2013-2014年山西省康杰中学高二9月月考语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2013-2014年山西省康杰中学高二 9月月考语文试卷与答案(带解析) 选择题 下列语句中,没有语病的一句是( ) A近年来,我国以新的姿态积极参与知识产权国际规则的制定和调整,迈出了从被动的接受者转变为主动而又负责任的参与者的重要一步。 B经过专家组分析论证,排除了不可抗力和人为破坏因素导致事故发生的可能性,认定 “12 23”特大井喷事故是一起责任事故。 C国际放射防护委员会对人体可接受的辐射剂量限值有明确规定,对于普通公民,要求一年内不超过 5毫西弗左右。 D古老的智慧、经典的知识尽管难以有实际的功效,但它具有益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值不可小视。 答案: A 试题分析
2、: B 成分残缺,缺主语,以介宾短语 “经过 ” 开头,造成淹没主语;选项 C成分赘余, “不超过 ”和 “左右 ”重复,去掉 “左右 ”;选项 D 句式杂糅,去掉 “具有 ”。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列关于课文中句子的翻译不正确的一项是( ) A愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。 翻译 :希望陛下怜悯我愚拙的诚心,准许我实现这个微小的心愿,或许祖母刘氏可以侥幸地平安 寿终。 B轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。 翻译:项脊轩一共遭过四次火灾,能够不被焚毁,大概是有神灵在保护着吧。 C今少卿乃教以推贤进士,无乃与仆私心剌谬乎? 翻译:如今任安您却教诲我推荐
3、贤士,恐怕和我内心的想法相违背吧? D举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。 翻译:全世上的人都混浊,只有我清白,众人都喝醉了,只有我很清醒,这样就流放了我。 答案: D 试题分析:是以见放:因此被流放。这是考核课本中实词的题目,高考文言翻译的大量要点都出自课本中的重点词,对课本中的重点词语一定要加强记忆。 考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 对下列句中加点字的解释,不正确的一项是( ) A若 望 仆不相师望:怨恨、抱怨 B谨 赓 一绝赓:续作、酬和 C 系 狱抵罪系:拘押、囚禁 D 恨 私心有所不尽恨:痛恨、怨恨 答案: D 试题分析:恨:遗憾。这是考核课本中实词的题目,高
4、考文言翻译的大量要点都出自课本中的重点词,对课本中的重点词语一定要加强记忆。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当一组是 ( ) “罗密欧与朱丽叶效应 ”表明,人人都有一 种自主的需要,都希望自己能够独立自主, ,同时更加喜欢自己被迫放弃的事物。 一旦别人代替自己做出选择 就会感到自己的主权受到了威胁 从而产生一种心理抗拒 排斥自己被迫选择的事物 而不愿意做被人控制的傀儡 并将这种选择强加于自己时 A B C D 答案: D 试题分析:连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题,答题是先确定某几组句子肯定是
5、挨着的,据此排除其它选项,然后总体审查。从语句逻辑关系的角度看 中的 “一旦 ” 中的 “并 ” 中的 “就会 ”是一个衔接句,应该在一起,由此排除选项 BC, 中的 “而 ”转折,正是下文的所有句子的话题开端,应在开头。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是( ) A深夜的南沙群岛 万籁俱寂 ,只有我坚强的海防战士睁着警惕的眼睛守卫着中国的海 疆。 B学习外省的先进经验,就应该立足我省省情、特点。结合实际,有所取舍,切忌采用 画地为牢 那种生硬模仿的方法。 C两位德艺双馨的老艺术家相知相交几十年, 高山流水 ,情深
6、谊厚,成为当代文学艺术界广为传颂的佳话。 D日美一个在台前强势高唱夺岛论调,另一个在幕后几乎是沉默不语,暗中借助一连串动作来 推波助澜 ,简直就是一出双簧。 答案: B 试题分析:成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式,成语只能分类记忆,没有什么捷径,如果不知道意思一切方法都失灵,所以要注意平时的积累。选项 A“万籁俱寂 ” 形容周围环境非常安静,一点儿声响都没有;选项 C“高山流水 ” 比喻知己或知音,也比喻乐曲高妙;选项 D“推波助澜 ” 比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展,扩大影响;三个成语都合乎语境。选项 B“画地为牢 ” 比喻只许在指定的范围
7、内活动,和语句中的 “生硬模仿 ”矛盾,应为 “邯郸学步 ”。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文字,完成后面题目。 西方浪漫主义阐释的有效性(节选) 对屈原作品的个案考察 浪漫主义是存在于特定历史时期的具有特定结构方式的 一种文学形态,而并非是自古就有的,情感与想象是浪漫主义的非本质属性,他的本质属性主要是对立性与主体性。 所谓对立性,主要是指个人与社会、感性与理性、理想与现实、情感与理智的本质对立,在美学上具体表现为对崇高美的追求,这种崇高美是针对古代和谐美而言的。 在屈原的作品中,我们也会深深体验到他与周围环境的矛盾冲突,但这种矛盾冲突仍局限
8、在古代的伦理范围之内,他推崇的是古代的圣君贤相,批判的则是昏君贼臣,他并不是要摧毁,相反是要强化和重建当时的社会秩序。他对自己的政治理想是非常执着的,所谓 “路漫漫其修远兮,吾将上 下而求索 ”,但这种理想追求又与他对现实的极大关怀交织在一起。他的诗既有禀赋楚国文化光怪陆离的感性色彩,又有中原儒家文化积极入世的理性精神。他对他所处的集体境况是哀怨的, “长太息以掩涕兮,哀民生之多艰 ”,这种哀怨、牢骚显然有别于近代意义上的复仇与反抗。所以鲁迅在摩罗诗力说中,认为在中国历代诗人中,只有屈原能 “放言无惮 ”,敢说前人不敢说的话,但同时又指出,即使在他的作品中, “亦多芳菲凄恻之音,而反抗挑战,则
9、终其篇未能见 ”。 屈原追求的是内容和形式相统一的和谐美,而对于内容和形式、德性与容貌不统一、不和谐的 美则予以极大的排斥。这种审美理想与西方近代浪漫主义的美学追求显然有着极大的差距。雨果在克伦威尔序言这篇被誉为浪漫主义宣言的文章中,明确地提出了著名的对立原则,而他的巴黎圣母院则是对这一原则的具体实践,他有意地追求形式丑,甚至以丑来表现美,如撞钟人加西莫多,形体上丑陋不堪,但是在心灵上却是最美的形象。这跟屈原作品中 “善鸟香草以配忠贞,恶禽臭物以比谗佞 ”显然是大相径庭的。 就主体而言,近代浪漫主义追求的是个性解放,其内涵是人的个体自我。而屈原虽然屡遭不公,但九死而未悔,始终关心着国家的兴亡,
10、人民的安危 ,始终将个人的命运与国家的命运联系在一起。在他政治上失意的时候,出于不得已,他也曾有过要离开故土的念头,但当骑在马上,回首眺望这片生他养他的热土的时候,他的悲伤痛悼的心情又是那样的深挚, “仆夫悲余马怀兮,蜷局顾而不行 ”。当得知旧国古都破灭的时候,他又不禁写下哀郢以表达他的哀思与忧伤: “心不怡之长久兮,忧与愁其相接。 ”最后他还是决心重返故土,立誓死也要回去, “鸟飞返故乡兮,狐死必首丘 ”。正如司马迁在屈原列传中所说 ,他 “虽流放,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲返 ”,这种思想感情无疑是真挚的,伟大的,但却与浪漫 主义主体性无关,甚至从根本旨趣上讲是背道而驰的。 【小题 1】下
11、列对 “浪漫主义 ”的理解,不符合原文意思的一项是( ) A浪漫主义作为一种文学形态,是历史发展到一定时期的产物,在时间上既有上限,也有下限。 B判断一部作品是否属于浪漫主义,仅凭其是否具有强烈丰富的情感和丰富的想象是不足为据的,而应主要看其是否具备对立性和主体性。 C对立性是浪漫主义的本质属性之一,主张个人与社会、理想与现实的矛盾与冲突不可调和,追求崇高美与古代和谐美的对立统一。 D主体性作为浪漫主义的又一本质属性,追求个性解放、独立 人格,否定古代那种对君主乃至国家的人身依附。 【小题 2】下列不属于作者否定屈原作品具有 “主体性 ”时所用的论据的一项是( ) A善鸟香草以配忠贞,恶禽臭物
12、以比谗佞 B仆夫悲余马怀兮,蜷局顾而不行 C鸟飞返故乡兮,狐死必首丘 D虽流放,眷顾楚国,系心怀王 【小题 3】根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) A浪漫主义是产生于西方的一种文学形态,用它阐释作家作品时,有一定的局限性。 B作者引用鲁迅的话,是将其作为论述 “屈原不是浪漫主义者,屈原作品不是浪漫主义作品的 ”佐证。 C巴黎圣母院通过对加西莫多这一形象的塑造,具体实践了浪漫主义对崇高美的追求,体现了德行与容貌的鲜明对立。 D屈原的作品始终将个人的命运与国家的命运联系在一起,其主体性的内涵也是人的个性自我。 答案: 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】
13、 试题分析:论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”;判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”;推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位 、对读原文、寻找细微的差别。选项 C对应的原文“所谓对立性,主要是指个人与社会、感性与理性、理想与现实、情感与理智的本质对立,在美学上具体表现为对崇高美的追求,这种崇高美是针对古代和谐美而言的 ”选项 “追求崇高美与古代和谐美的对立统一 ”和原文矛盾,曲解文意。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题
14、2】 试题分析:文中作者否定屈原作品具有 “主体性 ”时没有选项 A中的诗句 “善鸟香草以配忠贞,恶禽臭物以比谗佞 ”,所以不能作为判断的依据,属于无中生有。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:选项 D对应的原文 “近代浪漫主义追求的是个性解放,其内涵是人的个体自我,而屈原虽然屡遭不公,但九死而未悔,始终关心着国家的兴亡,人民的安危,始终将个人的命运与国家的命运联系在一起 ”。选项中的 “主体性的内涵也是人的个性自我 ”是 “近代浪漫主义 ”的内涵,张冠李戴。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字,完成后面题目。(共 2
15、3分) 梅贻琦,清华的名片 梅贻琦由教授到校长,连续为清华服务近半个世纪,这在中外教育史上是罕见的。他出任清华校长后创造了清华的黄金期,全面提升 了清华的素质和声誉,厥功至伟,被誉为清华的 “终身校长 ”。 “生斯长斯,吾爱吾庐 ”。梅贻琦用这八个字概述了他与清华的血缘之亲,也表达了他对清华的挚爱。 1931年底,他受命于危难之时。在就职演说中 ,他提出一句关于大学教育的经典名言: “所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。 ”他不拘一格揽人才,被 “三破格 ”任用的华罗庚即是典型一例。 梅贻琦做人外圆而内方,人称他是 “寡言君子 ”。如遇工作问题,他总先问旁人:“你看怎么办好? ”如果同
16、意,便说: “我看就这么办吧! ”如不同意,则说还是怎么怎么办好,或者说: “我们再考虑 考虑 ”,从无疾言厉色。 另一方面,他与秘书有约定,凡是求情信件,不必呈阅,不必答复, “专档收藏了事 ”。抗战前的清华总务长,是梅贻琦的好友,也是位有声望而干练的 “回国学人 ”。一次,那位总务长要求梅贻琦聘他为教授,以 “重 ”视听。梅认为行政人员与教授司职不同,不可混为一谈。结果那位总务长拂袖而去。梅贻琦终不为友情所动,显示他固执的一面。 西南联大办了一所附中,由于教学质量高,昆明市民都想把自己的子弟送到这所学校读书。云南省主席龙云的女儿龙国壁报考了这所学校,但没有考上。联大创立时,龙云给予很多支持
17、,这次他的女儿没 被录取,十分生气,认为梅贻琦太不给面子,就派他的秘书长到梅贻琦处疏通。但秘书长踌躇不动,龙云生气地问他: “你还站着干什么? ”秘书长说: “我打听过了,梅校长的女儿也未被录取。 ”龙云这才作罢。 在治校方面,梅贻琦倡导 “吾从众 ”的民主作风。大家都说他是个只知有事,不知有 “我 ”的人。他博采众议,无为而治。但又择善固执。针对教育部所提倡的“只重专才,不重通才 ”的教育方针,他极力推行通才教育。他认为在抗战的特殊背景下,大学重心 “应在通而不在专 ”,大学不应该也不可能负担起直接为社会各行各业培养 “专才 ”的任务,这种任务应该 由其他教育机构来承担,而大学应该以满足社会
18、、国家的需要为宗旨。着眼于为学生们通向高深而做基本能力的培养,其办学方针是与国民政府颁布的抗战建国纲领相悖的,但他仍坚持唯实,不唯上。 1940年,西南联大的清华师生为他举行公祝会,感谢他为清华服务 25周年。面对朋友、同仁道贺,他在答辞中说: “无论哪个人总有一些长处,但也必有他的短处,只是诸位不肯说这个人的短处罢了。或许诸位因为爱清华的缘故,爱屋及乌,所以对于我这个人不免有情不自禁的称扬的话语。 ” 梅贻琦爱庐,亦爱庐内的同仁、朋友。闻一多被害,令他悲愤欲绝。梅贻 琦为防止类似惨案发生,旋将潘光旦夫妇、费孝通一家安排到美驻昆明领事馆避险。他一面妥善安排闻一多的后事,一面跟当局交涉追查凶手,
19、揭露特务的罪行。吴晗教授思想活跃,当局曾令清华解聘吴晗。梅贻琦一面拒绝,一面悄悄地通知吴晗离去。 国难当头,学生运动迭起。梅贻琦完全理解、同情学生的爱国热忱。学生进城游行后,梅贻琦派卡车把同学接回。对当局逮捕、开除学生,他总想方设法予以保护。有学生被逮捕,他总费尽周折去保释。学生们也很体谅梅贻琦,每要闹学潮时,又怕影响梅校长的地位,总要先贴出拥戴梅校长的大标语。对梅贻琦与警察局周旋呵 护学生的行迹,学生们模仿梅校长的口吻,编了一首顺口溜:“大概或者也许是,不过我们不敢说。传闻可能有什么,恐怕仿佛不见得。 ” 梅贻琦在 1941年曾说: “在这风雨飘摇之秋,清华正好像是一条船,漂流在惊涛骇浪之中
20、。 ”梅贻琦以他的智慧、务实精神和果断的态度,在那非常的岁月 ,保存了清华的元气 ,驾驶着 “清华 ”这条船驶向了坦途。 梅贻琦曾亲自为清华校刊题写校训: “自强不息,厚德载物 ”。 他以毕生的实践,躬行了清华的校训,弘扬了清华精神。 (张昌华曾经风雅,有删节) 【小题 1】下列对传记的分析和概括,不正确的两项是( )( 5分) A “生斯长斯,吾爱吾庐 ”是梅贻琦发自内心的真诚告白,浓缩了他对清华这个学校,对清华同仁、朋友、学生的挚爱。 B破格任用华罗庚和想尽办法保护潘光旦夫妇、费孝通一家及吴晗教授,是梅贻琦爱惜人才的不同表现。 C在西南联大的清华师生为梅贻琦举行的公祝会上,他认为朋友、同仁
21、的道贺并没有真正反映自己的优点和缺点。 D梅贻琦无论是在治校风格还是为人处世上,都在认真地用毕生的实践,躬行他为清华校刊题写的校训 “自强不息,厚德载物 ”。 E本文通过梅贻琦为清华服务的种种小事,写出了旧时代一个教育家与 黑暗势力抗争所表现出的忍辱负重与团结合作的精神。 【小题 2】梅贻琦被称作 “清华的名片 ”,其原因是什么?( 6分) 【小题 3】从本文看, “梅贻琦做人外圆而内方 ”具体表现在哪些方面?( 6分) 【小题 4】你对梅贻琦提出的大学的重心 “应在通而不在专 ”的观点有何看法?请结合文本简答。( 6分) 答案: 【小题 1】 AD (给分, D给 2分, B给 1分 )。
22、【小题 2】 梅贻琦连续为清华服务近半个世纪,弘扬了清华精神,全面提升了清华的素质和声誉。 梅贻琦一生对清华充满着挚爱之情 -爱校、爱师、爱生 。 梅贻琦得到了社会认可和清华师生的尊重。 【小题 3】外圆 : 对工作中的问题从无疾言厉色; 在治校方面博采众议,无为而治; 为保护师生与当局机智周旋。内方: 坚持原则,回绝友人; 严于律己,不谋私利; 择善固执,唯事不唯上。 【小题 4】观点一:大学的重心应在培养通才。 在抗战的特殊背景下,大学不能担起培养专才的任务。 大学应着眼于为学生通向高深而做基本能力的培养。 社会和国家需要通才,专才教育使人缺乏应对各种复杂情况的能力。 观点二:大学的重心应
23、在培养专才。 特殊时期更需要专才,大学按专业设置就是为了培养 某领域的专业人才。 社会分工细化各个行业都需要专才。 通才重视知识的综合性和广泛性,但影响学科专业的深入发展, 观点三:大学的重心应在培养 “通 “和 ”专 “并举的人才。 大学对人才的培养,不仅需要某类专业知识,还需要更为宽广的知识背景,这样才能适应社会发展的需要。 人的发展需要通与专的结合。 优秀的专业人才首先应该是和谐发展,人格完整的人,其次才是所在领域的专家。 【小题 1】 试题分析:这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目,文章内容有文章细节和人物性格概括,细节可参考论述类问题阅读进行答题,人物 性格分析要注意准
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