2012年苏教版初中语文八年级上《晏子使楚》练习卷与答案(带解析).doc
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1、2012年苏教版初中语文八年级上晏子使楚练习卷与答案(带解析) 其他 本文选自 ,这是一部 的著作。 答案:晏子春秋 内篇杂下;记载晏子言行 试题分析:本文选自晏子春秋 内篇杂下。晏子春秋是后人收集有关晏婴的言行编辑成书,共 8篇 分 215章 每章记述一事。其中以晏子即事劝谏景公治国利民 贤明为政的内容居多。 考点:考查文学常识积累。 点评:文学常识考试所比重虽不大,但是是常考题型,所以,要学生加强文学常识的积累。 结尾处写道: “王笑曰 ”,你觉得这写出了当时楚王什么样的心态? 答案:略(成理成文即可) 试题分析:文中讲到晏婴是齐国善于辞令的人,楚王想羞辱他,晏子却始终是站在国家的利益上,
2、用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱,战胜了楚王。故答题时,可从楚王 “自嘲 ”或者 “心悦诚服 ”任选一个角度,言之成理即可。 考点:考查揣测人物心理的能力。 点评:揣测人物的心态,一定要纵观全文,体会全文的意思,要符合人物的特点,和故事情节的发展。 解释下列的多义词: 【小题 1】使:得一人之使( ) 晏子将使楚( ) 使民善盗耶( ) 【小题 2】以:何以也( ) 以故东徙( ) 我以日始出 是去人近( ) 【小题 3】为:此不为远者小而近者大乎( ) 生于淮北则为枳( ) 答案: 【小题 1】劳动力;出使;让 【小题 2】用;因为;认为 【小题 3】是;成为 【小题 1】试题分
3、析:解答时,一方面靠学生的积累,另一方面考虑一下现在的意思: 用 派,差谴 让,令,叫 假若 奉命办事的人。再根据句意依次解释为:劳动力、出使、让。 考点:考查文言多义实词的辨析能力。 点评:文言文中实词的一词多义现象非常普遍,把握一词多义就要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。 【小题 2】试题分析: “以 ”在文言文中的意思较 多,例如: “来 ”、 “因为 ”、 “把 ”、 “用 ”、 “认为 ” 根据句子环境,我们可以判断依次解释为:用;因为;认为。 考点:考查学生对文言多义实词的积累能力。 点评:一词虽然出现多义,但在具体的语言环境中只能有一个意思,这就要根据具体的语言环境来选择来
4、确定。 【小题 3】试题分析:解释时,我们首先要看一下句子的意思,根据我们平时的积累,分别解释为:是;成为。 考点:考查文言多义实词的辨析能力。 点评: “为 ”在文言文中有着多个意思,成为、做、作为、是、以为、被 根据语言环境可以选择出正确的解释。 译句: 【小题 1】方来,吾欲辱之,何以也? 【小题 2】人固善盗乎? 【小题 3】得无楚之水土使民善盗耶? 答案: 【小题 1】今天将要来楚国,我想侮辱他,用什么办法呢? 【小题 2】齐国人本来喜欢偷盗吗? 【小题 3】莫非楚地的水土让老百姓喜欢偷盗吗? 【小题 1】试题分析:翻译时,我们要抓住关键词,做到实词、虚词尽可能文意相对。此题的译文应
5、为:今天将要来楚国,我想侮辱他,用什么办法呢? 考点:考查学生翻译文言句子的能力。 点评:文言文翻译一般以直译为主。直译是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对,字字落实。 【小题 2】试题分析:解答时,抓住关键词 “固:本来 ”、 “盗:偷盗 ”,句子可译为:齐国人本来喜欢偷盗吗? 考点:考查学生的翻译能力。 点评:我们要抓住关键词,做到实词、虚词尽可能文意相对,一定要注意语句通顺。 【小题 3】试题分析:翻译时,抓住 “得无:莫非 ”、 “善:擅长 ”等词,用顺畅的语句连接起来,可译为:得无楚之水土使民善盗耶? 考点:考查学生将文言句子译成现代汉语的能力
6、。 点评:翻译方 法当以直译为主,意译为辅,这样可以使二者相互补充,达到语句顺畅的目的。 楚王为什么想侮辱晏子?晏子又是怎样回击的? 答案:因为晏子是 “齐之习辞者 ”;机智设喻进行回击 试题分析:解答第一问时,联系上下文, “晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也 ”意思是说 “听说这个晏婴是齐国善于辞令的人,现在他要到我们楚国来,我想羞辱他,该怎么办呢? ”,故楚王想侮辱晏子的原因是 “晏婴,齐之习辞者也 ”;第二问,晏子以南橘北枳等机智设喻进行回击驳斥了楚王。 考点:考查学生对文言文的理解分析能力。 点评:从课文中我们可以看到 晏子外交语言的艺术,主要在于他成功地运用了逻辑严密的三
7、段式推理,以子之矛攻子之盾,比喻、类比等反驳方式和语言艺术。 解释下列句子中的词语: 【小题 1】之习辞者(习辞: ) 【小题 2】今方来,吾欲辱之(辱: ) 【小题 3】吏二缚一人诣王(诣: ) 【小题 4】齐人固善盗乎(固: ) 【小题 5】圣人非所与熙也(熙: ) 答案: 【小题 1】善于辞令,很会说话 【小题 2】羞辱 【小题 3】到 去 【小题 4】本来 【小题 5】同 “嬉 ”,戏弄 【小题 1】试题分析:这是一道文言实词的解释题,可用组词法来解释 习:习惯;辞: 言辞。我们可以推断他的意思是善于言辞。 考点:考查学生对文言实词的积累能力。 点评:组词法解释文言实词时,一定要注意解
8、释完,要联系上下文,看一下语义是否连贯。 【小题 2】试题分析:做这个题时,我们运用组词法来解释 辱:侮辱,羞辱。再看句子的意思,这两个词均可以作为解释。 考点:考查课内文言实词的积累。 点评:课内文言实词的积累,学生们一定要下功夫,它是文言文阅读的基础。 【小题 3】试题分析:做这道题,我们可以运用句意来推断, “吏二缚一人诣王 ”意思是两个差役绑了一个人来见楚王。根据句意推断 “诣 ”可解释为 “到 去 ”。 考点:考查学生积累文言实词的能力。 点评:做这类题是,我们可以运用句意来推断,然后,用一个准确的词表达出来。 【小题 4】试题分析:解释时,我们可结合句子本身的语言环境和整段文字、整
9、篇文章的语言环境准确推断出,固:本来。 考点:考查学生对文中重点字词的解释能力。 点评:文言实词是构成文言文的主体,大多数文言实词具有实际意义,是文言文学习的重点,课内文言实词一定要强化积累,为理解课外文言文奠定基础。 【小题 5】试题分析:解答时,先不妨联系上下文, “熙 ”的本意在这里均不能使句意通顺,根据音同音近而相通 的现象大胆推断 “熙 ”就是通假字, “熙 ” 同“嬉 ”,戏弄。 考点:考查学生对通假字的积累。 点评:解读文言实词,通假现象也是非常重要的。通假的原则是 “音同 ”或 “音近 ”。因此,在一个句子中如果遇上不会翻译的 “障碍字 ”,不妨联系上下文,根据音同音近而相通的
10、现象大胆推断,只要在具体语境中能够讲通,则有可能就是通假字。 注意下列划线字的读音: 缚 一人( ) 酒 酣 ( ) 诣 王( ) 曷 为( ) 答案: f hn y h 试题分析:这是一道字词注音题,缚( f)、酣( hn)、诣( y)、曷( h)。 考点:考查给字词注音的能力。 点评:这类题,主要考查学生平时对字音的积累,一定要注意文言字词的读音。 选择题 为了使上下句连贯,下面这句话的空缺处境入的最恰当的语句应是( ) 经过三年的努力, 取得了优异的成绩。 A我们不是把学习上的各种困难都克服了吗? B学习上的各种困难都被我们克服了, C把学习上的各种困难我们都克服了, D我们克服了学习上
11、的各种困难, 答案: D 试题分析:句子中 “经过三年的努力 ”是做状语, “取得了优异的成绩 ”则是承接所选句子的省略了主语,所以可以排除 B 、 C两项, A项是一个反问句,与前后语意不连贯。所以选 D项。 考点:考查学生的语感。 点评:解答时,首先要考虑语句的语意连贯,再就是句子主要成分齐全,这就要求平时多注意训练学生的语感。 在 “批评和自我批评是 方法 ”句中的 “方法 ”前有如下四个修饰语,它们正确的排到顺序应是( ) ( 1)高思想 ( 2)有效的 ( 3)我党 ( 4)改正错误 A B C D 答案: C 试题分析:多项定语的排列顺序简单来排列,大致是领属、数量、特点、性质、性
12、别。 “我党 ”是领属, “有效的 ”是特点, “改正错误 ”“ 高思想 ”是性质, “高思想 ”与 “方法 ”关系更近,所以顺序是 C项 。 考点:考查排列多项定语的顺序的能力 点评:在多项定语中,也可以按照表领属(时间或处所等);指名称或数量的短语;动词或动词短语;形容词或形容词短语;名词或名词短语(带 “的 ”的定语要放在不带 “的 ”的定语之前)来排列。 文言文阅读 (一) 晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰: “晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也 ”左右对曰: “为其来也,臣请缚一人,过王而行。王曰: 何为者也 对曰: 齐人也。 王曰: 何坐 曰: 坐盗。 ” 晏子至,楚王赐晏
13、子酒,酒酣,吏二缚一人诣王。王曰: “缚者曷为者也 ”对曰:“齐人也,坐盗。 ”王视晏子曰: “齐人固善盗乎 ”晏子避席对曰: “婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑曰: “圣人非所与熙也,寡人反取病焉。 ” 【小题 1】晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法,其中把 “淮南 ”比为 ,把 “淮北 ”比为 ;把 “橘 ”比为 ,把 “枳 ”比为 。 【小题 2】 “寡人反取病焉 ”中 “病 ”的意思是 ( ) A生病 B疾病 C窘迫,尴尬 D忌妒 【小题 3】从中可以看出晏子是怎样一个
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