2013届湖北省天门市十一校九年级4月联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届湖北省天门市十一校九年级 4月联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面是一副对联的上联，请选出下联中最好的一句： ( 2分 ) “月送花香浮小院 ” A绿叶红花映山前 B风摇竹影到幽斋 C梦随春风到天明 D风吹萤火到满园 答案： B 试题分析：根据上联 “月送花香浮小院 ”的结构，上联由七个字组成。第一字是名词，第二个字为动词，第三、四个字为名词短语，第五个字为动词，第六、七个字为名词短语。首先排除 A，因为它的结构与上联不对应。然后看 B，结构一致，内容相关，可以。 C“天明 ”与上联的 “小院 ”不对应， D“到满园 ”与上联中的 “浮小院 ”不对应。因此，应选 B。 考点：考

2、查学生对对联的理解和运用能力。 点评：要知道对联的基本要求，即字数相同、词性相对、内容相关、节奏相谐等。选择题属于相对容易的题型，如果要求写对联时，更要注意这些最基本的要求。 下列各项中加下划线字的注音有误的一项是：（ 2分） A砭 骨（ bin） 灼 伤（ zhu） 谛 听（ d） 绮 丽（ q） B剽 悍（ bio） 嘈 杂（ co） 池 沼 （ zho） 萦 回（ yng） C哽 咽 （ y） 恫 吓 （ h） 无 垠 （ yn） 讪 笑（ shn） D寻 觅 （ m） 目 眩 （ xun） 擅 自（ shn） 阔 绰 （ chu） 答案： B 试题分析： B 剽 应读 pio 考点：本

3、题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。 点评：要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 下列各项中加下划线字的解释有误的一项是：（ 2分） A不可名 状 （描绘）前 仆 后继（倒下）君子 固 穷（安守） B触目伤 怀 （心） 袖 手旁观（袖子）笑容可 掬 （双手捧着） C 因 地制宜（根据）精 益 求精（更）不言而 喻 （明白） D见异思 迁 （变动）无动于 衷 （内心） 束 手无策（捆、绑） 答案： B 试

4、题分析： “袖 手旁观 ”中的 “袖 ”不应该是 “袖子 ”的意思，此处应是名词用作了动词，应释为 “藏在袖子里 ”。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：课本中所学的和生活中常见的、出现较多的词语、成语、俗语，要做到知其意，善运用 .要注意能结合语境，正确理解成语的意思，并能加相近的词语、成语等加以比较。 下列有关文学常识的表达有误的一项是：（ 2分） A苏 州园林作者叶圣陶，现代文学家、语文教育家，原名叶绍钧。 B孟子是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。 C范进中举节选自儒林外史第三回，作者吴敬梓，清代小说家。 D给巴特勒的信作者雨果，英国作家。 答案： D 试题分

5、析： “雨果，英国作家 ”的说法是错误的，国籍应是法国。 考点：本题考查学生对文学常识的掌握情况。 点评：对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，对于文章的作者、出处、作者的相关常识（国籍、风格、代表作等）一定要进行识记，心中有数。 下列对课文内容的理解有误的一项是：（ 2分） A毛泽东在纪念白求恩中把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度，并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面。 B伤仲永通过写仲永从具有神异的禀赋到 “泯然众人 ”的过程，揭示了后天学习非常重要这一主题。 C毛泽东的沁园春 雪中 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 ”一句把上

6、下两阕连接得天衣无缝，上阕的论史与下阕的写景结合得浑然一体。 D吴汉何尝杀妻是一篇驳论，作者以丰富的史料，批驳了 “吴汉杀妻 ”的说法。 答案： C 试题分析： “上阕的论史与下阕的写景结合得浑然一体 ”的说法是错误的，应是“上阕的写景与下阕的论史结合得浑然一体 ”。 考点：本题考查学生对文学常识的掌握情况。 点评：对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。 下列各句中没有语病的一项是：（ 2分） A这个小镇对他是陌生的，没有熟人，没有落脚的地方，他叹息着

7、低下头去。 B针对药品价格等关系到老百姓切身利益的 社会热点问题，卫生部制定了一系列监管措施。 C去年冬天，村里办起了农业技术培训班，许多青年、妇女和老人报名参加学习。 D为了保护农民工的合法权益，我们必须解决和正视当前工作中存在的问题。 答案： B 试题分析： A“这个小镇对他 ”应改为 “他对这个小镇 ”， C“许多青年、妇女和老人 ”的从属关系不明，有互相包容的，如 “妇女、老人 ”。 D把 “解决和正视 ”改为“正视和解决 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等

8、。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 现代文阅读 十一支康乃馨 记得那个母亲节，五月的第一个星期天，也是我们留在澳洲的最后一年。我和弟弟一直想送妈妈一打康乃馨。我们整整一个 月没光顾游戏机室，终于有了小小一笔钱。 下午，当我和弟弟兴冲冲地打算去买礼物时，却发现了一桩糟糕的事情，我把攒的那笔钱给丢了。 “我记得是放在上衣口袋里的。 ”我惊惶失措地说，弟弟已经快要哭出来了。 我们俩翻

9、遍了上衣口袋，都不见那钱的影子 在我们的计划中，那钱够买一打包装精美的康乃馨和一大块巧克力。所有的希望都断绝以后，我们决定马上去附近的花店打临时工，在节日里，花店是最需要一些送花的小工的。 休斯太太的花店，就在学校边上。她是两个女儿的母亲。我和弟弟都相信她会给我们一些帮助的。 老板娘正在忙着招呼顾客。在她 身后，全是新鲜的康乃馨，小小的店铺弥漫着一种馨香。 “买花吗？ ”漂亮的老板娘看见了我们， “素色的康乃馨，送给你们的妈妈。 ” “是的，噢 不，我们是想找一份工做，您这儿还却人手吗？ 我们打算用自己挣的钱给妈妈买一份礼物呢。 ” “好孩子，你们等一等，就会有活儿干的 哦，瞧 ” 老板娘从一

10、位先生手中接过扎好的一束花，打上蝴蝶结，附上地址交给我们；接着又有人打电话订花。不一会儿，我和弟弟都有了满满一筐子待送的鲜花；我们把筐子挂在自行车前，骑着车出发了。 “能不能向收到鲜花的母亲们要一支？ ”当我们看到我们的第一 位主顾收到我们送去的鲜花后幸福快乐的样子时，我突然产出了这样一种想法： “这个办法一定行，谁不愿意将幸福与人分享呢？况且我们可以不要小费。 ”弟弟也说。于是第二位主顾收下鲜花后，我鼓足了勇气说道： “是真的，太太，你要相信我们，我们就要离开澳大利亚，爸爸带我们回到中国，可是妈妈有事没法去，这是我们跟妈妈在这里过的最后一个母亲节 你知道我们多想送妈妈一束康乃馨，叫妈妈开心。

11、 ” 一口气说了这么多，我自己也奇怪，等到这位好心的太太出人意料又如我所愿地递给我一支漂亮的康乃馨时，我红着脸竟不知道该怎样表示感谢。 三个钟头 内我们跑了大半个堪伯宁，累得气喘吁吁，却异常兴奋。因为每一位接受礼物的母亲，在听我们的解释之后，都乐意留下十一支康乃馨，而让我们选取一朵最漂亮的。 桑费尔德区，格林伍治街， 72号 我按着地址按响了门铃。这是最后一位主顾。 开门的是一位老太太，披着针织的披肩。一见到我手中的花，就先笑了。 “谢谢！ ”她接过花，深深地闻了一下，带点骄傲地告诉我们： “我儿子再忙也记得今天这个日子的，我已经有 27张烫金的收据了。 ”说着就掏出小费， “不。 ”我说：

12、“我只希望你能允许我在这束康乃馨中挑一朵。我只要一朵，可以吗？ ” “噢 ，当然，如果你需要的话。 ”老太太显得很惊讶， “可是，你要它做什么呢？ ” “送给妈妈。 ”并说我们有十支了，就要实现我们的计划了。 老太太听完我叙述，就从花束中挑出一朵最漂亮的，交给我说： “多好的孩子，快回去吧。我祝福你们的妈妈。 ” 近傍晚了，我们快乐地回到家，送给妈妈的，也是十一支康乃馨。 【小题 1】 “我 ”和弟弟为什么在这个母亲节特别想送康乃馨给母亲（请用文中原话回答）？（ 2分） 【小题 2】当 “我们 ”发现把给母亲买礼物的钱弄丢后，准备去休斯太太的花店帮忙，文中对休斯太太没有过多介绍，却交代 “她是

13、两个女儿的母亲 ”，为什么？（ 3分） 【小题 3】为什么每位收到祝福的母亲都乐意让 “我们 ”选一支最漂亮的康乃馨？（ 2分） 【小题 4】文中对 “我们 ”姐弟俩进行了 、 、 、 描写。（ 4分） 【小题 5】文中多次写到花的美，但作者更要突出的是人的美，你觉得文中的谁美？请写出来并说明理由。（ 3分） 答案： 【小题 1】因为 “我们就要离开澳大利亚，爸爸带我们回到中国，可是妈妈有事没法走，这是我们跟妈妈在这里过的最后一个母亲节 ”。 【小题 2】因为她是两个女儿的母亲，就更能体会到一个母亲收到孩子礼物的喜悦之情，也就更能体会到孩子想送给母亲礼物的急切心理，这也正是 “我和弟弟都相信她

14、会给我们一些帮助 ”的原因。 【小题 3】（ 1）被我们的一片孝心（爱心）深深打动；（ 2）她们都愿意在母亲节里将自己的快乐与别人分享。 【小题 4】语言、神态、动作、心理 【小题 5】示例：姐弟俩美，因为他们费尽心力给母亲送康乃馨，希望给母亲带来快乐；文中那些把自己的幸福与人分享的十一位母亲美，因为她们的爱心帮助我们实现了愿望； 【小题 1】试题分析：整体感知文章，从前向后找相 关信息，可见 “记得那个母亲节，五月的第一个星期天，也是我们留在澳洲的最后一年 ”此句较为概括 ,不足以回答题干中的问题 ,但后文在送花要花的时候有这样的语句 ,“我们就要离开澳大利亚，爸爸带我们回到中国，可是妈妈有

15、事没法走，这是我们跟妈妈在这里过的最后一个母亲节 ”。提取此句回答这个问题再恰当不过了 . 考点：本题考查学生的提取信息的能力。 点评：审题后首先要确定答题的范围，然后从前向后精读并提取出符合要求的相关语句。最后把这些语句加以比较 ,选择出切题的答案：即可。 【小题 2】试题分析：题干中提到的句子 “她是两个女儿 的母亲 ”之后有 “我和弟弟都相信她会给我们一些帮助的 ”的语句 ,理解这个语句便可体会出问题的答案：了 .因为有孩子 ,所以才更能明白母亲收到孩子礼物时的喜悦，也就更理解孩子想送母亲礼物的心情 . 考点：本题考查学生对文章内容理解能力。 点评：结合文章的内容 ,尤其是题干中的语句出

16、现的语段附近的文章 ,根据事件的前因后果 ,语句间的因果关系 ,揣摩其中的原因，运用得体的全面的语言作答。一般原因不难揣摩，关键是信息提取要精炼，语言的表达要全面简洁。组织语言的能力要在平时的阅读学习中不断积累。 【小题 3】试题分析：找到相关语句 ,即 “每一位接受礼物的母亲，在听我们的解释之后，都乐意留下十一支康乃馨，而让我们选取一朵最漂亮的 ”可以体会出最直接的原因是听了我们的解释之后 ,她们都被我们的一片孝心深深打动了；另外 ,结合全文理解一下 , 尤其是文章结尾的 “我祝福你们的妈妈 ”可知 ,每一位妈妈都想将自己的快乐与别人分享 ,让每一位即妈都能得到孩子的祝福 . 考点：本题考查

17、学生对文章内容的理解能力 . 点评：要整体感知文章内容，根据故事的情节发展以及关键的细节描写，并找到相关的语句为依据 ,作出合理的推断，这样理由才充分。 【小题 4】试题分析： “描写 ”方法 ,而 且要求填写四种 ,很简单 ,只要把知道的描写方法在文中一一找到即可 ,比如对人物的语言描写 ,动作描写 ,神态描写都很明显 ,另外 ,还有心理的描写 ,如 “我突然产出了这样一种想法 ”即是心理描写 . 考点：本题考查学生对描写方法的掌握情况。 点评：分析这类题目，首先要知道描写的种类及其作用效果：正面、侧面，其中正面描写有语言、动作、心理、肖像、神态等然后根据具体的文章做出判断，并把句子放到文章

18、段落中加以理解，分析出刻画的人物的形象。 【小题 5】试题分析：针对 “谁最美 ”的问题谈自己的看法 ,是一道开放性的语言表达题 ,做题时 ,既 要观点明确 ,又要结合文章内容写出合适的理由 .如可以认为姐弟二人最美 ,可以从他们想尽办法送给母亲礼物的想法和行为方面来回答 .也可以认为送给姐弟二人花的母亲们最美 ,因为她们都有一颗帮助他人 ,快乐自己的美好的心灵 . 考点：本题考查学生语言表达的能力。 点评：这是一道开放题。无论持哪种观点，都必须要有相应的理由支持，而且做到语句通畅。平时需要针对身边的事件、现象，生活中的热点问题与同学们、师长多讨论、多交流，多发表自己的观点看法，这样，自己的表

19、达能力和组织语言的能力都可得到提高。 生命，对每个人都是铁面无私的。那 么，一个人可以活两次，不是很可笑吗 其实不是。 我不妨举两个例子。生长在 17世纪的英国人威仁爵士，他原来是格里汉学院与牛津大学的天文学教授。但他在四十八岁那年，突然异想天开，他要改变自己的职业，开始过另外一种陌生的生活，从事一个新的创造性事业。于是他把自己的后半辈子献给了城市建设。他在后半生的四十年中，一共建造了五十三座教堂与座堂，单单伦敦的保罗座堂就使他名垂千古。称誉他的人都说，威仁爵士活了两次。 中国唐代诗人温庭筠年轻时放荡不羁，出入于歌楼妓馆， “能逐弦吹之声，为侧艳之词 ”，为当时士大夫所不齿。他 人到中年之后，

20、一改旧习，先后任方城尉与国子监助教，治理地方，颇有政绩；为人师表，作风严谨。连他昔日的朋友都说温庭筠完全变了一个人。 威仁改变职业，在人生的道路上取得另一项成就；温庭筠再塑人生，从风流才子变成了诲人不倦的老师。对他们来说，不是等于活了两次吗 在这个意义上说，一个人活了三次，甚至四次都是可以做到的。美国博士史威原来研究宗教，是神学院博士，他后来改学音乐，成为音乐学院博士，又成了当时最杰出的风琴师之一。他中年之后，舍弃舒适的物质生活，去毒蛇猛兽出没的蛮荒野林之中考察。经过多年研究，终于成为一个 优秀的医学博士。 为了使自己生活得更充实，我们不妨在某一领域取得成就之后，改变一下自己的爱好，把其他方面

21、的潜能表现出来，让生命之舟驶向另一个成功的彼岸。由此可见，在生命的过程中要为自己另创新路，开拓新的人生境界。这对于充满活力的年轻人来说，尤其必要。 有一位先哲曾经说过： “当一扇门向你关闭之际，另一扇门将向你打开。 ” 【小题 1】找出文章的中心论点。（ 2分） 【小题 2】文章主要采用了哪种论证方法？有什么作用？（ 3分） 【小题 3】文章第 段有什么作用？（ 2分） 【小题 4】读完本文，你觉得自己有什么潜能可以开 发？谈谈你将如何开发它。（ 3分） 答案： 【小题 1】在生命的过程中要为自己另创新路，开拓新的人生境界。 【小题 2】举例论证，举出了威仁改变职业、温庭筠再塑人生、史威多次改

22、变爱好的事例，具体论证了 “在生命的过程中要为自己另创新路，开拓新的人生境界 ”这一中心论点。 【小题 3】充当道理论据，证明中心论点；总结全文，发人深思等。 (要答出两方面的作用 )。 【小题 4】示例：我乐感强，热爱音乐，有弹钢琴的天赋，读本文后启发我开发这一点，我要抓紧业余时间，向专业教师请教，把这一爱好培养成我的专长，帮助我获取人生的另一条新路。 【小题 1】试题分析：文章没有题目 ,第一自然提出问题，第二自然段针对问题做出回答，后文主要运用举例论证和道理论证展开论述 ,文章结尾处以 “由此可见 ”为标志 ,总结出中心论点 “在生命的过程中要为自己另创新路，开拓新的人生境界 ”. 考点

23、：本题考查学生对信息的提取能力。 点评：审题后首先要确定答题范围，然后精读并提取出关键语句（议论文要注意看清文章的结构，寻找文 章的分论点），并根据理解概括出切题的答案：。注意提取和概括一定要全面，不可遗漏。 【小题 2】试题分析：从 “哪种 ”可知，写一种最主要的即可 ,本文很明显运用了举例论证 ,前半部分的三至六段 ,每段都有举例论证 ,它们共同证明了本文的中心论点 “在生命的过程中要为自己另创新路，开拓新的人生境界 ”. 考点：本题考查学生对论证方法的理解能力。 点评：议论文常见的论证方法有四种，举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，这是必须要知道并记准确的内容。其作用要根据具体的文章

24、来作答，一般运用论证方法的语句，证明其前面的观点，要到前面 的文章中去读，去寻找。 【小题 3】试题分析：从内容上看 ,它引用了一位哲人的话 ,因此 ,其一 ,它充当道理论据，证明中心论点；第八段是全文的总结段 ,也是总结归纳中心论点的语段 ,因此 ,其二 ,它总结全文，总结归纳出中心论点 ,发人深思 . 考点：本题考查学生语段作用的理解能力。 点评：语段的作用一般要根据语段在文中的位置而定 ,但不管语段在什么位置 ,回答时一般要从内容和结构两方面拟答 .结尾段一般会起到总结全文的作用 . 【小题 4】试题分析：此题为开放性题目 ,与文章内容基本没有关系 .只要我们指出自己的兴趣爱好或是优势

25、,并写出计 划如何发展即可 .如有意识的培养 ,抽时间去深入学习 ,向这方面的专家请教等都可以 . 考点：本题考查学生语言表达的能力。 点评：不管写什么 ,都要做到语意明确 ,语句通畅 ,达到最基本的要求。平时需要针对身边的事件、现象，生活中的热点问题与同学们、师长多讨论、多交流，而且要养成多思、多想、多写的好习惯，这样，自己的表达能力和组织语言的能力都可得到提高。 文言文阅读 景公之时，雨雪 三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛 。晏子入见，立有间。公曰： “怪哉！雨雪三日而天不寒。 ”晏子对曰： “天不寒乎？ ”公笑。晏子曰： “婴闻古之贤 君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君

26、不知也。 ”公曰： “善。寡人闻命 矣。 ”乃令出裘发粟与饥寒者。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。 ” 注释： 雨（ y）雪：下雪。雨，落，降，用如动词。 陛：宫殿的台阶。 闻命：听到辞命。闻，听；命，辞命。 【小题 1】对下列句中加下划线实词的解释有误的一项是：（ 2分） A雨雪三日而不 霁 （雨雪停止） 奋 袖出臂（举起） B公 被 狐白之裘（同 “披 ”，穿）则又 请 焉（请求） C婴 闻 古之贤君（听说）宴 酣 之乐（畅饮） D 逸 而知人之劳（安逸，轻松）水尤清 冽 （寒冷） 【小题 2】下列句中加下划线文言虚词的意义或用法同类的一项是：（ 2分） A雨雪三日 而 天

27、不寒窥镜 而 自视 B 乃 令出裘发粟 乃 重修岳阳楼 C饱而知人 之 饥何陋 之 有 D晏子能明 其 所欲 其 真不知马也 【小题 3】翻译下面句子。（ 4分） 乃令出裘发粟与饥寒者。 万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉 。 【小题 4】文意理解。（ 4分） （ 1）景公有 “雨雪三日而天不寒 ”的奇怪感觉的原因是 （用原文回答）（ 2分） （ 2）读了故事，你认为文中的晏子是个怎样的人？用自己的话说一说。（ 2 分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】（ 1）于是拿出裘衣与粮食，发放给那些受饥寒煎熬的人们。 （ 2）万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这万钟的

28、俸禄对我有什么益处呢 【小题 4】（ 1）公被狐白之裘 （ 2）晏子是一个善良正直的人，他能换位思考，知道民间疾苦，劝说君王行善。 【小题 1】试题分析： B中的 “请 ”应是请教的意思 . 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主 。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 2】试题分析： A中的 “而 ”前者表转折 ,后者表承接 .的意思， C项中的“之 ”前者是助词用法 ,后者是宾语前置的标志

29、 .D项中的 “其 ”前者是代词用法 ,后法是语气词用法。 考点：本题考查学生理解文言虚词的理解能力。 B项中的加点字都是 “于是 ,就 ”的意思 . 点评：平时学习中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧 。考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。 【小题 3】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “与、万钟、加 ”等。 “与 ”根据语境 ,此句中应译为 “给 ,发放给 ”， “万钟 ”句中代指高位厚禄 . “加 ”是古今异义词 ,应译为

30、 “好处 ”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。 【小题 4】试题分析：结合上文可知， “雨雪三日而天不寒 ”是因为他 “被狐白之裘 ”.从这件事中可以看出晏子是善良正直的人，他能体察百姓的疾苦，敢于劝说也善于劝说君王。 考点：本题考查学生对人物形象的分析能力。 点评：分析人物形象一定要结合人物在事件发展中的言行举止做出综合的理解 ,概括时既要语言简洁 ,用词准确 ,又要有

31、根有据 ,不可无中生有 . 诗歌鉴赏 江城子 密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月 ，西北望，射天狼。 【小题 1】这首词，用一个 “ ”字贯穿始终，显得胸襟磊落，壮怀激越；一个 “ ”字，表达了作者为国御敌立功的坚定信念。（ 2分） 【小题 2】对这首词的解说，不恰当的一项是：（ 2分） A词的上阙描绘打猎的壮阔场面，下阙抒发由打猎激发起来的胸襟抱负，由叙事而抒怀，一气贯注。 B全词在人物描写上，既有正面描写又有侧面烘托，生动地刻画出主人公威武英姿和豪情满怀。 C

32、 “持节云中，何日遣冯唐 ”一句，词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。 D “西北望，射天狼 ”一句，用代表 “贪残侵掠 ”的天狼星暗喻屡犯边境的辽和西夏，表达了诗人渴望抗敌戍边的雄心。 答案： 【小题 1】狂 会 【小题 2】 C 【小题 1】试题分析：审题后从前向后读全词 ,在理解词的内容大意的基础上 ,根据题干要求可以提取出 “贯穿始终 ”的字 “狂 ”,因为词的上片表现了行为装束之狂 ,下片表现了胸怀之狂 .词中的 “会 ”是一定 ,定要的意思 ,表现了 “作者为国御敌立功的坚定信念 ”. 考点：本题考查学生的提取信息的能力。 点评：审题后首先要理解题干要

33、求，然后理解诗歌大意，并从前向后寻找，提取出切题的答案：。 【小题 2】试题分析： “词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职 ”的说法是错误的，应改为 “词人以魏尚自比，表示了渴望得到朝庭重用的思想感情 ”。 考点：本题考查学生课文内容的理解、辨析能力。 点评：做这类题目时，一定要在通读全文、了解诗词的大意及主旨的基础上，再精读各项涉及到的诗词语句，并运用所学诗词知识去衡量。 语言表达 在 “留守老人生活状况调查 ”综合性学习中，班上将开展一次对本村老年人的调查活动。 根据这次活动的内容，请你完成下列问题。 【小题 1】仿照下面的示例，请你为本次活动确定一个主题。（

34、2分 ) 示例 调查主题：留守老人的身体状况。 【小题 2】请你拟出四种调查方式。（ 4分） 答案： 【小题 1】示例：留守老人的健康状况；留守老人的感情生活；子女对留守老人的赡养情况。（只要是有关留守老人生活的主题均可） 【小题 2】 走访 电话调查 填写调查问卷 开座谈会（只要是可行的调查方式，均可给分） 【小题 1】试题分析：注意例句的句式，总体为留守老人的 ，省略号内填写相关的 “生活 ”方面的 调查用词。依照这个句式，我们可以写 “留守老人的精神状态 ”“留守老人的日常活动 ”“留守老人的兴趣爱好 ”等。 考点：本题考查学生仿写与语言表达的能力。 点评：仿写要注意三点，一是注意句式，

35、二是注意修辞，三是注意字数如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写设定情境的仿写题，还要注意所要求的内容、主题等。 【小题 2】试题分析： “调查方式 ”是具体的拟答方向。合适的方式有很多，如走访、电话调查、调查问卷、开座谈会、开展社区观察、测验等。 考点：考查学生的语文综合能力。 点评：语文综合性学 习活动是语文学习的一个有机的重要组成部分，平时要多参与到这样的活动中，在活动中实践知识并学到更多的知识。另外平时要多关注各类语文活动，注意它们的活动方式、程序等相关细节，体会它们的优点，汲取人之所长，为我所用。 名著导读 走进名著（ 2分） 【小题 1】他是水浒传中最

36、具智慧之人，他博学多智，精通韬略。在智取生辰纲、智取大名府等行动中立下汗马功劳。他的名字叫 。 【小题 2】小说描写了一个医生四次出海航行，在四个传奇色彩浓重的国家里，历经磨难，又几次脱险的故事。这部小说是 。 答案： 【小题 1】吴用 【小题 2】格列佛游记 试题分析：第一个小题是对名著水浒的考查，根据人物的特征 “博学多智，精通韬略 ”就能知道人物的名字，更何况后面还有事件的提示，因此此题考查较为浅显。第二个小题是对格列佛游记的考查，考查也较为浅显，根据题干中的 “一个医生 ”“在四个传奇色彩浓重的国家里 ”便可确定是哪部名著了。 考点：本题考查学生对名著常识的积累能力。 点评：学习中要注

37、意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做 题时才能信手拈来，得心应手。 默写 古诗文默写。（ 7分） 【小题 1】荡胸生层云， 。（杜甫望岳） 【小题 2】 ，自将磨洗认前朝。（杜牧赤壁） 【小题 3】乡书何处达？ 。（王湾次北固山下） 【小题 4】范仲淹的渔家傲中抒发了守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是 ， 。 【小题 5】范仲淹的岳阳楼记中用比喻的手法动静结合地描写月夜美景的两句是 ， 。 答案： 【小题 1】决眦入归鸟 【小题 2】折戟沉沙铁未销 【小题 3】归雁洛阳

38、边 【小题 4】浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 【小题 5】浮光跃金，静影 沉璧 试题分析：默写时，除了要注意决、眦、戟、沙、雁、计、璧等易错字外；还要注意写完后认真通读一下，这样才能使整个默写保持准确性。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。对于古诗文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。归类型默写平时要有所积累，对于诗中出现的景物或事物，要及时产生联想。 书写 下列句中有

39、一个错别字，改正后用行楷将整个句子抄写一遍。（ 3分） 急风知劲草，板荡识诚臣。 答案：疾风知劲草，板荡识诚臣。 试题分析：急风知劲草 疾风知劲草 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字形。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误写积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累，我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读，写一写。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 作文 题目：当我面对 的时候 请在横线上填写一个词语（如困难、挫折、打击、失败、荣誉、鼓励、成功、某种目光、某某人 ），先将标题补充完整，然后作文。 要求：（ 1）内容具体，有真情实感。 （ 2）除诗歌外，文

40、体不限，不少于 600字。 答案：略 试题分析：这是一篇半命题作文，题目后面提示。根据提示语中的内容，我们可以找到可补充的内容，如困难、挫折、打击、失败、荣誉、鼓励、成功、某种目光、某某人 总而言之，所补充的既可具体，如种目光、某某人 可抽象 ,如困难、挫折、打击、失败、荣誉、鼓励、成功 不管补什么，都应该主题积极向上 ,表达自己在面对 的时候的心理历程、成长和感受 .所反映的主题也可以是多种多样的，如体现亲情、歌颂真情、传递友爱、记录温馨的瞬间等。审题之后首先要想一想，我们可以写什么，有哪些素材是易于驾驭的，写出来可以反映什么主题，所反映的主题是否积极向上。当然但不管选什么，在思考的过程中，

41、我们一定要把握 “熟 ”的原则，即：素材熟、主题熟、结构熟。思考之后 ,就要想一想 ,写成记叙文 ,事件如何开端 ,如何发展 ,如何结局 ,如何反映文章的主题 ,是使用题记还是结尾画龙点睛 .当然 ,开头结尾还可以打一下草稿 .一切工作准备完成后 ,就可以将题目 补全，落笔写作 ,一气呵成了 . 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。 补全题目常用方法：避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口 .从一个具体的角度切人题目 .从而将一个相对比较 “大 ”的题目缩小为一个比较 “小 ”的题目；运用修辞手法。补题时能 运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。 写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。