2011-2012学年辽宁省盘锦市第二高级中学高一下期期中考试语文卷（带解析）.doc

《2011-2012学年辽宁省盘锦市第二高级中学高一下期期中考试语文卷（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011-2012学年辽宁省盘锦市第二高级中学高一下期期中考试语文卷（带解析）.doc（11页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2011-2012学年辽宁省盘锦市第二高级中学高一下期期中考试语文卷（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用错误的一句是 （ 3分 ） （ ） A一个人，生活在天地之间，其是非功过，任人评说， 安之若素 方是真君子。 B全校学生排列在操场上，人很多，却很整齐，可说是 鳞次栉比 了。 C为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈 粉墨登场 ，重新排演了雷雨等经典剧目。 D这种草药能治疗高血压病，对人体又没有任何副作用，我们 屡试不爽 ，你还有什么可怀疑的？ 答案： B（ 3分 ） 下列各句中，没有语病的一句是 （ 3分 ） （ ） A一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相

2、似这一根本特点。 B为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？ C说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。 D县里通知说，让赵乡长本月 15日前去汇报。 答案： A（ 3分 ） 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 海 底 奇 葩 很多人以为珊瑚是植物，其实珊瑚是一种叫珊瑚虫的微小的腔肠动物。这种动物身体很小，一个珊瑚虫充其量不过一粒大米那样大。珊瑚虫像个肉质小口袋，口袋位于顶部，周围长满有绒毛的触手。珊瑚虫多是群体生活，成千上万个珊瑚虫生活在一起，靠石灰质骨骼彼此相连，多呈筒状，直径从 5 毫米到 2 厘米。许多珊瑚虫

3、通过肠道系统联在一起，它们有许多张嘴，但只一个共同的 “胃和肠道 ”。这是海洋生物中极为奇特的一种生活方式。 每逢交配季节，珊瑚虫就会将大量精子和卵子排到水里。当一个精子与一个卵子相结合时，就会形成珊瑚幼虫。珊瑚幼虫看上去跟微型海 蛰差不多。它们在水中漂游，直到找到坚实的落脚之处。通常，它们会在珊瑚礁上着陆，并开始为自己搭建骨骼外壳。珊瑚虫的外壳骨骼是其外胚层的生骨细胞形成的。它首先从海水中吸收钙，与二氧化碳结合生成碳酸钙，然后释放出结晶，逐渐长成骨骼，珊瑚虫从此作茧自缚，将身体紧固其内。这对珊瑚虫很有好处，可使它免受海浪的冲击。而珊瑚骨片则形成各种形状。每当黄昏来临，珊瑚虫的肉体部分会从骨质

4、壳内伸出来张开一朵朵像花朵般的触手，捕获散布在水中的浮游生物，饱餐一顿。 珊瑚虫死亡后其遗骨就成为珊瑚，新一代的珊瑚虫总是在先辈的坟墓上建造自己的巢穴，并像金字塔一样，一代一代步步向上增高，如此长期积累就形成珊瑚礁海岸。也有些珊瑚虫体内根本没有骨骼，死后当然一无所留，通常将形成珊瑚礁的珊瑚虫称为造礁珊瑚虫。 造礁珊瑚虫对生活环境非常挑剔：喜欢生活在水温为 1336 度、含盐浓度在35之间的海域，故只见于热带、亚热带；海水应湍动，使其带有气泡；海水要洁净，因为污泥会阻塞珊瑚的消化系统。由于造礁珊瑚虫体内还共生一种微小的藻类 虫黄藻或叫动物黄藻，这种藻同样需要阳光进行光合作用，所以它们只分布在水深

5、不足 70一 80米的水域。非造礁珊瑚体内无虫黄藻共生， 其分布区域则不受上述条件的限制，南北可到两极，深可达 6000多米。虫黄藻与珊瑚虫互惠互利，前者向后者提供光合作用的产物 氧和碳水化合物，加速珊瑚的生长；反过来后者代谢中的二氧化碳和排泄物中的氧、磷等又为前者提供了必要的营养物。若这种共生链遭到破坏，二者将无法生存下去。为此造礁珊瑚生长区域的垂直距离通常不会超过海平面 80米以下。由于珊瑚虫喜欢咸水环境，所以有大量生活用淡水注入且含有过多泥浆的近海水域都不适宜珊瑚的生长。 珊瑚虫造珊瑚礁的速度非常慢，块状种类的珊瑚年增长不过数厘米，板状者年增长 45 厘米， 枝状者年增长 10厘米以上。

6、珊瑚群体能像树上长芽一样在边缘上长出芽体。每个芽体实际上就是新的珊瑚虫。这样，世世代代不断繁衍，使珊瑚不断扩大，群体之间不断重新聚合，积沙成丘，无数小珊瑚体就逐渐形成巨大的珊瑚礁，此后每年平均增大 15厘米左右。其实，珊瑚礁的形成并非全是珊瑚虫的功劳，许多生物的作用同样不可忽视。珊瑚虫体内的藻类分泌的钙质能紧紧附在岩石表面，多孔螅也能分泌碳酸钙形成骨骼，共同参与珊瑚礁的形成。有些种类的海绵亦有钙质、硅质或角质骨骼，亦有造礁作用。 【小题 1】对 “虫黄藻与珊瑚虫互惠互利 ”的 “互惠互利 ”的 理解不符合原意的一项是（ ） A动物黄藻需要珊瑚虫代谢中的二氧化碳和排泄物中的氧、磷等作为必要的营养

7、物。 B珊瑚虫获取虫黄藻光合作用后的氧和碳水化合物，能加速生长。 C虫黄藻与所有的珊瑚虫都是一种互惠互利的生存关系。 D动物黄藻和珊瑚虫互相依存，互相促进，一旦链条断了，二者都将生存不下去。 【小题 2】下列说法不符合原文意思的一项是 （ ） A珊瑚虫从海水中吸收钙，与二氧化碳结合生成碳酸钙，然后释放出结晶，逐渐长成外壳骨骼。 B许多珊瑚虫都是通过肠道系统联在一起的，它们虽有许多张嘴，但只 有一个共同的 “胃和肠道 ”。 C珊瑚虫分布的广度和深度不同，关键在于体内有无动物黄藻与其共生。体内没有动物黄藻共生，则分布广得多、深得多。 D珊瑚虫喜欢生活在水温为 1336 、含盐浓度在 35之间、洁净

8、、湍动的海水区域。 【小题 3】根据本文提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ） A造礁珊瑚虫生长区域的垂直距离通常不会超过海平面 80米以下，因为共生藻类需要光合作用。 B珊瑚虫长成骨骼后，就将身体紧固其内，可免受海浪的冲击。因此，海水越平静，越适宜珊瑚虫的生存。 C淡水或含有过多泥浆的近海水域都不适宜珊瑚的生长，咸水区域才适宜珊瑚虫的生长。 D块状种类的珊瑚、板状种类的珊瑚、枝状种类的珊瑚增长速度都会随着环境的改变而加速。 答案： 【小题 1】 C 【小题 1】 D 【小题 1】 A 【小题 1】题干提供的信息是 “虫黄藻 ”与 “珊瑚虫 ”的 “互惠互利 ”。第 4小节明确告诉我们珊瑚虫

9、分为两类：造礁珊瑚虫和非造礁珊瑚虫。非造礁珊瑚虫体内无虫黄藻，也就谈不上 “互惠互利 ”，所以 C项的 “与所有的珊瑚虫 ”的表述与原文不符。 【小题 1】 D项只是造礁珊瑚虫的生活习性。 【小题 1】 B项对照第 4段首 句，可知道水应湍动； C项对照第 4段末句，可知“或 ”要改为 “和 ”， “咸水区域 ”不准确； D项在文中找不到推断的依据。 阅读下面文字，完成小题。 盛宣怀的教育思想和办学实践 “办大事，作高官 ”是李鸿章对盛宣怀一针见血的刻画，也可以说是对他一生发展道路的指引。盛宣怀是按照这条道路和程序走的，李鸿章也是照此方针培植他的。盛宣怀所经营的近代企业及与之相应的新式教育事业

10、，在当时都是无先例可循的 “大事 ”，但因为有李鸿章的大力支持而取得成功，并被李鸿章多次保举，直至官拜邮传部尚书。他因办 “大事 ”卓有成效而至 “高官 ”，反过来又 利用“高官 ”的地位和权力来促进 “大事 ”的发展。可以说，盛宣怀是处非常之世、走非常之路、做非常之事的非常之人。 经过近三十年的苦心经营，到 19世纪 90年代中后期，盛宣怀实际上已经全部或部分地控制了一批关系到国计民生的轮船、电报、铁厂、铁路、矿务、纺织、银行等大型企业。他在披荆斩棘、奋力开拓的过程中，深深体会到新式人才十分重要，没有与这些新兴企业相适应的新式人才，将一事无成。那些皓首穷经的学究们绝不可能去搞机器技术和企业管

11、理，科举所取之士对此一窍不通。那么，新式人才从何而来？盛宣怀认为，必须立足于自己培养，聘用 洋师只是暂时的、短期的。之所以如此，煤铁矿藏 “实以开采为大利所在，未便使外人久与其事 ”。基于这种认识，盛宣怀在经营企业的过程中，往往创办附设于企业的带有训练班性质的学堂。比如办电报局时，他在天津、上海等地办有电报学堂 ;督办汉阳铁厂时，也办有附设的学堂。这些学堂在学制、课程等方面都只注重实用，理论和基础知识则不求系统，属于非正规的训练班。盛宣怀是一个有心人，“精细为群僚之冠 ”，他对这些训练班及时总结经验，作为以后办正规学堂的准备。 1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支持，在其权力和经济

12、能力许可的情 况下，创办了中国第一所大学 北洋大学堂。同他办实业一样，盛宣怀在办教育时也以 “学以致用 ”为准则。他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许 “躐等 ”。他说：中国过去学西学的学生成绩不显著的原因之一，就是 “学无次序，浅尝辄止 ”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。盛宣怀这一观点的形成，不仅源于他汲取了过去同文馆只学外语因而用途不广的教训，也是他自己在办实业的过程中不断提高认识的结果。也正因为这样，后来当他的天津海关道继任 者李少东请求将 60名学生分 别改学法语、德语和日语时，他毫不留情地加以阻止了。 1896

13、年春，盛宣怀禀明两江总督刘坤一，请求 “如津学之制而损益之，设立南洋公学 ”。他非常慷慨地提出 “学堂基地由臣捐购 ”，常年经费也由他所经营的轮、电两局岁捐十万两。此时正是盛宣怀大展宏宏图之际，因而主张南洋公学 “取国政之义，以行达成之实。于此次钦定专科，实居内政、外交、理财三事 ”。显然，南洋公学是全国性的以培养政法人才为主的、由盛宣怀直接控制的正规学校。盛宣怀办学思想的可贵之处，还在于他非常重视基础教育。他说： “师范、小学，尤为学堂一事先务中之先务。 ”所以 南洋公学陆续设立了师范院、外院（附属小学）、中院（中学）、上学（大学）和特班。郑观应赞誉说： “此乃东半球未有之事，其非常不朽之功

14、业也。 ” （摘编自夏东元盛宣怀传） 【小题 1】下列对传记的分析和概括，不正确的两项是（ 5分） （ ）（ ） A经过近三十年的苦心经营与奋力开拓，到 19世纪 90年代中后期，关系国计民生的许多大型企业，都已处于盛宣怀的全面或部分掌控之中。 B盛宣怀认为，开采矿藏能够带来巨大的经济利益，一旦让外国人插手其间，将使中国的矿藏资源大量外流，因而主张完全自主开采。 C盛宣怀在天津 、上海等地办的电报学堂和在汉阳铁厂时办的学堂，学员的实际动手能力普遍较强，而理论和基础知识则相对薄弱。 D盛宣怀认识到培养新式人才的重要性，认为科学所取之士不可能去搞机器技术和企业管理，必须通过新式教育培养所需要的人才

15、。 E、传记通过对盛宣怀教育思想及办学实践的记述，表现了他作为实业教育家的远见卓识，也反映了我国近代学校创办前后的社会背景。 【小题 2】盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想的教育说明。（ 6分） 【小题 3】盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？反映了他什么样的办学目的？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是要鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。（ 8分） 答案： 【小题 1】 BC 【小题 1】 学员必须循序渐进，不许中途他骛，

16、直至完成学业；（ 2分） 重在学习专门科学技术，文字语言不过是工具。（ 2分）体现了盛宣怀 “学以致用 ”的办学理念。（ 2分） 【小题 1】（ 6分）第一问（ 4分）： 以 内政、外交、理财等文科专业为主；（ 2分） 设有师范、小学、中学和大学。（ 2分） 第二问（ 2分） 为国家培养政法人才；（ 1分） 为新式人才打下扎实基础。（ 1分） 【小题 1】 有丰富的办学经验，办训练班、北洋大学堂、南洋公学； 教育思想先进，学以致用，重视基础教育； 经济实力强，控制许多大型企业； 李鸿章的培植，保举做高官，支持办学。 不要求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是

17、否明确、论述是否合理酌情给分。 【小题 1】答对一项给 2分，答对两项给 5分。 B煤铁矿藏 “实以开采为 大利所在，未便使外人久与其事 ”。不是不给外国人插手，而是认为不便与外人久其事。C重视动手能力而已 【小题 1】注意第三段 “他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许 “躐等 ”。 其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。 ”再答反映了他什么样的教育思想的教育说明。 【小题 1】本题考查 “概括作者在文中的观点态度 ”考点，能力层次为 C，侧重“分析综合 ”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。还要做 “简要分析 ”。 【小题 1】这是一道探究题。

18、答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对 一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。观点明确给 2分，论述合理给 6分。 阅读下面的文字，完成小题。 鸟 梁实秋 我爱鸟。 从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的 “优待 ”，但是如果想要 “抟扶摇而直上 ”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶

19、纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？ 我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱啼啼的乌鸦，那一片声音是清脆的， 是嘹亮的，有一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！ 在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳

20、跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色， 有的飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的鸟的身驱都是是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的侬纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧，看它高踞枝头，临风顾盼 好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，举着一条腿，缩着颈子，有时候 “一行白鹭上青天 ”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓不到小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的 一种雄

21、姿。 我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到 “杜宇 ”“望帝 ”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈 的夜莺、雪莱的云雀，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人

22、悲苦。我有过一次经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战粟地跳动抖搂着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。 自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的 烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影，喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭

23、的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。 【小题 1】下列对文章鉴赏，表述不当的两项是（ 5分） （ ）（ ） A文章以鸟为题，因鸟生情，作者借物抒怀，淋漓尽致地描写了自己因鸟而喜，因鸟而悲的种种感受。 B文中写到了形形色色的鸟和作者有鸟相伴的生活经历，鸟成为作者以往生活的美好记忆，鸟也成为作者情 感的重要寄托。 C文中对鸟的描写细致生动，作者运用拟人的手法，工笔细描，夜间鸟的鸣叫，白昼鸟的姿势和情态都充满了美感。 D作者对鸟的情感是复杂的，欢快灵动的鸟令人喜悦，怪叫苦闷的鸟则令人伤感，作者对后者是不喜欢的。 E、作者善于发挥联想，四川的鸟，东北的鸟，生活中的鸟

24、，诗人笔下的鸟都跃然纸上，这样写丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。 【小题 2】作者开篇说自己爱鸟，却又从笼中鸟写起，以笼中鸟结尾，这样写有什么作用？（ 6分） 【小题 3】作者写鸟，不仅写了鸟的声音和形态，而且着力写了鸟的喜悦和悲苦，这 些描写中，寄寓着作者怎样的情感和追求？（ 6分） 【小题 4】结合原文，理解下列句子在文中的含义。（ 8分） （ 1）我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？（ 4分） （ 2）我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。（ 4分） 答案： 【小题 1】 BD 【小题 1】这两段用了对比反衬手

25、法，（ 2分）其作用是：用笼中鸟及寒鸭和鸱枭等来反衬生活在自由的天地中那些鸟的可爱，（ 2分）首尾呼应。（ 2分） 【小题 1】作者寓情于鸟，（ 2分）对鸟的描写一方面表达了对鸟的欣赏 和喜爱，（ 2分）另一方面抒发了自己对自由、平常的幸福生活的怀念和追求的感情。（ 2分） 【小题 1】（ 1）意思是说，笼中鸟因失去自由已经没有了作为鸟的生命存在的价值。（ 2分）它的痛苦就在于等待死亡。（ 1分）他的仅有的快乐也就在于还没有死亡。（ 1分） （ 2）因为单纯欣赏鸟的声音和形体，就会涌现喜爱之情（ 2分），而一旦联系起生活体验和个人好恶，对于鸟的感情就会复杂起来，（ 1 分）就会或悲或喜。（ 1

26、分） 【小题 1】答对一项给 2分，答对两项给 5分。 B项 “形形色色的鸟 ”错，情感寄托错； D项 “对后者是不喜欢的 ”错 【小题 1】 从笼中鸟写起，又以笼中鸟结尾，用了对比反衬，再谈作用 用笼中鸟反衬什么。 【小题 1】本题考查 “鉴赏作品的表达技巧 ”考点，能力层次为 E，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考查。此处是寓情于鸟，借鸟抒发自己对自由、平常的幸福生活的怀念和追求。 【小题 1】本题考查 “理解文中重要句子的含意 ”考点，能力层次为 B，侧重 “理解 ”能力的考查。（ 1）句借与 “粘在胶纸上的苍蝇 ”的类比写笼中鸟，（ 2）句“这爱好是很单纯的 ”是解题的关键。 文言文阅读 阅

27、读项羽之死片段，完成小题。 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜，闻汉军 四面皆楚歌，项王乃大惊曰： “汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！ ”项王则夜起，饮帐中。 有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之 。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰： “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ ”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长 船待 ，谓项王曰： “江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。 ”项王笑曰： “天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还， 纵江东父兄怜而

28、王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎 ？ ”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁。所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。 ”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰： “若非吾故人乎？ ”马童面之 ，指王翳曰： “此项王也。 ”项王乃曰： “吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 ”乃自刎而死。 注： （ y倚）：整船靠岸。 面之：跟项王面对面。吕马童原在后面追赶项王，项王回过头来看见他，二人才正面相对。 【小题 1】对下列句子中划线词的解释，不正 确的一项是（ 3分 ） （ ） A项王军 壁 垓下壁：设营驻扎 B持短 兵 接战兵：

29、兵器 C项王身亦 被 十余创被：受 D吾闻汉 购 我头千金购：购买 【小题 2】下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是（ 3分 ） （ ） A 假舟楫者，非能水也， 而 绝江河 且籍与江东子弟八千人渡江 而 西 B 汉军至， 无以 渡 不积跬步， 无以 至千里 C 骓不逝兮可 奈何 沛公大惊，曰： “为之 奈何 ？ ” D 乃 令骑皆下马步行 乃 自刎而死 【小题 3】下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ 3分 ） （ ） A项羽的军队在垓下安营扎寨，在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一出 “霸王别姬 ”的悲剧。 B项羽之所以乌江拒渡，是因为觉得没有脸面见江东父老。 C节选

30、的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，都表现了项羽在末路中的英雄本色。 D垓下之围渲染悲剧气氛，乌江自刎精雕细刻神态，都写得活灵活现，有形有神。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（ 10分） （ 1）汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！ （ 2分） （ 2）有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。（ 4分） （ 3）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？（ 4分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 1】 A 【小题 1】 A 【小题 1】（ 1）难道汉已经完全取得了楚地？怎么楚国人这么多呢？（ 2分 ） （ 2）有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓，项

31、王一直骑着。（ 4分 ） （ 3）纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？（ 4分 ） 【小题 1】 “购 ”是悬赏征求的意思 【小题 1】两个 “而 ”分别表转折和顺承 【小题 1】 “四面楚歌 ”是汉军在唱楚地的歌 【小题 1】（ 1） “是何 ”反问句式 各 1分（ 2） “幸 ”“ 之 ”两个判断句式各 1分（ 3）“纵 ”“ 王 ”“ 彼 ”“ 独 ” 参考译文 项王的部队在垓下修筑了营垒，兵少粮尽，汉军及诸侯兵把他团团包围了好几层。深夜，听到汉军在四面唱着楚地的歌，项王大为吃惊，说： “难道汉已经完全取得了楚地？怎么楚国人这

32、么多呢？ ”项王连夜起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓，项王一直骑着。这时候，项王不禁慷慨悲歌，自己作诗吟唱道： “力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济呀骓马不再往前闯！骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬呀虞 姬，怎么安排你呀才妥善？ ”项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人能抬起头来看他。 这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够称王啦。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。 ”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还

33、渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心 中没有愧吗？ ”于是对亭长说： “我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。 ”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。光项籍一个人就杀掉汉军几百人。项王身上也有十几处负伤。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说： “你不是我的老相识吗？ ”马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是指给王翳说： “这就是项王。 ”项王说： “我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我就把这份好处送你吧！

34、”说完，自刎而死。 诗歌鉴赏 阅读下面一首诗，完成小题。 台 城 韦庄 江雨霏霏江草 齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 注 韦庄（ 836910 ），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。 【小题 1】这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说 “台城柳 ”“无情 ”？ （ 4分） 【小题 2】有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？（ 5分） 答案： 【小题 1】因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧枝繁叶茂，既不管人间兴亡，也不管面对它的诗人会引起多少今昔盛衰之感。（ 4分） 【小题 1】同意，诗人身处晚唐，唐王朝已走向衰落，繁华已逝

35、，如梦一场，回顾六 朝旧事使诗人想到唐王朝，怀古伤今。（ 5分） 【小题 1】从 “台城柳 ”“依旧烟笼十里堤 ”的枝繁叶茂入手，它既不管人间兴亡，也不管面对它的诗人，还要注意题干的提示 “这是一首凭吊六朝古迹的诗 ”。 【小题 1】本题考查 “评价思想内容和观点态度 ”考点，能力层次为 C，侧重 “分析综合 ”能力的考查。 首先回答 “同意与否 ”再结合韦庄所处的朝代回答理由。 语言表达 根据下列对联填出对应的作家。（ 5分） （ 1）写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。 （ ） （ 2）世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 （ ） （ 3）枫叶四弦秋，根触 天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留

36、江山别离情。 （ ） （ 4）盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。 （ ） （ 5）译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 （ ） 答案：曹雪芹 杜甫 白居易 李白 鲁迅（ 5分，每空 1分 ） 另换一种动作或表情，仿写句子。（ 5分） 例句：低头，不等于认输。 低头，有时是对过去的反思； 有时是对未来的筹划。 答案：流泪，不等于软弱 /流泪有时是对淫威的愤怒 /有时是对弱者的同情 微笑，不等于快乐 /微笑有时是对困难的蔑视 /有时是对胜利的憧憬 读下面一则 小故事，根据文意在横线处填上一句恰当的话。（ 4分） 元朝文人胡可塘名声很大，他到京城应聘，皇帝

37、元世祖忽必烈亲自召见。 上朝时，胡可塘没有觉察自己的斗笠带歪了。当元世祖问他平常所学的是哪些学问时，胡可塘回答： “都是一些治国平天下的道理。 ” 皇帝笑他说： “ ” 结果没有任用他。 答案：自己的斗笠都戴不好，如何能平定天下呢？（ 4分 ） 默写 补写出下面名篇名句中的空缺部分。（共 8 分，每空 1 分，五题任选四题） 【小题 1】但见悲鸟号古木， 。 ，愁空山。 【小题 2】 ，不尽长江滚滚来。 ，百年多病独登台。 【小题 3】故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣。 【小题 4】 ，身死人手，为天下笑者，何也？ 。 【小题 5】别有幽愁暗恨生， 。银瓶乍破水浆迸， 。 答案： 【小题

38、 1】雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月 【小题 1】无边落木萧萧下 万里悲秋常作客 【小题 1】金就砺则利 君子博学而日参省乎己 【小题 1】一夫作难而七庙隳 仁义不施而攻守之势异也 【小题 1】此时无声胜有声 铁骑突出刀枪鸣 作文 作文 阅读下面的材料，按要求作文。 鲜花，因有了绿叶的依偎，才显得清纯、鲜润；天空，因有了白云的打扫，才显得静穆、安详；大地，因有了 万物的拥吻，才显得平和、馨香。而一个人，一个家庭，一个社会，乃至一人国家，不也是因为相互依存，相互映衬，相互促进，共同发展，才呈现出五彩斑斓的和谐吗？ 请以 “和谐 ”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受和看法等。所写内容必须在 “和谐 ”的范围之内。 要求： 立意自定； 文体自选； 题目自拟； 不少于 800字。 答案：略