2013-2014年江苏扬州中学高二第一学期语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年江苏扬州中学高二第一学期语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）（ 3分） A 悼 念（ do） 空 白（ kng） 嫉 恨（ j）繁 芜 丛杂（ w） B 镣 铐（ lio） 窄 小（ zhi） 后 嗣 （ s） 卓 有成效（ zhu） C诬 蔑 （ mi） 给 予（ gi） 驱 逐（ q）义愤填膺（ yng） D 摸 索（ m） 沮 丧（ j）思 量 （ ling） 怙 恶不悛（ h） 答案： D 试题分析： A空，为多音多义字，有三个读音，读 kng 音时，主要是这几个方面的意思： 使空，腾出来； 闲着，没被利用的 ；亏欠。读平声时，主

2、要涉及这几个方面的意思：不包含什么，没有内容；空泛；没有结果的，白白地；离开地面的，在地上面的地方。 “空 白 ”的 “空 ”应读 kng； B镣 lio铐；镣，为形声字，从金，从 io）， 嗌 ！ 币馕 俺薄 霸丁薄！敖稹庇搿 绷 掀鹄幢硎尽俺 刺酰 慕蓬怼薄 把诱剐院玫慕鹗簟钡取渖 杂敫米侄烈羯 鞑煌 狻 给 j予 ，给，是多音多义字，作书面语时应读j。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子结构与其它 不同的一项是（ ）（ 3分） A内惑于郑袖 B是以见放 C兵挫地削 D而谋动干戈于邦内 答案： D 试题分析： D项 “于邦内 ”是 “谋动 ”的状语，句中是

3、放在谓语 “干戈 ”后，是状语后置，为倒装句，其它都是被动句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中加点的词词类活用归类正确的一项是（ ）（ 3分） 既来之，则 安 之 于是 怀 石遂自沉汨罗以死 蝉 蜕于浊秽 梁以此 奇 籍 且籍与江东子弟八千人渡江而 西 项王乃欲 东 渡乌江 同 死生，轻去就 不能继述先烈遗志且 光大 之 A / / / B / / / C / / / D / / / 答案： B 试题分析：依次是使动用法、名词作动词、名词做状语、意动用法。安，使动用法，使 安；死，名词活用作动词，其前有 “以 ”相当于 “而 ”，连接 “沉汨罗 ”和 “

4、死 ”这两个动词；蝉，名词活用作状语，象蝉一样；奇，意动用法，认为奇异；西，名词活用作动词，指向西行；东，其用在动词 “渡 ”的前面，不作主语，从而活用作状语；同，意动用法，把 看作相同；光大，使动用法，使 光大。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力 层级为理解 B。 下列各句中没有通假字的一项是（ ）（ 3分） A涂有饿莩而不知发 B颁白者不负戴于道路矣 C乃持项王头视鲁 D项王亦身被十余创 答案： D 试题分析：通假字的辨析，除了认识通假字的通假途径外，还可根据句子的意思来把握判断。如 A项， “涂 ”指的是路途，可见 “涂 ”通 “途 ”； “颁白 ”指须发花白，据此意，可知 “颁

5、 ”指 “斑 ”； C项 “视鲁 ”意为给鲁看，由此可知 “视 ”通 “示 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（ 3分） A政府应进一步加大改革力度，整合并均衡教育资源，真正让每个孩子都能接受平等的教育、优质的教育。 B根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。 C初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。 D树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国 “三农 ”问题的重要组成部分。 答案： A 试题分析： B项，表

6、义不明。 “部分地区 ”有歧义，可理解为江苏和浙江这两省各自的 “部分地区 ”，也可理解为 “浙江的部分地区 ”。 C项句子成分残缺，缺少主语。 “由于 ”和 “导致了 ”两词可删去其中一个。 D项，语序不当。 “发展和重视 ”语序颠倒，应为 “重视和发展 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A张炜创作的 450万字的鸿篇巨制你在高原， 长篇累牍 地描绘了广阔的社会风貌，获得了第八届 “茅盾文学奖 ”。 B “3 11”东日本大地震发生一周年之际，日本各地纷纷举行了 悼念仪式，举国上下 哀鸿遍野 ，沉浸在悲痛之中。 C

7、“厚德 ”这一北京精神 源远流长 ，建城三千多年、建都近千年的悠久历史，培育了北京人厚德载物的胸怀和品格。 D目前国内整形机构的水平 良莠不齐 ，做整形手术风险很高，据统计，美容整形业连续三年成为消费者投诉的热点。 答案： C 试题分析： A 项，褒贬不当。长篇累牍：指著作篇幅很长，内容很多，含贬义。B项不合语境。哀鸿遍野：比喻到处都是在痛苦中呻吟的无家可归的灾民。 C源远流长：比喻历史悠久。 D项，使用对象不对。良莠不齐：比喻好人、坏人混杂在一起。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中没有错别字的一组是（ ）（ 3分） A竟相笃行猖獗坚忍不拔 B亵渎明辨忌恨枯

8、躁干瘪 C掩盖糟蹋揣摩浅尝辄止 D慎思悼念颛臾怀谨握瑜 答案： C 试题分析：辨析错别字，主要是依据据义定形的原则。 A竞相。要据义定形，“竞 ”与 “竟 ”的区别也主要在意义上，竞，主要用于比赛和竞争意义上，其余的用 “竟 ”。 B枯燥干瘪。枯燥，包含两类含义： “枯 ”、 “燥 ”。枯，指树木因旱或病不再有生机盎然的情况，反而逐渐凋零枯黄。燥，从火，属热，有干热之意。D。怀瑾握瑜。瑾、瑜，美玉。比喻人具有纯洁优美的品德。这个成语，为并列式结构， “瑾 ”与 “瑜 ”相对，都是指美玉。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成文后各题。 沙

9、坪的美酒 丰子恺 胜利快来到了。逃难的辛劳渐渐忘却了。我住在重庆郊外的沙坪坝庙湾特五号自造的抗建式小屋中的数年间，晚酌是每日的一件乐事，是白天笔耕的一种慰劳。 我不喜吃白酒，味近白酒的白兰地，我也不要吃。巴拿马赛会得奖的贵州茅台酒，我也不要吃。总之，凡白酒之类的，含有多量酒精的酒，我都不要吃。所以我逃难中住在广西贵州的几年，差不多戒酒。因为广西的山花，贵州的茅台，均含有多量酒精，无论本地人说得怎样好，我都不要吃。 由贵州茅台酒的产地遵义迁居到重庆沙坪坝之后，我开始恢复晚酌，酌的是“渝酒 ”，即重庆人仿造的黄酒。 我所以不喜白酒而喜黄酒，原因很简单：就为了白酒容易醉，而黄酒不易醉。“吃酒图醉，放

10、债图利 ”，这种功利的吃酒，实在不合于吃酒的本旨。吃饭，吃药，是功利的。吃饭求饱，吃药求愈，是对的。但吃酒这件事，性状就完全不同。吃酒是为兴味，为享乐，不是求其速醉。譬如二三人情投意合，促膝谈心，倘添上各人 一杯黄酒在手，话兴一定更浓。吃到三杯，心窗洞开，真情挚语，娓娓而来。古人所谓 “酒三昧 ”，即在于此。所以吃酒决不是图醉。所以容易醉人的酒决不是好酒。巴拿马赛会的评判员倘换了我，一定把一等奖给绍兴黄酒。 沙坪的酒，当然远不及杭州上海的绍兴酒。然而 “使人醺醺而不醉 ”，这重要条件是具足了的。人家都讲究好酒，我却不大关心。有的朋友把从上海坐飞机来的真正 “陈绍 ”送我。其酒固然比沙坪的酒气味

11、清香些，上口舒适些；但其效果也不过是 “醺醺而不醉 ”。在抗战期间，请绍酒坐飞机，与请洋狗坐飞机有相似的意义。这意义所给人的不快，早已 抵销了其气味的清香与上口的舒适了。我与其吃这种绍酒，宁愿吃沙坪的渝酒。 “醉翁之意不在酒 ”，这真是善于吃酒的人说的至理名言。我抗战期间在沙坪小屋中的晚酌，正是 “意不在酒 ”。我借饮酒作为一天的慰劳，又作为家庭聚会的一种助兴品。在我看来，晚餐是一天的大团圆。我的工作完毕了；读书的、办公的孩子们都回来了；家离市远，访客不再光临了；下文是休息和睡眠，时间尽可从容了。若是这大团圆的晚餐只有饭菜而没有酒，则不能延长时间，匆匆地把肚皮吃饱就散场，未免太少兴趣。所以我的

12、晚酌，意不在酒，是要借饮酒来延长晚餐的时间，增加晚餐 的兴味。 沙坪的晚酌，回想起来颇有兴味。那时我的儿女五人，正在大学或专科或高中求学，晚上回家，报告学校的事情，讨论学业的问题。他们的身体在我的晚酌中渐渐高大起来。我在晚酌中看他们升级，看他们毕业，看他们任职。就差一个没有看他们结婚。在晚酌中看成群的儿女长大成人，照一班的人生观说来是 “福气 ”，照我的人生观说来只是 “兴味 ”。 这好比饮酒赏春，眼看花草树木，欣欣向荣；自然的美，造物的用意，神的恩宠，我在晚酌中历历地感到了。 陶渊明诗云： “试酌百情远，重觞忽忘天。 ”我在晚酌三杯以后，便能体会这两句诗的真味。我曾改古人 诗云： “满眼儿孙

13、身外事，闲将美酒对银灯。 ”因为沙坪小屋的电灯特别明亮。 还有一种兴味，却是千载一遇的：我在沙坪小屋的晚酌中，眼看抗战局势的好转。我们白天各自看报，晚餐桌上大家报告讨论。我在晚酌中眼看东京的大轰炸，莫索里尼的被杀，德国的败亡，独山的收复，直到波士坦宣言的发出，八月十日夜日本的无条件投降。我的酒味越吃越美。我的酒量越吃越大，从每晚八两增加到一斤。大家说我们的胜利是有史以来的一大奇迹。我的胜利的欢喜，是在沙坪小屋晚上吃酒吃出来的！所以我确认，世间的美酒，无过于沙坪坝的四川人仿造的渝酒。我有生以来 ，从未吃过那样的美酒。即如现在，我已“胜利复员，荣归故乡 ”；故乡的真正陈绍，比沙坪坝的渝酒好到不可比

14、拟，我也照旧每天晚酌；然而味道远不及沙坪的渝酒。因为晚酌的下酒物，不是物价狂涨，便是盗贼蜂起；不是贪污舞弊，便是横暴压迫。沙坪小屋中的晚酌的那种兴味，现在已经不可复得了！唉，我很想回重庆去，再到沙坪小屋里去吃那种美酒。 【小题 1】从文章结构上看，第二节写到 “广西的山花 ”、 “贵州的茅台 ”，有什么作用？（ 4分） 【小题 2】通观全文，作者对于真正的 “陈绍 ”，持何种态度？（ 5分） 【小题 3】解释文中划线句子的 含义。（ 4分） 【小题 4】作者在第 节中讲 “所以我确认，世间的美酒，无过于沙坪坝的四川人仿造的渝酒。 ”请探究其中的深刻意蕴。 (6分 ) 答案： 【小题 1】引出下

15、文白酒与黄酒的比较，强调饮酒是为 “兴味 ”，而非 “求醉 ”（ 2分）；同时勾连广西、贵州逃难的生活，反衬出沙坪晚酌是一件乐事（ 2 分）。 【小题 2】 “陈绍 ”虽然酒气清香，上口舒适（ 1分）；但作者对于那种战时 “乘飞机 ”“远道而来 ”的 “陈绍 ”，有一种不思国难、沉迷口腹之欲的不快感（ 2 分）；战后虽然得以 “照例晚酌 ”，由于目睹国家社会的黑暗，却觉得兴味寡然了（ 2分）。 【小题 3】作者将晚酌中看儿女的成长进步，比作 “饮酒赏春 ”，抛开了世俗的得失利害；（ 2分）长大成人的儿女们，犹如 “欣欣向荣 ”的花草树木，在他们身上品味出 “青春之美 ”， “代谢之规律 ”、

16、“ 生命成长的欣慰和感恩 ”等诸多 “兴味 ”。（ 2分） 【小题 4】 “渝酒 ”之所以 “最美 ”，是因为它让作者体会到国难期间，摆脱白天生活中的俗务的释然与放松；一天工作辛劳之后家庭团聚时光的可贵与儿女成长的欣慰；与祖国 “共难关同命运 ” 民族凝聚力，抗战的一步步胜利，为国家的胜利感到的幸福和骄傲。（每点 2分，写出 3点得 6分） 【小题 1】试题分析：文章第二段一开始就说 “我不喜欢吃白酒 ”，作者喜欢喝的是黄酒。因写作者写 “广西的山花 ”、 “贵州的茅台 ”这些白酒，目的是突出黄酒，采用的是对比的手法。文章从这段后，主要写晚酌的乐趣，由此还可以看出，写白酒易醉，反衬出晚酌的乐趣

17、。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析：题干要求通观全文，所以要快速浏览全文，找出与 “陈绍 ”的相关内容，并抓住和截取其中的关键词语。这里面有几个层次要注意把握，“有的朋友把从上海坐飞机来的真正 “陈绍 ”送我。其酒固然比沙坪的酒气味清香些， 上口舒适些；但其效果也不过是 “醺醺而不醉 ”。在抗战期间，请绍酒坐飞机，与请洋狗坐飞机有相似的意义。这意义所给人的不快，早已抵销了其气味的清香与上口的舒适了。 ”可见真正的 “陈绍 ”气味清香，上口舒适；抗战时期坐飞机的陈绍，给人不快； “故乡的真正陈绍，比沙坪坝的渝酒好到不可比拟，我也照旧每天晚酌；然而

18、味道远不及沙坪的渝酒。 ”这是抗战后的的晚酌，陈绍味道远不及渝酒。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】试题分析：理解文中画线句子的含义，一定要先在文章中找到这句话，并明确这句话在文章中的位置 。同时，认真阅读这句话的上下文，以明确这句话的具体语境。句中 “这好比 ”就是个关键词， “好比 ”是比喻， “这 ”是近指代词，应指代上句内容。上文说 “在晚酌中看成群的儿女长大成人，照一班的人生观说来是 福气 ，照我的人生观说来只是 兴味 。 ”可见在晚酌中年成群的儿女长大成人，比喻成 “饮酒赏春 ”；将儿女长大比成 “花草树木 ”。有了这样的理解和分析，句子的含义就好

19、理解了。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】试题分析：探究 “所以我确认，世间的美酒，无过于沙坪坝的四川人仿造的渝酒。 ”其中的深刻意蕴，实质上也是理解句子的含义。也就是要根据上下文的具体语境来回答为什么 “沙坪坝的四川人仿造的渝酒 ”，是 “世间的美酒 ”。文章中这句话前的内容是其具体语境： “我的酒味越吃越美。我的酒量越吃越大，从每晚八两增加到一斤。大家说我们的胜利是有史以来的一大奇迹。我的胜利的欢喜，是在沙坪小屋晚上吃酒吃出来的！ ”联系此，探究就是易事。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究

20、 F。 阅读下面的文章，完成后 面题目。 智慧与国学 王小波 物理学家海森堡给上帝带去了 “相对论 ”和 “湍流 ”两道难题。我也有一个问题，但我不想向上帝提出，那就是什么是智慧。当然，不是上帝的人对此倒有些答案：，但我总是不信。相比之下我倒更相信苏格拉底的话：我只知道自己一无所知。他还有些妙论我更加喜欢：只有那些知道自己智慧一文不值的人，才是最有智慧的人。 这对某种偏向是种解毒剂 。 如果说我们都一无所知，中国的读书人对此肯定持激烈的反对态度：孔夫子说自己知天命而且不逾矩，很显然，他不再需要知道什么了。后世的人则以为：天已经生了仲尼，万古不长如夜了 。再后来的人则以为，精神原子弹已经炸过，世

21、界上早没有了未解决的问题。总的来说，中国人总要以为自己有了一种超级的知识，博学得够够的、聪明得够够的，甚至巴不得要傻一些。直到现在，还有一些人以为，因为我们拥有世界上最博大精深的文化遗产，可以坐待世界上一切寻求智慧者的皈依 换言之，我们不仅足够聪明，还可以担任联合国救济署的角色，把聪明分给别人一些。一种如此聪明的人，除了教育别人，简直就无事可干。 马克 吐温在世时，有一次遇到了一个人，自称能让每个死人的灵魂附上自己的体。他决定通过这个人来问候一下死了的表兄，就问道 ：你在哪里？死表哥通过活着的人答道：我在天堂里。当然，马克 吐温很为表哥高兴。但问下去就不高兴了 你现在喝什么酒？灵魂答道：在天堂

22、里不喝酒。又问抽什么烟？回答是不抽烟。再问干什么？答案：是什么都不干，只是谈论我们在人间的朋友，希望他们到这里和我们相会。这个处境和我们有点相像，我们这些人现在就无事可干，只能静待外国物质文明破产，来投靠我们的东方智慧。这话梁任公1920年就说过，现在还有人说。洋鬼子在物质堆里受苦，我们享受天人合一的大快乐，正如在天堂里的人闲着没事拿人间的朋友磕磕牙，我们也有了机会表示自己的善 良了。要不是达 伽马找到好望角绕了过来，我们还真闲着没事干。从汉代到近代，全中国那么多聪明人，可不都在闲着：人文学科弄完了，自然科学没得弄。马克 吐温的下一个问题，我国的一些人文学者就不一定爱听了：等你在人间的朋友们都

23、死掉，来到了你那里，再谈点什么？是啊是啊，全世界的人都背弃了物质文明，投奔了我们，此后再干点什么？难道重操旧业，去弄八股文？除此之外，再搞点考据、训诂什么的。过去的读书人有这些就够了，而现在的年轻人未必受得了。把拥有这种超级智慧比作上天堂，马克 吐温的最后一个问题深得我心：你是知道我的生活方式 的，有什么方法能使我不上天堂而下地狱，我倒很想知道！言下之意是：忍受地狱毒火的煎熬，也比闲了没事要好。 是啊是啊！我宁可做个苏格拉底那样的人，自以为一无所知，体会寻求知识的快乐，也不肯做个 “智慧满盈 ”的儒士，忍受这种无所事事的煎熬！ 【小题 1】联系上下文，说说 “这对某种偏向是种解毒剂 ”这句话该

24、怎样理解。（ 6分） 【小题 2】文章第三段引述马克 吐温的故事，主要有哪些作用？（ 6分） 【小题 3】简要概括本文的论述思路。（ 4分） 答案： 【小题 1】中国人自以为拥有世界上最博大精深的文化遗产（或 “自以为拥有 一种超级知识，足够博学和聪明 ”），除了教育别人就无事可干。（ 2分）苏格拉底对 “智慧 ”的理解，（ 2分，如答 “苏格拉底的话 ”或 “苏格拉底的妙论 ”给 1分）恰如一剂苦口良药，可以疗救国人自高自大的毛病。（ 2分） 【小题 2】用天堂里的人闲着没事谈论人间朋友和国人自以为拥有最高智慧可以拯救世界的盲目自大作类比，（ 2分）批判（或 “讽刺 ”）了国人的抱残守缺，不

25、思进取，（ 2分）呼吁跳出传统，寻求新知，体会寻求知识的快乐。（ 2分） 【小题 3】首先，由海森堡的难题引出苏格拉底关于智慧的论述；（ 1分）接着，分析中国人有一种自认为是 世上最有智慧的人的 “偏向 ”；（ 1分）然后，用马克 吐温的故事讽刺国人的固步自封；（ 1分）最后，表明自己的态度，要努力去体会寻求知识的快乐。（ 1分） 【小题 1】试题分析：对 “这对某种偏向是种解毒剂 ”这句话的理解，一是要抓住句中的关键词语：近指代词 “这 ”，明确 “这 ”指代什么； “某种偏向 ”，指的是什么偏向； “解毒剂 ”，比喻什么。二是联系具体的语境，来突破这几个关键词语。 “这对某种偏向是种解毒剂

26、 ”这句话，在文章中第一段中的未尾。因此，可确定本句话的具体语境是文章的第一自然段和第二自然段。根据这样具体的语境，可知 “这 ”指代苏格拉底到智慧的理解； “某种偏向 ”就是指 “中国人总要以为自己有了一种超级的知识，博学得够够的、聪明得够够的，甚至巴不得要傻一些 ”； “解毒剂 ”就是说苏格拉底对智慧的理解是一服良药。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】试题分析：作用类题目的解答思路就是内容 +结构。就内容而言，须要结合议论文这一文体特点。对此，我们要首先明确马克吐温故事的内容，以及作者在论述什么问题时引用这一故事的。问题定位在文章第三段，注意阅读故事后的相关

27、文字，就可看出用天堂里的人闲着没事谈论人间朋友和国人自以为 拥有最高智慧可以拯救世界的盲目自大作类比，从而来说明作者要阐述的问题。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】试题分析：分析本文的写作思路，可按下面的思路来进行。提出问题：要具体答出提出了什么问题，怎样提出问题的。文章一开始，由 “物理学家海森堡给上帝带去了 “相对论 ”和 “湍流 ”两道难题 ”引出问题，也即苏格拉底对智慧的理解。分析问题：着重解决作者是怎样分析的，作者采用了两个层次，先是分析了中国人有一种自认为是世上最有智慧的人的 “偏向 ”，然后再引用马克吐温的故事来批评这种现象。解决问 题：就

28、是作者得出的结论，要努力去体会寻求知识的快乐。这样后，就可以用 “首先 ，接着 ，然后 ，最后 ”来组织答案：了。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成文后各题。 左思，字太冲，齐国临淄人也。家世儒学。父雍，起小吏，以能擢授殿中侍御史。思少学钟、胡 书及鼓琴，并不成。雍谓友人曰： “思所晓解，不及我少时。 ”思遂感激勤学，兼善阴阳之术。貌寝，口讷，而辞藻壮丽。不好交游，惟以闲居为事。 造齐都赋，一年乃成。复欲赋三都，会妹芬入宫，移家京师，乃诣著 作郎张载，访岷邛之事。遂构思十年，门庭 溷 皆 著 笔纸，遇得一句，即便疏之。自以所见不博，

29、求为秘书郎。及赋成，时人未之重。 思自以其作不谢班、张，恐以人废言。 安定皇甫谧有高誉，思 造 而示之。谧称善，为其赋序。张载为注魏都，刘逵注吴蜀而序之曰： “观中古以来为赋者多矣，相如子虚擅名于前，班固两都理胜其辞，张衡二京文过其意。至若此赋，拟议数家，傅辞会义，抑多情致，非夫研核者不能练其旨，非夫博物者不能统其异。世咸 贵 远而贱近，莫肯用心于明物。 ”陈留卫权又为思赋作略解 自是之后，盛重于时，文多 不载。司空张华见而叹曰： “班、张之流也。使读之者尽而有余，久而更新。 ”于是豪贵之家竞相传写，洛阳为之纸贵。初，陆机入洛，欲为此赋，闻思作之，抚掌而笑，与弟云书曰： “此间有伧父 ，欲作三

30、都赋，须其成，当以覆酒瓮耳。 ”及思赋出，机绝叹伏，以为不能加也，遂辍笔焉。 秘书监贾谧请讲汉书，谧诛，退居宜春里，专 意 典籍。及张方纵暴都邑，举家适冀州。数岁，以疾终。 （选自晋书 左思传，有删改） 【注】 钟、胡：即钟繇、胡昭 ,魏晋书法家。 溷 (fn hn):篱笆边 ,厕所旁。 伧父（ f）：粗野鄙贱的人。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A门庭 溷皆 著 笔纸著：放置，安放 B思 造 而示之造：拜访，探访 C世咸 贵 远而贱近贵：显贵，地位高 D专 意 典籍意：放在心上 【小题 2】下列句子分别编为四组，能说明左思三都赋创作成功，形成 “洛阳纸

31、贵 ”原因的一项是（ ）（ 3分） 思所晓解，不及我少时 不好交游，惟以闲居为事 门庭 溷皆著笔纸，遇得一句，即便疏之 谧称善，为其赋序 至若此赋，拟议数家，傅辞会义，抑多精致 退居宜春里，专意典籍 A B C D 【小题 3】下列对原文的叙述和分析，正确的一项是（ ）（ 3分） A左思出身寒微，相貌丑陋，不善言辞，小时候习书法、学鼓琴都没有学成，但他后天不断勤奋向学，所写书信重修饰，文采壮美华丽。 B左思面壁十年、呕心沥血写成三都赋后，立即名重一时，当时众多知名学者张载、刘逵、卫权等交口称赞，并相继为之作注作序。 C文章记述天资不算聪慧的左思成功的事例，意在告诉人们家庭儒学熏陶、后天不懈努力

32、以及名流赏誉鼓吹等主客观因素都是不可缺少的。 D文章叙写了陆机入洛阳后，怀抱志愿，先鄙视嘲笑左思，后又为其所折服等事件，旨在从侧面写出三都赋的名重当世。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （ 9分） （ 1）思自以其作不谢班、张，恐以人废言。 （ 3分） （ 2）及思赋出，机绝叹伏，以为不能加也，遂辍笔焉。（ 3分） （ 3）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）左思自认为他的赋作比之班固、张衡之作毫不逊色 ,担心人们因为看不起他这个人而废弃他的作品。 （ 2） 等到左思的赋作

33、传出，陆机赞叹佩服至极，认为不能超越（他），于是停笔不写了。 （ 3）就其文字描写来看，不过寻常事物，但是它的旨趣是极大的；举的是近事，而表达的意思很深远。 【小题 1】试题分析：贵：崇尚，重视，以为宝贵。就该词所处的位置来看，它处在谓语的位置上，句中的远，应是形容词活用作名词，因此，贵，应作动词。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】试题分析：本题宜用排除法： 父亲对左思少时的评价，因此不符合筛选要求，应排除 AD 两项； 属于创作齐都赋之事，与创作三都赋无关， 也不符合要求，故应排除包含这一句的 C 项； 左思对其他典籍的研究，D项也不符合要求。这样答案：

34、就有了。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】试题分析： A项 “出身寒微 ”牵强，文中无根据， “书信重修饰 ”表述错误。 B项赋写成，当时人并未重视。 C项 “都是不可缺少的 ”说法过于绝对。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】试题分析：分析句子的特点，把握句中的关键词是翻译文中句子的基础，而理解句子的意思是其前提。所以在下笔翻译前，要根据句子的具体语境，理解句子的意思，然后就是分析句子的特点，把握句子中的关键词来规范翻译。 句：谢，逊让，不如；以人废言，不因为这个人有不足的地方而不采纳他的正确意见。（ 2）句：绝叹服，绝，极点，叹服，

35、赞叹佩服；辍，停止。（ 3）句：称文，陈述的文字；指，通 “旨 ”，指主旨，旨意；迩，近。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 左思，字太冲，齐国临淄人。他家世代传承儒学。父亲左 雍起于小吏，凭借才能被提拔为殿中侍御史。左思小时候学习钟繇、胡昭的书法，并学鼓琴，都没学成。左雍对朋友说： “左思通晓、理解的东西，比不上我小时候。 ”左思于是受到感发和激励，勤奋向学，并且擅长阴阳之术。他相貌丑陋，口齿笨拙，诗文辞采却壮美华丽。不喜欢与人交游，只以闲居为事。 作齐都赋，用了一年时间才完成。又想作三都赋，赶上妹妹左芬 (被晋武帝征召 )入宫，把家搬到京师，于是拜访著作郎张载

36、，访求四川成都一带的事情。于是用十年时间构思，门旁庭前，篱边厕所，都放着笔和纸，偶得一句，立即记录下来。自己认为见闻不够 广博，请求 (到秘书省 )担任 (掌管图书典籍的 )秘书郎之职。等到赋写成之后，当时人并未给予重视。左思自认为他的赋作比之班固、张衡之作毫不逊色，担心人们因为看不起他这个人而废弃他的作品。安定人皇甫谧有很高的声望，左思前去拜访他，把自己的作品给他看。皇甫谧大为称道，并且替他的赋写了序文。张载为其中的魏都赋作了注释，刘逵为其中的吴都赋蜀都赋作了注释，并为之作序说： “观战国以来，作赋的人太多了，司马相如的子虚赋在前代享有盛名，班固的两都赋道理胜过文辞，张衡的二京赋文采超过立意

37、。至于这篇赋作，比拟 诸家，或运用辞藻表现思想，或运用事实阐发意蕴，也颇有情致，不精研细审的人不能详知这篇赋作中蕴含的深意远旨，不通晓众物的人不能统摄这篇赋作中涉及的殊物异闻。世人都崇尚古代的作品，看不起当世之人的创作，没有人肯花心思了解作品实质。 ”陈留人卫权又为左思此赋作了略解 从此以后，三都赋被时人称誉推崇，文章太多，不一一记载。司空张华见到此赋，感叹说： “左思是班固、张衡之流的人物， (此赋 )能使诵读的人感觉文已尽而意有余，历时越久，越有新意。 ”于是豪门贵族之家争相传阅抄写，京城洛阳的纸张供不应求，价格大涨。起初， 陆机从南方来到洛阳，打算创作三都赋，听说左思正写此赋，拍手而笑，

38、给弟弟陆云写信说： “这里有个粗俗鄙陋的北人，想作三都赋，等他写成了，也只好用那些纸盖酒坛子罢了。 ”等到左思的赋作传出，陆机赞叹佩服至极，认为不能超越（他），于是停笔不写了。秘书省长官贾谧请他主讲汉书，贾谧（在 “八王之乱 ”中）被诛杀后，左思退居宜春里，一门儿心思扑在典籍上。等到张方肆意暴虐，祸害京都洛阳，左思将全家人搬到冀州。几年后，因病而死。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（ 8分） 滁州西涧 唐 韦应物 独怜幽草涧边生 ，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 【小题 1】有人在评论这首诗时说， “自 ”、 “横 ”二字用得极妙，充满情趣。试分析这两个字的妙处。

39、（ 4分） 夜雪 唐 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 【小题 2】全诗写 “雪 ”巧妙自然，别具一格，说说这首诗用了什么表现手法是从哪几方面来写 “夜深知雪重 ”的？（ 4分） 答案： 【小题 1】 “自 ”是自由自在的意思； “横 ”字表现船漂荡横陈的情景。这两个字既写出了渡船因无人而随春潮漂荡的情态，也表现了诗人悠闲自得的心境。 【小题 2】用了侧 面描写的表现手法，从触觉、视觉和听觉三方面写 “雪重 ”。 【小题 1】试题分析： “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 ”是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。 自 字可释为 自在 自然 之

40、意 ,含有 自我欣赏 、 自我怜爱 的意蕴用一 自 字 ,体现着悠闲和自得；横：指随意飘浮。一场突如其来的急雨，使春天原来就高涨的涧水更加湍急，渡口的艄公已去避雨，小船被水流冲得横在岸边。一船来说，船渡往对岸的方向是纵，水流的方向是横。船是被拴住的，水流一冲就横在水中了。诗人所用的字句都很平常，但因捕捉到一 个特殊的情景，描绘出小船横在水流中的画面。所以格外生动。从前两句的描写来看，诗人的心情很悠闲，但后两句的风景又有点寂寥的感觉。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】试题分析：对表现手法的判断，一要立足于整体，二是把握关系。这首诗，诗开头两句，是写

41、人的所感所见，全用侧写。感到 “衾枕冷 ”正说明夜来人已拥衾而卧，从而点出是 “夜雪 ”。 “复见窗户明 ”，从视觉的角度进一步写夜雪。夜深却见窗明，正说明雪下得大、积得深，是积雪的强烈反光给暗夜带来了亮光。诗的后两句，这两句变换角度，从 听觉（闻）写出。用的是倒装方式，上句是果，下句是因，构思巧妙，曲折有致。诗人选取 “折竹 ”这一细节，衬托出 “重 ”字。通过积雪压折竹枝的声音，判断雪很大，而且雪势有增无减。诗人的感觉确实细致非常。 “折竹声 ”与 “夜深 ”而 “时闻 ”，显示出雪夜的宁静。这一结句以有声衬无声，使全诗的画面静中有动、清新淡雅，真切地呈现出一个万籁俱寂、银装素裹的清宁世界

42、。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】 ，龟玉毁于椟中。 【小题 2】不患寡而患不均， 。 【小题 3】 ，鱼鳖不可胜食也。 【小题 4】谨庠序之教， 。 【小题 5】且在邦域之中矣， 。 【小题 6】吾恐季孙之忧，不在颛臾， 。 【小题 7】 ，行而不远。 【小题 8】 ，时不利兮骓不逝。 答案： 【小题 1】虎兕出于柙 【小题 2】不患贫而患不安 【小题 3】数罟不入 闯 br【小题 4】申之以孝悌之义 【小题 5】是社稷之臣也 【小题 6】而在萧墙之内也 【小题 7】言之无文 【小题 8】力拔山兮气盖世

43、 试题分析：这是高二阶段性考试，本题所默写的各句主要集中在课本要求背诵的篇目中，这是江苏卷考试说明中没有要求背诵的篇目。就所默写的句子来看，“兕 ”“罟 ”“础 等字较为生僻，要多写写；另外， “柙 ”“萧 ”等字，在识记和书写时也要注意其偏旁。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “珍爱母语 ”为题，写一篇不少于 800字的 议论文 。 答案： 珍爱母语 都德的最后一课一直以来就深深地震撼我的内心。如果连自己的母语都无法说，那将是怎样的一种痛苦！ 直至今天，在 “英语 ”世界 “殖民 ”的今天，法国仍旧以举 国之力 “珍爱 ”法兰西语言的尊严，法兰西语言学院是专门负责

44、督察法国文学报刊中法语不规范行为，而法国的外交官被规定，在任何正式的公共场合中，都必须用法语发言 我们源远流长的母语文化是否到了应该被珍爱的时候呢？ 母语以其生生不息的生命力流传了几千年而未衰亡，这种强大的生命力早已被世人所折服。同为四大古文明，埃及文化早已在尼罗河水的泛滥和英国的殖民中泡得失去颜色；炫烂的古巴比伦文化在风沙的肆虐中成了废墟；而强大的玛雅文化，如今人们只有在亚马逊原始丛林的遗址里想象它曾经的辉煌。唯有母语，成为流传五千年的文化屹立不 倒，为世人所尊崇。 可是如今，母语似乎被人们丢弃在遗忘的角落。在肯德基、麦当劳等外来快餐文化横行中国的时候，外来语言也极大地冲击着母语的地位。 母

45、语，我们的母语，如今已爱莫能助岌岌可危，等待我们的珍爱。据中国语言学会的调查，在如今成千上万的注册商标中，有百分之五十是 “洋 ”商标，采用外语名称固然无可厚非，可怕的是那种崇洋媚外的心理。大学语文不及格无所谓，但英语四级过不了却拿不到毕业证书，制度的畸形使如今很多的学子毕业后写文章是漏洞百出。 我很敬佩诺贝尔奖得主杨振宁先生，在颁奖仪式上，杨先生坚持用母语发言，珍爱 了作为一个中国人的母语的应有地位，尽管杨先生的母语不甚标准，尽管杨先生只是一个美籍华人。但凭此对母语的拳拳赤子之心，我们没有理由不敬佩杨振宁先生，他不仅是学术上的巨匠，也是人格上的大师。 有人比喻如今的母语就像一条流行的牛仔裤，

46、尽管是新的，却洋洋洒洒地打着几块补丁。媚俗、低级、粗滥的语言就是这些 “补丁 ”。我真的不希望我们流传千百年的母语，被司马迁、鲁迅等人推向一个又一个高峰的母语，就此露出衰亡的征兆。 珍爱母语，珍爱我们的母语！ 试题分析：本题是命题作文。对这道作文题，首先要理解题目中的两个概念，即 “母语 ”与 “珍爱 ”。对母语这一概念可以感知以下内容：母语是一切语言的基础，感受、关注、学习、运用并发展母语，是我们的生命和思想成长过程中的重要环节；当今世界母语日益受到人们的重视，在很多国家，学习母语，了解母语，运用母语已经逐渐成为热点；母语也受到强势语言英语的冲击，前景令人担忧；在社会上，由于网络语言的冲击，

47、母语的纯洁和规范性也受到挑战。“珍爱 ”的意思是珍视爱惜；珍惜喜爱。把握了这些，才能切合题意，避免偏题和离题。 本题对文体有明确的要 求，那就是写议论文，而议论文无非是要处理好论点、论据和论证这三要素。就本题而言， “珍爱母语 ”，这是动宾类短语，题目本身就是文章的论点。也就是说，文章的论点已经给出，考生要考虑的就是怎样在开头把文章的论点提出来。然后就是分析问题，也就是要从几个方面来分析珍爱母语的原因，即解决为什么的问题。这是文章的主体部分，应有较强的层次性。最后，就是解决问题，也就是怎样珍爱母语，这里不能写得多，可以几句话代过，也可以发出号召等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。