2012年苏教版初中语文八下《有的人》练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2012年苏教版初中语文八下有的人练习卷与答案（带解析） 其他 阅读下列文字，判断对 “死书读活人 ”解释的对与错，在对的括号里打 “” 人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活；死书读活人，可以把人读死。 固定的书本内容可以让人读了变得灵活。（ ） 有思维有头脑的人却死板地、机械地去读书。（ ） 无生命的书本让有生命的人读，会使人更有知识。（ ） 答案： 联系历史和现实，写一篇关于这首诗的读后感。题目自拟。 答案：略 试题分析：写读后感时从以下几个方面： 1.写作背景。 2.诗的主题。 3.语言特点。4.艺术手法。 5.意义影响，只要语言流畅有一定感悟即可。 考点：考查学生写读后感的能力

2、 点评：解答时，一定要理解作品的写作背景，文章的主题。 诗歌鉴赏 阅读下面短诗，完成小题。 绿与丹 春天，绿的世界； 枫叶如丹， 秋天，丹的天地。 挂满一树， 绿，是 的颜色， 铺满一地。 绿，是 的颜色， 丹，是 的颜色， 又是 的颜色。 丹，是 的颜色， 到了夏季， 又是 的颜色。 绿变得更浓、更深。 绿与丹， 生命在蝉鸣蛙噪翕动， 打扮着天地， 生命在炽热阴雨中争斗。 为人间， 于是，凉风起天末， 演化出五 色斑斓。 秋天到了。 【小题 1】给诗中 空缺处填上合理的词语（只写序号）。 A收获 B播种 C成功 D希望 E孕育着新生命 F走向成熟 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （

3、） 【小题 2】诗中加线的两个句子富于形象化。 “翕动 ”、 “争斗 ”说的是生命的_； “蝉鸣蛙噪 ”、 “炽热阴雨 ”说的是人生 _。这加线句表达的主要含义是 _。 【小题 3】如果给这首诗划分两部分，怎么分？请在文中用 “|”线表示，并归纳段意。 _ 【小题 4】这首诗主要歌颂的是 _（答案：限 3个字以内）。 答案： 【小题 1】 b d f a c e 【小题 2】成长 经历 种种考验 【小题 3】 的颜色 绿与丹 。前一部分写绿与丹，后一部分是总结。 【小题 4】生命 【小题 1】试题分析：首先是了解语境，要使上下语意贯通。依次填的词是： b d f a c e 考点：考查词语的理

4、解运用。 点评：解答时 ，应注意的一点是： ； ；绿或丹的意义逐步延伸，一定要注意顺序。 【小题 2】试题分析： “翕动 ”、 “争斗 ”说的是生命的成功； “蝉鸣蛙噪 ”、 “炽热阴雨 ”说的是人生经历。这加线句表达的主要含义是种种考验。 考点：考查理解诶词句的意义。 点评：这道题，不能只是考虑词句的表面意思，更应该站在全诗的角度，结合诗的意境进行理解。 【小题 3】试题分析：仔细阅读诗歌，理解诗歌的主要内容，前一部分写绿与丹，后一部分是总结。所以应该： 的颜色 绿与丹 。 考点：考查划分层次结构。 点评：划分层次结构，首先是理解诗 歌的主要内容，再就是分析内容之间的关系。 【小题 4】试题

5、分析：分析诗句， “生命在蝉鸣蛙噪翕动，生命在炽热阴雨中争斗。 ”可以体现出这一篇文章歌颂的是生命。 考点：考查学生对诗的主旨的把握能力。 点评：体会诗的意象，把握诗中的关键诗句，从而体会诗歌所歌颂的主题。 老马 -臧克家 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。 1932年 4月 【小题 1】老马承受了巨大的压力，却 “横竖不说一句话 ”，对其理解正确的一项是（ ） A老马十分驯服，完全忠实于人类。 B老马一向是逆来顺受的，习惯了这种压力。 C老马默默忍受，是因为命运不掌

6、握在自己手中，只能任人宰割。 【小题 2】诗的结尾 “眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。 ”有什么含义？ 【小题 3】 “老马 ”象征了旧社会中 _的人。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】这一句把老马不甘心被欺凌却又无力反抗，只能继续在悲惨的生活中挣扎的那种无奈而又悲凉的感觉形象地描写出来，同时也激起人们对老马不幸的同情和 对不公平命运的义愤。 【小题 3】广大的与牛马一般命运 【小题 1】试题分析：从诗中联系下句 “这刻不知道下刻的命 ”可知，老马的命运不掌握在自己手中，无力反抗。故选 C。 考点：考查诗句理解。 点评：理解句子的意思，不仅要分析题干中的句子，也要联系上下句，从而使理

7、解更全面。 【小题 2】试题分析： “眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。 ”从马的角度来看：描写老马不甘心被欺凌却又无力反抗，只能继续在悲惨的生活中挣扎的那种无奈而又悲凉的感觉形象；从情感角度看：表现了人们对老马不幸的同情和对不公平命运的义愤。 考点：考查学生鉴赏。 点评：品味诗句的含义，一是分析句子表面的表达效果；二是体会诗句所表现的的作者的情感。 【小题 3】试题分析：从全诗来看，诗人写老马的命运不掌握在自己手中，任人宰割，实际上是下当时的社会下层的的人们，老马象征着广大的与牛马一般命运的人。 考点：考查诗歌意象的象征意义。 点评：诗歌的意象往往有一定的象征意义，我们应在理解诗歌内容的基

8、础上进一步理解其象征意义。 双桅船 -舒婷 雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是另一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 【小题 1】仔细阅读诗歌，体会诗中形象的象征意义： “船 ”象征： “岸 ”象征： “风暴 ”象征： “灯 ”象征： 作者借助这些象征性形象，是为了鼓励人们 _。 【小题 2】双桅船在一个纬度告别，又相约在 “另一个纬度相遇 ”，为了一个又一个新的目标，一片又一片 “心爱的岸 ”， “不怕天涯海角

9、”，甘愿 “再分东西 ”，这是怎样的一种人生写照呢？ 答案 ： 【小题 1】 人的一种不断追求的精神品质 人的生活境界和不断升华的审美理想 人生中的困难、挫折和挑战 一种希冀，生活的信心和勇气。 困难前面不畏缩，应怀着希望继续前进！ 【小题 2】这是一种不断充实、不断进取、不断追求，生命不止，前进不止，有价值、有作为的人生写照 【小题 1】试题分析：从全诗来看， “船 ”象征：人的一种不断追求的精神品质 “岸 ”象征：人的生活境界和不断升华的审美理想 “风暴 ”象征：人生中的困难、挫折和挑战 “灯 ”象征：一种希冀，生活的信心和勇气。作者目的是：困难前面不 畏缩，应怀着希望继续前进！ 考点：考

10、查诗歌意象的象征意义。 点评：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 【小题 2】试题分析：双桅船在一个纬度告别，又相约在 “另一个纬度相遇 ”，为了一个又一个新的目标，一片又一片 “心爱的岸 ”， “不怕天涯海角 ”，甘愿 “再分东西 ”，这是不断充实、不断进取、不断追求，生命不止，前进不止，有 价值、有作为的人生写照 考点：考查学生对诗句理解能力。 点评：结合全诗，理解诗人的表达目的，从而体会诗歌

11、体现的人生意义。 语言表达 语言表达 选择一首古诗改写成文章（不少于 200字） 答案：略 试题分析：这是一道开放性试题。例如：绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。改写：春姑娘带着微笑又来到了我们的身边。柳树发出翠绿的嫩芽，小小的芽苞睁着好奇的眼睛看着这美妙的世界。我向窗外望去，看见了两只可爱的黄鹂站在树上，正唱着动听的歌曲，为春姑娘的到来而感到十分高兴。 一行羽毛洁白的白鹭，排着整齐的队伍，展开雪白的大翅膀，用力地忽闪着，飞向蓝天，飞向白云，飞向自己的家乡。快看，对面的西岭上堆满了千年不化的积雪，好像给山披上了一件银衫。那景色简直像嵌在窗框里的一幅中国画，真是壮观、美丽极了。门前的码头上，停着大大小小、各式各样来自东吴的万里航船。这些船有运货的、送人的。人们乘着船，欣赏着美如画卷的景色，一切显得那么舒适、那么祥和考点：考查学生情景式扩展。 点评：改写时是一定要注意，运用一定的修辞手法，合理想象，语句要通顺，表现一定意义即可。