2013-2014学年陕西省南郑中学高一下学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年陕西省南郑中学高一下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ 3分）（ ） A这位明星曾带给观众很多快乐，不少 “粉丝 ”竞相模仿他的表演，但这次他因醉酒驾车而触犯法律的行为却 不足为训 。 B下午，今年的第一场春雨 不期而遇 ，虽然没有电视台预报的降水量大，但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。 C伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晓霞尽染，鸿雁南飞， 江河日下 ，诗意油然而上。 D这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球队经过 90分钟与对手的激战，却 兵不血刃 ，最终以 30取得胜利。

2、答案： A 试题分析： B不期而遇：期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见。不合语境。 C江河日下：日：一天天；下：低处。江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。 望文生义。 D兵不血刃：兵：武器；刃：刀剑等的锋利部分。兵器上没有沾上血。形容未经战斗就轻易取得了胜利。 不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分）（ ） 循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资化活动的总称。它 _， _， _ ， _ ， _ ， _ ，有助于构建资节约型、环境友好型社会。 是转变经济增长模式的一个突

3、破口 有效地利用资和保护环境 促进以最小的资消耗、最少的废物排放和最小的环境代价 通过建立 “资一产品一再生资 ”和 “生产一消费 -再循环 ”的模式 换取最大的经济效益 也是贯彻科学发展观的一个重要举措 A B C D 答案： C 试题分析：本题考查语言连贯， C 建立模式 -利用 保护 -是手段措施 ；结果是最小的资消耗、最少的废物排放和最小的环境代价 -换取最大的经济效益 ；最后是评价突破 口 -“也是 ”重要举措 ，完全是逻辑顺序。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分）（ ） A高速公路上交通事故的主要原因是司机

4、违反交通规则或操作不当造成的，交通部门要加强安全宣传，提高司机的安全意识。 B在 “人类非物质文化遗产保护行 动 ”中，中国民间文艺家协会确定将抢救民间木版年画列为民间文化遗产抢救工程之一。 C崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年在崇安发现而得名。 D食醋富有氨基酸、钙、磷、铁和维生素 B等成分，因此具有美容功效，皮肤吸收之后，可改善营养缺乏，促使皮肤美白细腻。 答案： B 试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。 A句式杂糅，去掉 “造成的 ”或 “主要原因 ”； C不合逻

5、辑，在 “发现 ”前加 “被 ”； D成分残缺， “改善 ”缺少宾语。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 现代文阅读 阅读下面文字，完成小题。 所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空间说到底是一个想象的空间。想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间。一个自幼目盲的人，是不可能创作出游戏的绘画作品的；一个自幼耳聋的人，也是不可能创作出优秀的音乐作品的。二是说，想象空间之所以是想象空间，归根到底是以现实空间为依据的。我们说一个艺术家的想象力十分丰富。是说他主观想象

6、的世界与直感到的现实空间，有着极大的差别。没有现实空间的参照，是无所 谓想象力丰富还是不丰富的。想象空间与现实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。 在这里，想象可以有两种不同的形式：一是通过想象构造出的世界在表现形态上更加类似于现实空间，让读者像进入一个特定的现实空间一样，进入到作家所构筑的艺术世界之中去。这个世界实际上是一个想象的世界，但并不让人感到奇异或怪诞。二是通过想象构造出的，是明显不同于现实空间的另一类空间。对于这样一个想象空间，人们是陌生的，如梦如幻。但也正因为如此，它才让人领略到一种奇幻或怪诞的美感。实际上，这两种空间都是想象空间。但因为前一种 在读者的感受中，

7、大致等同于现实世界，所以我们常常将其作为现实空间本身分析和理解，不认为它是虚幻不实的。而后一种在读者的感受中，就根本不同于现实世界，带有明显的梦幻感觉，所以我们常常直接称之为梦幻空间。一部红楼梦就同时具有这两种不同的想象形式：太虚幻境构筑的是一个梦幻空间；而对贾府人物及其生活环境的描写，则是有关于现实空间的想象空间。 想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的，但想象空间与现实空间却有着根本的差别。 具体而言，现实空间不是一个人按照个人的意愿随意创造出的，而是外在于任何一个个体人先行存在的。 它给任何一个个体人，都提供了一定的自由活动的空间，但这种空间，又是极其有限的，是不能满足任何一个个体人的全

8、部要求的。总体而言，对于任何一个个体的人，现实空间都是不完全自由、不完全舒适的。想象空间则不同了。想象空间不是外在于它的创造者的，而是它的创造者自由想象的产物。尽管他所创造的这个想象空间本身，也不是完全自由的，但想象空间对于它的创造者而言，则是自由的。假若红楼梦真的是曹雪芹的一部 “自传 ”，曹雪芹就是贾宝玉。贾宝玉在贾府那个现实空间中是不自由的；而曹雪芹在创作红楼梦的过程中，体验的却是创造的自由。 红楼梦的读者在阅读红楼梦的过程中，获得的也是自由的体验；他们已经不受贾府这个现实空间的束缚，他们是在超越贾府这个现实空间的视点上，俯视这个空间的。所以想象空间是对现实空间的超越 -现实空间是不自由

9、的，想象空间则能满足人对自由的要求。 （选自王福仁现代中国异城小说研究 序，有删改） 【小题 1】从原文看，下列对 “想象空间 ”的理解，不正确的一项是（ 3分）（ ） A想象空间是以现实空间为基础创造出的艺术世界。 B想象空间是在读者的直接感受中大致等同于现实世界。 C想象空间是作家进过自由创造开拓 出的想象的世界。 D想象空间可以让读者在阅读过程中获得自由的体验。 【小题 2】下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是（ 3分）（ ） A第一段用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子，说明艺术家开拓出的想象空间与现实空间是不同的。 B第二段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想象空间，

10、红楼梦中太虚幻境就是通过两种想象形式构筑的。 C第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根本差别，前者是客观存在的，后者则是创造者自由构造的。 D文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想象的 两种形式、现实空间和想象空间的差别等三个问题。 【小题 3】下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（ 3分）（ ） A想象空间与现实空间差别越大，越能说明艺术家想象力强、创作水平高。 B类似于现实空间的想象空间与现实关系密切，让人产生如梦幻的感觉。 C梦幻空间以想象空间为依据，他们都与现实空间存在着不可分割的联系。 D想象空间能够超越人们感到不自由的现实空间，能让人在其中感到自由。 答案：【小题

11、1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：解答概念题，要特别注意概念的内涵和外延。本题主要在概念的内涵上设置选项。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析： A、第一段用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子，不是说明艺术家开拓出的想象空间与现实空间是不同的，而是为了说明 “若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间。 B、“红楼梦中太虚幻境就是通过两种想象形式构筑的 ”错。 D 项 “先分后总 ”错。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析： A项无中生 有，

12、B项让人产生如梦幻的感觉的应为不同于现实空间的另一类空间。 C他们都与现实空间存在着不可分割的联系 ”错。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成小题。（ 25分） 数学奇才华罗庚 无论研究数学中的哪一个分支，华罗庚总能抓住中心问题，并力求在方法上有所创新。他反对将数学割裂开，永远只搞一个小分支或其中的一个小题目，而对别的东西不闻不问。他将这种做法形容为 “画地为牢 ”。他曾多次告诫学生：“我们不是玩弄整数，数论跟其他分支是有密切关系的。 ”在数论导引中，华罗庚首先强调的就是 数学的整体性与各部分之间的联系。 1945年，尽管华罗庚已经是世界数论界的领袖学者

13、之一，但他并不满足，决心中断他的数论研究，另起炉灶。关于他改变自己研究方向的主要原因，正如他以后多次说的， “假如我当时不改行，大概只写几篇数论文章，我的数学生命也就结束了，但改行了就不一样了。 ”“在研究数学时，选准方向拼命进攻固然重要，但退却有时也很重要。善于退却，把握住退却的时机，这本身就是一种艺术。 ”他的改行，实际上是其治学之道 “宽、专、漫 ”中的 “漫 ”，即他在搞熟弄通的分支附近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转移到另一个分支， 使自己的专业知识 “漫 ”到其他领域。这样，原的知识在新的领域还有用，选择的范围就越越大。他一直认为，从数论中 “漫 ”出是他一生研究数学的得意之笔。 对

14、于我国数学教育中存在的问题，华罗庚认办，主要出在太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法，其实只要一种就够了。学会一种方法，别的自然可以想到。在教学方法上，一种毛病是不少老师不愿意改作业，许多题目自己在黑板上演算一遍，让学生照抄了事；另一种毛病是不愿当堂答复学生的问题，这一种态度最坏。华罗庚上课时，对学生提的任何问题总要在课堂上答复，认为这样可以训练 学生如何去 “想 ”。有时实在解决不了，他也很坦白地告诉学生，他要回去继续想，而不是只顾面予，使问题解决得模模糊糊。他还讲到 “由薄到厚 和 “由厚到薄 的读书方法： “譬如我们读一本书，厚厚的一本，加上自己的注解，就会愈读愈厚，我

15、们知道的东西也就 由薄到厚 了。但这还只是接受和记忆的过程，读书并不是到此为止。 由厚到薄 是消化、提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的问题。 ” 1979年 3月底，华罗庚应英国伯明翰大学邀请 ,去英国讲学，历时八个月，其间还应邀到荷兰、法国与西德访问了一个多月。 7月下旬， “数论会议 ”在英国达勒姆召开，华罗庚应邀参加，他的学生王元与潘承洞也参加了。王元代表华罗庚和他自己做了 “数论在近似分析中的应用 的大会报告，潘承洞做了 “新中值公式及其应用 的大会报告。一些白发苍苍的数学家用 “突出的成就 “很高的水平 等评语，赞扬中国数学家在研究数论方面所作的

16、努力，并向华罗庚表示祝贺。 通过对欧洲的访问，华罗庚深刻领悟到 “班门弄斧 ”这个成语是要人隐讳缺点，不要暴露，不如改成 “弄斧必到班门 。他每到一个地方去演讲， 必讲对方最拿手的东西，其目的就是希望得到帮助与指教。他形象地说： “你要耍斧头就要敢于到鲁班那儿去耍，如果他说你有缺点，一指点，我下回就好一点了；他如果点点头，就说明我们的工作有相当成绩。 ”在数论导引的序言里，华罗庚曾把搞数学比作下棋，号召大家找高手下，即与大数学家去较量。 l982年，在淮南煤矿的一次演讲中，华罗庚还将 “观棋不语真君子，落子无悔大丈夫 改成 “观棋不语非君子，落予有悔大丈夫 ”。意思是说，当你看到别人搞的东西有

17、毛病时，一定要指出，当你发现自己搞的东西有毛病时，一定要及时修正，这才是 “真君子 与 “大丈夫 ”。可见，华罗庚的这些想法是一脉相承的。 (摘编自王元 又是 一阵冷飕飕的风 穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。 “我得走 了， ”他对那个男子说， “我希望你的朋友很快就会到。假如他不准时赶，你会离开这儿吗？ ” “不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会到这儿的。就说这些吧，再见，警察先生。 ” “再见，先生。 ”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。 男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一

18、个身材高大的人急匆匆地径直走。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。 “你是鲍勃吗？ ”人问道。 “你是吉米 维尔斯？ ”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。 人握住了男子的双 手。 “不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！ 20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？ ” “哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？ ” “一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。，鲍勃，咱们去转转，个地方好好叙叙往事。 ” 这条

19、街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身看了看对方 的脸。 突然间，那个从西部的男子停住了脚步。 “你不是吉米 维尔斯。 ”他说， “20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。 ”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。 “然而， 20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。 ”高个子说， “你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。 ” 鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起。便条上写着： 鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。

20、不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察做这件事。 【小题 1】下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（ 5分）（ ）（ ） A鲍勃对警察说 “这儿没有出什么事 ”，表现了他在和老友见面前的愉快心情。 B鲍勃说 “这些年，我一直不得不东奔西跑 ”，反映出他负罪在逃的窘迫之状。 C鲍勃给警察讲述他和朋友约会的缘起，是为了向警察炫耀他和朋友的友情。 D高个子男子担心鲍勃很快认出他不是吉米，便把衣领向上翻着，盖到耳朵。 E鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。 【小题 2】小说两次写到 “一阵冷飕飕的风 ”，有 什么作用？（ 6分） 【小题 3】你认为小说中

21、的鲍勃是个什么样的人？（ 6分） 【小题 4】小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃 “二十年以后 ”赴约的故事，在 “情与法 ”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得 ;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（ 8分） 答案：【小题 1】 A、 C 【小题 2】 第一次，烘托和渲染气氛，展开情节； 第二次，烘托和渲染气氛，转换情节。（每点 3分） 【小题 3】 重视友情；信守承诺； 乐观开朗，心直口快； 企图逃避法律制裁 。 （每点 2分） 【小题 4】 （表明观点 2分，分析理由 5分，表达 1分） 答案：示例：吉米忠于职

22、守，因为他不徇私情。吉米在小说中的身份有两个：一个是鲍勃的朋友，一个是警察。面对既是自己朋友又是通缉犯的鲍勃，吉米显然心里极其复杂，他没有立即逮捕鲍勃，说明他内心在情与法之间有着激烈的斗争；他派同事去逮捕鲍勃，说明他最终选择了先公后私。他的选择是对得起自己的职务的。 其他观点： 鲍勃值得同情，因为他重情守诺； 鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯； 吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。 【小题 1】 试题分析： A 项中鲍勃说 “这儿没有出什么事 ”并不能表现他的愉快，这种说法，暗示他怕警察认出 “他有什么事 ”的逃犯身份。 C项，此时他没有意识到对方认出自己是逃犯，所以说他害怕被逮捕不合适。 考点：分

23、析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。本题主要突出其在结构上推动情节发展的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物 形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象结合文本用形容词概括出来。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：探究题是一道论述题，先要有明确的观

24、点，然后在文章中找出证明自己观点的论据。探究题是一种个性化阅读。必须有理有据。但不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。对情感态度价值观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文 阅读 阅读下面的文言文，文成小题。 熊鼎，字伯颖，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，临郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏郡县官

25、违法状，帝遣御史廉之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中伊正进曰： “朝廷布大信与四方，复以细故烦御史，失信，且褒威。 ”帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新设浙江按察 司，以鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎： “释知州，如故出何？ ”鼎叹曰： “法以诸罪，吾敢畏遣，诛无罪人乎！ ”释镒，以情闻，报如其奏。宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞠实，立正其罪。是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。 鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清 。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之

26、，莫敢隐者。八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏密论之。 帝遣使慰劳，赐裘帽 ，复遣中使赵成召鼎 。 鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。 （节选自明史 熊鼎传） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 3分）（ ） A元末举于乡， 长 龙溪书院长：执掌。 B江西寇乱，鼎 结 乡兵自守结：聚合。 C邓愈镇江西，数 延 见延：招聘。 D乃留愈幕府 赞 军事赞：辅佐。 【小题 2】以下各组句子中，全都表明熊鼎处事精细求实的一组是（ 3 分）（ ） 太祖欲官之，以亲老辞 复以细故烦御史 吾敢畏谴，诛无罪人乎 乃逮德仲，鞠

27、实，立正其罪 按历钩考之，莫敢隐者 知寇伪降，密疏论之 A B C D 【小题 3】 以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留在邓手下任职：为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。 B熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违法，皇上已颁发赦令，此时又要查究：熊鼎认为朝廷应取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。 C熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将 ，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。 D熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投靠朝

28、廷，熊鼎觉察其中有诈，不久叛寇果然作乱。并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（ 10分） （ 1）鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。 译文： （ 2）帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。 译文： 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 （ 1）熊鼎到了山东，上奏章罢免了不称职的几十位官员，所属各部门都变得严肃清正。 （ 2）皇上派遣使者慰劳朵儿只班，赐给他裘衣和帽子，又派中使赵成将熊鼎召回。 【小题 1】 试题分析：文言实词理解。既要求有充分的阅读积累，更要求有根据语境推断词义的能力。 “

29、长 ”的宾语是某个部门时，译作 “执掌 ”或 “担任 长 ”均恰切。“鼎结乡兵自守 ”句意谓 “熊鼎组织乡兵自行防守 ”， “结 ”本意是将若干绳索打结，译作 “聚合 ”合乎这里的语境。 “赞 ” 确可译作 “辅佐 ”，如 “参赞 ”；但 “赞 ”的这个意思在课本中极少出现，这就需要据语境作出判断 在 “乃留愈幕府赞军事 ”句中， “赞 ” 译作 “辅佐 ”很恰当。 C项错误明显。其一，据阅读经验， “延 ”从未有 “招聘 ”意；其二，过秦论中有 “秦人开关延敌 ”句， “延 ”译作 “引进 ”、 “迎接 ”、 “邀请 ”；其三，若 “延 ”译作“招聘 ”，不合语境。据语境，邓愈 “数延见 ”

30、熊鼎后，是向上级推荐熊鼎，并非留熊鼎在本府任职。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为分析理解 B。 【小题 2】 试题分析：应注意陈述主体是 “熊鼎 ”，事由是 “处事精细求实 ”。 是因家庭原因推辞朝廷的任命，不是 “处事精细求实 ”， 是直谏，不是 “处事精细求 实 ”。排除 和 即可。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： C项说 “梅镒被诬贪污行贿 ”不合文意，因为 “坐赃 ”意谓 “犯贪赃受贿之罪 ”；说熊鼎释放梅镒是 “依法 ”也不合文意，从熊鼎手下官吏所言 “释知州，如故出何？ ”可知，熊鼎释放梅镒并没有法律依据。

31、考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析： 应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。 第一句重点词语是 “奏 ”（上奏）、 “罢 ”（罢免）、 “辈 ”（人）、 “列部 ”（所部）、“肃清 ”（严肃清正）。 第二句重点词语是 “使 ”（使者）、 “裘帽 ”（裘皮衣服和帽子）、 “复 ”（又）、“召 ”（召回）。请注意，此句翻译最易错处是把 “慰劳，赐裘帽 ”的对象误作 “熊鼎 ”，把句子翻译成 “皇上派遣使者慰劳熊鼎，赐给熊鼎裘皮大衣和帽子 ”；实际上，皇上 “遣使慰劳，赐裘

32、帽 ”是针对朵儿只班的，目的是想先稳住朵儿只班。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 参考译文： 熊鼎，字伯颖，是临川人。元朝末年在乡试中中举，任龙溪书院的院长。长江以西发生 叛乱，熊鼎组织乡兵自行防守。陈友谅多次威胁他，他不予理睬。邓愈镇守长江以西，多次请他来会见，认为他才能出众，向朝廷推荐他。太祖想对他委以官职，熊鼎以双亲年老为由推辞，于是留在邓愈的幕府里辅助军务。为母亲守丧完毕后，熊鼎应朝廷征召到京城，被任命为德清县丞。松江人钱鹤皋造反，临近的各郡都大为惊恐，鼎熊用平静的态度镇定应对。调职负责编写起居注，接受皇上诏令搜括那些值得惩罚、可引以戒的旧例，写在新造的宫殿的墙壁上。舍

33、人耿忠出使广信返回，向皇上报告郡县官员违法的情况，皇上派遣御史去查访此事。而当时已颁布赦免诏书， 丞相李善长两次进谏，皇上不接纳；熊鼎和给事中伊正一起进谏说： “朝廷向全国各地布施大信义，若又因为小事情劳烦御史，将失去信义，而且会亵渎皇上的威严。 ”帝沉默了许久，还是决定不派出御史。洪武皇帝改元之后，新设浙江按察司，让熊鼎担任佥事，分管台州、温州。台州、温州自从被方氏窃夺占据后，有伪官和悍将二百多人，非常暴虐蛮横。熊鼎全把他们迁到江、淮一带，老百姓这才得到安定。平阳州的知州梅镒被告犯贪赃之罪，他不停地为自己辩解，当地几百位百姓都申诉说知州没有犯罪。熊鼎将要接受百姓的意见，有官吏告诉熊鼎说： “

34、放过知州，没有充 分的理由，怎么办？ ”熊鼎叹息着说： “法律是用来诛杀罪人的，我怎么能因为害怕谴责，诛杀无罪的人呢！ ”熊鼎释放了梅镒，把情况报告皇上，皇上回复批准了他的奏章。宁海人陈德仲肢解了黎异，黎异的妻子多次投诉，但得不到公正判决。熊鼎就逮捕了陈德仲，查清了事实，很快让他承当了应有的罪责。这年秋季，山东刚刚平定，在那里设立按察司，皇上又让熊鼎担任佥事。熊鼎到了山东，上奏章罢免了不称职的几十位官员，所属各部门都变得严肃清正。熊鼎想稽查官吏们都做了哪些有利或有弊的事情，就命令个郡县分别设置两本日历，每天写上所处理的诉讼案件狱和 钱粮方面的事，一本留在郡县，一本上交到佥事府，更递交换，熊鼎查

35、看日历，检查官吏们的工作，官吏们没有谁敢隐瞒。洪武八年，西部的朵儿只班率领所部前来归附，熊鼎改任岐宁卫经历。他到任之后，得知贼寇是假装投降，就秘密写奏疏给皇上述说此事。皇上派遣使者慰劳朵儿只班，赐给他裘衣和帽子，又派中使赵成将熊鼎召回。熊鼎出发之后，贼寇果然反叛，胁持鼎返回北方。熊鼎用指责叛贼不顾道义，斥骂叛贼，结果，他和赵成以及知事杜寅一同被叛贼杀害。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，完成小题。 泊 歙 浦 方岳 此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里 ，雁落客愁边。 霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。 【小题 1】诗人运用了哪些意象，表达了诗人怎样的情感？（ 5分） 【小题 2】请结

36、合全诗，谈谈颈联中 “惊 ”字的好处。（ 6分） 答案：【小题 1】诗人运用了 “秋雁 ”“霜月 ”“寒渚 ”“夜船 ”“孤城 ”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁怅之感。（点出 3个意象 1分， 4个以上意象 2分，指明情感 1 分） 【小题 2】） “惊 ”为 “惊醒 ”或 “惊起 ”之意。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法将 “江声 ”人格化，与寒江有机融合，寒上 加寒，展现出广阔凄请的背景。 “惊 ”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。（析字 1分，修辞手法分析 1分，结合诗句分析合理 1分） 【小题 1】 试题分析：这首诗有点像

37、王湾的次北固山，连韵脚都有一半相同。 两诗首联的色彩都很浓丽，王湾以青山绿水暗含客路漫漫，前程迢迢，留下无限联想的余地；方岳以丹枫勾起回忆，暗切漂泊如旧，也很有余味。颔、颈两联的对仗都很工整，境界也都很开阔，但情调却大不一样。王湾生动地描述出水势浩渺，风帆高悬，以表达旅途顺利之喜悦，抒发了久客思归之情，并进一步归纳出新旧交替的哲理；方岳则生动地描绘出无边的秋色，凄清的秋声，化景物为情思，抒发了旅途孤单、寂寞的悲凉之情。尾联的差异较大，王湾以托书鸿雁来表达在早春漫漫客路里泛起的淡淡乡思；方岳则以独立船边，面对风烟，耳闻吹角来表达深长、凄寂的乡愁。 王湾的诗有盛唐气象，虽有淡淡乡愁，更多的却是乐观

38、、积极、向上，给人以鼓舞；方岳的诗有晚唐的颓气，虽有丹枫着色，终难敌过愁、惊、寒、孤之凄恻，令人感伤不已。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义临时语境义，该字使用的表达技巧表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面一段文字，按要求回答问题。（ 5分） 人肉搜索是猫扑网首创的一种搜索方式，与 “百度 ”不同，它更接近于 “爱问 ”一类的提问回答网站。 “人肉 ”一词虽然掺杂着黑色幽默

39、的味道。但也准确地表明了其特点 -搜索行为的原动力，不再像传统的搜索方式那样，仅仅依靠某个网络程序或者冰冷的互联网资料库，而是更多地靠无数有着真实血肉之躯的网民亲身参与，由他们用自身的知识、经验、信息渠道，向提问者送上部分答案：，再由其他网友补充、完善，直到最后得出确切的答案：。 请结合所给文字，给网络新词语 “人肉搜索 ”下定义，不超过 40个字。 人肉搜索是 答案：针对某个问题，由网民亲自 参与，共同寻找出确切答案：的搜索方式。（注：三个要素缺一不可，某个问题、网民亲自参与、共同寻找确切答案：。） 试题分析：这是一道下定义类试题，所谓下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所

40、反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：被定义概念 =种差 +邻近属概念（ “种差 ”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既和其它属概念的本质的差别）， “邻近属概念 ”是指包含被定义者的最小的属概念。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 看图表达题 （ 6分） 下面四个体育比赛项目的标识图形 ：请你选取一个，围绕图形内容，紧扣动态特征，展开联想，仿照示例，写一段话。要求语言通顺，运用一种以上修辞手法，不少于 40字 (含标点符号 )。（ 4分） 示例： 图三：刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如大鹏展翅，腾空越起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。 你回答

41、： 选图（ ）： 答案：评分标准：语言通顺（ 2分），运用一种以上修辞手法（ 2分），形象生动或不少于 40字 (即如果特别形象生动，字数相差不多也可得分）（ 2分） 试题分析： 这是一道图文转换试题的图标题，此类试题一般通过分析图标中的文字、数字、字母 的组合和线条、图形的变化来推出其包含的寓意。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （ 1）重湖叠 t清嘉， ， 。（望海潮 （ 2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。（定风波） （ 3） ， 。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。（水龙吟 登建康赏心亭） （ 4）上有六龙回日之高

42、标， 。（李白蜀道难） 答案：（ 1）有三秋桂子 十里荷花 （ 2）一 烟雨任平生 （ 3）楚天千里清秋，水随天去秋无际 （ 4）下有冲波逆折之回川 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 读下面的材料，然后按要求作文。 著名诗人北岛在他的诗作红帆船里写道：如果大地早已冰封，就让我们面对着暖流，走向海。如果礁石是我们未的形象，就让我们面对着海，走向落日。 人类要面对自然，个人要面对社会，政府要面对群众。古往今，诸如成功、荣誉，挫折、困难，乃至灾祸等等，无一不要人们面对。其时总会

43、有人勇敢，有人怯懦；有人镇定，有人慌乱；有人理智，有人糊涂。 回顾成长历程，瞻望人生前途，我们也已经并必将面对许许多多事情。 请根据上面的材料写一篇作文，抒发你的真情实感，阐明你的思想观点。 注意： 立意自定，角度自选。 文体为议论文。 不少于 800字。 不得抄袭。 答案：学会面对 逃避很简单，面对却不容易；死亡很简单，活着却不容易；失败很简单，成功却不容易；放弃很简单，选择却不容易；怎样才会成为真正的人？ 生活不可能永远一帆风顺，路途上总会有风刀霜剑，总会有荆棘遍野，我们要学会面对这些，要知道成功的捷径就是沿着一条道路义无反顾的径直走下去。 项羽是不会面对的，当四面 楚歌，拔山盖世的力气无

44、从施展时；当香消玉殒，霸王之泪在一瞬间滑落时；当被围乌江，发出 “天之亡我，非战之罪 ”的感慨时；当亭长劝渡，夕阳正红，风吹草动时，他本可重整旗鼓，东山再起，但他放弃了面对现实，选择了逃避，将自己年轻的生命化作剑锋的一抹殷红，他不是一个完整意义人。当他简单了结自己的那一霎那，成功就再也与他无缘，他永久的失败了，也给后人留下一个千古遗恨。 而司马迁却选择了面对。当本为宽武帝之心而被定为迕上时；当家无余财，不能赎己之罪时；当生死一念，含羞忍耻接受极刑时，一死了之是何等容易，但他却为史记而活 了下去。当做出这个伟大选择的那一刻，成功的订单已为他预备。他选择了艰难的活着，放弃了简单的逃避。他勇敢的面对

45、世人的鄙夷，面对苟且偷生的谴责，面对不伦不类的处境，正如他自己所说 “每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也 ”， “居则忽忽若有所闻，出则不知其所往 ”，就是在这样的状态下，他承受着巨大的精神压力，书写着一部传奇。他虽然受如此极刑，但我们却看到了一个真正意义上大写的人字，看到了他面对的智慧。他成功了，史记成了传世的经典，他自己也从一个无名的史官成为一代史学大家，在人类的历史上写了前无古人后无来者的一笔。 项羽逃避 ，迎接他的只有死亡和失败；司马迁面对，迎接他的是生动与成功。一个虽四肢健全，英武过人，但精神领域却缺失了一角；另一个虽是残疾之体，但身上却闪耀着恒久的光辉。这便是逃避与面对的区别。 让我们以

46、史为鉴，学会面对。 试题分析： 本材料的关键词是 “面对 ”，可以围绕 “面对 ”来立意写作。， “面对 ”，即 “直面，不回避 ”。其次要确定 “面对 ”的主语范围，可以是 “我 ”“我们 ”，也可以是身边人、历史名人，还可以是拟人化的动植物。再次要确定 “面对 ”的对象，大而言之可以是自然、社会、人生、环境、历史、战争等，小而言之可以是人、事、景 、物，或个人经历。具体而言，需面对的内容有成功、失败、挫折、荣誉、机遇、挑战、诱惑、考验、选择、青春期、美好的事物、丑陋的现象等。 在文体方面，记叙文、议论文、童话、散文皆可，甚至可以尝试日记体、书信体、电视访谈录、演讲稿等形式。无论采用何种文体，立意都应是健康的、积极向上的，都应展示真情实感，或阐述明确的观点。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E