在空间上渗透和体现于中华文化的各种具体形态。最显著的例子就是太极图,远在新石器时代中期就已出现了 “太极 ”的图形,大概明以后逐渐形成为现在流行的标准的太极图。我观太极图的美有五大特点:一、它是圆形的美,曲线的美,与西方以十字架和黄金律为代表的直线的美、长方形的美不同。二、它是均衡的美、对称的美,黑白两鱼,均衡对称的构成一个 “和谐 ”的大圆。三、它是阴阳中和的美,白色代表着阳刚方面,黑色隐喻着阴柔的方面,阳刚与阴 柔相交相融,共同构成互生互动的 “中和 ”之美。四、它是一种范本式的美,美得不能再美的美,太极图中间的反 “S”线,是一条 “恰到好处 ”美得不能再美的曲线。任
5、何的一点移动,都会破坏它均衡对称的中和美。五、它是动中有静的美,阴阳二鱼似在一个大圆中永恒地旋转,但旋转中又保持着一种宁静,总之这是一种典型的中和之美,和谐之美。 太极图的中和之美,不是偶然的,而是深深植根于中华文化之中,与中华先人美的观念是一致的,是中华先人艺术和美的理想的体现。尚书保存了一些可信的有关我国远古时代的文献,其中就已有 “和 ”与 “乐舞 ”关系的资料,到魏晋南北朝,刘勰的文心雕龙进一步把 “和 ”与广义的 “文 ”统一起来, “中和 ”的思想贯串于整个文心雕龙。中和之美是古代艺术和审美所追求的主导理想。 那么,这种中和之美或古典谐美的本质内涵是什么呢,我认为有五点最重要:首先
6、,它是一个关系范畴,是构成一个事物美的多种元素的关系状态,特别是其结构关系的形态;其二、这种关系的主要特征是均衡对称、协调融通、次第有序、多样统一的一种和谐状态;第三,在这一和谐体多种元素中,人的主体性始终居主导地位。以人为本,是中华文化和谐传统的根本精神,是和谐美的主导因 素。以人为本,也就是在和谐美中,以主体、理性、人文、合目的为主导。第四、以人为本所达到的多样元素的融合,是一种物我两忘,物我合一的境界, “庄周梦蝶 ”表现的 “不知何者为蝶,何者为庄周 ”,朱熹讲的 “自中节 ”,都是讲的这种和谐美的境界。第五、和谐美不但体现客观规律的 “真 ”,合目的的 “善 ”,还要超越合规律的真与
7、合目的的 “善 ”。 “真 ”是必然的、有限的、相对的, “善 ”是应然的、有意的、不自由的,超越 “有限 ”、 “相对 ”和 “必然 ”,又超越“有意 ”、 “应然 ”,才能升华到和谐美自由的境界。 这种以和谐美作为人生最高理想的境界 ,充分展现了中华美学的根本精神和独特风采,这与西方以真为美的最高理想,形成了巨大的差异。西方自古希腊美学开始,就把美与真结合在一起。黑格尔是近代西方美学的高峰和集中代表者,他把美归于 “理念的感性显现 ”,使其处于绝对精神的最低阶段,他认为只有经过宗教,到哲学以 “无限 ”的 “理性 ”形式,把握无限的理性内容时,才达到最高真理,真是远远地高于美的。可以说西方
8、的美学,以真为美,追求最高的真理,是美的最高理想,这与中华文化和中华美学是大异其趣的。以中和之美或古典和谐美为主导理想的中华美学,可以称之为是中和美学或和谐美学, “太极图 ”的美作为中和之美或和谐之美的典型体现,自然可以成为中华美学、中华文化最鲜明的表征,因而,中华美学也可以称之为 “太极美学 ”,中华文化亦可以称之为 “太极文化 ”。 【小题 1】以下各项对太极图美的特点的表述,不正确的一项是( ) A与西方以十字架和黄金律为代表的直线的美、长方形的美不同,太极图的美表现为圆形的美,曲线的美。 B太极图中间的反 “S”线,是一条范本式的, “恰到好处 ”美得不能再美的曲线。 C太极图的美是
9、阴阳中和的美,白色代表着阳刚方面,黑色隐喻着阴柔的方面,阳刚与阴柔相交相融,共同构成和谐统一的 “中和 ”之美。 D太极图的美是动中有静的美,阴阳二鱼似在一个大圆中永恒地旋转,但旋转中又保持着一种宁静。 【小题 2】以下各项对于 “中和之美 ”的理解,符合原文意思的一项是( ) A它是一个逻辑范畴,是构成一个事物美的多种元素的关系状态,特别是其结构关系的形态。 B “庄周梦蝶 ”表现的 “不知何者为蝶,何者为庄周 ”,朱熹讲的 “自中节 ”,都是和谐美的境界表现。 C以人为本,是中华文化和谐 传统的根本精神,是和谐美的主导因素。以人为本,也就是在和谐美中,以主体、理性、人文为主导。 D和谐美不
10、但体现客观规律的 “真 ”,合目的的 “善 ”,还要超越合规律的真与合目的的 “善 ”。 “真 ”是必然的、有限的、绝对的, “善 ”是应然的、有意的、不自由的。 【小题 3】下列对于原文中作者观点的概括,正确的一项是( ) A西方以真善为美的最高理想,与以和谐美作为人生最高理想境界的中华美学形成了巨大的差异。 B太极图的中和之美,是中华先人艺术和美的理想的体现,它深深植根于中华文化之中,与中华先人美的观念是一致 的。 C黑格尔把美归于 “理念的理性显现 ”,使其处于绝对精神的最低阶段,他认为只有经过宗教,到哲学以 “无限 ”的 “理性 ”形式,把握无限的理性内容时,才达到最高真理。 D “太
11、极图 ”的美作为中和之美或和谐之美的典型体现,自然可以成为中华美学、中华文化最鲜明的表征,因而,中华美学也就是 “太极美学 ”,中华文化也就是 “太极文化 ”。 答案: 【小题 1】 C 【小题 1】 B 【小题 1】 B 【小题 1】试题分析: C项,共同构成和谐统一的 “中和 ”之美应为共同构成互生互动的 “中和 ”之美。 考点:本题考查理解文中重要概念的含义,能力层级为 B级。 点评:对事物的特点差要注意到文中一一对应区间找相关信息,根据文本内容进行比对得出答案:。 【小题 1】试题分析: A项,逻辑范畴应为关系范畴; C项,以主体、理性、人文为主导应为以主体、理性、人文、合目的为主导;
12、 D项, “真 ”是必然的、有限的、绝对的应为必然的、有限的、相对的。 考点:本题考查文本内容中重要概念的理解能力,能力层级为 C级。 点评:理解文中重要概念要根据文中具体语句和选项比对,并结合相关语句的上下文对选项进行判断。 【小题 1】试题分析: A项,以真 善为美应为以真为美; C项,理念的理性显现应为理念的感性显现; D项,中华美学也就是 “太极美学 ”,中华文化也就是 “太极文化 ”过于绝对化。 考点:本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力,能力层级为 C级。 点评:对作者观点的概括,首先明确论题,把握大致作者的情感倾向,然后到文中寻找相关选项中所体现的语句,并分析选项和观点、原文
13、的相同和不同。 阅读下面的文字,完成题目。( 25分) 潇洒钱钟书 仲利民 学识渊博、才华出众的钱钟书,偏偏不喜抛头露面,拒绝记者的采访,躲避摄影记者的镜头。最有趣的一次,钱钟书与夏衍同住一病 房,夏老过生日,他的孙女将蛋糕也送了一大块给钱钟书,这时的摄影记者从后面开始偷偷地拍摄,当记者大着胆子转到前面来的时候,钱钟书先生居然拉起了被子连人带蛋糕一起盖起来。 香港记者林湄到北京想采访钱钟书,又怕遭到钱先生拒绝,就邀请当时的文艺报副主编吴泰昌先生帮忙,吴先打了个电话被其婉拒,就让林来一次突然袭击。当他们出其不意地来到钱钟书房门口时,钱先生幽默地说: “泰昌,你没有引蛇出洞,又来瓮中捉鳖了 ” 让
14、人感受到钱钟书并非不近人情,他拒绝媒体的采访,仅是自己坚持的一种生活方式。 吴泰昌在人民文学杂志做编辑时,想约钱钟书先生写点文章,想不到钱钟书先生突然起身摆着手大声说: “写文章的事今天不谈。 ”不过,事隔一年多,当吴身体有恙,钱钟书先生却特意去信, “去秋承惠过快晤,后来,听说您身体不好,极念。我年老多病,渐渐体贴到生病的味道,不像年轻时缺乏切身境界,对朋友健康不甚关心。奉劝您注意劳逸结合,虽然是句空话,心情是郑重的。杨绛同候。 ”这句 “空话 ”里又包含钱钟书先生对友人多少关心的真情实感啊! 钱钟书先生淡泊名利、自甘寂寞,可是媒体却总是想请出这位不愿露面的人物,他们知道杨绛先生好说 话,就
15、想从杨绛先生这里打开缺口,在电话里对杨绛先生说: “被录制的文化名人,还可以得到一笔可观的报酬 钱。 ”想不到钱先生幽默地从旁边插话道, “我都姓了一辈子钱,难道还迷信钱吗? ” 钱先生和太太的感情十分融洽,经常给人 “胶着 ”的亲密感。他们一同上班,一同下班,总是肩并肩,手携手。即使在钱钟书先生被打成 “反动学术权威 ”之后,夫妻感情依然如故。情绪从未低沉、沮丧过。文革中,造反派动手打他,他就还击。有一次与造反派大打出手后,扬名千里,连 “造反派 ”都敬重他 “三分 ”。可见钱先生柔中有刚,做人界线分明,拿得起,放得 下。 最有趣的要算钱钟书先生进入清华大学时的数学成绩了。一直有传闻说他当时
16、的数学成绩是 0分,当时的校长罗家伦破格录取。不过,我最近查阅了资料,发现钱钟书先生对此事有自己的说法:数学成绩并非 0分,而是稍高的 15分。就这样,也未及格,但是不妨碍钱钟书先生成为一代学术名人,反而增添了些名人轶事的趣味。 杨绛先生在干校六记里有一段有趣的记述,有一次她指着菜园里玉米秸搭盖的窝棚问钱钟书: “给咱们这样一个窝棚住行吗? ”钱认真地想了一下,说:“没有书。 ”读到这句话,我忽然明白钱钟书先生为什么逃避记者的缘由了,钱先生一 辈子并不在乎名利,他连窝棚住着都不在乎,只要有书就成了。没有书,不让他研究学问才是最大的痛苦,生活上及别的方面都可以忍受。 【小题 1】下列对文章有关内
17、容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )( 5分) A钱钟书先生和太太一同上班,一同下班,总是肩并肩,手拉手,经常给人“胶着 ”的亲密感,表现了钱先生珍视感情的一面。 B当时的校长罗家伦录取钱钟书,作者推测他的数学成绩不是 0分,而是 15分,但是这不妨碍钱钟书先生成为一代学术名人。 C香港记者林湄到北京想采访钱钟书,又怕遭到钱先生的拒绝,一个 “怕 ”字形象地表现了钱钟书对别人无情的态度。 D文中写 “连 造反派 都 敬重 他三分 ”,是从侧面突出了钱先生柔中有刚,做人是非分明,拿得起放得下的性格。 E.文章首尾都写到有关钱钟书先生的趣事,通过这些趣事写出了钱钟书一辈子不在乎名利,生活及其
18、他方面都可以忍受。 【小题 2】在这篇纪念钱钟书先生的文章中,却用大量篇幅写了吴泰昌,请说说这样写的原因是什么?( 6分) 【小题 3】请阅读全文,概括出钱钟书先生的 “潇洒 ”体现在哪些方面?( 6分) 【小题 4】钱钟书先生说: “我都姓了一辈子钱,难道还迷信钱吗? ”,请结合文本,联 系实际,谈谈这句话给你的启示。( 8分) 答案: 【小题 1】 AD(答对一个得 3分 ,答对两个得 5分 ) 【小题 1】采用侧面烘托的手法,( 2分)借吴泰昌打电话被婉拒、吴泰昌出其不意上门拜访,烘托出钱钟书坚持自己生活方式的性格特点,塑造出他通人情世故,语言幽默的形象;( 2分)通过不答应吴泰昌的约稿
19、和一年后主动写信问候的对比,烘托出钱钟书对友人的真挚情感。( 2分) 【小题 1】坚持自己的生活方式,又不是不近人情;对友人充满关心;淡泊名利,自甘寂寞;珍视与太太的感情;柔中有刚,做人是非分明,站的起放得下;一心投在书籍中,进 行学问的研究。(每点 1分,答对点可得 6分) 【小题 1】 结合文本,联系实际(共分)。 启示:人生更重要的是要坚守自己的追求,不受物欲的诱惑。( 4分) 【小题 1】试题分析:本题考查对文章内容的理解和艺术形式的分析。 C.“怕 ”字不是表现对别人的无情,而是生动形象的表现了钱拒绝记者采访的态度; B.15分是钱钟书自己的说法,不是作者的推测; E.“生活及其他方
20、面都可以忍受 ”,前提是有书读,让他研究学问。) 考点:本题考查筛选文中信息和分析概括的能力,能力层级为 C级。 点评:解答此题要从文章具体内容入手分析,包括 对文中写人物的重要事件的概括、手法和结构的分析以及思想主旨的概括等。 【小题 1】试题分析:本题考查人物形象的作用。本文写钱钟书,却用很多笔墨写吴泰昌,这就是烘云托月的手法,借吴泰昌突袭、约稿、生病等事件侧面烘托出钱钟书的亲切、坚持原则、有感情。 考点:本题考查重要人物形象在文中的作用,能力层级为 D级。 点评:人物传记文章中考查描写某个人物对描写传主的作用,一般是起到侧面烘托或反衬的作用,先要弄清记叙的事件,然后抽取出中心内容,根据内
21、容分析其表达效果。 【小题 1】试题分析:本题考查欣赏作品的形象。注意题目中的 “潇洒 ”二字。通过描写吴泰昌的三件事可见钱钟书坚持自己的原则但又珍惜关心朋友,通过他对媒体的回答 “我都姓了一辈子钱,难道还迷信钱吗? ”看出此段开头的 “淡泊名利,自甘寂寞 ”;通过写他与杨绛的感情写其 “柔中有刚,做人界线分明,拿得起,放得下 ”;而写杨绛干校六记中所记又能看出钱钟书是一个重学问的人。 考点:本题主要考查分析概括作品形象的能力,能力层级为 C级。 点评:对传记中人物形象特征中某一特点概括题要在理解题目要求的基础上,对文章有一个大致的梳理,找出描写人物形象的句子或事件,在此基础上逐点进行归纳,
22、【小 题 1】试题分析:本题本题考查通过关键句子理解文章中心主旨。句子中的关键点在于 “难道还迷信钱吗? ”这一反问句式,这展现了钱钟书对金钱的蔑视和淡泊的品质。回答时可从追求、坚守、面对利益等方面回答。 考点:本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,能力层级为 F级。 点评:回答此类通过关键句子进行探究的题目时,要注意应该抓住句子中的关键词,然后结合文本,同时能联系现实或生活,提出自己的见解。 阅读下面的文字,完成题目( 25分) 铁 圈 俄索洛杜布 一天清晨,一位妇人带着一个 4岁的小男孩在郊区的街道上散步 。那孩子天真活泼,面色绯红。那妇人年龄不大,穿着考究。她一边幸福地微笑着
23、,一边细心地照看着自己的儿子。孩子正在滚着一个黄色的大铁圈,他穿着短裤,挥动着棍棒欢快地笑着,跟在铁圈后面跑。他把棒子举得高高的,本来没有那种必要,可他就是那么做的。 真开心!方才他还没有铁圈,可是现在有了,真叫人高兴!一个双手粗糙、衣服褴褛的老头,身体紧靠栅栏站在十字路口,好让那女人和小孩走过去。 老头用那昏花的两眼凝视着孩子,脸上露出呆痴的笑容 。 “一个富户人家的公子 ”,老头心里思忖道, “是个好孩子,你看他多么天真可爱,毕竟是阔人家的孩子! ” 当他 这个老头儿 还是个孩子的时候,他过的是苦难的日子。即使现在,他虽然不再挨打受饿了,但生活还谈不上美好。在他的孩提时代,他过的是挨打受骂
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