2012-2013年江西吉安吉州区八年级上学期期末检测生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013年江西吉安吉州区八年级上学期期末检测生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列食品都是利用单子叶植物种子制作的是 A面包和小米粥 B豆浆和馒头 C米饭和绿豆汤 D西瓜子和爆米花 答案： A 试题分析：单子叶植物和双子叶植物都属于种子植物中的被子植物，都能产生种子，单子叶植物的种子有一片子叶，有胚乳，叶脉多为平行脉，双子叶植物的种子有两片子叶，无胚乳，叶脉多为网状脉，面包、馒头由小麦制作，小米粥、米饭由水稻制作，豆浆由大豆制作，绿豆汤由绿豆制作，西瓜子来自西瓜，爆米花来自玉米，小麦、水稻是单子叶植物，大豆、绿豆、西瓜、玉米是双子叶植物。 考点：双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别。

2、 点评：此题是基础题，较易，熟练掌握单子叶植物和双子叶植物的主要特征，仔细分析选项中的植物的特点，即可正确解答。 把 煮熟的玉米种子放在有充足水分、充足空气和适宜温度的环境中，种子也不会萌发，这是因为 A胚不完整 B缺少营养物质 C胚已死亡 D处于休眠状态 答案： C 试题分析：种子萌发的条件有环境条件和自身条件，环境条件有适宜的温度、适量的水分和充足的空气，自身条件是完整而有活力的胚和供胚发育的营养物质，煮熟的种子，胚已经死亡，所以不能萌发。 考点：种子萌发的条件。 点评：此题为基础题，较易，能够掌握种子萌发的条件，进行解题。 在同一植株上分别于早晨、傍晚、深夜摘取同一部位的三片叶子，用打孔

3、器取同样大小的圆片，进行脱色后，用碘处理，结果是 A早晨摘取的叶片蓝色较深 B傍晚摘取的叶片蓝色较深 C深夜摘取的叶片蓝色较深 D三个圆片的蓝色深浅相同 答案： B 试题分析：早晨摘取叶子，由于植物进行了一夜的呼吸作用消耗了大量的淀粉，所以这时候叶子中的淀粉最少，滴加碘液颜色最浅；傍晚摘取了叶子，植物进行了一天的光合作用，体内的淀粉积累的较多，滴加滴加碘液颜色最深；深夜摘取的叶子，由于植物进行了半夜的呼吸作用消耗了大量的淀粉，所以这时 候叶子中的淀粉比较少，滴加碘液颜色比较浅。 考点：植物的光合作用。 点评：此题较新颖，有一定的难度，关键知道滴加碘液叶子的颜色深浅与叶子内的淀粉有关，淀粉越多颜

4、色越深。 把叶片放入酒精隔水加热的目的是 A溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死 B将淀粉煮熟，避免将叶片烫死 C溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发 D溶解叶片中的叶绿素，避免酒精燃烧起来 答案： D 试题分析：为了脱去叶片中的叶绿素，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，便于观察，装有酒精和叶片的小烧杯，一定要隔水加热，这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。 考点：绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实

5、验。 点评：此题为实验操作题，能够熟练操作该实验，即可解题。 在光下测量绿色植物呼吸作用不显著的原因是 A在光下，植物是吸收二氧化碳，放出氧气 B光合作用产生的氧抑制了呼吸作用 C在光下进行光合作用，不进行呼吸作用 D在光下光合作用强于呼吸作用 答案： D 试题分析：由于呼吸作用和光合作用是相反的两个过程，在光下植物的光合作用加强，呼吸作用产生的二氧化碳在植物体内就被植物进行光合作用给消耗掉了，所以植物的呼吸作用表现不显著，所以此题答案：为 D。 考点：呼吸作用与光合作用的区别和联系。 点评：此题是基础题，难度一般，能够理解光合作用和呼吸作用的概念，即可解题。 将水果放在密封地窖中，可以保存较

6、长时间 ，地窖中影响水果代谢的原因是 A温度恒定，抗虫能力强 B温度适宜，利于保存 C黑暗无光，呼吸减弱 D二氧化碳浓度增加，抑制水果呼吸 答案： D 试题分析：增加二氧化碳的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应这可以从化学平衡的角度得到解释，二氧化碳浓度越低，呼吸作用越强，二氧化碳浓度越高，呼吸作用的强度越弱，据此原理，将水果放在密封的地窖中，水果的呼吸作用，吸收氧气，释放二氧化碳，导致地窖中二氧化碳浓度增加，抑制水果的呼吸作用，减少有机物的消耗，延长储存时间。 考点：植物的呼吸与人类生产生活的关系。 点评：此题考查的知识点是二氧化碳对呼吸作用的影响，难度一般，解答时可以从二氧化碳与呼吸的关系方面

7、来切入。 A、 B、 C、 D四位同学到李爷爷家做客，李爷爷兴致勃勃地告诉他们，今年又是大丰收。种的萝卜、藕最大的约 5千克，冬瓜最大的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论 A. 萝卜、冬瓜的生产原料主要为二氧化碳和水，而藕则是水和无机盐 B. 萝卜、冬瓜、藕的生产原料主要应是二氧化碳和水 C. 萝卜的生产原料是水和无机盐，藕是水和泥池中的营养物质 D. 萝卜、冬瓜、藕的生产原料主要由水和无机盐 组成，其次是二氧化碳 答案： B 试题分析：植物的生长依靠自身通过光合作用制造的有机物，而光合作用的原料是二氧化碳和水，因此不管萝卜、冬瓜还是藕，它们生长的原材料都是二氧化碳

8、和水，故 B符合题意。 考点：植物的光合作用。 点评：此题较新颖，难度不大，能够理解光合作用的概念，即可知道光合作用的原料 下列哪种微生物能酿酒答案： C 试题分析：微生物的发酵技术在食品的制作中具有重要意义，如制馒头或面包和酿酒要用到酵母菌，酵母菌属于单细胞真菌， A、是青霉的结构图，其孢子囊呈扫帚状， B、是曲霉的结构图，其孢子囊成放射状 ， C、是酵母菌的结构图，属于单细胞真菌，有真正的细胞核，制馒头或面包和酿酒要用到酵母菌， D、是细菌的结构图，最突出的特点是无成形的细胞核。 考点：发酵技术在食品制作中的作用。 点评：此题是基础题，难度一般，关键是明确制馒头或面包和酿酒要用到酵母菌，掌

9、握常见的细菌、真菌等的结构图。 冬季，利用大棚种植菜、水果等是我市近几年发展起来的新型农业生产技术，农民的收入明显提高。下列哪项措施不利于大棚作物的增产 A夜间适当提高棚内温度 B适当延长光照时间 C适当增大棚内 CO 浓度 D合理密植，适时浇灌 答案： A 试题分析： A、夜晚无光，植物无法进行光合作用，但能进行呼吸作用，适当提高温度可以促进其呼吸作用，使其分解有机物增多，使蔬菜和水果的产量降低，符合题意； B、光照时间越长，植物光合作用的时间越长合成的有机物就越多，能增产，不符合题意； C、二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量能增产，

10、不符合题意； D、合理密植使植物与光接触的面积增大，植物的光合作用越强制造的有机物就越多，适时浇灌为植物进行光合作用提供水，可以使蔬菜和水果增产，不符合题意。 考点：光合作用原理在生产上的应用。 点评：植物的三大作用是重点内容，是考试的重点，要熟练掌握三大作用的原理，进行解题。 为充分利用光照提高作物产量，种植作物时要合理密植。 答案：对 试题分析：合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理，一般以每亩株数（或穴数）表示，株距、行距要多少才算合理，必须根据自然条件、作物的种类、品种特性、以及耕作施肥和其他栽培技术水平而定，合理密植是增加作物产量的重要措施，通过调节植物单

11、位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目 的，合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率，种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低，只有合理密植才是最经济的做法，故题干的叙述是正确的。 考点：光合作用原理在生产上的应用。 点评：关于农业上提高光合作用效率的方法，可结合着具体的实例掌握，难度一般。 玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳和子叶组成。 答案：错 试题分析：玉米种子的结构包括种皮、胚和胚乳，种子的胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，玉米种子有胚乳、一片子叶、营养物质的储存在胚乳中。 考点：玉 米种子的结构

12、。 点评：此题为基础题，较易，解答此题的关键是熟记双子叶植物和单子叶植物种子的不同在于在于子叶数目不同。 植物根吸收水的部位只有根尖的成熟区。 答案：错 试题分析：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位，所以题干的叙述是错误的。 考点：根尖结构以及与吸收功能相适应的特点。 点评：此题考查的知识点是根尖的成熟区的功能，难度一般，解 答时可以从成熟区的结构特点、功能方面来切入。 艾滋病毒有细胞壁等结构。 答案：错 试题分析：病毒是

13、一类没有细胞结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，其他四类生物如动物、植物、细菌、真菌都是由细胞构成的。 考点：病毒的结构。 点评：此题为基础题，较易，熟记病毒是唯一不具有细胞结构的生物，即可解题。 食肉动物的门齿一般都很发达，可撕裂食物。 答案：错 试题分析：哺乳动物的牙齿分为门齿，臼齿，犬齿，其中门齿用于切断食物，臼齿用于磨碎食物，犬齿用于撕裂食物，所以牙齿的作用为切断、撕裂和磨碎食物，肉食性动物如狼等的犬齿发达，适于撕裂肉食，而草食性动物没有犬齿。 考点：哺乳动物牙齿的分化。 点评：本题考查哺乳动物牙齿的不同点，难度一般，可以从动物的食性来解答。 在一

14、个装片盒里，有一张细菌和一张酵母菌永久装片的标签脱落了，你可以依据什么把它们区分开来，重新贴上标签 A细胞质的有无 B细胞壁的有无 C细胞核的有无 D遗传物质的有无 答案： C 试题分析：细 菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和 DNA集中的区域，没有成形的细胞核，没有叶绿体，真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体，因此细菌与真菌的根本区别在于真菌具有成形细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有 DNA集中的区域，酵母菌是真菌，因此在显微镜下看到细胞内有成形的细胞核的是酵母菌，而细胞内没有成形的细胞核的是细菌。 考点：细菌与真菌的区别。 点评：此题为基础题，较易，解答此类题目的

15、关键是熟知细菌真菌的结构。 下列不从叶表皮的气孔进出的物质是 A无机盐 B二氧化碳 C水蒸气 D氧气 答案： A 试题分析：气孔在光合、呼吸、蒸腾作用等气体代谢中，成为空气和水蒸汽的通路，保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔称为气孔，气孔在呼吸、光合、蒸腾作用等气体代谢中，成为空气和水蒸汽的通路，其通过量是由保卫细胞的开闭作用来调节，在生理上具有重要的意义，被称为植物蒸腾失水的 “门户 ”，也是气体交换的 “窗口 ”，当植物进行光合作用的时候会从气孔中吸收二氧化碳作为光合作用的原料，通过光合作用排出氧气，当植物进行呼吸作用时，会吸收氧气，排出二氧化碳当植物进行蒸腾作用时，水会从气孔中散失，而无机盐

16、只能是溶解在水中，被根部吸收，并 且运送到植物的各个部位利用，不会通过气孔进出。 考点：气孔的功能结构。 点评：此题是基础题，难度一般，能够熟记气孔的功能结构，即可解题。 据科学家统计，人类的传染病大约有 80是由病毒引起的，下列由病毒引起的疾病是 A痢疾 B肺炎 C艾滋病 D脚癣 答案： C 试题分析：艾滋病的病原体是人类免疫缺陷病毒，此病毒能攻击并严重损伤人体的免疫功能，特别是损伤 u 淋巴细胞的免疫功能，从而使人体免疫功能缺损，肺炎的病原体是肺炎双球菌，属于细菌，痢疾的病原体是痢疾杆菌属于细菌引起的，脚 是由真菌引起的。 考点 ：常见的病毒性传染病。 点评：此题是基础题，难度一般，熟练掌

17、握常见的传染病及其病原体，即可解答本题。 豆腐富含蛋白质，是人们喜爱的食品，豆腐是由什么种子的哪一部分加工而成的？ A小麦的胚乳 B大豆的子叶 C玉米的胚乳 D大豆的胚乳 答案： B 试题分析：单子叶植物种子的营养物质储存在胚乳里，双子叶植物种子的营养物质储存在子叶里，大豆属于双子叶植物，豆腐的主要营养物质是蛋白质，大豆种子的子叶里富含蛋白质，因此豆腐主要是由大豆的子叶加工而成的。 考点：双子叶植物种子的结构。 点评：此题是基础题，难度一般 ，熟知双子叶植物的营养物质储存在子叶里，单子叶植物的营养物质储存在胚乳中，即可解题。 X、 Y、 Z是三个相邻的植物细胞，已知 Z细胞液浓度 Y细胞液浓度

18、 X细胞液浓度。下列各图中能正确表示三者吸失水关系的是答案： D 试题分析：植物细胞能够吸水和失水是因为细胞液之间存在浓度差，根据扩散原理，水分会从浓度低的地方向浓度高的地方扩散， Z细胞液浓度 Y细胞液浓度，那么 Y细胞液内的水会进入到 Z细胞液， Y细胞液浓度 X细胞液浓度，X细胞液内的水会进入 Y细胞液内， Z细胞液浓度 X细胞液浓度， X细胞液内的水会进入 Z细胞液内。 考点：植物细胞的吸水、失水。 点评：本题难度不是很大，只要掌握了细胞的吸水和失水原理即可解答。 在叶片的结构中，含叶绿体最多的细胞是 A海绵组织细胞 B保卫细胞 C栅栏组织细胞 D上表皮细胞 答案： C 试题分析：叶片

19、的结构包括：表皮、叶肉、叶脉三部分，表皮分为上表皮和下表皮，叶肉包括栅栏组织和海绵组织，栅栏组织靠近上表皮，因为表皮无色透明，能直接接受到阳光的照射，产生的叶绿体较多，海绵组织靠近下表皮，接收到的光照较少产生的叶绿体也较少，表皮细胞无色透明不含叶绿体，保卫细胞主要分布在表 皮，含有叶绿体，但是数量相对较少。 考点：叶片的基本结构及其主要功能。 点评：此题是基础题，难度一般，能够熟练掌握叶片的基本结构及其主要功能，即可解题。 单子叶植物的种子内，子叶的作用或特点是 A只有一片，没有什么作用 B吸收大量的营养物质并转到胚乳中贮存起来 C贮存大量营养物质 D转运营养物质，供胚芽、胚根等发育 答案：

20、D 试题分析：单子叶植物种子的主要结构包括种皮和胚、胚乳，胚包括：胚芽、胚轴、胚根、子叶，胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部位，胚乳是储存营养物质的结构，单子叶植物子叶一片，不能提供营养，只能起到吸收转运营养物质的作用。 考点：单子叶植物种子的结构。 点评：此题是基础题，难度一般，熟知双子叶植物的营养物质储存在子叶里，单子叶植物的营养物质储存在胚乳中，即可解题。 下列各项叙述中不正确的是 A二氧化碳和水既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物 B气孔是植物蒸腾失水的 “门户 ” C无机 盐只有溶解在水中才能被运输到植物体的各个器官 D白天进行光合作用晚上进行呼吸作用 答案：

21、 D 试题分析：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程，生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的过程，叫做呼吸作用，光合作用必须需要光才能进行，呼吸作用有光无光都能进行，所以白天有光，植物能进行光合作用、呼吸作用，而在夜晚无光，植物不能进行光合作用，能进行呼吸作用。 考点：呼吸作用与光合作用的区别和联系。 点评：此题是基础题，难度一般，能够理解光合作用和呼吸作用的概念，即可解题。 变温动物与恒温动物的主要区别在 A有无调节体温的结构 B可以选择适宜温度的空间 C选择适宜活动的空间 D

22、体内无温度 答案： A 试题分析：恒温动物的机体功能可以随时最大程度发挥，动物的机体，反映能力是和体温有关系的，体温适宜的时候就会反映机敏，有力，例如变温动物，蛇，蛇在早晨的时候，由于外界温度低，身体是发僵硬的，很难出来活动，而恒温动物的活动在任何时候都不会受外界温度的影响，因为生物体内有许多维持生命活动所必需的酶，它们都只在一定温度范围内能正常工作，恒温动物产热可以维持酶的活性，而变温动物到了太冷的地方就活不下去了，所以此题答案：为 A。 考点：变温动物和恒温动物的概念及其区别。 点评：本题主要考查了恒温动物适应复杂多变的环境，难 度一般，解答时抓住体温恒定对于外界及其内部生理活动等与变温动

23、物相比突出的优点进行分析。 下列选项中属于动物后天学习行为的是 A失去雏鸟的红雀飞到池边给金鱼喂食物 B蜜蜂筑巢采花粉花蜜 C鸟类的筑巢、孵卵、育雏行为 D用吹口哨方式来让鸡吃食物 答案： D 试题分析：动物行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，如：失去雏鸟的红雀飞到池边给金鱼喂食物、蜜蜂筑巢采花粉花蜜、鸟类的筑巢、孵卵、育雏行为都属于先天性行为，而学习行为 是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和 “学习 ”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为，如：用吹口

24、哨方式来让鸡吃食物。 考点：动物的先天性行为和学习行为的区别。 点评：此题为基础题，难度一般，能够熟练掌握动物行为的获得途径和特点，即可解题。 在农田中一次施肥过多时，作物会出现萎蔫现象，当情势比较严重时，解决办法是 A移栽植物 B适量浇水 C疏松土壤 D减少光照 答案： B 试题分析：当植物细胞内外液体有浓度差时，植物细胞就会吸水或失水，细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水，一次施肥过多时，土壤溶液的浓度较高，土壤溶液的浓度大于植物细胞内部的浓度，因此植物细胞就会失水，导致根不能吸水而影响植物的生长，可见 B符合题意。 考点：本题考查的是植物细胞

25、吸水和失水。 点评：此题为基础题，关键是掌握植物细胞吸水和失水的原理，即可答题。 为验证 “镁是植物生活的必需的无机盐 ”，四位同学分别进行了实验设计（实验过程中都注意为植物提供光照、适宜的温度， 并及时浇水），你认为哪位同学的设计更能说明问题？ A甲幼苗种在蒸馏水中，乙幼苗种在溶有适量含镁无机盐的蒸馏水中 B甲幼苗种在土壤浸出液中，乙幼苗种在加含镁无机盐的土壤浸出液中 C甲幼苗种在完全培养液中，乙幼苗种在不含镁的完全培养液中 D甲幼苗种在砂土中，乙幼苗种在加镁的砂土中 答案： C 试题分析：在科学实验中，往往只选择一个变量，为研究变量对研究对象的影响，需要设计对照实验，这样可以增强实验结论的

26、说服力，在对照实验中，除了已选择的实验变量不同外，其他条件应完全相同，在上述实验中，变量是有无镁，属于应该将甲幼苗种在完全培养液中，乙幼苗种在不含镁的完全培养液中。 考点：对照实验的设计。 点评：此题为基础题，能够理解对照实验的设计原则，并确定出变量，即可解题。 下列动物中不是反刍动物的是 A羊 B骆驼 C兔 D牛 答案： C 试题分析：反刍是指进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里再 次咀嚼，反刍动物就是有反刍现象的动物，通常是一些草食动物，因为植物的纤维是比较难消化的，反刍亚目，骆驼、鹿、长颈鹿、羚羊、牛、羊等，由于这类动物都具有复杂的反刍胃，能反刍食物，故称反刍动物，家兔是草食性动物

27、，与其食性相适应，家兔的牙齿分为门齿和臼齿，无犬齿，门齿长在五下颌的中央部分，形状像凿子，适于切断食物，臼齿长在五下颌的两侧，有宽阔的咀嚼面，适于磨碎食物，家兔的消化管很长，并且有特别发达的盲肠，消化食物的面积很大，适于消化植物纤维，因此家兔消化道与草食性生活相适应的特点是盲肠发达。 考点：家兔的形态结构 和生理特点。 点评：本题考查家兔与食草生活相适应的特点，难度一般，可以从家兔与植食性生活相适应的特点方面来切入。 下列哪项不是攻击行为 A一只猫正向一只老鼠发起攻击 B两只公猫在繁殖季节的吼叫和格斗 C两只雄鹿在争夺配偶 D两只狗为一块骨头而撕咬 答案： A 试题分析：攻击行为：同种动物个体

28、之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗， A、一只猫正向一只老鼠发起攻击，猫是为了获取食物，属于捕食行为， B、 C、D都是同种动物为了争夺配偶而发生的攻击行为，故 A选项符合题意。 考点：攻击行为。 点评：此题为基础知识题，难度一般，关键是理解攻击行为概念、特点。 现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是 A 和 B 和 C 和 D 和 答案： B 试题分析：本题要 “验证植物的光合作用需要二氧化碳 ”，作为探究实验来说，实验中应有唯一的变量 -二氧化碳，其它条件要相同且要满足光合作用需要，要想明确对照组，也就是满足光合作用需要，光合作用

29、顺利进行的，应为 ，那么与 有唯一的变量 -二氧化碳的实验组为 （氢氧化钠溶液用于吸收除去瓶中的二氧 化碳），所以应选用的装置组合 和 。 考点：探究植物的光合作用。 点评：此题是实验探究题，难度一般，注意对照性的探究实验应注意变量的惟一性，及实验组与对照组的区分。 细菌、真菌和病毒的共同之处是一般 A有叶绿体，营自养生活 B没有叶绿体，营腐生生活 C没有叶绿体，营寄生生活 D没有叶绿体，营异养生活 答案： D 试题分析：细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和 DNA集中的区域，没有成形的细胞核；真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，液泡，没有叶绿体；病毒没有细胞结构，主要由内部的

30、核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动，细菌进行分裂生殖、真菌进行孢子生殖，病毒只能进行遗传物质的自我复制，因此细菌、真菌、病毒共有的特征是不含叶绿体，营异养生活。 考点：细菌、真菌、病毒共有的特征。 点评：此题考查的知识点是细菌、真菌、病毒共有的特征，较易，可以从细菌、真菌病毒的结构、营养、生殖方面来切入，关键是熟知细菌、真菌、病毒的结构生殖方 式。 综合题 下图是根尖四部分细胞，据图回答问题： （ 1） ABCD分别是根尖的一部分，请写出 B是 _D是 _。 （ 2）根尖从尖端向上依次是 _（用字母表示）。 答案：（ 1）分生区；成熟区 （ 2） CB

31、AD 试题分析：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。成熟区，也称根毛区，内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成导管，导管具有运输作用，表皮密生的茸毛即根毛，根毛细胞的体积大，细胞质少 ，液泡大有利于水的吸收，表皮细胞向外突起 形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位；伸长区，位于分生区稍后的部分，一般长约 2 5毫米，是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑，细胞明显伸长且没有根毛，生长最快的部分是伸长区；分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型的顶端分生组织，个体小、排列紧密、细胞壁薄、细胞核

32、较大、拥有密度大的细胞质（没有液泡），外观不透明；根冠，根尖最先端的帽状结构，罩在分生区的外面，有保护根尖幼嫩的分生组织，根冠由多层松散排列的薄壁细胞组成，细胞排列较不规则，外层细胞常 粘液化，使之免受土壤磨损的功能，从图中可以看出 A是伸长区细胞， B是分生区细胞， C是根冠细胞， D是成熟区细胞。 考点：根尖结构以及与吸收功能相适应的特点。 点评：本题考查根尖结构以及与吸收功能相适应的特点，难度一般，熟记根尖结构以及与吸收功能相适应的特点，可结合根尖的结构图进行记忆。 判断题 植物的种子结构中的胚轴将来发育为植物的茎。 答案：错 试题分析：在种子萌发的过程中，胚根发育成植物的根，胚芽发育成

33、植物的茎和叶，胚轴伸长发育成连接茎和叶的部分，所以胚是新植物的幼体。 考点：种子萌发的过程。 点评：此题是基础题，较易，能够熟练掌握种子萌发的过程，即可解题。 细菌分裂 n次，会形成 2n个细胞。 答案：错 试题分析：一个细菌经过一次分裂，形成两个新细菌，两次分裂后，形成四个新细菌， 3次裂后，可以形成新细菌多个数是 238（个），因此，一个细菌经过 n次分裂，可以形成的新细菌个数是 2n个。 考点：细菌的分裂。 点评：此题是基础题，难度一般，能够熟练掌握细菌的分裂生殖，进行解题。 动物的运动方式是与它们的生活环境相适应的。 答案：对 试题分析：动物的运动方式是与生活环境相适应的，如：鱼类生活

34、在水中，运动方式 是游泳，鸟类生活在空中，运动方式是飞行，所以此题答案：为 B。 考点：动物的运动方式。 点评：此题为基础题，较易，熟知动物的运动方式多种多样，飞行、游泳、爬行、奔跑，这些都是与生活环境相适应的。 细菌和真菌一样都有细胞结构，也有细胞核。 答案：错 试题分析：细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和 DNA集中的区域，没有成形的细胞核，没有叶绿体，真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体，因此细菌与真菌的根本区别在于真菌具有成形细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有 DNA集中的区域，酵母菌是真菌，因 此在显微镜下看到细胞内有成形的细胞核的是酵母菌，而细胞内没有成

35、形的细胞核的是细菌。 考点：细菌与真菌的区别。 点评：此题为基础题，较易，解答此类题目的关键是熟知细菌真菌的结构。 能进行光合作用的细胞一定能进行呼吸作用。 答案：对 试题分析：光合作用进行的场所是叶绿体，必须在光下才能正常进行，呼吸作用是所有活细胞内，利用氧气，将线粒体内有机物分解成二氧化碳和水，并且将贮存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程，所以能进行光合作用的细胞一定能进行呼吸作用。 考点：光合作用和呼吸作用的联系。 点评：此题是基础题，难度一般，能够理解光合作用和呼吸作用的概念，即可解题。 探究题 据下图回答问题。 （ 1）本装置的实验目的是 _。 （ 2）经过一段时间光照后

36、，挤压塑料袋，石灰水无变化，这是因为 _。 （ 3）将实验装置放置黑暗中数小时，挤压塑料袋石灰水变浑浊，这是因为_。 （ 4）若从该植株上摘取几片新鲜的叶，放在黑暗中几小时，称其重量减轻，造成此现象的原因是 _和 _。 答案：（ 1）验证植物呼吸作用产生了二氧化碳 （ 2）植物呼吸作用 产生的二氧化碳被光合作用利用了。 （ 3）黑暗中植物呼吸作用产生了二氧化碳。 （ 4）呼吸作用分解了有机物；蒸腾作用散失了水分 试题分析：（ 1）（ 3）呼吸作用是生物的基本特征，进行的场所是线粒体，其表达式为：有机物 +氧 二氧化碳 +水 +能量，光合作用的表达式为：，所以此实验装置应置于黑暗处，防止由于光合

37、作用强而影响植物的呼吸作用，过一段时间后，澄清的石灰水变浑浊，说明植物进行呼吸作用释放出二氧化碳。 （ 2）如果在光下，植物能进行光合作用，消耗二氧化碳，从而导致实验结果不明显，所以此实验装置应置于黑暗处。 （ 4） 在黑暗处，无光植物无法进行光合作用，但可以进行蒸腾作用和呼吸作用，蒸腾作用散失大量的水，呼吸作用消耗分解有机物，所以将叶子放在黑暗中几小时，称其重量会减轻。 考点：植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。 点评：此题是实验探究题，有一定的难度，可以结合植物三大作用的概念、表达式以及有关的实验进行解答。 认真观察下图所示的装置，回答下列问题： （ 1）甲装置可以用来探究光合作用是否需要

38、二氧化碳。若此装置需要一个对照实验，则对照实验装置的水槽中应当装有 _。 （ 2）乙装置可以用来验证植物的光合作用能 够产生 _。 （ 3）丙装置是探究种子 _的实验。 （ 4）丁装置若用来探究蒸腾作用，此装置应当怎样改进。 答案：（ 1）清水 （ 2）氧气 （ 3）呼吸作用 （ 4）将塑料袋扎紧在植物最下的叶片处。 试题分析：（ 1）甲装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳，光合作用的原料包括水和二氧化碳，其中二氧化碳能被氢氧化钠吸收，光合作用的探究实验通常包括暗处理、对照实验、脱色、漂洗、滴碘、观察几个步骤，观察现象，得出结论：在含有氢氧化钠溶液玻璃罩中的天竺葵的叶子没有变色，仍是黄白色，而

39、无氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子变成蓝色，说明二氧化碳是光合作用必需的原料。 （ 2）乙装置可以用来验证光合作用产生氧气，取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中，在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管，将上述装置移至阳光下照射，并观察 现象，待气体充满试管的 1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象，管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧起来，原因是氧气能助燃，能使快要熄灭的细木条重新燃烧，表明产生的气体是氧气。 （ 3）丙装置是验证种子萌发时释放二氧化碳的实验，种子萌发时，有机物彻底分解产生二氧化碳，将萌发的种子瓶内气体通入澄清石灰水，变浑浊（二氧化碳

40、具有使澄清石灰水变浑浊的特性）。 （ 4）丁装置若验证植物的蒸腾作用，此装置有不妥之处，塑料袋应扎在茎的基部，将该装置放置在阳光充足的环境中，塑料袋内壁上有水珠产生，表明 植物蒸腾作用是通过叶片气孔散失水分。 考点：探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。 点评：此题是实验探究题，有一定的难度，明确实验目的，确定实验原理，遵循实验原则，选择实验材料，设计实验步骤，预测实验结果，是解答此类题目的关键。 在 “探究水分对种子萌发的影响 ”时， A、 B两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如下图所示： （ 1）本实验的变量是 _。 （ 2）你认为 A、 B两组同学的设计是否科学？请简要说明理由。

41、 答： A组： _ B组： _ 答案：（ 1）水 （ 2） A组不科学，理由是两个装置中种子的数量不相等，出现了两个变量 B组也不科学，理由是没有设置对照组 试题分析：（ 1）本实验探究水对种子萌发的影响，所以应设计有唯一变量 -水分，其它空气、温度等必须相同。 （ f）题目设计了两组同学的实验，两组实验都有不足之处： A组不科学在于对照组与实验组中种子的数量不相等， B组不科学在于没有设置对照组，都没有遵循对照性的探究实验应注意变量的惟一性。 考点：探究种子萌发的条件。 点评：此题为科学探究题，稍有一定的难度，理解对照实验的设计，变量等，掌握种子萌发的外界条件：适宜的温度、 充足的空气和一定的水分，进行解题。