2012-2013学年江西省南昌市第二中学高二下学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年江西省南昌市第二中学高二下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加横线的字注音，读音全都正确的一组是 A 屏 息 bng褊 狭 pin泫 然 xun蒙 头转向 mng B 悄 声 qio画 舫 fng着 色 zho曲 尽其妙 q C白 炽 ch晕 红 yn剽 窃 pio举手 鹄 立 h D 骨 头 g望 lio撷 取 je露水 汤汤 shng 答案： C 下列各项中，对名著的表述有误的一项是 A红楼梦中，有这样一句： “一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕 ”，其中“阆苑仙葩 ”指的是黛玉， “美玉无瑕 ”指的是宝玉。 B漂泊异乡三年的大卫终于回国了，他回国的

2、第一件事就是去坎特伯雷见美丽宁静的爱丽丝，向她诉说： “我出国待在国外，以及回国，都是为了爱你。 ” C卡西莫多从外表看，是个令人讥笑的人物，出身不明和外貌奇丑这两重灾难，使他在唾骂、嘲笑中长大。但他是雨果理想中 “善 ”的化身。 D颜渊是孔子最得意的弟子，因为他以其翘居群首的品德与学业，对儒家的社会行为的最高德行标准和最高法则 仁德做了最好的诠释。 答案： B 试题分析： “漂泊异乡三年的大卫终于回国了 ”错误。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 马远画山水布局简妙，他善于对现实的自然景色作大胆地概括、剪

3、裁。 。 。 ， 。 ， 。这真是 “虚实相生，无画处皆成妙境 ”！ 他的山水画，画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境十分深远 他的名作寒江独钓图，只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个独坐在船上垂钓的渔翁 他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练 然而 ,就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感 ,衬托了江上寒意萧瑟的气氛 四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白 从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象空间 A B C D 答案： A 试题分析：由第一句介绍马远的山水画具有善于概括、剪裁的特点可知， 紧承其后的应是说明马远

4、在山水画中对山、对水的处理，多以第一处应填 接着由其画面简清的特点引出马远的山水画善留白，可知第二处应填 其他四处以马远的名作寒江独钓图为例来说明其中 “空白 ”的艺术效果，特别注意横线处的两个逗号，然后可确定后四处应填 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是 A政府做错了事更应该坦诚地向老百姓认错道歉，那种死不认错，还要粉饰的行为，就好像鸵鸟把头埋在沙里，却把屁股高高地露了出来，只能叫人贻笑大方了。 B印度的电脑软件经过短短的十几年的发展，从无到有，从小到大，一跃成为世界经济舞台的新明星。 C中国古老的智慧、经典的知识尽管难以具

5、有实际的功效，但它有着益人心智、宜人心情、改变气质、滋养人生的价值不可小觑。 D “生存美学 ”的发展彻底改变了传统美学一枝独秀的格局，形成了多元并存、互相促进的局面，为美学走向更高层次的综合创新奠定了雄厚的基础。 答案： D 试题分析： A语境重复。 B句主谓搭配不当，应将 “电脑软件 ”改为 “电脑软件产业。 ”C句式杂糅 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列语句中，标 点符号使用正确的一项是 A记不清都是在地坛的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生？ B我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过 细细想来，便知晴日

6、多于阴雨，收获多于劳作。 C墙上挂着一幅画，画的题目取自宋朝临川诗人谢无逸（属江西）千秋岁 咏夏景中的 “人散后，一钩新月天如水 ”。 D NBA新赛季对一直以来争议较大的 “走步 ”规则作出调整 即 NBA球员在行进、停止、传球或投篮之前允许持球走两步。 答案： B 试题分析： A最后标点应为句 号。 C 括号应放在 “临川 ”后。 D破折号与 “即 ”重复。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加横线成语使用恰当的一句是 A由于学生表达能力不强，解答诗歌鉴赏题时，经常出现 言不由衷 的情况，所以解答时不但要理解诗歌，还必须掌握一定的鉴赏术语。 B 12月 5日，中

7、央电视台经济频道对话栏目播出的一期关注 “普洱茶现象 ”的节目， 妙趣横生 ，让我陶醉其中。 C为了治理水流污染，该地区依法取缔了十几家污染严重的小造纸厂，一时间， 洛阳纸贵 ，用纸大户纷纷抢购囤积。 D留学英伦的学姐暑假探望母校，即兴报告了两年来学习生活见闻，那些 海外奇谈 无异于一阵轻风，让在题海里喘息着的高三学子们感觉到些许清凉。 答案： B 试题分析： A “言不由衷 ”心口不一，说出的话不是从内心发出的。 C“洛阳纸贵 ”比喻著作广为流传，风行一时。 D无根据的、荒诞的传闻。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 填入下列各横线处的词语，最恰当的一组是 他这个人大

8、大咧咧的，干什么事都似乎不大 。 听得见窗外的雨点声，估计雨下得不是很大。 对于不同的孩子，最好是 引导，不能笼统对 待。 望着那 的夜空，他又回想起小时候妈妈讲给他的动人故事。 约略各别经心 A经心约略各别幽远 B精心约莫各别悠远 C经心约略个别悠远 D精心约莫个别幽远 答案： A 试题分析：经心：留心，当心在意。精心：用心程度更高。约略、约莫都有 “大概 ”的意思，大门 “约略 ”还有 “依稀仿佛 ”之意。各别、个别都有与总体相对的个体情况的意思， “各别 ”着重于 “各不相同、区别对待 ”强调异性。幽远：幽深。悠远：时间长或距离大。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E

9、。 下列各组词语中，没有错别字的一组是 A劳骚记帐发轫胁肩谄笑 B眩目鬼崇疏浚衮衮诸公 C磨蹭鞭苔捭阖省吃简用 D圭臬 神采倾泻韦编三绝 答案： D 试题分析： A牢骚 记账 B炫目 鬼祟 C鞭笞 省吃俭用 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列各题 记忆是多种不同事物的集合，可以是微妙的感觉、具体的影像、连贯不连贯的事件过程；也可以是抽象的概念和逻辑。不论哪种记忆，都是大脑神经网络中的一组神经元被激发，形成某种特定的连通回路。大脑储存的方式 是把事情分拆为最基本的单元，每个单元分别由指定的神经元储存。 完整的记忆只有在被提取时才形成，

10、它既存在又不存在。我们无法在大脑中找到记忆图像，它只是百亿个神经元的组合。不同的记忆素材通过编码，储存在不同的脑区，提取的方式也不同，需要几十个不同的脑区共同合作，才能形成或再现。 短暂记忆靠神经传导素增强神经元之间的信息传递形成，只能保留几分钟；而长期记忆能保存许多天甚至多年。不断重复能使短暂记忆转变为长期记忆。通过不断重复，大脑中的化学信号系统会把一种特殊蛋白质推入神经元的核心，并且在那里启动遗传基因合成蛋白质 ，神经元因此有了基本的改变，增加新的触突，创造新的连接网络。结果是大脑有了结构性的改变，这就是长期记忆的建立。 与某事件相关的素材以适当的间隔重复出现，而不是一次性出现，回忆这件事

11、情会更加容易。比如，在几天内多次、短时间看到同一张脸，就比在一天内长时间对着这张脸更容易记住。这就是心理学家 40年前提出过一种编码变异假说。 其中一个原因就是 ,多背景的联系能从多途径提取记忆：这张脸与多种不同的背景联系起来 ,比如学校、工作场所和家庭相对于舞会等单纯的一种背景 ,更容易让人想起。每种不同的背景或环境 ,能激活大脑的不同功 能区。这一假说认为，不同的神经反应能提高记忆。 但是得克萨斯州立大学认知神经科学家拉塞尔 博德里克领导的一项神经影像研究提出，反过来也是对的，即用同一种背景多次激活同样的神经连接方式，事物能被更好地记忆下来。 研究人员认为，通过刺激，同样的神经连接重新激活

12、时，就会形成一幕记忆。记忆完成的精确与否，取决于不同脑区活动方式重连得是否精确，而不是更多的连接方式。比如更吸引人的面孔更容易形成记忆。 【小题 1】对于文中所提出的 “完整的记忆既存在又不存在 ”解说正确的一项 A因为它常常是抽象的、微妙的、具体的、不连贯的，很难完整捕捉到。 B事情都被拆分成了最基本的单元，我们无法在大脑中找到记忆图像。 C记忆素材是分散储存的，这些脑区共同合作，记忆才能形成或再现。 D记忆是大脑神经网络中的一组神经元被激发形成的某种特定连通回路。 【小题 2】关于 “编码变异假说 ”，下面说法不正确的一项 A事件素材以间隔、重复的形式出现比一次性长时间出现更容易形成长期记

13、忆。 B在多种背景中出现的事物，提取记忆时能激起更多神经反应，有利于提高记忆。 C博德里克认为记忆的完成在于重连的精确， “假说 ”却认为是连接方式更多。 D认知神经科学家拉塞尔 博德里克研究小组的研究成果推翻了编码变异假说。 【小题 3】下列对原文有关内容的表述，不符合原文的一项 A长期记忆是通过短暂记忆的不断重复，引起大脑一系列化学反应，使神经元产生新的触突，创造新的连接网络而形成的。 B记忆是被拆分储存的，它是百亿个神经元的组合，分散在几十个不同脑区，要多种提取方法共同作用，最后才能完成。 C短暂记忆是通过神经元之间的信息传递形成的，只能保存几分钟，而长期记忆甚至可以保 存多年，两者之间

14、可以相互转变。 D当多次受到同一目标的冲击时，更吸引人的面孔更容易引发大脑形成同样的连接方式，因而更容易被记住。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析： A记忆的整体特性。 B记忆的存储方式。 D记忆的形成原理。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：原文说 “反过来也是对的 ”，并不是推翻。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： “不断重复能使短暂记忆转变为长期记忆 ”，反之不存在。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C；分析文章结构，把握文章思路。能力

15、层级为分析综合 C；分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成下列各题 五百次的回眸 毕淑敏 佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。顿生气馁，这辈子是没的指望了，和谁路遇和谁接踵，和谁相亲和谁反目，都是命定，挣扎不出。特别想到我今世从医，和无数病患咫尺对视。若干垂危之人，我手经治，每日查房问询，执腕把脉，相互间凝望的频率更是不可胜数，如有来世，将必定与他们相逢，赖不脱躲不掉的。于是这一部分 只有作罢，认了就是。但尚余一部分，却留了可以掌握的机缘。一些愿望，如果今生屡屡瞩目，就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，待到日后便可再接再厉地追索和厮守。 今世，我将用

16、余生五百次眺望高山。我始终认为高山是地球上最无遮掩的奇迹。一个浑圆的球，有不屈的坚硬的骨骼隆起，离太阳更近，离平原更远，它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角。它经历了最残酷的折叠，也赢得了最高耸的荣誉。它有诞生也有消亡，它将被飓风抚平，它将被酸雨冲刷，它将把溃败的肌体化作肥沃的土地，它将在柔和的平坦中温习伟大。我不喜欢任何关于征服高山的言论，以为那是人 的菲薄和短视。真正的高山不可能被征服的，它只是在某一个瞬间，宽容地接纳了登山者，让你在它头顶歇息片刻，给你一窥真颜的恩赐。如同一只鸟在树梢啼叫，它敢说自己把大树征服了吗 山的存在，让我们永保谦逊和恭敬的姿态，知道在这个世界上，有一些事物必须仰视。 今

17、生，我将用余生一千次不倦地凝望绿色。我少年戍边，有十年的时间面对的是皑皑冰雪，看到绿色的时间已经比他人少了许多。若是因为这份不属于我选择的怠慢，罚我下辈子少见绿色，岂不冤枉死了 记得在千百个与绿色隔绝的日子之后，我下了喀喇昆仑山，在新疆叶城突然看到辽阔的幽深绿色 之后。第一反应竟是悚然，震惊中紧闭了双眼，如同看到密集的闪电。眼神荒疏了忘却了这人间最滋润的色彩，以为是虚妄的梦境。就在那一瞬，我皈依了绿色。这是最美丽的归宿，有了它，生命才得以繁衍和兴旺。常常听到说地球上的绿地到了 XX年就全部沙化了，那是多么恐怖的期限。为了人类的常盛不衰，我以目光持久地祷告。 今生，我将一万次目不转睛地注视人群。

18、如果有来生，我期望还将成为他们之中的一员，而不是其他的什么动物或是植物。尽管我知道人类有那么多可怕的弱点和缺陷，我还是为这个物种的智慧和勇敢而赞叹。我做过一次人类了，我知道了怎样 才能更好地做人，做人是一门长久的功课，当我们刚刚学会了最初的运算，教科书就被合上。卷子才答了一半，抢卷的铃声就响了，岂不遗憾 把自己喜欢的事一一想来，我还要看海看花，看健美的运动员，看睿智的科学家，看慈祥的老人和欢快的少女，当然还有无邪的小童，突然就笑了。想我这余生，也不用干其他的事了，每天就在窗前屋后呆呆地看山看树看人群吧，以求个来世的擦肩而过。这样一路地看下去，来世的愿望不知能否得逞，今生的时光可就白白荒废了。于

19、是决定，从此不再东张西望，只心定如水，把握当前。 不为虚缈的擦肩而过，而把余生定格在回眸之中 。喜欢山所表达的精神，就游历和瞻仰山的英拔和广博，期望自己也变得如许坚强。喜欢绿色和生命，喜爱人的丰饶和宝贵；就爱惜资源，尊重自己也尊重他人。 【小题 1】文章主体部分的结构特点是怎样的，联系文章内容简述其好处。（ 6分） 【小题 2】文章倒数第二自然段的 “突然就笑了 ”，构成了本文独特的文脉，试分析这句话的作用。（ 6分） 【小题 3】下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是 (4分 ) ( ) A开篇的 “佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过 ”是迷信的说法，通观全文，我们不难发现，作者对此

20、持否定态度。 B “做人 是一门长久的功课，当我们刚刚学会了最初的运算，教科书就被合上 ”一句使用了比喻和夸张的修辞格，把抽象的道理具体化了。 C本文成功地运用了抑扬法，先层层铺排今生的 “瞩目 ”，然后揭示主旨，表达效果不同寻常。 D作者看到绿色之后 “悚然 ”，是因为 “想到地球上的绿地到了 XX年就全部沙化了 ”而感到恐怖。 E通观全文 ,思想是积极昂扬的 ,在轻松平易之中表达了作者热爱生活，积极入世的态度。 答案： 【小题 1】以排比展开（并列结构）。有利于作者组织材料，拓展了文章的容量；层次清晰。 【小题 2】是文脉的转折点。作者于不动声色间，把写作意图直白的传递给读者， “活在当下

21、 ”，来世无论多么美妙，总是虚幻的，实际上没有办法把握，也没有必要为之费神；我们能够做的就是使自己的今生过得充实，而且这也是应该做的。 【小题 3】选 AD 【小题 1】 试题分析：文章起初传成功运用欲扬先抑的手法， “这辈子是没指望了，认了便是，但尚余一部分，却留了可以掌握的机缘。 ”从第二段开始，层层铺排了今生的 “瞩目 ”，然后揭示主题。有利于作者组织材料，扩充内容，增强了表达效果。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【 小题 2】 试题分析：来世再美，也是虚幻。但是如果今生不做其他事，只是一味追求来生，岂不知愿望能否实现，今生的时光也浪费掉了，还是把握现在的好

22、，所以这句话也是文意的转折。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析： A项虽然是迷信说法，但是作者没有否定它。 D项是反差强烈，恍若梦境而不敢相信。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下列文言文，完成下列各题 刘文静，字肇仁，父韶，仕隋战死，赠上仪同 三司。文静以死难子，袭仪同。倜傥有器略。大业末，为晋阳令，与晋阳宫监裴寂善。寂夜见逻堞传烽，咤曰：“天下方乱，吾将安舍？ ”文静笑曰： “如君言，豪英所资也。吾二人者可终羁贱乎？ ” 高祖为唐公，镇太原，文静察有大志

23、，深自结。既又见秦王，谓寂曰： “唐公子，非常人也，豁达神武，汉高帝、魏太祖之徒钦！殆天启之也。 ”寂未谓然。文静俄坐李密姻属系狱，秦王顾它无可与计者，私入视之。文静喜，挑言曰： “丧乱方剡，非汤、武、宣、光不能定。 ”王曰： “安知无其人哉？今过此，非儿女子相忧者。世道将革，直欲共大计，试为我言之。 ”文静曰： “上南幸，兵填河、洛，盗贼蜉结，大连州县，小阻山泽，以万数，须真主取而用之。 诚能投天会机，则四海不足定也 。 ”王笑曰： “君言正与我意合。 ”乃阴部署宾客。 将发，恐唐公不从，文静谋因裴寂说，胁寂曰： “公为监，以宫人侍客，公死何憾，奈何累唐公？ ”寂惧，乃劝起兵。唐公乃开大将军

24、府，以文静为司马 （因功）转大丞相府司马，进光禄大夫、鲁国公。 文静自以材能过裴寂远甚，又屡有军功，而寂独用故旧恩居其上，意不平。每论政多戾驳，遂有隙。与弟散骑常侍文起饮酣，有怨言，拔刀击柱曰： “当斩寂！ ”会家数有怪，文起忧，召巫夜 披发衔刀为禳厌。文静妾失爱，告其兄上变，遂下吏。帝遣裴寂、萧 讯状，对曰： “昔在大将军府，司马与长史略等。今寂仆射，居甲第，宠赉不赀， 臣官赏等众人，家无赢，诚不能无少望 。 ”帝曰：“文静此言，反明甚。 ”李纲、萧 明其不反；秦王亦以文静首决非常计，事成乃告寂，今任遇弗等，故怨望，非敢反，宜赐全宥。帝素疏忌之，寂又言： “文静多权诡，而性猜险，忿不顾难，丑

25、言怪节已暴验，今天下未靖，恐为后忧。 ”帝遂杀之，年五十二。籍其家。文静临刑，抚膺曰： “高鸟尽，良弓藏，果不妄。 ” （新唐书 列传第十三有删节） 【小题 1】对下 列句子中加横线词的解释，不正确的一项是 A 直 欲共大计只是 B召巫夜批发衔刀为禳 厌 镇压 C文静喜， 挑 言曰挑逗 D李纲、萧 明 其不反明白 【小题 2】下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是 A文静 以 死难子，袭仪同 B安知无 其 人哉 臣 以 奉养无主，辞不奉命于乱石间择 其一二扣之 C文静谋 因 裴寂说 D须真主取 而 用之 因 宾客至相如门 死 而 有知 ,其几何离 【小题 3】下列言行全都表现刘文静有

26、才略远见的一项 如君言，豪英所资也 文静多权诡 丧乱方刻，非汤、武、宣、光不能 唐公子，非常人也 （文静）深自结 高鸟尽，良弓藏，果不妄 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 A刘文静父亲在隋朝为官，建立了战功，故而刘文静得以承袭父亲的职务做了晋阳令。 B裴寂城府很深，文静告诉他秦王一定会平定天下时，他也丝毫没有透露自己的想法。 C秦王知道文静受儿女姻亲关系连累入狱，到狱中探望，使得文静很感动而向其献计。 D文静因裴寂位次高于己而生不满，在处理政务时常常与裴寂唱反调，确实失之狭隘。 【小题 5】选出用 “ ”给下面文言文阅读材料断句正确的一项 弈之优劣，有定

27、也，一着之失，人皆见之，虽护前者不能讳也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁能定是非之真？ 然则人之失者未必非得也吾之无失者未必非大失也而彼此相嗤无有已时曾观弈者之不若已。 A然则人之失者未必非 /得也吾之无失者 /未必非 /大失也而彼此相嗤 /无有已 /时曾观弈者之不若已。 B然则人之失者未必非 /得也吾之无失者 /未必非大失也 /而彼此相嗤无有已 /时曾观弈者之不若已。 C然则人之失者 /未必非得也 /吾之无 /失者未必非 /大失也 /而彼此相嗤无 有已 /时曾观弈者之不若已。 D然则人之失者 /未必非得也 /吾之无失者 /未必非大失也 /而彼此相嗤 /无有已时 /曾观弈者之不

28、若已。 【小题 6】（请将文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语（ 10分） （ 1）诚能投天会机，则四海不足定也。（ 5分） （ 2）臣官赏等众人，家无赢，诚不能无少望。（ 5分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】 D 【小题 6】（ 1）如果确实能顺应这个机遇，那么天下还不够你平定的（平定天下很容易）。（ 2）臣的官职和赏赐和一般人相等，家中没有余财，实在是不 能没有一点抱怨。 【小题 1】 试题分析：明：说明 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C经、由。 A介词 “凭借 ”介词

29、 “因为 ” B指代 “那 ”指代 “其中 ” D并列关系 假设关系。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 是裴寂诬陷， 是刺激秦王故意说的， 是临刑前才发出的感慨。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析： A文静只袭了爵位， B裴寂当时并没有看出秦王的能力， C秦王探狱实为问计，文静也早有投靠之意。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：译文：棋艺的高低，是有标准的，一着的失误，人们都看到见，即使想回护以前的错误也是隐瞒不了的。事理方面的问题，人人都赞成自己认为正确的

30、，人人反对自己认为不正确的，现在世间没有孔子那样圣人，谁能断定真正的正确与错误？那么别人的失误未必不是有所得，自己没有失误未必不是大失误，但是人们彼此互相讥笑，没有停止的时候，简直连看棋的人都不如了。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻 译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 (1) “诚 ”译为 “如果 ”， “会机 ”译为“这个机遇 ”， “定 ”译为 “平定 ”。 (2) “等 ”译为 “相等 ”， “赢 ”译为 “余财 ”， “望 ”译为 “抱怨 ”。 考点：理解并

31、翻译文中的句子。能力层级为理解 B 【参考译文】 刘文静，字肇仁，父名韶，在隋朝做官战死，授享受三司同等礼仪的爵位。文静凭借死难者儿子的身份，承袭了同等爵位。潇洒不羁有气度才智。大业末年，做晋阳令，与晋阳宫监（官职）裴寂 关系很好。裴寂晚上看见柱烽火台传递烽火，叹息说： “天下正乱，我将何处安身？ ”文静笑着说： “按照你说的，正是英雄豪杰所依仗的条件。我们二人难道可以终身依附隋朝呢？ ” 高祖当时为唐公，镇守太原，文静看出他有大志向，用心去结识他。又见了秦王后，对裴寂说： “唐公的公子，不是普通的人，心胸开阔神明英武，是汉高帝、魏太祖那样的人 !恐怕是上天要让他有所作为。 ”裴寂并没有认同。

32、文静不久因李密姻属关系牵连入狱，秦王看身边没有能够商讨大计的人，私下里入狱探望。文静心里惊喜，故意用言辞挑逗（观察他的态度）他说： “混乱局面正严峻， 除了汤、武、宣、光这样的圣君不能平定。 ”秦王说： “怎么就知道没有那样的人呢？现在来看望你，不是想同情安慰你。世道将变，只是想同你商议大事，请试着为我分析。 ”文静说： “皇帝南巡，军队都在河洛一带，盗贼到处都是，大的连接州县，小的阻遏山泽，以万来计算，必须有真命天子来收复使用他们。如果确实能顺应这个机遇，那么天下还不够你平定的（平定天下很容易）。 ”秦王笑着说： “您的话正与我的心意相合。 ”于是暗地里部署宾客。 将要起事，担心唐公不同意，

33、文静谋划通过裴寂劝说，威胁裴寂说： “您只是晋阳宫监，凭借着宫人的身份管理宾客， 您死了有什么遗憾，为什么要拖累唐公的盛名 ”裴寂害怕，于是劝起兵。唐公于是打开大将军府（调兵遣将），任命文静为司马 后转任大丞相府司马，加封光禄大夫、鲁国公。 文静自认为才能超过裴寂很多，有多次建立战功，但裴寂独独因为故旧的感情位居自己之上，心中不服。每议论政事，多与裴寂唱反调，于是生出嫌隙。与弟弟散骑常侍文起喝酒喝到醉时，有不满之言，拔刀砍房柱说： “要杀了裴寂。 ”正碰上家里多次出现怪异之事，文起担忧，召巫师晚上披散头发衔着刀，来祛除邪魔。刘文静的妾失去宠爱，告诉她哥哥告发刘文静反叛，文静就被关进监狱。皇 帝

34、派遣裴寂，萧 审问情况，回答说： “当年在大将军府，司马和长史官位差不多高，现在裴寂是仆射，居于最高等级，恩宠赏赐不可估量，臣的官职和赏赐和一般人相等，家中没有余财，实在是不能没有一点抱怨。 ”皇帝说：“刘文静这话，反叛的意思非常明确。 ”李纲，萧 说明他不会反叛；秦王也因为刘文静最早决策不平常的计策，完成后才告诉裴寂，现在任命与待遇不等同，所以心生不满，不敢反叛，应该宽恕他。皇帝向来疏远顾忌他，裴寂又说： “刘文静多有权谋诡计，并且性情多疑难以把握，生气就不顾大局，险恶的言论和怪异的行为已经暴露验证，现在天下尚 未平定，恐怕他成为后患。 ”皇帝就杀了他，时年五十二。并抄了家。文静临刑前，摸着

35、胸说： “鸟被杀绝后好弓就被藏起来，果然没说错。 ” 诗歌鉴赏 阅读下面一首元曲，然后回答问题。（ 8分） 蟾宫曲 九日 张可久 对青山强整乌纱 ，归雁横秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。 注： 九日 :农历九月九日 ,中国人素有登高思乡习俗。 乌纱：泛指帽子。 该诗以 “回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦 ”结尾，韵味悠长。联系全诗，分析其艺术特点以及表达效果。 答： 答案：以哀景作结，融情于景，进一步渲染了凄清的氛围，深化了 “思乡 ”的主旨。 试题分析：从标题 “九日 ”及全文内容看，本文主题应为重阳佳节，倦客思家，所以

36、“倦客思家 ”应为表达主题的句子。 “回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦 ”点染了一种凄凉的气氛，这种气氛的渲染，有助于思乡 主题的表达。 “翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶 ”是作者回忆从前歌舞升平的欢乐景象。用从前歌舞升平的稍纵即逝衬托现实中人老白发的凄凉，告戒游子不再留念他乡，而是 “倦思 ”故乡。这恰是主题的最好表达。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏 评价 D；评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 看下图后回答问题。（ 8分，各 4分） 用简明语言概括回答下面两个问题。 （ 1）上图中 1991年至 1996年世界 GDP增长率总体的发

37、展特点是_（不超过 10个字） （ 2） 2001 年在整个世界经济发展的状况是 _。（不超过 10 个字） 答案： （ 1）呈波浪式发展（或 “一起一伏式发展 ”）（ 2）增长速度显著放慢（或 “处于增长衰退期 ”） 试题分析：（ 1）根据图表中黑色长方体的高矮和增长率数据，查看 1991-1996年的数据得知， GDP总体发展一起一伏，呈现波浪式发展（ 2）根据图表，2001年的增长率明显低于 2000年，虽然比 1991、 1995年增长快，但已经处于增长的衰退期。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 默写 名句默写及名著导读（ 10分） 【小题 1】 蜀道之难，难于上

38、青天， !（李白蜀道难） 【小题 2】寒衣处处催刀尺， 。（杜甫秋兴八首） 【小题 3】 往往取酒还独倾。（白居易琵琶行） 【小题 4】 ， ，颁白者不负戴于道 路矣。（孟子 寡人之于国也） 【小题 5】君子博学而日参醒乎己， 。（荀子劝学） 【小题 6】 ，却匈奴七百余里。（贾谊过秦论） 【小题 7】倩何人唤取， ， ？（辛弃疾水龙吟） 【小题 8】东篱把酒黄昏后， 。（李清照醉花阴） 答案： 【小题 1】侧身西望长咨嗟 【小题 2】白帝城高急暮砧 【小题 3】春江花朝秋月夜 【小题 4】谨庠序之教，申之以孝悌之义 , 【小题 5】则知明而行无过矣 【小题 6】乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 【小

39、题 7】红巾翠袖， h英雄泪 【小题 8】有暗香盈袖 【小题 1】 试题分析：注意 “咨嗟 ”的书写。 【小题 2】 试题分析：注意 “暮 ”、 “ 砧 ”的书写。 【小题 3】 试题分析：注意 “朝 ”的书写。 【小题 4】 试题分析：注意 “庠序 ”“ 孝悌 ”的书写。 【小题 5】 试题分析：注意 “知 ”的书写。 【小题 6】 试题分析：注意 “藩篱 ”的书写。 【小题 7】 试题分析：注意 “h”的书写。 【小题 8】 试题分析：注意 “盈 ”的书写。 考点：考查默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 最近，中国青年报上的一篇文章引发热议。一名

40、叫林爻的家长表示，花了六年时间，努力吧女儿培养成 “她自己 ”，告诉她每个人都是独一无二的。可女儿刚进小学一个月，自己的理念就 “受到根本性挑战 ”，从本子、笔、文具袋到舞蹈鞋，老师都做出了详细的规定；为适应教学进度，不得不加快教导孩子写字的脚步；为了让女儿在 “热爱集体 ”一栏获得更多的 “小红花 ”，最后也顶不住压力，给班里买了绿色植物和餐巾纸 -“如此整齐划一，我的女儿怎么可能不像流水线上的产品？再过一个六年，我将收获一个怎样的孩子？ ” 阅读这则材料，联系你自身受 教育的经历和所看到的教育现象，写一篇记叙文或议论文，表达你对该问题的思考。 要求：立意自定，题目自拟，不少于 700字。不可抄袭套作。 答案：略 试题分析：试题分析：这是一道材料作文题。写材料作文，要认真阅读材料，从中提炼出一个中心，并以此作文。写作时可根据材料从以下几个方面入手，选择其中一项或者几项立意： 1. 应试体制教育下怎么培养孩子独特的个性 2. 孩子应该拥有自己独特的自己 3. 学校应该鼓励学生培养独立意识和创造性思维。 4，格式化教育应该改变 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达 运用 E。