2013届江苏省南通市高三第二次调研测试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届江苏省南通市高三第二次调研测试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，字形和加点字的注音 全部正确 的一组是 (3分 ) A精萃临界点 悭 吝（ qin） 戛 然而止（ ） B报道绊脚石圭 臬 （ ni） 着 手成春（ zhu） C微博爆发力 炽 热（ zh）临深履薄（ b） D震撼流水帐联 袂 （ mi）别出机杼（ zh） 答案：（ 3分） B 试题分析： A 项， “萃 ”应为 “粹 ”， “戛 ”应读 “ji”；萃， 1.草丛生，草茂盛的样子。2.聚集。粹， 1.纯一，不杂：纯。白。而不杂。 2.精华。 C项 ,“炽 ”应读“ ch”； D项 ,“帐 ”应为 “账 ”。

2、账， 1.关于货币、货物出入的记载：本。簿。号。 2.指 “账簿 ”。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中， 没有语病 的一句是 (3分 ) A已立项的连淮扬镇铁路一旦建成，不仅将徐州、南京、苏锡常等三大都市圈联系起来，而且将为连淮扬镇城市组团构建联系纽带。 B携带出境的奶粉不得超过 1 8公斤的限制令自 2013年 3月 1日起在香港实施，违令者最高将被罚款 50万港元及监禁两年的处罚。 C在第 85届奥斯卡颁奖典礼上，少年派的奇幻漂流获得了三项大奖，其导演李安继断背山获得 “最佳导演奖 ”后再获此殊荣。

3、 D只要继续保障重要商品供给，进一步降低物流成本，加强市场价格监管，保持今年物价总水平基本稳定的目标就可以实现。 答案：（ 3分） D 试题分析： A项，递进关系颠倒，应将 “不仅 ”和 “而且 ”后边的内容对调； B项，结构混乱，应删去 “的处罚 ”； C项，成分残缺， “断背山 ”前缺少介词。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题目。 文化瑰宝与文化泡沫 王 蒙 在全社会关心并期待文化事业的发展与繁荣的情况下，文化事业有可能出现很好的态势，产生无愧于伟大时代与悠久传统的文化瑰宝，也有可能稀里糊涂地、或抱着侥幸心理装模作样地打造文化的泡沫。

4、什么是文化瑰宝？要 看为我们的受众提供了什么样的路径、启迪、精神享受与人生智慧。例如对于传统文化的解读并使之与现代人类文明成果的对接；例如出现有可能彪炳史册的有真正 的价值的著作与艺术成果；例如，从理论、科技、体制创新上解放整个民族的想象力与创造力，从而解放中华民族的生产力。 什么是文化泡沫？愈是 缺少对于文化的想象力的人，愈是容易把文化财务化、基建化、利益化。到处修建文化生态园、文化纪念园、文化名人园、文化基地、文化广场 其中有做得不错 了的，提升了城市文化品位，但也确有以文化的名义占地盖楼贷款。我主张，各地应该对于已有的文化设施作一次检查清理，对于以文化之名行非文化之实的园馆基 地广场公司

5、，采取措施。 再如，一方面对于已有 的文化遗产不加爱惜，时有破坏，一方面任意捏造制造虚假古迹。这里有一种说法，将文化标识为一些符号，对于商标设计、旅游广告与简明普及某种在世界上不占 主流地位的文化可能管用， 如弄点长城、天坛、熊猫、旗袍 就代表中国了，也不是坏事。但这毕竟是浅薄的认知，有时会成为对于中华文化的廉价化、简易化与 装饰化的糊弄。 更大的泡沫是走文化的 过场，求活动的规模，却忽视了文化的灵魂。晚会举行了，歌舞演出了，著名艺人来了， “卖点 ”多了；然而没有思考，没有热情，没有爱憎，没有深度，没有教 益，没有精神的营养，也没有感情的充盈与升华。这样的文化是空心文化，是无灵魂的苍白的文化

6、，是文化的悲哀。 有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥。 作 为政府管理与文化政策，凡没有触犯法律的文化活动都是可以允许的，我们呼唤着的期待着的是文化瑰宝而不是文化泡沫，但我们绝对不能跟着泡沫闹轰。这一点， 丝毫不能含糊。文化是智慧，是历程，是生活，也是精神的梁柱。文化不是花言巧语与抒情朗诵。越是把常识范围内的道理说得无人能懂的，我们都不要相信。 （ 2012年 4月 6日光明日报，有删改） 【小题 1】请简要概括本文的论述思路。（ 6分） 【小题 2】作者为什么说 “有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥 ”？（ 6 分） 【小题 3】根据文章内容，说说我们应该如何对待 “文化泡沫 ”。（

7、 6分） 答案： 【小题 1】（ 6分）首先，指出在当前期待文化事业发展繁荣的情况下，文化事业既可能会产生瑰宝也可能出现泡沫；接着，举例阐述什么是 “文化瑰宝 ”和 “文化泡沫 ”；最后，通过对比，提出对待文化的正确态度。 评分建议：每点 2分，缺少 “首先 ”“接着 ”“最后 ”之类表示论述思路的关联性词语，扣 2分。 【小题 2】（ 6分） 修建主题文化公园可以提升城市文化品位，但有些地方却将其利益化； 将已有文化遗产符号化可以弘扬传统文化，但肆意破坏甚至虚构古迹却使文化走向廉价化、简易化与装饰化； 举行文化活动可以使民众获得 教益，增加精神营养，而走过场，求规模，却忽视文化的灵魂。 评分

8、建议：每点 2分。 【小题 3】（ 6分） 对以文化之名而行非文化之实的园馆建设加以规范； 保护已有文化遗产，对故意破坏甚至虚构古迹的情形加强管理； 反对走过场、求规模的文化活动，追求有智慧、有灵魂的文化。 评分建议：每点 2分。 【小题 1】 试题分析：概括文章的思路，阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，从而概括思路。本文先指出文化事业的问题 可能会出现泡沫，接着区别什么是 “文化瑰宝 ”和 “文化泡沫 ”，最后提出改如何正确的文化事业的发展。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概

9、括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：作者的这句话，主要针对现实的情况来说的。有的地方将主题文化公园利益化，有的则肆意破坏古迹，有的地方的文化活动走过场，忽视文化的灵魂等等，以上问题需要学生找到相关信息，进行概括和归纳。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题看似一个开放题，其实也有限制。学生在回 答时，一定要参考文章中对文化事业的态度，将其作为答案：的核心，然后再进行拓展和延伸。否则，就可能出现 “下笔千言，离题万里 ”的问题。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的

10、作品，完成后面题目。 朋 友 美国斯考特 奥洛斯基 “今天晚上出来有点儿冷。 ”亚当 塞巴斯坦对自己咕哝着。 亚当， 47岁，他像往日一样独自坐在公园里的长凳上。他的衣服是沾着污点的白衬衫，外面罩着一件旧的军用胶布雨衣，裤子是用一种质量差的料子制成的，裤线多得就像他额头的皱纹。他颓然坐在凳子上，很容易被误 认为是一堆破布。 “又忘了我的围巾了， ”他说， “我可能要着凉死掉。 ” 风飕飕地在树林中吹过，当亚当听见年轻人的脚步声朝他走来的时候，风声停住了。 “先生，晚上好。 ” 亚当抬头看见一位年轻人，大约 30岁，向他微笑着。 “如果我坐下来，行吗？ ” “我当然在乎，可我不能阻止你坐在你想坐

11、的地方。 ” “你的话听起来很刺耳。 ”这个人挨着亚当坐下来的时候说。 “为什么我不应该呢？我在这儿一个人坐着挺好的，享受着夜晚的凉爽空气，你突然跳出来坐在我身边， 打乱了这种平静 。 ” 他俩无言地坐了一会儿，接着，又起风了。亚当把衣领拉起 来围着他的脖子。 “我的名字叫雷。 ”年轻人说着伸出来他的手。尽管非常恼怒，亚当也伸出了他的手，希望雷能够尽快离开。 “我的名字叫亚当。 ”他说，仅仅是出于客气的需要。 “啊，您好，亚当！ ” 亚当缩回了他的手。 “能多好就多好。 ”话从亚当嘴里说出来，没带什么感情。他又把大衣领子拉起来围住脖子。 “你不冷吧，是吗？ ”雷用着对亚当来说似乎是真正关心的语

12、调问道。 “哦，我以前挺冷的。你知道什么呀？过去的 25年中，我每天晚上坐在这凳子上，在所有这段时间以外，我觉得没有任何人停下来和我说话，甚至没有人注意我，更谈不上跟我说点儿什么了。然后，不知打哪儿来的，你坐在这儿。 ”雷有点儿窘，把自己的围巾给了亚当，亚当一番推辞后，接受了。随后，他们聊天了。聊啊，聊啊，聊了两个小时，从公园的情况一直谈到了国家的情况。大部分的话是亚当说的，他谈了他的生活，着重谈了他的童年。 “好了，我讲得太多了。雷，你为什么不跟我讲点儿你自己的事儿呢？ ”雷有些不自在，很快地看了一下表，突然说： “我告诉你什么，亚当，时间晚了，我得回家了。 ”然后， 他微笑地说： “你明天

13、可是还在这儿？同样的时间，咱们再多谈谈，好吗？ ” “好，行！ ”亚当很精神地说。雷站了起来，而且扶着亚当站了起来。说了再见以后，雷匆匆地走了。亚当微笑着，他拖着脚步走的时候还吹了口哨，并不觉得冷了。 “雷忘了他的围巾，他猜我明天会给他的。 ”亚当想。这时，两个穿着制服的人走近他。 “你看见一个男人独自走过这儿吗？ 30岁的样子，棕色头发，身高大约 5英尺11英寸。 ”其中一个问道。 “没错，一个最好的小伙子。他打这条路走的。 ” “谢谢。 ” “他干了什么不好的事儿了吗？ ” “大约 4小时以前，他从精神 病院逃到了这条路上。他因为无缘无故要打人才被送到我们那儿。你下次碰到他要当心。 ” 亚

14、当并没听清最后一句话。他的肩膀耷拉下来，两眼模糊了，视线落在地上。当他 步履艰难地走过大街走到他的住屋时，他唇边的微笑消失了。他慢慢地躺在床上，紧闭双眼，全身紧张，他发出了刺耳的叹息，这叹息传达了一个不安的、烦乱的灵魂之音，并且带着一种终结的感觉，但空气并没有随着吸进去。 亚当现在平静了 永远平静了。 【小题 1】小说开篇借主人公之口交代天冷，这样写有什么作用？ 答： 【小题 2】文中亚当说雷的到来 “打乱了这种平静 ”，结尾写 “亚当现在平静了 永远平静了 ”，如何理解两处中 “平静 ”的含义？ 答： 【小题 3】有人评价这篇小说的结尾具有 “欧 亨利式结尾 ”的艺术效果，请结合作品加以分析

15、。 答： 【小题 4】小说以 “朋友 ”为题，试探究其深刻意蕴。 答： 答案： 【小题 1】 交代自然环境的寒冷，暗写社会环境的冷漠； 烘托主人公内心的孤独凄凉； 为故事情节的展开作铺垫； 奠定了全篇悲凉的感情基调。 【小题 2】第一处中的 “平静 ”指亚当对生活的长期孤独寂寞和社会的冷漠无情已习以为常。第二处中的 “平静 ”既暗示亚当在得知雷居然是一个精神病患者后感到彻底 绝望，又暗示亚当在这种绝望中已经死去。 【小题 3】小说结尾揭示雷是个精神病患者，这出乎意料；但正常人不会跟亚当聊天，又在情理之中；这让对未来燃起希望之火的亚当再度跌入冰冷的现实，深刻揭示了社会的冷漠。 【小题 4】 亚当

16、长期贫苦、孤独、寂寞，不被人关心，也没有朋友，反映了社会的人情冷漠； 在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷倾诉，表达了对朋友的渴望、友情的呼唤； 亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却从被正常人认为有 “精神病 ”的雷那里获得朋友般的关怀，在反讽中揭露了人性的扭曲。 【小题 1】 试题分析：本 题考查学生掌握小说环境描写的作用的能力。环境描写的作用有 渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫 交代人物身份，表现人物性格。 衬托人物心理。 象征和暗示。 交代人物活动场所。 展开、推动故事情节。小说的 “天冷 ”的作用首先烘托主人内心的额凄凉和孤独，其次为整个小说奠定了凄凉的感情基调，为后文亚当和

17、一个叫雷的精神病人成为朋友做铺垫，同时，阴冷的自然环境也象征了冷漠的社会环境。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品 味精彩语句的表现力的能力。要理解 “平静 ”的含义，必须联系语境，亚当说： “过去的 25年中，我每天晚上坐在这凳子上，在所有这段时间以外，我觉得没有任何人停下来和我说话，甚至没有人注意我，更谈不上跟我说点儿什么了。 ”这说明亚当已经对别人对他的冷漠习以为常。当雷到来时，觉得不适应，不愿意被 “打扰 ”。所以说 “打乱了这种平静 ”。结尾处的 “平静 ”是亚当得知雷是个精神病患者时的

18、心情，是他对这个冷漠社会的彻底绝望，是他最后一点希望的泯灭。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 “欧亨利式结尾 ”的特点是结尾处发生逆转，出人意料却又在情理之中，同时能表现出深刻的主题。小说结尾处有人告诉亚当雷是个神经病患者，这出乎人的意料。但是在过去的 25年里都没有人和亚当说过话，坐在椅子上像一堆 “破布 ”的亚当被人们忽略，所以不可能有正常人和亚当说话，所以又在情理之中。同时这个结尾深刻的揭示了社会的冷漠。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究

19、 F。 【小题 4】 试题分析：本题考查学生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意 蕴和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说的标题或揭示主旨或表现人物或成为线索。对小说题目的理解也应从这几个方面入手，分析其是否合适。无论持何种观点，一定要明确清晰，同时要能自圆其说。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 尚书都官员外郎陈君墓志铭 曾巩 元丰元年，巩为福州，奏疏曰： “臣所领内，知泉州事、尚书屯田员外郎陈枢，质性纯笃，治民为循吏，积十有五年，不上其课，故为郎久不迁。宜优进其官，以奖恬退。 ”于是天子特

20、迁君尚书都官员外郎。 君为人恂恂蹈规矩，有善不自伐。 于势与利无秋毫顾计心，于义所在侃然自任，人莫能及也。 所至必兴学校，以教化为先。初尉鄱阳，令得盗五人，属尉使为功，君辞不受。令旌德，旌德之民岁输米于芜湖县仓，路回远，费甚，君请输钱以便民。谯县民输豆于会亭仓，以给驿行者。君复请输钱，以直给驿行者。罢县，民绝桥闭门留君，以间乃得去。泉州岁凶，君筑室止穷 民，饥者给食，病者给医，人忘其穷。使者搜兵于闽，以益戍广西，君建言兵当搜者，父母老，或疾，至无他子，皆可听免，诏定著于令。余尝闻繁昌有大姓杀人，州县不能正其罪。君时令旌德，或徙其狱属君，君验治僮客，尽得其隐伏。杀人者论死，人以为尽其情。又闻君之

21、令旌德也，州有所赋调，他县皆奉行，至旌德，令独计曰： “非吾土之所有也，非吾人之所堪也，不敢以赋民。 ”争或至十反。守恚，出语诋君，君益争，州听然后止。 后闻泉州旱，君图所以赈民者，欲预为具。或讥君近名，君不为动。此君之事，余得之于耳目者也。 君字慎之，湖州长兴人。君进士及 第，初尉饶之鄱阳，用荐者令抚之宜黄，避亲嫌，令宣之旌德，用荐者迁秘书省著作佐郎，知亳之谯县。今上即位，恩迁尚书屯田员外郎，用荐者知越州司录。未至，丁父忧。服除，授三司盐铁判官。未至，丁母忧。服除，徙权发遣明州事。未至，又徙泉州， 留再任，以疾请致仕，未报而卒。 君既行治高，世皆以谓宜不次用。然卒不得至中寿，而用止于此，其非

22、命也夫！余与君好为最久，故不辞而铭君墓。辞曰：所处而安，绌外累也。所守而固，笃自强也。诗以铭之，其常存也。 （选自元丰类稿，有删节） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是（ 3分） A积十有五年，不上其课课：考核 B使者搜兵于闽搜：搜查 C徙权发遣明州事权：暂代 D诗以铭之，其常存也存：思念 【小题 2】下列句子中， 全都表现 陈君 “所守而固 ”的一组是（ 3分） 所至必兴学校 属尉使为功，君辞不受 君筑室止穷民 君验治僮客，尽得其隐伏 守恚，出语诋君，君益争 或讥君近名，君不为动 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确 的一项是（ 3分）

23、A陈枢生性淳厚笃实，为人谦恭低调，从不夸耀自己的善行德政；为官以民为本，注重教化，体恤民生疾苦，曾多次为民请命。 B陈枢担任谯县县令期间，曾为了减轻百姓输粮的负担，多次请求以纳钱的方式方便百姓，结果被免职，而百姓却设法挽留他。 C陈枢颇有吏才，当世的人都认为朝廷应该破格重用他，但事实上他却因为性格耿直、家庭屡遭变故等缘故，仕途并不顺达。 D曾巩与陈枢友情深厚，曾上书朝廷为陈枢久不升迁鸣不平。文中所叙写的陈枢的事迹都是作者的所见所闻，因而真实可信。 【小题 4】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 于势与利无秋毫顾计心，于义所在侃然自任，人莫能及也。（ 4分） 后闻泉州旱，君图所以赈民者

24、，欲预为具。（ 3分） 留再任，以疾请致仕，未报而卒。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 3分） B 【小题 2】（ 3分） D 【小题 3】（ 3分） B 【小题 4】 （ 4分）（陈枢）对权势和利益没有丝毫考虑的心，对符合义的刚毅正直，自觉承担，没有谁能比得上（他）。 （ 3分）后来（我）听说泉州发生旱灾，陈枢考虑救济灾民的各项措施，希望事先为赈灾做好准备。 （ 3 分）（陈枢）被朝廷留下再次担任官职，他因为身体有病请求辞官归养，没得到朝廷回复就去世了。 【小题 1】 试题分析：此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。搜：寻求、征

25、调。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，需要学生通读全文，找到相关段落，从中概括、归纳人物的言行。 都不是表现陈枢对他为人处世原则及对 “义 ”的坚守。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在回读全文，整 体把握内容的基础上，带着选项回到原文进行分析比较，然后做出判断。一是错在 “多次 ”，相对于在旌德县令任上，是 “再次 ”；二是错在 “请求以纳钱的方式方便百姓，结果被免职 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中

26、某些关键性语句：重点实词、虚词意义、特殊句式等，评分建议：（ 1）每句 1分，语意通顺， 1分。（ 2） “所以 ”、 “具 ”、语意通顺，各 1分。（ 3） “致仕 ”、 “报 ”、语意通顺，各 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗 歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 悲陈陶 杜 甫 孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。野旷天清无战声，四万义军同日死。 群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市 。都人回面向北啼，日夜更望官军至。 注： 陈陶：地名，在长安西北。公元 756年唐军跟安史叛军在此交战，几乎全军覆没。 都市：指唐都城长安。 【小题 1】本诗以一 “悲 ”字贯穿全篇，

27、请对此作具体说明。（ 4分） 【小题 2】 “野旷天清无战声 ”运用了哪种表现手法？有何作用？请简要分析。（ 3分） 【小题 3】杜诗有 “诗史 ”之称，这首诗是如何体现 “以史入诗 ”的？（ 3分） 答案： 【小题 1】 4分） 首联 :对战事惨败的悲痛； 颔联：对阵亡义军的悲悼； 颈联：对群胡骄横的悲愤； 尾联：对官军到来的悲切呼唤。 评分建议：每点 1分。 【小题 2】（ 3分）借景抒情（或寓情于景、想像）（ 1分）。描写原野空旷、天空清虚、天地肃穆的凄凉景象（ 1 分），渲染天地同悲的气氛和战事的惨烈，表达诗人心中哀痛之情（ 1分）。 【小题】 3（ 3分）这首诗叙写了战争的时间、地点

28、和结果（ 1分），以及阵亡将士的籍贯、身份（ 1 分），描写了得胜者的骄狂、百姓的悲伤和期盼（ 1 分），具体真实地再现了陈陶之战的历史。 【 小题 1】 试题分析：解答此题，需要学生抓住 “悲 ”这个情感核心，逐联进行分析归纳概括。首联写对惨败的悲痛，颔联悼念阵亡将士，颈联抒发悲愤之情，尾联抒发对官军的盼望。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这句诗不是说人死了，野外没有声息了，而是写诗人的主观感受。是说战罢以后，原野显得格外空旷，天空显得清虚，天地间肃穆得连一点声息也没有，好像天地也在沉重哀悼 “四万义军同日死 ”这样一个悲惨事

29、件，渲染 “天地同悲 ”的气氛和感受。作者借景抒情，表现对阵亡将士的哀悼之 情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：所谓 “诗史 ”是就杜甫的创作题材来说的，指的是唐代当时发生的大事件几乎都会在杜甫诗的内容找到反映。还就是针对杜甫创作的现实主义特点来强调的。杜甫这首诗中涉及了陈陶之战的时间、地点、战况、影响等。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 某班准备举行 “祖国在我心中 ”主题班会，在播放 2012年 “感动中国 ”人物李文波的相关资料时，将同步配发画外音。请根据下面的材料，设计抒情意

30、味浓郁的画外音，至少运用一种修辞手法，不超过 50个字。 (5分 ) 李文波，海军某部气象工程师。 21岁大学毕业后从军，赴南沙守礁 20多年，创造了国内守礁次数最多、时间最长、成果最丰的纪录。长期恶劣环境下的生活使他的身体大不如前，但他仍然坚持一次不落地守礁，还经常替战友顶班。20多年来，为了守礁，他与妻子真正在一起的时间不到 3年，母亲病逝时也没能在身边尽孝。 答案：（ 5分）示例一：青春岁月献海岛，赤胆忠心报祖国。因为有你，祖国 的边疆才得以安宁，人民的生活才得以幸福！ 示例二：舍青春创事业，舍个人念 “大家 ”，舍小家顾国家。你的 “舍 ”，形象展现了当代军人风采！ 评分建议：修辞，

31、2分；内容， 3分。 试题分析：解答此题，首先要扣住话题的中心，即 “祖国在我心中 ”，要歌颂李文波坚守海岛，把火热青春奉献给祖国的事迹；其次要注意要求，至少运用一种修辞手法，这是硬性规定，没有就是硬伤；第三，表达上要流畅通顺，简明连贯得体。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面的材料，简要概括我国智能手机存在安全隐患的 三点原因，不超过 25个字。 (4分 ) 当前，我国超过 90%的 智能手机使用国外手机操作系统，虽然国内手机生产企业可以对系统进行 “二次加工 ”，但其核心技术仍掌握在国外公司手中。而手机用户下载使用来路不明的软件或盗版软件，则

32、又将会面临病毒感染、信息泄露等更多的风险。同时，在移动互联网安全领域，迄今为止我国还没有建立对应用软件的安全审查机制，相关的法律条文还很少。因此，我国智能手机存在的诸多安全隐患不容小视。 答案：（ 4分） 缺核心技术； 缺防范意识； 缺法律保障。 评分建议：一点 1分，两点 3分，三点 4分；超过字 数不得分。 试题分析：压缩语段需要学生能给语段划分层次。然后抓住抓住要点进行概括。本语段共有四句话，为分总式结构。前三句分别讲了三个问题。第一句谈到，中国的手机企业缺少核心技术；第二句谈到，中国的手机用户缺少安全防范意识；第三句谈到，国家层面没有相关的法律条文。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级

33、为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】总角之宴， 。信誓旦旦，不思其反。（诗经 卫风 氓） 【小题 2】 ，不如登高之博见也。（荀子 劝学） 【小题 3】当奖率三军，北定中原， ，攘 除奸凶。（诸葛亮出师表） 【小题 4】黄鹤之飞尚不得过， 。（李白蜀道难） 【小题 5】位卑则足羞， 。（韩愈师说） 【小题 6】 ，鬓微霜，又何妨。（苏轼江城子 密州出猎） 【小题 7】二人同心， ；同心之言， 。 (周易 系辞上 ) 答案： 【小题 1】言笑晏晏 【小题 2】吾尝 而望矣 【小题 3】庶竭驽钝 【小题 4】猿猱欲度愁攀援 【小题 5】官盛则近谀 【小题 6】酒酣

34、胸胆尚开张 【小题 7】其利断金 其臭如兰 试题分析：本题考查对中国古代优秀诗文作品及其重要语句的默写识记。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素养。注意不要写错别字，作家和作品要对应，不出现常识性错误。注意重点字的写法。本题的重点字词： “晏晏 ”、 “”、 “驽钝 ”、 “攀援 ”、 “谀 ”、 “臭 ”等。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说： “我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢 ，不都黯淡无光吗

35、？ ” 钻石说： “是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。 ” 这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案： 参考例文 是金子总会闪光 “阳光总在风雨后，请相信有彩虹！不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。 ”遇到困难与挫折，感到懊恼与失望，为何不用这首歌来鼓励自己呢？不要说自己好失望，也别为一次失败而黯然神伤，漫漫人 生道路上，这只是第一个风浪，不要畏惧，不要退缩，奋斗拼搏，勇敢直前，这才是正确的选择。昂首挺胸

36、，擦干最后一滴悲伤的泪，梳理好情绪，把悲观失望全部抛在脑后，因为 “如果你为错过了太阳而哭泣，你还将错过星星 (泰戈尔语 )”。 诗人艾青曾这样描写礁石的形象： “一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每个浪都扑在礁石的脚下，被打成碎片，它的身上、脸上到处都是伤痕，但它依然挺立在那儿，含着微笑，面对海洋。 ”希望我们是诗人艾青笔下的礁石。人生的道路坎坎坷坷，曲曲折折，但只要具备了礁石的勇气和精神，就一定能够成功。身残志坚的张海迪不 是说过吗？ “即使翅膀断了，心也要飞翔。 ”作为健全人，我们难道不更应该拥有这种意志和毅力吗？ 成功犹如一束灿烂的阳光，风雨就是每个成功人士都必须经历的一些挫折、困难 成

37、功人士的背后，谁不是经历无数的挫折、困难，谁不是受过磨难的呢？ 世界闻名的伟大的发明家 爱迪生，他之所以闻名世界，是因为他付出过无数的汗水，受到过许许多多的挫折才得来的。他发明了电灯丝，也是他经过无数次的实验、研究得来的。他失败过，但他从不气馁，而是吸取教训，一而再、再而三地反复实验，最后终于成功了。他不就是经历了风雨才得阳光的吗？作文 失 败了，别泄气，因为我们还很年轻，其实，跌倒了也不要怕，因为我们拥有世界上最珍贵的两样东西：青春和健康。别再为一次的跌倒而对生活失去信心，别碌碌无为耗费令人羡慕的资本 青春，牢牢把握住青春吧！ “盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ”只要奋斗过

38、、追求过、拼搏过，即使失败也无怨无悔。请记住，最后成功的往往不一定是最有才华的人，而是能够忍耐、懂得克制和从不轻易放弃的人。所以，我们失败后需要的不只是聪明，更重要的是那种甘愿重新再来的傻劲！ 是金子，总会发光；是玫瑰，总会开放。失败了，别再徘徊，别再流泪。 相信自己一定能摆脱痛苦，战胜失败，用青春开创出属于自己的美好未来。因为我相信阳光总在风雨后 照人的光彩来自光彩照人 牡丹的灿烂，来自阳光的照耀；腊梅的芳香，来自空气的传承；钻石的晶莹，来自光亮的折射！ 自然界如此，人类社会亦然。 雷锋的伟大，来自千千万万受助者的口碑；焦裕禄的不朽，来自兰考治沙泡桐的茁壮；杨善洲的光荣，来自光秃秃荒山变成一

39、片葱绿的山岭。 人与人的天生差异是不大的，犹如地下的钻石与石头一样。但是，当人来到社会上，有所作为、有所奉献的人，跟无所作为、无所事事的人就不一样了。遥想当年：尽忠保国的岳 飞，金戈铁马，气吞万里如虎，为国杀敌，铁骨铮铮，不禁让金人发出 “撼山易，撼岳家军难 ”的感慨；赤胆忠心的文天祥，在敌人的利诱刑逼面前，发出了 “人生自古谁无死，留取丹心照汗清 ”的铮铮誓言；飞赴广州禁烟的林则徐，明知此去凶多吉少，但是他 “苟利国家生死已，岂因福祸避趋之 ”，他们的人生在坎坷挫折的磨砺中，发出像钻石一样的夺目光辉！ 钻石般的人生，古已有之，今亦有之。 一个叫魏青刚的庄稼汉。他像千千万万来自农村沃野的农民一

40、样，当改革开放的大门敞开以后，他也走进城市。可就是这样一位没有任何故事的平凡之人，随着一声 “有人落 水了 !”的惊叫，他下意识地踢去鞋子，连衣服都没有脱下，就闪电般地一个鱼跃跳入汹涌的海水，奋力向落水之人游去。他的行为受到千万人的赞扬。 2009年在香港大学颁发名誉院士的名单中，有一个被学生尊称为“三嫂 ”的 82 岁婆婆袁苏妹，她是学校食堂服务员，在香港大学食堂服务 44 年，担任服务员及厨师。因为她对住宿生的照顾无微不至，关心学生的 “身心健康成长 ”，是 “宿舍灵魂人物 ”。港大用 “名誉院士 ”的头衔，表达对她这位 “杰出人士 ”的尊重。学校颁奖词说， “她以自己的生命，影响了大学住

41、宿生的生命。 ” 我们跟魏青刚、袁苏妹比，自身条 件比他们要优越得多，我们何以不像他们的人生放射光芒，因为他们心系别人，奉献社会，社会正义的光芒在她们身上，自然会折射出来，犹如阳光照耀钻石，钻石自然会晶莹剔透，光彩耀眼！ 照人的光彩来自光彩照人，只要我们 常为他人多着想，奉献自会闪光芒！ 试题分析：材料中的关键句 “懂得如何对待别人的光芒 ”，就是懂得吸光；石头不懂得这一点，不懂吸取别的光当然不能发光。 正旨立意： “借光 ”；借助外力，成就自我；强者的秘密；善用人者得天下。 近旨立意： “君子性非异也，善假于物也 ”。 侧旨立意：正确认识自我，正确对待别人；是金子总会发光。 背旨立意：默默无闻又何妨；宇宙之子的境界；淡定为上 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。