2012-2013学年安徽省蒙城县双涧中学七年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年安徽省蒙城县双涧中学七年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 其他 给下面句子中划线的字注音。（ 2分） 【小题 1】货车司机姜某在临沂市醉驾 肇 （ ）祸后，逃匿了 2个多月，后来他自认为风平浪静，就抱着 侥 （ ）幸的心理潜回老家，谁成想，被当地警方逮个正着。 【小题 2】在玉树灾区，我们看到了大面积 坍 （ ）塌的民房和一片狼 藉 （ ）的现场。 答案： Zho jio tn j 试题分析： “肇 ”是一个常用常见字，不但要注意它的读音，同时也要注意它的书写。 “侥 ”容易误读为 “ro”， “坍 ”容易误读为 “dn”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主

2、要是字音。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。本题中要求注意的汉字都是生活中的常见常用字，在注音的同时也要注 意它的书写，比如 “狼藉 ”的 “籍 ”与 “籍 ”容易混淆，要注意区分它们的书写和用法。 下面词语有两个错别字，请找出来并改正。（ 2分） 襟怀 调侃 万籁

3、具寂 骇人听闻 缭倒 怪诞 桀傲不驯 晴天霹雳 褴褛 御聘 趾高气扬 百无聊赖 错别字 改正 答案：缭 潦 傲 骜 试题分析： “缭倒 ”正确的写法是 “潦倒 ”； “桀傲不驯 ”正确写法是 “桀骜不驯 ”。 考点：本题考查学生对汉字的书写能力，主要是字形。 点评：对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整

4、理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。与 “潦 ”形近的字很多，比如 “撩 ”、 “僚 ”、 “缭 ”等等，要注意区分它们的写法和用法， “骜 ”字笔 画较多，书写的时候一定要写清楚，写准确。 请仿照示例，引用一句歌词或一句诗词作为开头，写一句连贯的话。（ 2 分） 示例： “不经历风雨，怎么见彩虹。 ”我们我们不能惧怕挫折，摔倒了要爬起来，擦干泪继续前进，屡败屡战越挫越勇，胜利的曙光就在眼前！ 答案：示例： “我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。 ”毕业在即，我们将带着亲人、老师、同学的微笑和祝福奔向新的征程。 试题分析：题干要求引用一句歌词或一句

5、诗词作为开头，写一段话，从所给的示例看，后边所写的内容要与开头引用的歌词或诗词相关联，要是对其内涵的延伸。掌握了这些， 就可以尽心句子仿写了。 考点：本题考查学生仿写句子的能力。 点评：仿句类题，顾名思义就是仿照例句再写一个句子。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。基本解题思路是：原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。 定格式。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。 关注句式和修辞。根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当。本题中的格式是以歌词或诗词句为开头，在句

6、式和修辞上没太大限制，主要是后边 所写的内容与歌词或诗词句紧密相连。 选择题 下面句子中划线的词语，使用有误的一项是（ ）（ 2分） A我疑心这是极好的文章， 因为 读到这里，他总是微笑起来， 而且 将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（鲁迅从百草园到三味书屋） B昨晚上我们两口子本来商量好，说得一妥百妥，决不留恋孩子啦，可是，如果 孩子太小， 就 总担心她是不是这样那样啦，结果我们两口子一夜没睡。（川端康成父母的心） C可是这么小的胆瓶， 既 容不下你一只手， 更 容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身躯呀？（渔夫的故事 D他 既 不关心他的军队， 也 不喜欢去看戏， 也 不喜欢乘着

7、马车去游公园 除非 是为了显耀一下他的新衣服。（安徒生皇帝的新装） 答案： B 试题分析： B项： “可是， 如果 孩子太小， 就 总担心她是不是这样那样啦，结果我们两口子一夜没睡 ”，这个句子中，孩子小是事实，我们两口子担心孩子也是事实，所以不应该用假设关系的关联词，应改为表因果关系的关联词 “因为 所以 ” 。 考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。 点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易 混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。本题主要考查的是关联词的运用。 下面说法正确的一项是（ ）（ 2分） A从百

8、草园到三味书屋和阿长与山海经都是鲁迅的作品，都选自于散文集朝花夕拾。 B天净沙 秋思是一首词，词牌名是 “天净沙 ”，题目是 “秋思 ”。 C渔夫的故事告诉我们一个道理：多一事不如少一事。 D安徒生是丹麦著名的童话作家，青蛙王子、海的女儿、卖火柴的小女孩等都是其代表之作。 答案： A 试题分析： B.天净沙 秋思是元散曲作家马致远创作的小令。 C. 渔夫是懂得适可而止的。适可而止在哲学中就是一个 “度 ”的概念。对渔夫来说，完成一天的工作量之后，如果再去加班的话，可能就会疲劳作业。如果回来得特别晚，还会加大他承担的风险，包括安全和健康。 D.青蛙王子是德国的，是格林童话。 考点：本题考查学生对

9、文学名著基本常的把握。 点评：文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常识能提升人的文学素养，改善一个人的文化形象，而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很 有意义。所以，多多储备积累，有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学习的过程中，对文学作品的作者、体裁、主人公等可以进行分类，比如本题中考查的安徒生童话，安徒生写的通话很多，要熟记，以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记。 现代文阅读 阅读下面的选文

10、，完成小题。 快乐王子 英王尔德 快乐王子的双眼充满了泪水，泪珠顺着他金黄的脸颊淌了下来。王子的脸在月光下美丽无比，小燕子顿生怜悯之心。 “你是谁？ ”他问对方。 “我是快乐王子。 ” “那么你为什么哭呢？ ”燕子又问， “你把我的身上都打湿了。 ” “以前在我有颗人心而活着的时候 ”，雕像开口说道， “我并不知道眼泪是什么东西，因为那时我住在逍遥自在的王宫里，那是个哀愁无法进去的地方。白天人们伴着我在花园里玩，晚上我在大厅里领头跳舞。沿着花园有一堵高高的围墙，可我从没想到围墙那边有什么东西，我身边的一切太美好了。我的臣仆们都叫我快乐王子，的确，如果欢愉就是快乐的话，那我真是快乐无比。我就这么

11、活着，也这么死去。而眼下我死了，他们把我这么高高地立在这儿，使我能看见自己城市中所有的丑 恶和贫苦，尽管我的心是铅做的，可我还是忍不住要哭。 ” “啊！难道他不是铁石心肠的金像？ ”燕子对自己说。 “远处 ”，雕像用低缓而悦耳的声音继续说， “远处的一条小街上住着一户穷人。一扇窗户开着，透过窗户我能看见一个女人坐在桌旁。她那瘦削的脸上布满了倦意，一双粗糙发红的手上到处是针眼，因为她是一个裁缝。她正在给缎子衣服绣上西番莲花，这是皇后最喜爱的宫女准备在下一次宫廷舞会上穿的。在房间角落里的一张床上躺着她生病的孩子。孩子在发烧，嚷着要吃桔子。他的妈妈除给他喂几口河水外什么也没有，因此孩子老是哭个不停。

12、燕子，燕子 ，小燕子，你愿意把我剑柄上的红宝石取下来送给她吗？我的双脚被固定在这基座上，不能动弹。 ” “伙伴们在埃及等我 ”，燕子说， “他们正在尼罗河上飞来飞去，同朵朵大莲花说着话儿，不久就要到伟大法老的墓穴里去过夜。 ” “燕子，燕子，小燕子 ”，王子又说， “你肯做我的信使吗？那个孩子太饥渴了，他的母亲伤心极了。 ” “我不喜欢小孩 ”，燕子回答说， “去年夏天，我到过一条河边，有两个顽皮的孩子，是磨坊主的儿子，他们老是扔石头打我。当然，他们永远也别想打中我，我们燕子飞得多快呀，再说，我出身于一个以快捷出了名的家庭；可不管怎么说，这是不礼貌的行为。 ” 可是快乐王子的满脸愁容叫小燕子的

13、心里很不好受。 “这儿太冷了 ”，他说， “不过我愿意做你的信使。 ” “谢谢你，小燕子 ”，王子说。 于是燕子从王子的宝剑上取下那颗硕大的红宝石，用嘴衔着，越过城里一座连一座的屋顶，朝远方飞去。 他飞过了河流，看见了高挂在船桅上的无数灯笼。他飞过了犹太区 ，看见犹太老人们在彼此讨价还价地做生意，还把钱币放在铜制的天平上称重量。最后他来到了那个穷人的屋舍，朝里面望去。发烧的孩子在床上辗转反侧，母亲已经睡熟了，因为她太疲倦了。他跳进屋里，将硕大的红宝石放在那女人的桌子上。随后他又轻轻地绕着床飞了一圈，用羽翅扇着孩子的前额。 “我觉得好凉爽 ”，孩子说， “我一定是好起来了。 ”说完就沉沉地进入了

14、甜蜜的梦乡。 然后，燕子回到快乐王子的身边，告诉他自己做过的一切。 “你说怪不怪 ”，他接着说， “虽然天气很冷，可我现在觉得好暖和。 ” （选自世界著名童话作品集有删改） 【小题 1】读完全文，我们了解到：以前， “快乐王子 ”的快乐是 ；死后， “快乐王子 ”的快乐是 。（用自己的话概括）（ 2分） 【小题 2】文章开篇说 “快乐王子的双眼充满了泪水 ”，快乐王子为什么哭了？请引用文中的句子回答。（ 2分） 【小题 3】在文中，找出燕子心理发展变化的轨迹，完成下面的梳理。（ 2分） 惊讶（啊！难道他不是铁石心肠的金像？） （伙伴们在埃及等我） 心里很不好受 。 【小题 4】文中的快乐王子和

15、小燕子，各有怎样的性格特点，请任选其中一个进行概括。（ 3分） 【小题 5】除了快乐王子、燕子，文章还写到了一位妇人和她 生病的孩子，有什么作用？（ 2分） 【小题 6】童话大都充满了丰富的想象力，本文最富于想象的情节是什么？请任举一例进行说明。（ 3分） 【小题 7】阅读这篇童话，你受到什么启示？请结合生活实例谈一谈。（ 2分） 答案： 【小题 1】在王宫里逍遥自在的生活 为穷苦人献出自己的一切，让他们快乐 【小题 2】眼下我死了，他们把我这么高高地立在这儿，使我能看见自己城市中所有的丑恶和贫苦，尽管我的心是铅做的，可我还是忍不住要哭。 【小题 3】委婉拒绝 内心感到温暖 【小题 4】示例：

16、 快乐王子：关心民众疾苦 甘于奉献 善良无私； 小燕 子：深明大义 乐于助人 忠诚善良 【小题 5】 写到一位妇人和她生病的孩子，用他们代表了当时苦难的下层人民，同时也从侧面映衬快乐王子的无私奉献的品质。 【小题 6】示例：本文最富于想象的情节是，快乐王子死了，还能看见自己城市中所有的丑恶和贫苦，并因此悲伤流泪。 【小题 7】启示可以是： 帮助别人，是一种快乐； 人的价值在于奉献； 要做一个富有爱心的人；等等。 【小题 1】试题分析： “以前在我有颗人心而活着的时候 ”，雕像开口说道， “我并不知道眼泪是什么东西，因为那时我住在逍遥自在的王宫里，那是个哀愁无法进去的地方。白 天人们伴着我在花园

17、里玩，晚上我在大厅里领头跳舞。沿着花园有一堵高高的围墙，可我从没想到围墙那边有什么东西，我身边的一切太美好了。我的臣仆们都叫我快乐王子，的确，如果欢愉就是快乐的话，那我真是快乐无比。 ”从这段话来看 , 以前， “快乐王子 ”的快乐是住在逍遥自在的王宫里。死后，快乐王子倾尽所有，帮助了很多人 ,“快乐王子 ”的快乐是为穷苦人献出自己的一切，让他们快乐。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一 时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，

18、提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 2】试题分析： “ 我就这么活着，也这么死去。而眼下我死了，他们把我这么高高地立在这儿，使我能看见自己城市中所有的丑恶和贫苦，尽管我的心是铅做的，可我还是忍不住要哭 ” 。这句话交代了快乐王子哭了的原因。 考点：本题考查学生对人物心理 活动的理解。 点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙

19、述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。 【小题 3】试题分析：快乐王子死后变成了一尊金像，他看见自己城市中所有的丑恶和贫苦，尽管他的心是铅做的，可他还是忍不住要哭，当小燕子看到这些时， “啊！难道他不是铁石心肠的金像？ ”燕子对自己说，这表现出了燕子的惊讶。当快乐王子要小燕子帮自己把剑柄上的红宝石取下来送给穷苦女人时，“伙伴 们在埃及等我 ”，燕子说， “他们正在尼罗河上飞来飞去，同朵朵大莲花说着话儿，不久就要到伟大法老的墓穴里去过夜。 ”小燕子委婉地拒绝了快乐王子的请求。小燕子也拒绝了当快乐王子的信使，可快乐王子的满脸愁容叫小燕子的心里很不好受，小燕子最终答应做快乐王子的信使

20、，帮助王子完成他自己的心愿。燕子回到快乐王子的身边，告诉他自己做过的一切。 “你说怪不怪 ”，他接着说， “虽然天气很冷，可我现在觉得好暖和。 ” 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺 序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。本题要求概括出燕子的心理变化过

21、程，这就要根据文章的叙述以及小燕子和王子之间的对话来进行分析小燕子的心理变化。 【小题 4】试题分析：快乐王子死后变成了一尊金像，这使得他看到了人世间的疾苦，他在小燕子的帮助下，倾尽所有 去帮助受苦受难的人，可见他关心民众疾苦、甘于奉献、善良无私；小燕子在快乐王子的感化下，做了快乐王子的信使，完成他的心愿，在帮助快乐王子的过程中，小燕子也感到了助人的快乐，也因为帮助别人而感到温暖，它是深明大义、乐于助人、忠诚善良的。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。文中的王子

22、把自己的所有的东西都拿出来救济贫苦人家，小燕子甘愿做快乐王子的信使，它们都是让人感动的。 【小题 5】试题分析： “透过窗户我能看见一个女人坐在桌旁。她那瘦削的脸上布满了倦意，一双粗糙发红的手上到处是针眼，因为她是一个裁缝。她正在给缎子衣服绣上西番莲花，这是皇后最喜爱的宫女准备在下一次宫廷舞会上穿的。在房间角落里的一张床上躺着她生病的孩子。孩子在发烧，嚷着要吃桔子。他的妈妈除给他喂几口河水外什么也没有，因此孩子老是哭个不停 ”，读完这段文字，可以看出，母亲和孩子都是穷苦人家的人，他们代表了当时苦难的下层人民，而快乐王子对他们的帮助则从侧面映衬快乐王子的无私奉献的品质。 考点：本题考查学生对作者

23、写作意图的分析能 力。 点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。本文为了突出快乐王子的品质，特意写了一位和母亲好生病的孩子。 【小题 6】试题分析：文中富于想象的情节很多，比如将小燕子人格化，能像人那样说话、思考，有感情等。再比如快乐王子死后能看见自己城市中所有的丑恶和贫苦，并因此悲伤流泪，等等。 考点：本题考查学生对关键信息的提

24、取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。概括文中富于想象的情节是，只要扣住富有想象来列举例子即可 。 【小题 7】试题分析：本文是一篇很温情的文章，无论是文中的快乐王子还是小燕子，它们身上都有值得我们学习的地方，比如快乐王子的善良，再比如小燕子的深明大

25、义，等等。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。 点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。谈读完本文的启示，任选一个角度，可以从快乐王子角度，也可以从小燕子角度，结合生活实例来谈，言之成理即可。 阅读下面的选文，完成小题。 湖畔秋晨 胡永良 晨曦中，我来到了湖畔。一阵浓浓的清新之气迎面扑来， 我沿溯着这气息前行，宛如清水中那跳跃的游鱼，被清澈的泉水所冲荡，激起了它那灵巧的身躯溯水而上。 初秋的清晨，是从露水中穿过来的，全身沾满了密密细细的小水珠。没有一丝风，身旁的棕榈树叶被露水湿透，下垂的叶尖上还沾着一颗欲往下掉的露珠，仿佛刚刚

26、在一场大雨中冲刷过，干净，新鲜，露出了它本来棕黄的质地。门前的小山丘上，几树初秋刚长出的新叶，在渐见苍老的绿叶映衬下显得更加新鲜温润。初秋的世界，每天都要被厚重的露水洗涤一遍，空气中浮尘沉降，世界因此而澄澈，而广阔无边。 在城里生活久了，常想，远离城市，独居山林，应是 万籁俱寂，独享清静。可我今天才发现自己错了，山林里的清晨是热闹的，甚至说是喧嚣的。到处是虫鸣，细细碎碎，连成一片。它们长短不一，节奏各异，这些不同音高、不同腔调、不同流派的歌手们，把这个秋晨完全辟为自己的竞技舞台，竞相向大自然展示自己的存在。我想，任何一个人在这样一个清晨聆听它们，都不会再愚蠢地觉得这山是空旷、自生自灭、没有主人

27、的，都会为自己作为人类的一份子在其他生命面前的狂妄而羞涩。 但虫鸣毕竟是细小的，对于这个过于热闹的早晨来说，它只是一块印花布上那些细小的图案，构成了整块花布的底色，而那些偶尔一发的 鸟的婉转歌声，才是这块大花布上绣着的大朵的灿烂耀眼的鲜花。对面一丛灌木林中，一只不知名的鸟隐在其中，整个清晨都在 “叽 叽叽叽 叽哟 叽哟 ” 地叫嚷，它放开嗓子，声音在这山谷里荡开去，让这静汪汪的空气有了第一丝震颤。我觉得这是 “聒噪 ”，但它自己会不会觉得自己成了这清晨舞台上自由自在的公主呢？随着这震颤，山中一定会在某一地方有几颗挂在叶尖上的露珠悄然滚落。 我在湖边的码头散步，高耸的台阶使我够不到湖水，却让我将

28、更广阔的湖面收入眼底。那些清凉透亮的液体，注满了一座小岛与另一座小岛之间的空隙，将那些葱郁的 林木相互隔离开来。湖水盈盈的，却并不晃动，与清晨中整个世界一样安详、平静。没有风，没有波浪，但却能闻到湖面上漫漫泅开的鱼腥味，和这空气中露水的味道一样令人兴奋。远处湖面上起了一缕白雾，淡淡的，轻轻地贴着湖面，缓缓散开。 一轮秋阳从山后升起，路上三三两两的人走路说话，就像那只不懂珍惜清晨之美的鸟一样肆无忌惮。山坡顶上树林之间的那层浅紫的雾霭渐渐淡了下去，直到消失在那些叶片的背面。大地就这样醒过来了，亮起来、清晰起来了。不久，这个世界就将是非分明，变得耀眼夺目。空气开始流动，露水将要晒干，湖面上的雾气散去

29、，虫 鸣鸟唱将被更加洪大的人声车声所遮蔽，并为人们所忽略。只有湖中阳光照不到的那个峡谷，清晨里特有的紫岚，才不会轻易散去。 一个老船家过来了，他钻进茂密的丛林中取回他昨晚隐藏的两根船桨，解了缆绳，跳上了小船。我真想乘他的小船，听一路 G乃之声，驶向湖中峡谷，寻找那永不消逝的晨色。 (选自在喧嚣中听见宁静，有删改 ) 【小题 1】细读选文，仿照示例概括 段的内容。（ 3分） 示例：第 段：厚重的露水 第 段： 第 段： 第 段： 【小题 2】第 段中， “我觉得这是 聒噪 ，但它自己会不会觉得自己成了这清晨舞台上 自由自在的公主呢 ”中的 “聒噪 ”一词为什么要加引号 （ 2分） 【小题 3】第

30、 段描写景物时，调动了人的哪两种感官？（ 2分） 【小题 4】选文描写景物时，多处使用了比喻的修辞，请任选一句比喻句进行赏析。（ 3分） 选句： 品味 :_ 【小题 5】文章描写湖畔清晨的美景是按照什么顺序写的？在文中划出相应的句子。（ 4分） 【小题 6】秋，总是给人肃杀的感觉，自古文人多悲秋，这篇选文表达了作者怎样的情怀？（ 2分） 答案： 【小题 1】细小的虫鸣 婉转的鸟鸣 清冽安详的湖水 【小题 2】 “聒噪 ”一词原本是贬义，在这里加引号，是贬义褒用，表面是说鸟唱烦人，实际表达的是作者对嘹亮鸟鸣的喜爱之情。 【小题 3】视觉 嗅觉 【小题 4】示例：但虫鸣毕竟是细小的，对于这个过于热

31、闹的早晨来说，它只是一块印花布上那些细小的图案，构成了整块花布的底色，而那些偶尔一发的鸟的婉转歌声，才是这块大花布上绣着的大朵的灿烂耀眼的鲜花。 赏析：运用比喻将清晨比作印花布，把虫鸣比作印花布上细小的图案所构成的底色，把鸟唱比作印花布上大朵的灿烂耀眼的鲜花。这种写法，化听觉为视觉，化无形为有形，形象 地写出虫鸣鸟唱点缀了清晨的美景。 【小题 5】按照作者的行踪，描写他的所见所闻所感。如 “我来到了湖畔 ”、 “我沿溯着这气息前行 ”、 “我在湖边的码头散步 ”等。 【小题 6】作者一扫历来悲秋的思路，通过描写湖畔清晨清新幽美的景色，抒发自己对秋天的热爱之情，同时也表达了远离城市，渴望永享淳朴

32、宁静生活的感情。 【小题 1】试题分析：第 3段 “山林里的清晨是热闹的，甚至说是喧嚣的。到处是虫鸣，细细碎碎，连成一片。它们长短不一 ” 细小的虫鸣；第 4段“但虫鸣毕竟是细小的，对于这个过于热闹的早晨来说，它只是一块印花布上那些细小 的图案，构成了整块花布的底色，而那些偶尔一发的鸟的婉转歌声，才是这块大花布上绣着的大朵的灿烂耀眼的鲜花 ” 婉转的鸟鸣；第 5段“湖水盈盈的，却并不晃动，与清晨中整个世界一样安详、平静 ” 清冽安详的湖水。 考点：本题考查学生对文章段落主要内容的概括能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。文章中的 3、 4、 5段各写了不同的内容的不同特点，第

33、 3段写虫声，第 4段写鸟声，第 5段写湖水，概括时语言要简练。 【小题 2】试题分析： “聒噪 ”的意思是：声音喧闹，令人烦躁，文中加了双引号，表示并不是表示它的本义，而是想表达作者对嘹亮鸟鸣的喜爱之情，贬义词用作褒义词。 考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。 点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。本题中考了 “聒噪 ”一词的感情色彩，解答时，不能从它的本义来理解，要联系文中原句和作者的感情态度来理解。 【小题 3】试题分析： “我在湖边的码头散步，高耸的台阶使我够

34、 不到湖水，却让我将更广阔的湖面收入眼底 ” ，这里是通过视觉假角度来写的。 “没有风，没有波浪，但却能闻到湖面上漫漫泅开的鱼腥味 ” 这是通过作者的嗅觉角度来写。 考点：本题考查学生对文章感官描写的分析。 点评：感官描写有视觉、触觉、嗅觉、听觉等，文中第 5段主要运用了视觉和嗅觉两种感官描写。 【小题 4】试题分析：文中使用比喻修辞的句子很多，一般情况下，比喻修辞使描写的对象更加生动、形象。分析的时候要结合具体的句子来分析。 考点：本题考查学生对句子的赏析理解能力。 点评：对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理 清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，用自己平实的

35、语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 5】试题分析：通读文章，可以看出，本文是按照作者的行踪，描写他的所见所闻所感。如 “我来到了湖畔 ”、 “我沿溯着这气息前行 ”、 “我在湖边的码头散步 ”等都说明了作者的游览踪迹。 考点：本题考查学生对文章写作顺序的分析能力。 点评：常用的写作顺序有时间顺序，写人、写事、写景时，常见的是以时间先后为顺序来写作；按空间顺序写，常用于写游记、参观记、活动等；按事情发展的顺序来写；按逻辑顺序来写等。本文是按照空间顺序来写的。 【小题 6】试题分析：作

36、者通过写秋天湖畔的景色 ,字里行间都流露出作者对秋天的热爱之情。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 ”。 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文 尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧

37、妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 文言文阅读 阅读童区寄传，完成小题。 童区寄传 柳宗元 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝因取刃杀之。 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰： “为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与

38、恩，无所不可。 ”市者良久计曰： “与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善 !”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮。手勿惮；复取刃杀市者。因大号 。一虚皆惊。童曰： “我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰： “是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶 ” 【小题 1】解释句子划线的词。（ 3分） 布囊 其口（ ） 之 虚 所卖之（ ） 虚吏 白 州（ ） 【小题 2】用现代汉语翻译下面的

39、句子。（ 4分） 童寄者，郴州荛牧儿也。 以缚背刃，力上下，得绝。 【小题 3】从文中找出最能表现区寄智和勇的两个句子。（ 2分） 【小题 4】结尾写 “乡之行劫缚者 ”的言行，对塑造区寄形象有什么作用？（ 3 分） 【小题 5】自古英雄出少年，除了区寄，你能列举一个少年英雄的例子吗？（ 2分） 答案： 【小题 1】 用布包住 “虚 ”通 “墟 ”，集市 告诉 【小题 2】 儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。 （他）把绳子靠在刀刃上，用力上下磨，绳子被磨断了。 【小题 3】示例： 童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。 【小题

40、4】结尾写 “乡之行劫缚者 ”的言行，从侧面烘托了区寄智勇双全、令贼人丧胆的形象。 【小题 5】例如：战国时期的甘罗十二岁拜为上卿，唐代骆宾王七岁吟鹅，宋代司马光少时砸缸救人等等。 【小题 1】试题分析： “布囊 ”，古今异义词，古义：用布包住。 “虚 ”，通假字，通 “墟 ”，集市的意思。 “白 ”，一词多义，告诉。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动 词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。本题中 “布

41、囊 ”是古今异义词， “虚 ”是通假字。 【小题 2】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “荛牧儿 ”（打柴放牛的孩子）这些字词翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “缚 ”（绳子）、 “背 ”（靠着）、 “绝 ”（磨断）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 “童寄者 ” 是判断句，翻译的时候 要注意。 【小题 3】试题分析：童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之 这表现了他的智。 夜半，童自转，以缚

42、即炉火绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者 这表现了他的勇。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四 是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。本题要求筛选出最能表现区寄智和勇的两个句子，解答时要抓住 “智 ”、 “勇 ”两个字。 【小题 4】试题分析：结尾的意思是

43、乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说： “这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢？ ”这就从侧面烘托出区寄智勇双全、令贼人丧胆的形象。 考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。 点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要 求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。本文作者为了突出区寄智勇双全的性格特点，在文章结

44、尾还写了 “乡之行劫缚者 ”的言行。 【小题 5】试题分析：历史上少年英雄的例子很多，解答时，要注意抓住 “少年 ”、 “英雄 ”这两个关键词。 考点：本题考查学生的积累能力。 点评：从古至今，少年英雄的例子有不少，例如战国时期的甘罗十二岁拜为上卿， 唐代骆宾王七岁吟鹅，宋代司马光少时砸缸救人等等。平时不管是阅读课内书还是课外书，都要有意识地进行积累。 名著导读 名著阅读。仔细观察下图，回答题目。（ 4分） 【小题 1】该图所表现的故事出自于名著 ，可概括成： 。 【小题 2】图片中这位英雄的绰号是 ，性格特点是： 。 答案： 【小题 1】水浒传 倒拔垂杨柳 【小题 2】花和尚（或鲁提辖） 嫉

45、恶如仇，侠肝义胆，脾气火爆，粗中有细 试题分析：由图看，图中是一个人把树拔了起来，我们读过的名著水浒传中个就有这样一个故事情节：鲁智深倒拔垂杨柳。鲁智深是施耐庵所 著水浒传中的人物，生活在北宋年间，在梁山泊一百单八将中排第十三位。原名鲁达，当过提辖，又称鲁提辖智深。因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西，出家当和尚时法名智深，绰号花和尚鲁智深。 考点：本题考查学生对名著内容的理解能力。 点评：名著阅读题型多样，内容丰富，从呈现形式上看，有选择题、填空题、填表题、简答题；从考察内容上看，有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题等。命题者选取名著中的一个语段，考查涉及的作者、出处、故事

46、情节、主要人物以及对作品的理解和把握、人物形象的评判和鉴赏。这就要求我们 阅读时，不仅要泛读还要对重点段落精读，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。本题给出了一幅图，让从画面内容来判断名著的故事和内容，以及图中人物的性格和相关故事情节。 默写 默写填空。（ 10分） 【小题 1】故人之为虎食者， 。 （刘基说虎） 【小题 2】夕阳西下， 。 （马致远天净沙 秋思） 【小题 3】 ，岁岁重阳。 （毛泽东采桑子 重阳） 【小题 4】 ，芳草无情，更在斜阳外。 （范仲淹苏幕遮） 【小题 5】登高中， “ ， ”两句从细处着笔，描写具体景物，既展示了秋季凄清、肃杀的气

47、氛，又烘托了诗人悲怆、愁苦的情怀 【小题 6】蒲松龄的狼中， “前狼假寐 ”的具体表现是 ， 。 【小题 7】坐落在岳麓山清风峡的爱晚亭，原名 “红叶亭 ”，亦名 “爱枫亭 ”，皆因满谷古枫而得名。后据唐杜牧山行中 “ ， ”的诗意，改名为爱晚亭。 答案： 【小题 1】有智与物而不能用者也 【小题 2】断肠人在天涯 【小题 3】人生易老天难老 【小题 4】山映斜阳天接水 【小题 5】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 【小题 6】目似瞑，意暇甚 【小题 7】停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月花 试题分析：这道题属于直接性默写和理解性默写，（ 1）默写此句时要注意 “智 ”的写法；（ 2）默写此句时要

48、注意 “涯 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “映 ”的写法；（ 5）默写此句时要注意 “猿 ”、 “啸 ”、 “渚 ”的写法；（ 6）默写此句时要注意 “瞑 ”、 “暇 ”、 “甚 ”的写法；（ 7）默写此句时要注意 “坐 ”的写法。 考点：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默 写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。