2014届安徽省宣城市第十三中学八年级下第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届安徽省宣城市第十三中学八年级下第一次月考语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面语段（共 8分）： 春天的宣城该是美丽的季节。 可是今年却显得格外的特别，一个月间就让人感受了四季的交织，有烂漫的春红，有多情的冬雪，有炽热的夏光，也有 - 。 凛洌的风吹落了敬亭山的桃花，朔方的沙隐匿了太极洞的幽泉，多变的天迟滞了恩龙山庄的的舞步：一切都是那么不可名状。 【小题 1】给下面加点的字注音（ 2分）： 朔 ： 匿 ： 【小题 2】语段中 句有一个错别字，请找出来并改正： 改 （ 2分） 【小题 3】语段中 句是病句，正确的改法是 （ 2分） 【小题 4】请你为语段中语句 划线的空白处仿写一句

2、话 （ 2分） 答案： 【小题 1】给下面加点的字注音（ 2分）： 朔： shu 匿： n 【小题 2】洌 冽（ 2分） 【小题 3】春天的宣城该是美丽的季节 春天的宣城该是美丽的城市或宣城的春天该是美丽的季节（ 2分） 【小题 4】示例：洁白的秋霜（意对即可）（ 2分） 【小题 1】 试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点判断。要注意易错的声韵母，比如 b与 p， j、 q、 x的区别， n、 l的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。 运用反选排除法，有错就排除。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：错别字，主要是因音同或形

3、似而错，阅读短文，注意汉字这个特点，注意易易字，仔细辨析。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试题分析：注意前面三句写了 “春 ”“冬 ”“夏 ”，仿写要写 “秋 ”，根据例句内容 ，正确使用一形容词来修饰秋的某一特点。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 藤野先生（节选）（共 15分） 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺

4、不了成群结队的 “清国留学生 ”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ” 到别的地方去看看，如何呢？ 【小题 1】用自己的话概括一下选段的主要内容。（ 2分） 【小题 2】 “东京也无非是这样 ”中 “无非 ”理解为 _，表达出作者_的情感。 “这样 ”指代

5、 _，这一句在结构和内容上有什么作用？（ 4分） 【小题 3】 “上野的樱花烂熳的 时节，望去 确 也像绯红的轻云， 但 花下缺不了成群结队的 清国留学生 的速成班 ” 这儿的 “确 ”和 “但 ”在语气和内容上有什么作用？（ 3分） 【小题 4】 “实在标致极了 ”中的 “标致 ”你怎么理解？（ 3分） 【小题 5】你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。（ 3分） 答案： 【小题 1】主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。（ 2分） 【小题 2】只不过； 对东京的失望； “清国留学生 ”的种种丑态丑行 ； 这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感

6、，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。（ 4分） 【小题 3】 “确 ”表示肯定花的漂亮； “但 ”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人反感。（ 3分） 【小题 4】 “标致 ”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容 “清国留学生 ”，是反语。（ 3分） 【小题 5】作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（答对大意即可）（ 3分） 【小题 1】 试题分析：从作者的活动和情感两方面来概括文段的内容。 考点：归纳内容要 点，概括中心意思

7、。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这些问题都是教学中老师讲到的问题，根据所学所记直接回答即可，主要是要理解作者在东京生活的感受。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：从作者客观上对 “花 ”的认识与主观上对 “人 ”的评价这方面分析概括。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：根据文段中的描写，从作者对 “清国留学生 ”的态度方面分析概括，要点明 “反语讽刺 ”的写作手法。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：联系本文内容，了解作者对藤野先生的情感，以此比较作

8、者对 “清国留学生 ”的态度，理解作者对藤野先生的感激之情。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 荷包蛋（共 15分） 一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上来，父亲问儿子， “吃哪一碗？ ” “有蛋的那碗！ ”儿子指着卧蛋的那碗。 “让爸吃那碗有蛋的吧！ ”父亲说： “孔融7岁能让梨，你 10岁啦，该让蛋吧！ ” “孔融是孔融，我是我 不让！ ”儿子态度坚决。 “真不让？ ”“真不让！ ”儿子一口就把蛋 给咬了一半。 “别后悔？ ”“不后悔！ ”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。

9、 “记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！ ”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。 儿子显出一脸的无辜。 第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子： “吃哪碗？ ” “孔融让梨，我让蛋！ ”儿子笑着端起了无蛋的那碗。 “不后悔？ ”“不后悔！ ”儿子说得坚决。 儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。 “记住，想占便宜的人，可能要吃亏！ ”父亲指着蛋教训儿子说。 第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗卧上边，一碗上边无蛋。 父亲问儿子： “吃哪碗？ ” “孔融让梨，儿子让面 爸爸您是大人，您先吃！ ”儿子手一挥

10、做 “绅士 ”状。 “那就不客气啦！ ”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现了自己碗里藏卧着的荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！ ”父亲意味深长的对儿子说。 【小题 1】父亲说 “孔融 7岁能让梨，你 10岁啦，该让蛋吧 ”的意图是什么？（ 3分） 【小题 2】试简要分析儿子三次借用 “孔融让梨 ”典故的意图。（ 3分 ） 【小题 3】父亲三次总结性的语言之间有着递进关系，文中能显示这种递进关系的词语依次是 _、 _、 _，这表达了父亲对儿子的关爱之情。（ 3分） 【小题 4】作者多次引用 “孔融让梨 ”典故的作用理解最恰当的一项是（ ）（ 3分） A告诉人们如何生活，教育人们怎样做

11、人。 B使故事情节富有变化，小说结构更加完整。 C揭示人生真理，教育儿子成才。 D丰富小说的主题，增添小说的情趣。 【小题 5】请就文中父亲教育儿子的方法谈谈你的看法。（ 3分） 答案： 【小题 1】借用典故教育儿子要有谦让精神，不要贪图便宜。（ 3分） 【小题 2】（ 1）强词夺理，为自己占便宜找借口；（ 2）巧言善辩，还想占便宜；（ 3）故作姿态，试探父亲，还怕上当（或受到教育，真心想让）（ 3分） 【小题 3】告诫、教训、意味深长（ 3分） 【小题 4】 D（ 3分） 【小题 5】无论赞成与否，言之成理即可。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：根据文章内容从父亲教育儿子这方面来理解即可。

12、 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：找到三处细节，概括文中描写的人物行为体会人物心理活动， 分析理解。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：抓住题干中 “递进关系的词语 ”关键词，找到相关文字摘引即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：抓住各项表达的中心意思，一一与文章内容比较，可用反选排除法，本文没有 “告诉人们如何生活 ”这样大的主题，故 A 不正确；典故与 “情节 ”“结构 ”没关系，故 B不正确； “提示人生真理 ”，本文没有这么深刻的意义，故 C不正

13、确。选 D，典故有故事性用有一定的意义，所以其 “丰富小说的主题，增添小说的情趣 ”的 作用。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：从父亲的关怀与教育有方方面谈感想即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 与朱元思书（共 15分） 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢

14、飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【小题 1】解释下列句中的加点的字（ 4分）： （ 1）一百 许 里 （ ） （ 2）猛浪若 奔 （ ） （ 3）互相 轩邈 （ ） （ 4）窥谷忘 反 （ ） 【小题 2】翻译下列句子（ 4分）： 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 负势竞上，互相轩邈。 【小题 3】写登舟纵目总体感受的句子是： _，写江上放舟自由情态的句子是： _，概括赞叹富春江景的句子是：_，写富春江水清澈的句子是： _。（ 4 分） 【小题 4】 “鸢飞戾无者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ”这个句子寄托着作者怎样的情感 你如何评价作者的这

15、种思想 （ 3分） 答案： 【小题 1】大约；这里指飞奔的马；轩，高，邈，远，这里作动词用； “反 ”通“返 ”，归，返回。（ 4分） 【小题 2】（ 1）蝉鸣不断，猿啼不绝。（ 2分） （ 2）山峰凭着高峻的形势竞相凌空，互相 伸展。（ 2分） 【小题 3】（ 1）风烟俱净，天山共色。（ 2）从流漂荡，任意东西。（ 3）奇山异水，天下独绝。（ 4）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（ 4分） 【小题 4】表达作者鄙弃功名利禄，追求一种淡泊人生态度。对这种思想评价可以从积极方面或消极方面来谈，但只能围绕一个方面来谈，要求观点要鲜明，言之成理即可，不要偏激。（ 3分） 【小题 1】 试题分

16、析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，比如本题中 “奔 ”为动词名用， “反 ”是通假字，要注意辨析。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点： 理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“转 ”“穷 ”“绝 ”“负 ”“竞 ”“ 轩邈 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：抓住题干中关键词，要文段中搜寻相关文字摘引即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C

17、。 【小题 4】 试题分析：注意两题是两小问，要逐一回答。结合所学所记有关作者写作背景来理解作者的生活态度， 联系实现生活稍作评价，表达自己赞同和反对的意见，说清理由。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 语言表达 综合性学习（ 4分）： 在春光明媚，桃红柳绿的三四月间，中国传统习俗中最重视的节日就是清明节了。清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。 【小题 1】请你写出

18、有关清明的一句古诗词： ， 。（ 2分） 【小题 2】扫墓祭祖时焚烧纸钱、燃放鞭炮极易引起火灾和空气污染，在国家推行 “低碳 ”生活、构建和谐社会的今天，你对文明祭扫有何建议？（ 2分） 答案： 【小题 1】示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（ 2分） 【小题 2】开放性试题，意对即可。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：根据自己古诗积累直接回答即可。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：抓住题目内容，从即要尊重民俗传统又要注意保护环境这个方面来阐发感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 “腹有诗书气自华 ”，依据你

19、所积累的古诗文知识填空（共 8分）： 【小题 1】念天地之悠悠， 。（陈子昂登幽州台歌） 【小题 2】但愿人长久， 。（苏轼水调歌头） 【小题 3】 ，身世浮沉雨打萍。（文天祥过零丁洋） 【小题 4】 ，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 【小题 5】海内存知己， 。（王勃送杜少府之任蜀州） 【小题 6】行到水穷处， 。（王维终南别业） 【小题 7】岂不罹凝寒， 。（刘桢赠从弟 其二） 【小题 8】在校运会报名过程中，班主任极力推荐冲刺能力强的小明跑 4100米的最后一棒，小明课下笑着对同学说： “ 。 ”（韩愈马说） 答案： 【小题 1】独怆然而涕下 【小题 2】千里共婵娟 【

20、小题 3】山河破碎风飘絮 【小题 4】沉舟侧畔千帆过 【小题 5】天涯若比邻 【小题 6】坐看云起时 【小题 7】松柏有本性 【小题 8 】世有伯乐，然后有千里马 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：怆、涕、婵、娟、飘、畔、邻，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（共 35分，含 5分卷面分）： 倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。一个谦虚好学的人，一个善待他人的人，一个善于反省、自

21、强不息的人，永远懂得倾听。 倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听， 是真诚沟通的桥梁；倾听，是净化心灵的艺术。 倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语 让我们在倾听中成长。 1、请以 “倾听 ”为话题写一篇作文，题目自拟，体裁不限。 2、要有自己的体验和感悟。 3、字数不少于 500字。 答案：例文： 倾听 倾听，就是要集中精力，认真听取。或倾听来自大自然的天籁之音，使我们更加亲近大自然；或倾听师长朋友的真挚话语，让我们明白事理；或倾听美妙的音乐，净化我们的心灵但我更喜欢的是倾听温暖的话语，因为在专心听取别人对自己的看法和评价时，可以进行反 思，从中

22、找出自身存在的不足，及时改正，做到 “有则改之，无则加勉 ”。 老师是我们学习的引导者，教给我们无穷的知识；老师是我们成长道路上的引路人，教给我们怎样做一个正直的人。老师的循循善诱，句句温暖的话语，让学生们倾听出了一个个知识的宝库，倾听出了人生的伟大哲理，明白了人生的真谛。我把这些永远的温暖记在幼小的心里，老师温暖的话语，加上我们的善于倾听，共同创造出了一批批优秀的学子。 父亲，这个角色在我幼小的心里，永远是那样的严肃，但，也有很多温暖的话语让我感到无限有力。在考试失利的日子里，是父亲安慰着他的女儿，并 告诉我： “人生当中谁都不会没有挫折，事事顺利，挫折并不可怕，你要有战胜挫折的进取心和行动

23、才能获得成功。 ”正是这些温暖心田的话语，和我善于倾听善于理解的能力，才使我战胜了挫折和失败，迎来了一个又一个美好的成功与快乐。所以，我们要学会倾听这些温暖的话语，细细品味这些令我们积极、奋发向上的真谛。 母亲，永远都是那样的温柔，她教给了我无数的道理。同时，又是我生活中的老师，时刻为我解答人生的难题，母亲告诉我： “要学会倾听，倾听家人对你的爱。这些爱都是温暖的，可以让你迸发出巨大的力量。 ”哦，我发现我身边的人都是多么的关 心和爱护我呀！因为我倾听，所以我发现这些爱体现在每一个细小的环节。我们要做一个善于倾听的人，让生活中的这些温暖的话语，无一遗留，同时做一个会感恩的好孩子。 善于倾听老师

24、的话语，所以我们才懂得了更多的知识，并体会到了 “知识就是力量 ”这句话的涵义。善听父母的深切话语，所以我们才会感受到 “爱 ”的真谛，才能感受到父母的辛苦，学会了感恩。这一切的一切，无不充满了亲情，无不充满了温暖，我们一定要做一个善于倾听的人，身边这些温暖的话语，是我们的“良师益友 ”。 做一个有志者，从现在开始，善于倾听并学会倾听身边的每一份温暖的 话语，再加点 “能量 ”，把这些温暖的话语转化成前进路上的一份动力，加上勤奋和一份谦虚，相信成功会属于我们这些善于倾听的人！成功终究会属于你！ 我们要在倾听中，改正自己的缺点；要在倾听中，感受爱的魅力；要在倾听中，明白人生真谛；要在倾听中，懂得

25、积极进取；要在倾听中茁壮成长！ 试题分析：此文大致可有两种写法，实写与虚写。实写，比如 “倾听大自然的声音 ”，以散文式的描写写自然界的风声雨声雁鸣鸟语，表现大自然生命的活力，但这必须有一定的语言功底，再比如写人， “倾听妈妈的声音 ”，写写妈妈回家敲门给我的感觉，写写妈妈唠叨我 学习给我感受，写写妈妈在厨房里叮叮当当做饭给我的滋味，再写写妈妈与我散步聊天时温婉的话语给我的享受 妈妈的声音是家庭的 “天籁 ”，是我心灵的音乐。虚写，可以出彩。比如还是 “倾听大自然的声音 ”，换个思路，写写大自然环境被破坏的种种现象，山森、田野、池塘、花鸟，都在呻吟、抱怨、牢骚、愤恨、抗议 这是大自然的心声，我

26、们怎么去倾听？比如 “倾听花开的声音 ”，这里的 “花开 ”是有象征意义的，或指雷锋精神的发扬，或指社会道德风尚的倡导，或具体指一个个感动社会的人与事，如 “花开 ”一般，他们的声音是告诫，是启迪，是鼓励，是鞭 策。还有， “倾听历史的回声 ”，在 “九一八 ”纪念日，回顾历史，抒发不忘记历史，珍惜和平的愿望。本作文写得的范围很广，但不太好写，立意好的，要求有深刻的思想，情境好的，要求有文字的功底，这些对学生都是比较高的要求。实写，可把文章写得实实在在，满满当当，虚写，可把文章写得意蕴丰富，文理精彩，要根据自己的能力选择，发挥自己的特长，回避自己的短处。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。