2013-2014年江苏省启东中学高一上学期第一次质量检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年江苏省启东中学高一上学期第一次质量检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音 完全正确 的一项是 ( )（ 2分） A 甄 别（ zhn） 犄 角 (j)驽 马十驾（ n)四肢百 骸 (h) B干 瘪 （ bi）冰 雹 （ bo）入不 敷 出（ f）自 艾 自怜（ y） C 愀 然 (qio)参 省 (xng)斗 牛之间 (du)六艺经 传 (zhun) D引 觞 (shng)衽 席 (rn)倚歌而 和 （ h）相与枕 藉 (j) 答案： B 试题分析： A项 “驽马十驾 ”的 “驽 ”应读 n， “四肢百骸 ”的 “骸 ”应读 hi。 C项 “斗牛之间

2、 ”的 “斗 ”应读 du。 D项 “相与枕藉 ”的 “藉 ”应读 ji。多音字除了因义定音外，还要注意识记特例词，即记少不记多。如 “藉 ”，读 ji，除 “枕藉 ”外，还在“慰藉 ”、 “蕴藉 ”。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子的翻译， 全部正确 的一项是 ( )（ 2分） 用心一也。 译文：因为心神专一 夫庸知其年之先后生于吾乎？ 译文：哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？ 师道之不传也久矣！ 译文：从师求学的道理不流传也已经很久了！ 心凝 形释，与万化冥合。 译文：精神专一，忘掉形骸，似乎与万物相融合。 何为其然也？ 译文：为什么声音这样悲凉呢

3、？ 山人之亭，适当其缺。 译文：山人建的亭子，正好处在那个缺口上。 A B C D 答案： A 试题分析： 是因为心思专一，要将判断语气翻译出 “道 ”，应解释为 “传统 ”，跟从老师求学的传统没有人继承已经很久了。 “当 ”应解释为 “对着 ”，山人建的亭子，恰好对着那个缺口。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 下列各组句子中，加点的 “其 ”的意义和用法 完全相同 的一项是 ( )（ 2分） A 其 为惑也，终不解矣 其 皆出于此乎 B 其 闻道也固先乎吾彼童子之师，授之书而习 其 句读者 C今 其 智乃反不能及众咸服 其 雅量 D日与 其 徒上高山 其 声呜呜然 答案：

4、C 试题分析： C 项，均为代词，解释为 “他的 ”。 A 项，代词，那些 /副词，表猜测；B项，代词，他们 /代词，代书。 D项，代词，自己的 /代词，那。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各组句子中，加点的 “而 ”的用法 完全相同 的一项是 ( )（ 2分） A蟹六跪 而 二螯觉 而 起，起而归 B耳得之 而 为声积善成德， 而 神明自得 C君子博学 而 日参省乎己惑 而 不从师 D吾尝 而 望矣则施施 而 行 答案： D 试题分析： D 项均为连词，表示修饰关系。 A 项均为连词，前句表示并列关系，后句表示承接关系。 B项均为连词，前句可解释为 “就

5、 ”，表承接；后句可解释为 “因而 ”，表结果。 C项均为连词，前句表递进，解释为 “并且、而且 ”，后句表转折，解释为 “却 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各组句子中，加点字的意义和用法 完全相同 的一项是 ( )（ 2分） A积土成山，风雨兴 焉 旦则望西山之缺而放 焉 B故为之文 以 志古之学者，行道 以 利世也 C不知东方 之 既白蚓无爪牙 之 利 D徘徊 于 斗牛之间学 于 余 答案： B 试题分析： B项 “以 ”均表示目的关系，可译为 “来 ”。 A项前句为兼词，解释为“于此、于之 ”；后句为句代词，解释为 “它们 ”。 C项前句用于主

6、谓之间取消独立性，后句定语后置的标志。 D项均为介词，分别解释为 “在 ”、 “向 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各组句子的句式特点 完全相同 的一项是 ( )（ 2分） A君子生非异也，善假于物也如此将何归哉 B句读之不知，惑之不解冰，水为之，而寒于水 C 以为轮此非孟德之困于周郎者乎 D微斯人，吾谁与归？而今安在哉 答案： D 试题分析： D项均为宾语前置句。 A项，前句 “善假于物也 ”，判断句；后句为宾语前置句。 B项前句为宾语前置句，后句为介宾结构后置句。 C项前句为省略句 “以之为 ”，后句为被动句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法

7、。能力层级为理解 B。 下列各组句子中加点的词语与现代汉语意思 都基本相同 的一项是 ( )（ 2 分） A月明星稀， 乌鹊 南飞吾尝 终日 而思矣 B引觞满酌，颓然 就 醉今之 众人 ，其下圣人 也亦远矣 C 然后 知吾向之未始游彼童子之师，授之书而习其 句读 者 D吾 从而 师之 小学 而大遗，吾未见其明也 答案： A 试题分析： B项 “众人 ”，一般人；今义为许多人。 C项 “句读 ”在句中泛指文字的诵读，今义连称句读时，句是语意完整的一小段，读是句中语意未完，语气可停的更小的段落。 D项 “从而 ”是两个单音节词 “从 ”，跟从； “而 ”，连词；今义，连词，上文是原因、方法等，下文

8、是结果、目的等。 “小学 ”，小的学了；今义，对儿童、少年实施初等教育的学校给儿童、少年以全面的基础教育。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各组句子中， 全部含有 通假字的一项是 ( )（ 2分） A君子生非异也，善假于物也假舆马者，非利足也，而致千里 B或师焉，或不焉余嘉其能行古道，作师说以贻之 C举匏尊以相属浩浩乎如冯虚御风 D攒蹙累积，莫得遁隐意有所极，梦亦同趣 答案： C 试题分析： A项 “生 ”通 “性 ”。 B项 “不 ”通 “否 ”。 C项 “尊 ”通 “樽 ”， “冯 ”通 “凭 ”。 D项 “趣 ”通 “趋 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的

9、含义。能力层级为理解 B。 下列各组句子中加点字的用法 完全相 同 的一项是 ( )（ 2分） A下江陵，顺流而 东 也月明星稀，乌鹊 南 飞 B小学而 大 遗，吾未见其明也是故圣益圣， 愚 益愚 C 舞 幽壑之潜蛟 因坐法华西亭，望西山，始指 异 之 D多见士大夫耻涉农商， 羞 务工伎其闻道也固先乎吾，吾从而 师 之 答案： B 试题分析： A项前句为方位名词用作动词， “向东进军 ”；后句为方位名词用作状语， “向南 ”。 B项均为形容词用作名词， “大的方面 ”、 “愚笨的人 ”。 C项前句使动用法， “使 舞 ”，后句意动用法， “以 为异 ”。 D项前句形容词意动用法， “以 为羞

10、”，后句为名词的意动用法， “以 为师 ”。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列词语中加点的多音字，每对读音 都不相同 的一组是 ( )（ 2分） A执 拗 /拗 断矿 藏 /宝 藏薄 脆 /日 薄 西山 绰 号 /风姿 绰 约 B参 禅 /禅 让月 晕 /晕 车 悄 然 /悄 悄话 数 落 /数 见不鲜 C 给 以 /给 予 着 重 /着 凉道 行 /行 尸走肉 模 板 /模 棱两可 D淡 泊 /湖 泊削 减 /削 皮躯 壳 /金蝉脱 壳亟 待 /亟 来问讯 答案： C 试题分析： A项读音分别为： ni/o、 cng/zng、 bo/b、 chu/chu。 “

11、绰 ”另有读音 cho ， “绰起一根棍子 ”，例词较少。 B项读音分别为： chn/shn、 yn/yn、qio/qio、 sh/shu。 C项读音分别为： gi/j、 zhu/zho、 hng/xng、 m/m。D项读音分别为： b/p、 xu/xio、 qio/qio、 j/q。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的成语使用 不正确 的一句是 ( )（ 2分） A在知识的海洋中，即使我们遨游一辈子，学到的仍然只是 沧海一粟 。 B人活在世上，总会遇到挫折，这时候不应该 怨天尤人 ，而应该静心检点。 C面对第一次选择的五样东西，毕淑敏感到自己的答案

12、： 大而化之 ，缺乏实用性。 D如果一个人认真地活过，无愧地付出过，那么即使他最终收获微少，人们也无权耻笑他是 入不敷出 的傻瓜。 答案： A 试题分析： A项 “沧海一粟 ”，大海里的一颗谷粒。比喻非常渺小。不合语境。 B项 “怨天尤人 ”，抱怨天，埋怨别人。形容对不如意的事情一味归咎于客观。 C项 “大而化之 ”，原指光大道德并能融会贯通。后用来形容做事不细致，不谨慎。 D项 “入不敷出 ”，收入不够开支。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的成语使用 恰当 的一句是（ ）（ 2分） A今天是大熊猫团团的生日，动物园为它准备了丰盛的生日大餐，那个精美

13、的蛋糕一推上来，团团和伙伴着就不顾风度， 大快朵颐 地吃了起来。 B叙利亚局势持续紧张，美欧的态度日趋强硬，外界认为其对叙利亚的政权颠覆势在必行，只是准备工作尚未完成，故 引而不发 。 C我们正不遗余地地建设和谐社会，但何为 “和谐 ”，人们的认识并不一致，在我看来，只有 人心向背 的和谐，才是真正意义上的和谐。 D去年，以 “悲剧 ”为谐音词的 “杯具派 ”迅速成为网上各大论坛及签名的新潮标签。由于 “杯具 ”具有日常用品的特性，又衍生出洗具 (喜剧 )、餐具 (惨剧 )、茶具(差距 )等词汇，令 “杯具 ”文化 大行其道 。 答案： D 试题分析： A项 “大快朵颐 ”意为痛痛快快地大吃一

14、顿，与 “吃了起来 ”重复； B项“引而不发 ”意为做好准备，等待时机，与 “只是准备工作尚未完成 ”矛盾； C项“人心向背 ”包含 “向 ”和 “背 ”两面，与 “和谐 ”不搭配，此处应用 “人心所向 ”或 “同心同德 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中， 没有 语病的一句是 ( )（ 2分） A我虽然生在北平，一直到二十七岁才离开，但北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了。 B中美双方希望通过此次访问增进互信、扩大合作、加强对话，推动中美关系健康稳定地向前发展。 C社会竞争越来越激烈，人的心理压力也越来越大，有相当部分高血压病的产生就是由于

15、生活压力大、工作紧张诱发的。 D公民美德是社会公民个体在参与社会公共生活实践中，应具备的社会公共伦理品质或实际显示出来的具有公共示范性意义的社会美德。 答案： D 试题分析： A 项语序不当，前后分句主语不同，前一分句关联词语应在主语前，为此 “虽然 ”应在主语前。 B项语序不当，应为 “加强对话、增进互信、扩大合作 ”； C项句式杂糅，删除 “由于 ”或 “的诱发的 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中， 没有 语病的一句是 ( )（ 2分） A通过从中央到地方的专项整治，使房地产领域违法违规、钱权交易行为得到有效遏制，市场秩序明显好转。 B我省落实科学发展观，贯

16、彻 “节约与开发并举，把节约放在首位 ”，全省建设节约型社会工作初见成效。 C语文学习的最终目的是全面提高语文素养 ，这既包括精神的充实、情感的丰富与人格的提升，也包括读写听说能力的养成。 D对这家企业来说，现在要做的就是整顿，以度过当前的危机，让消费者重建对产品的信任。我想，这个过程是艰巨而漫长的。 答案： C 试题分析： A项滥用介词，造成主语残缺，可删 “通过 ”或 “使 ”； B项宾语中心语残缺，可在 “首位 ”后加 “的方针 ”； D项搭配不当， “过程 ”与 “艰巨 ”不能搭配。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各组句子中加点字的解释 全部正确 的一项是 ( )

17、（ 2分） A 总 藩任之重（统领）壬戌之秋，七月 既望 （农历每月 十六日） B然后知吾向之未 始 游（开始） 虽 一毫而莫取（即使） C 缘 染溪（沿着）然雪与日岂有过哉！ 顾 吠者犬耳（回头看） D外与天 际 ，四望如一（交会）世果群怪聚骂，指 目 牵引（眼睛） 答案： A 试题分析： B项 “始 ”应解释为 “曾经 ”； C项 “顾 ”应解释为 “不过 ”； D项 “目 ”，名词用作动词，可解释为 “使眼色 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读下面的作品，完成后面题目。 听蟋蟀歌唱 钱续坤 听惯了夏夜此起彼伏的蛙鸣，一不留意，蟋蟀的瞿瞿声带着

18、特有的金属质感，在耳边悠然地响起。古来有 “以虫鸣秋 ”之说，这鸣秋之虫远远不止一种，但是屈指数数，恐怕要算蟋蟀最为积极。 大雁南飞，黄叶遍地，在刈割后的田野里，小伙伴们三五成群地比赛捉蟋蟀，小心地装在用竹篾做成的笼子里，听它们唱歌，看它们打斗，那份愉悦，至今都享用不尽。到了晚上，草丛下，瓦砾间，墙缝中，厨房里，这些夜游的民间歌手，不知疲倦地奉献着清纯朴素的鸣唱，给肃杀的秋天增添了些许生机，使得我们的童年始终充满了欢乐、幸福和憧憬。我那时非常欣赏蟋蟀的 “歌 喉 ”，固执地认为那种歌唱比油蛉子要悦耳得多，比纺织婆要动听得多。事实上，那是彻底的谬误，蟋蟀优美动听的歌声，并不是出自它的嗓子，而是在

19、于它的翅膀。在蟋蟀右边的翅膀上，有个像锉一样的短刺，左边的翅膀上长有像刀一样的硬棘，左右两翅一张一合，相互摩擦，就能够咿咿呀呀地唱个不停了。 大自然的造化真是神奇。 秋夜的蟋蟀，在线装的中国里独具魅力。 诗经 豳风里记载： “七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀，入我床下。 ”对蟋蟀的描写完全遵循着它的活动时序。宋朝词人周邦彦云： “暮雨生寒，鸣蛩劝织，深阁时闻裁剪。 ”蛩即蟋蟀 ，古人听蟋蟀鸣叫，好像是劝人机织一般，因此蟋蟀又称促织。乡下的孩子解释蟋蟀鸣唱的歌词为 “浆浆洗洗，预备寒衣 ”，这样的儿歌与 “促织 ”的意思相距不远，只不过不是织布做新衣，而是浆洗旧衣裳，做好过冬御寒的准备罢了

20、。加之秋天总会使人伤怀悲悯，愁肠百结，蟋蟀还往往作为悲秋的载体，宋朝姜夔齐天乐 咏蟋蟀词云： “瘐郎先自吟愁赋，凄凄更闻私语。露湿铜铺，苔侵石井，都是曾听伊处 ” 此词从 “愁赋 ”起，到“更苦 ”终，满纸尽是凄凉之音，哀婉之语，读来令人怅然万千，慨然万千。 尽管蟋蟀的鸣叫会引来悲怨愁苦，但还是有人愿意去听 它的 “哀音似诉 ”。开元天宝遗事记载： “每至秋时，宫中妃妾辈，皆以小金笼捉蟋蟀闭于笼中，置之枕函畔，夜听其声。 ”这些深宫佳丽夜夜与蟋蟀为伴，是同病相怜，互诉悲怨，还是排遣寂寞，聊胜于无，可能是二者兼而有之吧。这些宫女与被她们关在小金笼中的蟋蟀，其实根本没有什么两样。 蟋蟀不仅仅是悲秋

21、的载体，同时也是乡愁的化身，它在游子的窗前和床下歌唱，在月亏月盈的夜晚歌唱，唱得多少人牵肠挂肚，唱得多少人潸然泪下。台湾著名诗人余光中说： “在海外，夜间听到蟋蟀叫，就会以为那是四川乡下听到的那只。 ”浓浓的思乡之情，也深深触动 了作家流沙河的灵感： “就是那一只蟋蟀 /在海峡那边唱歌 /在台北的一条巷子里唱歌 /在四川的一个乡村里唱歌 /在每个中国人脚迹所到之处 /处处唱歌。 ” 我是不会徒生故园之叹的，这也许是因为我没有长时间离开家乡，缺乏那种离愁别恨的故土情结吧。但我生活的地方是个新兴的县城，与生我养我的乡村只有百里距离，我常常有机会回到母亲身边撒娇，或者蹲在村头，东家长西家短地闲聊。

22、今夜，我与无数只蟋蟀相聚在乡村的一隅，先是轻轻地敲打墙根，尔后屋顶，尔后窗棂，远远近近，高高低低，那声音就像木兰家的织机，细细密密的节奏里，有一种亲切与柔婉 ，唧唧复唧唧；那声音又像摇着摇篮的母亲在那哼吟，清雅自然，充满磁性，唱得人心里服服帖帖的，似用熨斗熨过，瞿瞿又瞿瞿 枕着蟋蟀的和鸣入眠，今夜，我一定会做一个甜美的梦。梦中，我也变成了一只鼓噪着翅膀的蟋蟀，在那荡气回肠地歌，在那自我陶醉地唱！ （选自钱续坤散文选，有删改） 【小题 1】简要概括本文的行文思路。（ 4分） 【小题 2】作者在第 节引用台湾著名诗人余光中的话有什么作用？（ 6分） 【小题 3】理解第 节中画线句在文中的含义。（

23、4分） 【小题 4】赏析文章第 小节中画线句子表达上的特点及效果。（ 5分） 【小题 5】文章的标题是 “听蟋蟀歌唱 ”，请结合全文探究其蕴含的丰富情感。（ 6分） 答案： 【小题 1】首先作者认为鸣秋之虫，蟋蟀最为积极；接着，作者回忆童年在乡村捉蟋蟀的情景；然后作者认为在线装的中国里蟋蟀独具魅力；最后作者聆听蟋蟀并梦化蟋蟀。 【小题 2】 内容上：突出蟋蟀是乡愁的化身，表现了诗人余光中对故土的思念。 结构上：照应了题目，与文中有关 “蟋蟀 ”的诗句相呼应，也为作者夜听蟋蟀并梦化蟋蟀作了铺垫。 表达上：丰富了文章的内容，增强了文章的文学色彩，使文章更富有意蕴。 【小题 3】在中国文学作品中，蟋

24、蟀具有 丰富的意蕴，并有着重要的地位（是常用来写作的对象）。 【小题 4】运用拟人、比喻的手法，长句与短句相结合，多用叠词，形象生动地写出作者倾听蟋蟀歌唱的种种感受，表达出了作者对家乡的热爱和眷恋。 【小题 5】 表达了作者对逝去的童年生活的无限留恋。 表达作者对故乡浓浓亲情的无比眷恋。 表达了作者对民族文化的强烈的认同感和归属感。 【小题 1】 试题分析：梳理作者的思路，实际就是理清文章先写了什么内容，后写了什么内容。前后的内容应该有明显的变化角度。像本文， “蟋蟀 ”贯穿始终，文章的思路与此对应。先写鸣秋之虫，蟋蟀最为积 极；然后展开回忆；接着丰富联想，“秋夜的蟋蟀，在线装的中国里独具魅力

25、 ”；最后作者梦中化蝶。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：第 5段引用余光中的话，不同于开头或结尾的引用。除常规 “作用 ”类答题要点外，还需明白这样两点：可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气；用简短的语言表达丰富的内涵，使文章的语言显得凝练精辟。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：该句理解主要抓住 “线装的中 国 ”，借助下文语句， “线装的中国 ”主要是指中国的文学作品。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评

26、价 D。 【小题 4】 试题分析：研读题干，抓住关键词语 “表达上的特点 ”，可从 “修辞手法 ”、 “表现手法 ”、 “句式特点 ”等角度思考。 “蟋蟀相聚 ”，运用拟人手法； “像木兰家的织机 ”，运用比喻手法。 “我与 ” ，长句； “尔后屋顶 ”，短句。 “远远近近，高高低低 ”等，使用叠词。结合各自的表达效果，突出所写的内容，加以表述即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析： “文章的标题是 听蟋蟀歌唱 ”，题干暗示，探究作者的情感时可依据题目。结合第 1题，不难发现 “作者对逝去的童年生活的无限留恋 ”及 “对故乡浓浓亲情

27、的无比眷恋 ”；依据文中 “秋夜的蟋蟀，在线装的中国里独具魅力 ”，可知作者 “对民族文化的强烈的认同感和归属感 ”。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 楚怀王拘张仪 楚怀王拘张仪，将欲杀之。靳尚 为仪谓楚王曰： “拘张仪，秦王必怒。天下见楚之无秦也，楚必轻矣。 ”又谓夫人王之 幸 者郑袖曰： “子亦自知且贱于王乎 ”郑袖曰： “何也 ”尚曰： “张仪者，秦王之忠信有功臣也。 今楚拘之，秦王欲出之 。秦王有爱女而美， 又简择宫中佳丽习音者，以欢从之 ；资之以金玉宝器，奉以上庸六县为汤沐邑 ，欲因张仪

28、遗 之于楚王。楚王必爱，秦女依强秦以为重，挟宝地以为资，势为王妻以临于楚。 王惑于虞乐，必厚爱之而忘子 ,子益贱而日疏矣 。 ”郑袖曰： “愿委之于公，为之奈何 ”曰： “子何不急言王，出张子。张子得出，必 德 子，秦女亦必不来，而秦必重子。子内擅楚之贵 ，外结秦之交。畜 张子以为用，子之子孙必为楚太子矣，此 非布衣之利也。 ”郑袖 是 之，遽说楚王出张子。 （选自战国策，有删改） 注： 楚怀王拘张仪：张仪曾以赠给六百里土地于楚国为诱饵游说怀王与齐国绝交，但是楚与齐绝交后，张仪却声称割地是六里，于是怀王大怒攻秦，又遭受大败。因此张仪再次出使楚国时，怀王拘禁了他。 靳尚：怀王的佞臣，和张仪关系亲

29、近。 汤沐邑：享乐的地方。 擅楚之贵：在楚国拥有高贵的地位。 畜：收留 【小题 1】对文中加点的词的解释， 不正确 的一项是 ( )（ 2分） A又谓夫人王之 幸 者郑袖曰幸：宠爱 B欲因张仪 遗 之于楚王遗：赠送 C张子得出，必 德 子德：感激 D郑袖 是 之是：对的 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法 相同 的一项是 ( )（ 2分） A天下见楚 之 无秦也秦王 之 忠信有功臣也 B奉 以 上庸六县势为王妻 以 临于楚 C子亦自知 且 贱于王乎北山愚公者，年 且 九十 D挟宝地以为 资资 之以金玉宝器 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括 ,不正确 的一项是 ( )（ 2

30、分） A靳尚想方设法救张仪，是出于对楚国的国家利益和郑袖的宠妃地位考虑的。 B战国纵横家张仪为了秦国，得罪了不少国家，所以经常有生命危险。这次险些在楚国丧命，幸好有靳尚搭救。 C靳尚说服郑袖，拐弯抹角地说了许多理由，其辞令令人叹服。 D郑袖从自身利益出发，听信了靳尚的话，马上去说服楚王释放张仪。 【小题 4】把下列句子翻译成现代汉语。（ 14分） 今楚拘之，秦王欲出之（ 2分） 又简择宫中佳丽习音者，以欢从之；（ 3分） 王惑于虞乐，必厚爱之而忘子 ,子益贱而日疏矣。（ 4分） 余嘉其能行古道，作师说以贻之。（ 2分）（劝学） 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 （ 3分）（赤壁赋） 答

31、案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】 现在楚国把他拘留下狱了，秦王肯定要楚国释放张仪。 秦王又选择美貌、善玩、且懂音乐的宫女，跟随着她，让她高兴。 楚王被欢乐所迷惑，必然过分地尊敬她、热爱她，而忘记了您，那你被轻视的日子就不远了。 我赞扬他能履行古人拜师求学的传统，写了这篇师说赠送给他。 何况我和您在江中捕鱼，在沙洲上打柴，和鱼虾做伴，与麋鹿交友。 【小题 1】 试题分析： D项，是：以 为是，认为对。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A项，助词，主谓之间 /助词，的； B项，介词，用 /连词，然后； C项

32、，副词，将； D项，名词，资本 /动词，资助。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析： A项不是这个目的，只是利用了这个说辞。文中有 “靳尚为仪谓楚王曰 ”之句。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：翻译文中的句子，要遵守词不离句、句不离篇的原则，特别注意训练根据语境（上下句意、文章背景）对词义的引申、对句意的变通的能力。 句关键点： “拘 ”、 “出 ”。 句关键点： “简 ”、 “习音 ”定语后置、 “从 ”。 句关键点： “ 于 ” 被动句、 “厚爱 ”、 “贱 ”、 “疏 ”。 句关键点： “嘉 ”、 “

33、道 ”、“贻 ”。 句关键点： “渔樵 ”、介宾结构后置、 “侣 ”、 “友 ”的意动用法。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 附：参考译文 楚怀王拘留张仪，准备杀了他。这时怀王的佞臣靳尚对怀王说： “君王把张仪拘禁下狱，秦王 必定愤怒。天下诸侯一看楚国失去了盟邦秦国，楚国的地位就会低落。 ”接着靳尚又对怀王的宠妃郑袖说： “你可知道你马上要在君王面前失宠了吧！ ”郑袖说： “为什么？ ”靳尚说： “张仪是秦王有功的忠臣，现在楚国把他拘留下狱了，秦国肯定要楚国释放张仪。秦王有一个美丽的公主，同时又选择美貌、善玩、且懂音乐的宫女作陪嫁，为了使她高兴，此外秦王还陪嫁了各种金玉宝器，

34、用上庸六县送给她作为享乐之地，这次正想让张仪献给楚王为妻。君王必定很爱秦国公主，而秦国公主也仰仗强秦来抬高自己身价，同时更以珠宝土地为资本，四处活动，她势必会成为君王的 妻子，然后秦国公主就等于君临楚国，而君王每天都沉迷于享乐，必然忘记你，你被忘掉以后，那你被轻视的日子就不远了。 ” 郑袖说： “一切拜托您办理，我真不知道该怎么好。 ”靳尚说： “您为什么不赶快建议君王释放张仪。张仪如果能够获得释放，必然对您感激不尽，秦国的公主也就不会来了，那秦国必定会尊重你。您在国内有楚国的崇高地位，在国外结交秦国，并且留张仪供您驱使。你的子孙必然成为楚国太子，这绝对不是一般的利益。 ”郑袖立刻就去说服楚怀

35、王放了张仪。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】故木受绳则直， 。（荀子 劝学） 【小题 2】 ， ；不积小流，无以成江海。（荀子劝学） 【小题 3】蟹六跪而二螯， ，用心躁也。（荀子劝学） 【小题 4】师者， 。（韩愈师说） 【小题 5】位卑则足羞， 。（韩愈师说） 【小题 6】 ，凌万顷之茫然。（苏轼赤壁赋） 【小题 7】舞幽壑之潜蛟， 。（苏轼赤壁赋） 【小题 8】方其破荆州，下江陵，顺流而东也， ，旌旗蔽空，酾酒临江， ，固一世之雄也，而今安在哉？（苏轼赤壁赋） 答案： 【小题 1】金就砺则利 【小题 2】故不积跬步，无以 至千里 【小题 3】非蛇鳝之穴无可寄托者 【

36、小题 4】所以传道受业解惑也 【小题 5】官盛则近谀 【小题 6】纵一苇之所如 【小题 7】泣孤舟之嫠妇 【小题 8】舳舻千里，横槊赋诗 试题分析：名句名篇默写，背诵是前提，准确书写是关键： 根据意思，突破生僻难写字。如 “嫠 ”、 “舳舻 ”、 “槊 ”，对这类字，记的时候要思考，写的时候要仔细，写完之后要检查。 根据形旁，排除形近字干扰：如 “谀 ”等。 利用对称，区别同音异义字。同音异义字在名句名篇中大量存在，深受命题人的青睐。复习备考时，要做到知其读音，明其含义，晓其写法。如 “以至 ”、“受业 ”等。 分清似是非是写法。如 “砺 ”字，学生易将 “万 ”写成 “历 ”； “鳝 ”中的

37、 “鱼 ”错写成“虫 ”。学生在记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字，以防止 “口是手非 ”。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 古人曾写过这样的诗句： “一种春声浑难忘，最是长安课归时 ”，表现了对放学之 后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢 是校园的课钟声，还是窗外的风雨声 是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声 请以 “声音 ”为题，写一篇记叙文。 要求： 立意自定。 不少于 800字。 不得抄袭。 答案： 声音 丁 滢

38、夜宿周庄，木格窗没有掩好，格外古戏台 “咿咿呀呀 ”的唱声，雨水滑过鱼鳞瓦的滴答声，一齐流进我的梦里。 恍惚间，又回到童年的小城。 小城缺淡水，没有古镇的河道，只有一条雕刻着铜钱蝙蝠的石板街纵横其间，承载着行人、盐车，仿佛天然的 素琴上面跳动着的每一个音符令我沉醉。 “快呀，快呀！ ”一群上学的娃娃们跳跃在古老的青石板上。 “吱呀 ”，谁家柴扉轻启，走出来的是提篮浣衣的妇人，还是蓬发未梳的稚子？ “吱呀 ”，自行车碾过石板，留下跳动的音符，邮递员疾疾地杂耍般地走过 我躺在藤椅上听着，傻傻地笑。 最妙的还是听雨，向上看，听雨声落下，雨珠跳起，眼前想象着水珠拨拉轻弹，甘霖般打湿了飞檐上的辟邪，沿着

39、黛瓦间沟汇集，没过丛丛瓦上草，草叶洗得碧绿，油油地在屋顶招摇，装点着古朴单调的屋顶，装点着屋里人淡淡的梦，然后呢，它流过一片一片的瓦，将瓦片儿洗干净， 在瓦当处聚在一起，再向下，在石板上敲出一个玉石一样的音符。 雨势激烈时，满屋的瓦便 “铮 ”然齐鸣，如铁板琵琶。 我的家对面是一个老年的活动室，那里婉转动听、珠圆玉润的声音便徐徐飞进堂前，年少的我，听不懂唱词，只知道在戏曲声之外，隐约可以听到一种难以言说的大是大非的沧桑。下雨时，雨声歌声汇合一体，穿过弄堂缓缓传来，在记忆深处积淀起来。 后来这一切渐渐消失，搬进高楼，听不见磨刀老人的吆喝声，邮递员自行车的铃声，雨水打在铝合金门窗上，像单调的电码。

40、万籁俱寂的屋里，我戴上耳机，听丝丝雨声，听着听着，我仿佛又回到了石板 街上， “叮 ”雨声又出现了， “啾 ”雀鸣又出现了。 这不是出游，而是回家，回到那个已经模糊的家，但我始终是异乡的异客，因为周庄不属于我，我也不属于周庄，终究，我只知道在每一个以后的夜里，徒劳地在记忆深处，打扮一种声音，铭记它的残影。 点评：文章最大的亮点就是高远的立意，考生能够从一次出游，引发联想，将家乡的 “声音 ”与耳畔的 “声音 ”进行对比，突出了作者对家乡生活的热爱，文章的字里行间，显示出考生驾驭材料的能力。此外， “听雨声落下，雨珠跳起，眼前想象着水珠拨拉轻弹，甘霖般打湿了飞檐上的辟邪 ”以及 “下雨时，雨声歌声汇 合一体，穿过弄堂缓缓传来 ”等优美的语言也体现了小作者出色的语言功底。 试题分析： 该题是词语类命题作文。 “声音 ”引入文章要表达的对象。 “声音 ”可以是自然的，也可以是社会的，可以是具象的，也可以是抽象的，还可以是生活的或艺术的等等。写作本文要想出彩，最重要的是要选择个性化的题材，最忌讳的是题材的撞车，人云亦云；选择常规题材，比如：父母的叮嘱声、老师的批评教导声 要写出题材的个性化，抓住打动人的细节，写出真情实感。千万种声音中，能触动内心世界的，必定是使我感受最深的声音。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章 。能力层级为表达运用 E。