2012-2013学年山东济南辛寨乡辛锐中学初二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年山东济南辛寨乡辛锐中学初二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 取一粒浸软的玉米种子 (果实 )，用刀片将种子从中央纵向剖开。在剖面上滴一滴稀释的碘液，再用放大镜仔细观察，被碘液染成蓝色的是 A果皮和种皮 B胚 C胚乳 D胚芽、胚轴、胚根、子叶 答案： C 试题分析：淀粉遇碘液变成蓝色，玉米种子中的营养物质是淀粉，玉米种子的营养物质主要储存在胚乳中，所以在玉米种子剖面上滴一滴碘酒，被碘酒染成蓝色的是胚乳，故选 C。 考点：本题考查的是种子的结构。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是玉米种子由种皮、胚、胚乳三部分组成，胚乳是玉米储存营养物质的结构。 达尔文的自然

2、选择学说主要内容包括 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存 A B C D 答案： D 试题分析：自然选择学说认为，绝大多数生物都有过渡繁殖的倾向，也就是说，生物能够产生大量的后代，而这些后代中能够生存下来的却是少数个体，这种大量繁殖，少量生存的原因是：在自然界中生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物要生存下去都要为争夺足够的食物和空间进行生存斗争，生存斗争包括生物同种个体和不同种个体之间的斗争，以及生物与自然条件，在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将有利变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。 考点：本题考查的是自然选择学说。 点评：此题为基

3、础 知识题，解答此题的关键是熟记达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存。 在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是 （ ） A由于其他动物入侵 B为了躲避敌害 C为了扩大领地 D由于地形和气候变化 答案： D 试题分析：本题考查的是人类的由来，人类具有动物的基本特征，但人和动物具有本质的区别：人会制造工具，动物不会制造工具，使猿进化为人的原因不是环境的变化，而是直立行走，古猿原来是过着树栖生活，后来，随着环境的变化，大片的森林变成 了稀树草原，使古猿的生活环境发生了巨大变化，适应环境的古猿继续过着树栖生活，另一部分古猿被迫

4、从树上到了地面，改营地面生活，最终进化为人类。 考点：本题考查的是人类的起源问题。 点评：此题为基础题，解题需了解人类的起源，明确森林古猿下地生活的原因是由于地形和气候等环境条件的改变。 下表为某科研人员对 A、 B、 C、 D四个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，根据表中数据分析推断，调节能力最强的生态系统是生态系统中生物种类和数量（单位：个） 物种 1 物种 2 物种 3 物种 4 物种 5 物种 6 物种 7 A 0 90 0 0 30 30 40 B 200 350 0 0 30 0 40 C 150 250 100 800 40 30 1 D 300 200 0 0 0 0 5

5、0 答案： C 试题分析：生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种平衡是动态的，它依赖于生态系统的自我调节能力，一般来说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强，如果一条食物链中处于 “天敌 ”地位的生物数量减少，那么被捕食者数量会因此而迅速增加，但这种增加并不是无限的，随着数量的增加，种群密度加大，种内斗争势必加剧，再加上没有了天敌的 “压力 ”，被捕食者自身素质（如奔跑速度、警惕灵敏性等）必定下降，导致流行病蔓延、老弱病残者增多，最终造成其密度减小，直至相 对稳定即天敌减少，造成被捕食者先增加后减少，最后趋向稳定，从图

6、中可看出 A、 B、 D的物种失去了平衡，调节能力最强的是 C。 考点：本题考查的是生态系统具有一定的自我调节能力。 点评：此题考查对生态系统自动调节能力的认识，稍有一定的难度，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的。 有人从国外旅游带回一些当地的特产水果，通过我国海关检查时，这些水果全部被海关扣留。分析水果被海关扣留的原因是 A这些水果的口味不纯 B可能携带有外来物种，破坏生态平衡 C可能与我国水果杂交，使水果的品种退化 D超过允许携带的重量 答案： B 试题分析：我国海关检查时，水果全部被扣留最大的可能是涉及到生物入侵，中国将其公布为进口植物检疫一类危险性害虫，对其检疫极

7、其严格，规定 “禁止国外生产的水果、蔬菜（仅限蕃茄、茄子、辣椒等）进口，入境检查发现带有水果、蔬莱者，由口岸检验检疫人员没收销毁处理， ”所以与水果的口味不纯、携带的重量或与我国水果杂交，使水果的品种退化等等均没有太大的关系，相反与水果中携带病虫害有很大关系。 考点：本题考查的是生物入侵对生物的影响。 点评：此题较新颖，解答时可以从外来生物大量繁殖的原因、影响方面来分析，理解海关检查水果的主要原因是解答此题的关键。 下图表示的是一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中能量流动的方向是 A甲 乙 丙 丁 B丙 丁 甲 乙 C丙 丁 乙 甲 D丁 丙 乙 甲

8、答案： C 试题分析：由于物质和能量是沿着食物链和食物网传递并且逐级递减，在食物链前端的生产者物质和能量最多，越往后物质和能量越少，根据能量的多少可以从多到少排序即食物链的顺序，因此在这条食物链中物质和能量流动的方向是丙 丁 乙 甲。 考点：本题考查的是生态系统中物质和能量的流动。 点评：此题为基础题，理解物质和能量在沿着食物链传递过程中逐级递减即从多到少，是解答本题的关键。 下面是制作酸奶的几个步骤： 牛奶煮沸后冷却； 放到常温环境中 1 天； 在牛奶中加入少量的含乳酸菌的酸奶； 密封瓶口。正确的操作顺序是 A B C D 答案： C 试题分析： 、制作酸奶时要用到乳酸菌，制作酸奶时，给新鲜

9、的全脂或脱脂乳加糖的目的是为了给乳酸菌提供营养，利于乳酸菌的生长和繁殖； 、制作酸奶时，对材料进行煮沸处理，高温可以杀菌，防止杂菌的污染； 、购买的酸奶中有乳酸菌，加入一些购买的酸奶相当于接种了乳酸菌，使乳酸菌生长、繁殖、发酵产生乳酸； 、乳酸菌是一种厌氧菌，在无氧的条件下才能发酵产生乳酸，因此发酵时要加盖密封，目的是为乳酸菌提供一个少氧的环境，有利于乳酸菌的发酵； 、乳酸菌的发酵需要适宜的 温度，温度过高会杀死乳酸菌，过低会抑制乳酸菌的生长、繁殖和发酵，因此，要放在温暖的地方。 考点：本题考查的是制作酸奶的知识。 点评：此题是关于制作酸奶的知识，制作酸奶时要用到乳酸菌，熟练掌握乳酸菌在酸奶制

10、作中的应用。 吃剩的饭菜放在冰箱内不容易腐败变质的主要原因是冰箱内 A温度低，细菌繁殖速度慢 B温度低，把细菌都冻死了 C没有空气，细菌无法繁殖 D温度低，营养物质分解慢 答案： A 试题分析：防止食品腐败的原理都是杀死或抑制细菌、真菌的生长和繁殖，而冰箱贮存食物是利用低温来抑制微生物的生长和大量繁殖的方法防腐，所以此题答案：为 A。 考点：本题考查的是食品保鲜的方法。 点评：此题为基础题，掌握食品防腐的原理，了解冰箱中保存食品的原理是低温抑制微生物的生长和繁殖，本知识可结合生活实际与食品的保存方法进行记忆。 越古老的地层中，化石中的生物 A越低等，越简单 B越高等，越复杂 C个体越大 D陆生

11、种类越多 答案： A 试题分析：化石是研究生物进化最重要的、比较全面的证据，化石是由古代 生物的遗体、遗物或生活痕迹等，由于某种原因被埋藏在地层中，经过漫长的年代和复杂的变化而形成的，并不是生物的遗体、遗物或生活痕迹就叫化石，研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多，越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等，陆生生物化石越多。 考点：本题考查的是生物进化的主要证据。 点评：此题为基础知识题，理解化石的形成和分布规律是解答

12、的 概关键。 生物多样性不包括 A生物种类的多样性 B生物数量的多样性 C生态系统的多样性 D基因的多样性 答案： B 试题分析：生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性，生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性。 考点：此题考查的是生物的多样性的内涵。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵。 考点：本题考查的是 点评： 1953年，美国青年学者米勒利用下图所示的装置进行了实验，此实验为以下

13、哪一项推测提供了证据？ A原始地球条件下可以产生氨基酸 B氨基酸是构成生物体蛋白质的基本单位 C原始大气中没有氧气 D甲烷、氨、硫化氢、水蒸气、氢气、二氧化碳等是构成原始大气的主要成分 答案： A 试题分析：在这个实验中，一个盛有水溶液的烧瓶代表原始的海洋，其上部球型空间里含有氢气、氨气、甲烷和水蒸汽等 “还原性大气 ”，米勒先给烧瓶加热，使水蒸汽在管中循环，接着他通过两个电极放电产生电火花，模拟原始天空的闪电，以激发密封装置中的不同气体发生化学反应，而球型空间下部连通的冷凝管让反应后的产物和水蒸汽冷却形成液体，又流回底部的烧瓶，即模拟降雨的过程，米勒在图中所示的 A装置中泵入了甲烷、氨、氢、

14、水蒸气等气体，用来模拟原始大气的成分和原始地球的条件，米勒通过两个电极放电产生电火花，模拟原始天空的闪电，米勒通过这 个实验证实了生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。 考点：本题考查的是米勒的实验过程。 点评：此题为基础题，有关生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。 济南千佛山是著名的游览胜地。下面是小明在千佛山旅游时，所作的部分记录，你认为小明判断正确的一项是 A千佛山是一个生态系统，该系统能量的源头是太阳能 B山中的各种动物是该系统最基本、最关键的组成成分 C山里的虫子、食虫鸟、老鹰组成一条食物链 D阳

15、光、空气、水等不 属于生态系统的组成成分 答案： A 试题分析： A生态系统包括生物成分和非生物成分，绿色植物通过光合作用将光能转变为化学能，并储存在合成的有机物中，所以说能量的源头是太阳能，该选项符合题意。 B绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，并且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，为所有的生物提供食物和能量，所以，最基本、最关键的组成成分是绿色植物， C食物链由生产者和消费者组成，所以山里的虫子、食虫鸟、老鹰不能组成一条食物链，D阳光、空气、水等属于生态系统的非生物成分，故 BCD都不符合题意。 考点：本题考查的是生态系统。 点评：此题为基础题，

16、解答此题的关键是理解生态系统的概念。 右图为生态系统中物质 (碳 )循环示意图，图中甲、乙、丙的含义都正确的一项是 A甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者 B甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者 C甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者 D甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者 答案： D 试题分析：由图可知，甲表示生产者，能进行光合作用把从环境中得到的二氧化碳和水合成有机物，释放氧气到大气中，同时进行呼吸作用，把有机物分解成二氧化碳和水，排到大气当中，乙表示消费者，以生产者为食，动物的呼吸作用，把有机物分解成二氧化碳和水，排到大气当中，其尸体被分解者分解利用，丙表示分解者，微生物的分解作用，把动植物的遗

17、体遗物分解成二氧化碳和水，排到大气当中。 考点：本题考查的是生态系统的组成。 点评：此题稍有一定的难度，解此题的关键是识图确定光合作用、呼吸作用以及微生物的分解作用这三个过程，结合题意，即可解 答。 下列不属于生态系统的是 A太平洋 B一片草地 C生物圈 D森林中的生物 答案： D 试题分析：生态系统就是在一定的地域内，生物与环境构成的统一的整体，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统，其中生物包括植物是生产者，动物是消费者，细菌真菌是分解者，环境是指生物生存的非生物条件，所以此题答案：为 D。 考点：本题考查的是生态系统的概念。 点评：此题是基本知识题，解答此题的关键是理解生态系统的概

18、念。 在蚕豆根尖上画上等距离的细线，培养一段时间后发现细线之间距离最大的是 A根冠 B分生区 C伸长区 D成熟区 答案： C 试题分析：根尖的结构一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区， 1、成熟区，也称根毛区，内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接， 中间失去横壁，形成导管，导管具有运输作用，表皮密生的茸毛即根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位； 2、伸长区，位于分生区稍后的部分，一般长约 2 5 毫米，是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑，生长最快的部分是伸长区； 3、分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型的顶端分生组 织，个体小、排列紧密

19、、细胞壁薄、 细胞核较大、拥有密度大的细胞质（没有液泡），外观不透明； 4、根冠，根尖最先端的帽状结构，罩在分生区的外面，有保护 根尖幼嫩的分生组织，使之免受土壤磨损的功能，所以细线之间距离最大的是伸长区。 考点：本题考查的是根尖结构以及各部分的功能。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是分清根尖各部分的名称及功能。 利用发芽的马铃薯块茎繁殖新植物体的生殖方式属于 A植物组织培养 B营养生殖 C出芽生殖 D有性生殖 答案： B 试题分析：植物的繁殖方式分有性繁殖和无性繁殖，经过精子与卵细胞结合的生殖方式叫有性生 殖，不需要两性生殖细胞的结合，有母体直接产生新个体，这种生殖方式叫无性生殖，马

20、铃薯利用块茎上的芽繁殖，没有经过两性生殖细胞的结合，而是有母体直接产生的新个体，属于无性生殖，又叫营养生殖。 考点：本题考查的是有性生殖和无性生殖的区别。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是掌握有性生殖和无性生殖的区别。 从生殖和发育的方面看，鸟类比两栖动物高等的特征是 摆脱了水的限制 有孵卵和育雏的行为 产有卵壳的卵 体内受精 体外受精 A B C D 答案： C 试题分析：鸟类的生殖和发育过程包括求偶，交配，筑巢，产卵，孵卵，育雏这几个阶段，两栖类的生殖发育是体外受精、卵生，而且必须在水中完成受精，因此，鸟类比两栖类复杂而高等，生殖发育方面表现为筑巢、孵卵、育雏。 考点：此题考查的是鸟的

21、生殖和发育过程。 点评：此题为基础题，关于鸟类的生殖和发育过程的题目，较为简单，认真解答便可。 粤北深山发现奇特 “青蛙 ”，如图所示，青蛙属于两栖动物。将青蛙生殖的各个阶段按正确的顺序排列 求偶 产卵 受精 抱对 A B C D 答案： A 试题分析：青蛙是有性生殖，卵细胞和精子细胞结合，形成受精卵，受精卵发育成蝌蚪，蝌蚪是青蛙的幼体，蝌蚪再发育成幼蛙，幼蛙发育成成蛙，像青蛙这样的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，主要用肺呼吸的发育过程属于变态发育，所以青蛙的发育过程是受精卵 蝌蚪 幼蛙 青蛙，即 。 考点：本题考查的是两栖动物的生殖和发育过程。 点评：此题为基

22、础知识题，解答此题的关键是掌握青蛙的发育过程是受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙，变态发育。 下列各项中，不属于青春期发育特点的是 A身高和体重迅速增长 B生殖器官迅速发育 C脑部生长速度加快 D出现第二性征 答案： C 试题分析：进入青春期以后，是人身体发育的黄金时期，身体会发生很大的变化，首先是身高突增，青春期是人的身体长高最快的时期，其次是性器官的发育成熟，并出现第二性征，还有体重增加，同时人的心、肺等重要器官的功能也增强。 考点：本题考查的是青春期的发育特点。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟练掌握青春期发育的主要特点。 人体卵细胞受精的场所和胚胎发育的场所分别是 A输卵管、子宫 B阴道、

23、子宫 C阴道、输卵管 D都在子宫内 答案： A 试题分析：人的精子与卵细胞在输卵管处相遇并结合形成受精卵，随后受精卵开始发育成最初的胚胎，怀孕是从胚胎从输卵管移动到子宫内，着床在子宫内膜开始，当胚胎成功着床后，胚胎发育到第 8周末，其外貌开始像人，从此称作胎儿，母体怀孕 280天（ 40周）左右，胎儿发育成熟，成熟的胎儿从母体的阴道产出的过程成为分娩，分娩的结束标志着婴儿的诞生，可见，胚胎发育的初期在输卵管，当着床后到分娩前的一段时间是在母体的子宫内，胎儿（母体怀孕第 8周 -第 40周）发育的场所是子宫。 考点：本题考查的是胚胎发育过程。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟练掌握女性的生

24、殖系统的结构及受精卵的发育。 下表是与细胞核移植实验有关的三只小鼠的作用，分析该实验得出的结论是 名称 黑鼠 灰鼠 白鼠 作用 提供胚胎细胞的细胞核 提供去核的受精卵 提供胚胎发育场所 A白鼠产出的小鼠体色为灰色 B DNA是主要的遗传物质 C小鼠体色的灰色是隐性性状 D遗传信息的中心是细胞核 答案： D 试题分析：细胞核是遗传信息库，细胞核中能被碱性染料染成深色的物质叫做染色体，它是由 DNA和蛋白质两部分组成， DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构，一条染色体上包含一个 DNA 分子，一个 DNA 分子上包含有多个基因，基因是染色体上具有控制生物性状的 DNA 片段，生物的各种性状都是分别

25、由这些不同的基因控制的，所以此题答案：为 D。 考点：本题考查的是细胞核的功能。 点评：此题较新颖，解答此类题目的关键是熟记细胞核是遗传信息库，与生物的遗传有关。 下列有关人类染色体的叙述，不正确的是 A精子中的性染色体决定了后代的性别 B正常人的体细胞中每对染色体一条来自父亲，一条来自母亲 C精子和卵细胞的染色体组成都有可能是 22条常染色体 X D人的体细胞中多一条或少一条染色体不会导致遗传病 答案： D 试题分析：在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子 -含 X染色体的精子和含 Y染色体的精子，女性则只产一种含 X染色体的卵细胞，受精时，如

26、果是含 X的精子与卵子结合，就产生具有 XX的受精卵并发育成女性，如果是含 Y的精子与卵子结合，就产生具有 XY的受精卵并发育成为男性；每种生物体内的染色体数目是一定的，如果人的体细胞中多了或少了一条染色体，都可能导致严重的遗传病，如先天愚实际是 21号染色体多了一条不是一对，而是 3条，受精卵中的细胞核中的遗传物质一半来自母方，一半来自父方，人体的体细胞内含有 23对染色体，并且每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲。 考点：本题考查的是性别遗传。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是掌握人的性别遗传。 下列各组细胞中，染色体数目相同的是 A卵细胞和体细胞 B受精卵和卵细胞 C精子和体细

27、胞 D精子和卵细胞 答案： D 试题分析：在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，在精子与卵细胞形成受精卵时，染色体又恢复到原来的数目，并且受精卵中的每一对染色体一条来自父方产生的精子，一条来自母方产生的卵细胞，因此，体细胞和受精卵染色体数目相同，精子或卵细胞中染色体的数目是体细胞染色体数目的一半。 考点：本题考查的是生物体细胞、受精卵和生殖细胞之间的染色体的数目关系。 点评：此题为基础题，解此题的关键是理解生殖过程中染色体的变化。 已知决定豌豆性状 的圆滑形是显性基因 D，决定皱缩形的隐性基因 d，则皱缩形豌豆粒的

28、基因组成是： 答案： C 试题分析：豌豆的粒形（圆滑与皱缩）是一对相对性状，由一对等位基因控制，等位基因是指位于一对染色体的相同位置上控制着相对性状的一对基因，决定皱缩形的是隐性基因，因此皱缩粒形豌豆的基因组成是 dd，这对基因位于一对染色体的相同位置上，所以此题答案：为 C。 考点：本题考查的是基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是掌握相对性状由等位基因控制，等位基因位于一对染色体的相同位置上。 一株基 因组成为 AA的玉米与一株基因组成为 aa的玉米相互授粉，则这两株玉米所结的玉米粒 A胚的基因组成相同，种皮的基因组成不同 B胚的基因组成不同，

29、种皮的基因组成相同 C胚的基因组成相同，种皮的基因组成相同 D胚的基因组成不同，种皮的基因组成不同 答案： A 试题分析：一株基因组成为 AA的玉米与一株基因组成为 aa的玉米相互授粉，根据遗传学规律： 由分析可知，种子的胚由受精卵发育成，种皮由珠被发育而来，可见，受精卵发育成的胚的基因型是 Aa，种皮是由基因组成为 AA的玉米或基因组成为 aa的玉米的珠被发育成， 则种皮的基因组成是 AA 或 aa，因此胚的基因组成相同，种皮的基因组成不同。 考点：本题考查的是果实和种子的形成，基因在亲子代之间的传递。 点评：此题有一定的难度，明确种子的胚由受精卵发育成，种皮由珠被发育而来，结合遗传图解，即

30、可解答。 综合题 (7分 ) 图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量（可理解为生物数量）的直方图。请据图回答问题： (1)作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是 和 。 (2)图一的食物网由 条食物链组成。 (3)请写出一条含有三个营养级的食物链： ，若图二中甲、乙、丙分别表示你写的这条食物链中几种生物的有机物总量，则丙对应的生物是 。 (4)若该系统的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是 。 (5)若图一中蛇的数量大量减少，则一定时期内草的数量会 ，从而影响生态平衡。 答案：（ 1）非生物部分 分解者 （ 2） 4 （ 3）

31、草 兔 猫头鹰（或草 鼠 猫头鹰） 草 （ 4）猫头鹰或乙（答对一个即可） （ 5）减少 试题分析：（ 1）生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者，图 一中的草属于生产者，各种动物属于消费者，作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物部分和分解者。 （ 2）食物链是生产者和消费者之间通过吃与被吃的关系形成的，图中有 4条食物链：草 兔 猫头鹰，草 兔 蛇 猫头鹰，草 鼠 猫头鹰，草 鼠 蛇 猫头鹰。 （ 3）在生态系统中物质循环和能量流动沿着食物链和食物网进行并逐级递减，由于呼吸作用分解有机物，动植物的遗体中的有机物也会被分解者分解，所以沿着食物链，生物体内

32、有机物的总量逐级递减，在草 鼠 猫头鹰这条食物链中，有机物总量最多的是草，所以丙对应的生物是草。 （ 4）当土壤中的有毒物质被草吸收后，会通过食物链不断积累，猫头鹰位于 4条食物链的最顶端，体内有毒物质积累最多。 （ 5）若图一中蛇的数量大量减少，兔、鼠的天敌大量减少，食物充足就会大量繁殖，导致兔、鼠的数量就会大量增多，因此草的数量会大量减少，从而影响生态平衡。 考点：本题考查的是生态系统的组成、食物链、物质循环、生物富集、各种生物之间的相互制约的关系。 点评：此题为基础题，难度一般，知道生态系统的组成和食物链的知识以及生物的数量变化是解答此类题目的关键。 （ 7分）进化树又称 “系统树 ”，

33、简明地表示了生物的进化历 程和亲缘关系。此树从树根到树梢代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。请据图分析回答： (1)树根处 A代表原始生命，它诞生在 _中。 (2)地球上最早出现的动物是原始的 。 (3)最高等的动物类群是 _ _。最早出现根、茎、叶分化的植物类群是_ _。 (4)种子植物是真正的陆生植物，它包括被子植物和 ，二者结构上最显著的区别是 。 (5)观察进化树，得出的信息不正确的是 ( ) A图中所示脊椎动物 中，两栖类是最低等的 B C与蕨类的亲缘关系较苔藓植物近 C鱼类的心脏结构比 B的简单 D生物进化遵循从水生到陆生、低等到

34、高等、简单到复杂的规律 答案：（ 1）原始海洋 （ 2）单细胞动物 （ 3）哺乳类 蕨类 （ 4） C 裸子植物 被子植物的种子有果皮包被（或裸子植物种子无果皮包被，或被子植物有果实，裸子植物无果实） （ 5） A 试题分析：（ 1）在原始海洋中，经过上万年后这些有机小分子长期累积并相互作用，形成了比较复杂的有机大分子物质，如原始的蛋白质、核酸等，这些物质并逐渐形成了与海水分离的原始界膜，构成 了相对独立的体系，一旦这些物质拥有了个体增殖和新陈代谢也就意味产生了生命，所以原始海洋是生命诞生的摇篮。 （ 2）由进化树可以知道，单细胞动物是地球上最早出现的动物。 (3)根据脊椎动物的进化历程：古代

35、的鱼类 古代的两栖类 古代的爬行类 古代的鸟类和古代的哺乳类，可知哺乳类是最高等的动物，藻类植物没有根、茎和叶的分化，苔藓植物有茎和叶，但没有真正的根，蕨类植物有了根、茎、叶的分化，所以说最早出现根、茎、叶分化的植物类群是蕨类植物。 (4)被子植物和裸子植物都结种子，但这两类植物又有重要区别，其中最主要的区别是裸子植物它没有果实，只有种子，它的种子裸露，仅仅被一鳞片覆盖起来，被子植物有真正的果实和种子，种子外面有果皮包被着，种子包上果皮构成果实。 （ 5）根据脊椎动物的进化历程：古代的鱼类 古代的两栖类 古代的爬行类 古代的鸟类和古代的哺乳类，脊椎动物中最低等的是鱼类。 考点：本题考查的是生物

36、的进化。 点评：此题为基础题，难度一般，可结合进化树来作答。 （ 9分）遗传和变异是生物界普遍存在的现象，根据有关知识回答问题 （ 1）将两株抗倒伏小麦做亲代 进行杂交，收集种子种下去，观察小麦植株的状况并统计数据，将结果绘成柱状图如下： 小麦的抗倒伏和倒伏在遗传学上称为一对 。 根据图中信息可知， 性状为显性性状。 显性基因用 A表示，隐性基因用 a表示，写出亲代的基因组成 。 让子代的倒伏植株进行杂交，推测后代出现抗倒伏植株的几率有多少？ 。 （ 2）将同一麦穗的颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组： 在 25 左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的发

37、芽状况是 ( ) A甲组种子先萌发 B乙组种子先萌发 C甲、乙两组同时萌发 D乙组种子不萌发 植株生长后发现，乙组的产量明显低于甲组的产量，这种性状的差异是由 引起的，属于 变异。 （ 3）科学家利用转基因技术，培育出抗虫的小麦品种，抗虫这种性状能够遗传吗？ 。说出你的理由： 。 答案：（ 1） 相对性状 抗倒伏 Aa Aa 0 （ 2） C 环境因素 不遗传的 （ 3）能 抗虫的小麦的遗传物质有变化 试题分析：（ 1）小麦的抗倒伏和倒伏是同种生物同一性状的不同表现形式，所以属于一对相对性状，抗倒伏的和倒伏的比例为 3:1，所以抗倒伏的是显性性状，倒伏的是隐性性状，抗倒伏用 A表示，倒伏用 a

38、表示，因为子代有倒伏的，基因为 aa，所以亲本的抗倒伏基因组成为 Aa，倒伏的进行杂交，子代全部都是倒伏的，出现不倒伏的几率为 0。 （ 2）种子萌发的外界条件为：适宜的温度、充足的空气和一定的水分，将甲乙两组种子在自身条件满足的基础上，在约 25 的条件下分别播种，甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、干旱的土壤中，由于种子的萌发与土壤中的水分有关而与土壤的肥沃程度无关，故甲乙同时萌发；乙组的产量明显低于甲组的产量，这种变异是由于环境条件改变， 而遗传物质没有改变产生的变异 ,不会遗传给后代，属于不遗传变异；转基因技术指的是把一种生物的某个基因转入到另一种生物遗传物质中，培育出的生物就有

39、可能表现出转入基因所控制的性状，使得这种转基因生物发生了可遗传的变异。 考点：本题考查的是相对性状，基因控制生物的性状，种子萌发的条件，变异的类型，转基因技术。 点评：此题为综合题，涉及的知识点多，解答此题的关键是熟练掌握相对性状，基因控制生物的性状，种子萌发的条件，变异的类型，转基因技术等知识。 (8分 )农民在大田里种植的某种蔬菜，其生殖过程如图甲所示。春末夏初是菜 青虫（菜粉蝶的幼虫）最多的时节，它以蔬菜的叶为食，导致蔬菜减产。请据图回答： （ 1）如图所示花粉落到同一朵花的柱头上，这种传粉方式叫 。 （ 2）图甲所示植物和图乙所示动物，其个体发育的起点都是 。 （ 3）发育成种子的结构

40、是甲图中所示的 。种子中的 最终发育成新的植株。 （ 4）菜粉蝶的发育过程属于 发育。其发育过程与蝗虫的发育过程有什么明显的区别？ 。陆地生活相对干燥，与此相适应的是：蝗虫出现了 ，但该结构不能随着蝗虫身体的生长而长大，故蝗虫生长发育过程中有 现象。 答案：（ 1）自花传粉 （ 2）受精卵 （ 3） 胚 （ 4）完全变态 蝗虫没有蛹期 外骨骼 蜕皮 试题分析：（ 1）传粉是成熟花粉从雄蕊花药中散出后，传送到雌蕊柱头或胚珠上的过程，在自然条件下，传粉包括自花传粉和异花传粉两种形式，该图式同一朵花的花粉落到雌蕊柱头，所以是自花传粉。 （ 2）图甲所示植物和图乙所示动物进行的都是有性生殖，所以个体发

41、育的起点都是受精卵。 （ 3）在完成传粉和受精两个重要的生理过程以后，花的大部分结构凋落，只有子房继续发育，最终子房发育成果实，发育情况如下图所示 。 （ 4）菜粉蝶在个体发育中，经过卵、幼虫、蛹和成虫 等 4个时期，叫完全变态发育，完全变态发育的幼虫与成虫在形态构造和生活习性上明显不同，差异很大，蝗虫进行的是不完全变态发育，经历卵、若虫、成虫三个时期，比菜粉蝶少了蛹时期；昆虫的体表有外骨骼，可以起到保护和支撑体内柔软器官的作用，也可以减少体内水分的散失，以适应陆地气候相对干燥的环境，这是适应陆地生活的特点之一，因为外骨骼不能随着蝗虫身体的生长而长大，所以蝗虫具有蜕皮现象。 考点：本题考查的是

42、传粉和受精，果实和种子的形成，昆虫的发育。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是掌握相应的基本概念和内容。 （ 8 分 ）下图表示我国南方的一种新型的 “桑 蚕 气 鱼 ”农业模式，该模式将蚕沙 (蚕粪 )、人畜粪便、枯枝败叶等投入沼气池发酵制成沼气，用沼渣喂鱼及为桑树施肥，获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收。请分析回答： (1)在生态系统中，食物链由生产者与 _者之间通过 _的关系形成。 “桑 蚕 气 鱼 ”是不是一条食物链？ _。 (2)上图中的生产者是 _，它通过 _作用固定光能，合成有机物；而腐生的微生物扮演着 _角色，它对生态系统的 _起着重要作用。 （ 3）该模式中沼气池的建立和使

43、用，可以大大提高 的利用效率。 答案：（ 1）消费者 捕食（吃与被吃） 不是 （ 2）桑 光合 分解者 物质循环 （ 3）能量 试题分析：（ 1）食物链反应的是生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链，食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分，食物链由生产者开始，由最高营养级结束，食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，即：生产者 初级消费者 次级消费者 最高级消费者，因此 “桑 -蚕 -气 -鱼 ”不是一 条食物链，食物链可以是桑 蚕，沼渣 鱼。 （ 2）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色

44、植物，因此植物桑属于生产者，腐生的细菌和真菌能将有机物分解为简单的无机物，被称为生态系统中的分解者，分解者包括细菌和真菌，严格的说是腐生细菌和真菌，参与生态系统的物质循环，对生态系统的物质循环起着重要作用。 （ 3）该生态农业比传统耕作农业具有较高的经济效益，从能量角度看 在能量传递过程中减少了能量的消耗，让能量尽可能多地流向对人类有益的部分， 物质经多次重复利用，减少了物质能量的 消耗，作物枝叶的综合利用提高了农业效率，故该模式有利于农业的可持续发展，从生态学原理看，其原因是物质循环利用，环保，能量高效利用。 考点：本题考查的是食物链，生产者的作用，分解者的作用，生态农业的生态学原理。 点评

45、：此题较新颖，稍有难度，解答此类题目的关键是理解生态农业生态系统中的特点和原理以及起决定作用的因素是人。 探究题 （ 7分）下表为 “探究种子萌发的外界条件 ”的实验设计，请根据表中提供的信息，回答下列问题： 培养皿编号 种子的数量（粒） 种子所处的外界条件（其他外界条件相同且适宜） 甲 30 培养皿底部垫有浸湿的滤纸 20 乙 30 培养皿底部垫有浸湿的滤纸 -10 丙 30 培养皿底部垫有干燥的滤纸 20 丁 30 培养皿中的水淹没种子 20 （ 1）如果用培养皿甲与乙进行对照实验，所探究的问题为种子的萌发需要 。 （ 2）若需探究水分对种子萌发的影响，应选用 和 两组培养皿做对照实验。

46、（ 3）若要探究光照对该种子的萌发有无影响，请完成下列实验方案的设计和结果分析。 第一步：在培养皿底部铺上滤纸，并加入适量的水，然后取 的两份种子分别放入两组培养皿中 (温度控制在 20 )。 第二步：将一组培养皿置于 的环境中，另一组培养皿置于 的环境中，培养一段时间。 结果分析：如果两组培养皿中种子萌发的结果基本相同，则说明光照对该种子的萌发 影响。 答案：（ 1）适宜的温度 （ 2）甲 丙 （ 3）等量 无光 有光 没有 试题分析：（ 1）培养皿 A与 B是以温度为变量形成的一组对照实验，目的是探究温度对种子萌发的影响。 （ 2）若要探究水分对种子萌发的影响，应该以水为变量设置对照实验，表中培养皿 A与 C是以水为变量形成的一组对照实验。 （ 3）要探究光照对种子萌发的影响，就应该以光照为变量设置对照实验，在其他条件都相同的情况下，一组培养皿置于有光环境中，另一组置于黑暗的环境中，一段时间后根据实验结果（种子的萌发情况）推导出实验结论：如果两组培养皿中种子萌发的结果基本相同，则说明光照对该种子的萌发没有影响，如果有光环境中的种子的萌发数明显多于黑暗环境中的种子的萌发数，则说明光照对种子的萌发