2012-2013学年四川省遂宁中学八年级第二学段考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年四川省遂宁中学八年级第二学段考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 划线字注音有误的一项是： A一 舸 （ ） 燕 然（ yn） 荒 秽 （ hu） 属 引（ zh） B藻 荇 （ xn） 毳 衣（ cu）沿 溯 （ s）素 湍 （ tun） C绝 山献 （ yn） 艨 艟 （ chn）雾淞（ sn） 飞 漱 （ s） D善 泅 （ qi） 沆 砀 （ dn） 更 定（ n） 叠 嶂 （ zhng） 答案： C 试题分析： C项 “漱 ”声母应是 “sh”，而不是 “s”。 考点：汉字读音。 点评：本题有难度，不少是生僻字，出自古文三峡一文。对于古文的生僻字，注释中有的，在

2、学习古文是要读一读，为了读顺古文，但没必要考查，因为掌握语言文字是为了使用，古文中的生僻字是不常用的。 与原文完全相同的一项是： A巴山三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 B庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 C忽尔黄烟四起，人物略不相睹。 D湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一处。 答案： B 试题分析： A句中 “巴山 ”就为 “巴东 ”； C句中 “忽 ”就为 “倏 ”； D句中 “处 ”应为“点 ”。 考点：古文背诵。 点评：本题有难度，学生在背诵古文时，不太注意细节处的字词。背诵古文，不应死记硬背，要理解其意，将字与意结合在一起记忆，比如，学习里理解了湖心亭看雪中 “点 ”一字的妙用，

3、理解其意，那么就会清楚地记下了这个字，背诵默写不会出错。 下列选项中对句子中划线词语的分析错误的一项是： A “哥儿，你必须牢牢记住！ ”她 极其 郑重地说。 “明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说 阿妈，恭喜恭喜！ ” （ “极其 ”，说明长妈妈对这件事情的重视和认真程度。） B有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地 镶嵌 在门框里。（ “镶嵌 ”，形象地写出了老王身体僵直的状态。） C偶尔出去一趟，回来时，一副 若有所失 的模样。（ “若有所失 ”，表现了父亲对所造新房的那种不满意的心态。） D他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句， 郑重 地装进信封，然后，

4、把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。（ “郑重 ”说明了信客对人们的嘱托的认真态度，表现了他高度重视工作的责任心。） 答案： C 试题分析： C句 “若有所失 ”意为好像丢了什么似的，形容心神不定的样子，也形容心里感到空虚，并不是形容 “不满意 ”。 考点：词语含义理解。 点评：本 题有难度，所要判断的几项句子皆出自课文，学生要回顾所学课文内容才能判断。此题的拟题不妥，其目的是考查学生对词语含义的了解，但括号里的说明必须有语言环境才能理解，这样给学生制造了判断的障碍。 下面没有语病的一句是： A他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。 B人生在世，局促在一个小圈圈里，大概没有不

5、想偶然远走高飞一下的。 C这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。 D这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。 答案： B 试题分析： A句 “和自己 ”多余， “同过患难，共过生死 ”已经包含有此义，应该把 “和自己 ”改成 “与 ”。 “同过患难，共过生死 ”语言不精练， “同患难共生死 ”即可。C句 “对象 是面向 ” 主谓搭配不当，应把 “面向 ”删去。 D句 “不但 ” 与“而且 ” 两小句的意思前重后轻，应该对调一下：不但不吃国家的救济粮了，而且还向国家交售了六万斤大米。 考点：病句判断。 点评：本题有一定的难度， D句不好判

6、断。病句的病因主要是指结构上出现错误，判断病句，一要对汉语句子的一般结构有所了解，学习时多训练修改病句，平时还要多阅读，增强语感 。 下面句子中划线的成语使用不当的一项是： A本届全国书市上亮相的不少作品，文质兼美， 引人入胜 。 B为了使学生学到更多的知识，李老师工作非常勤奋，常常 废寝忘食 。 C听证会上，面对专家们略带挑剔的提问，刘工程师 胸有成竹 ，对答如流。 D在南宁市几条繁华的商业街上，观光购物的人流 济济一堂 ，笑容满面。 答案： D 试题分析： D句中 “济济一堂 ”不是说 “人流 ”的，是说在一种厅堂式的场所内很多人在一起，气氛热烈。 考点：成语意义辨识。 点评：本题不难，成

7、语易于判断。成语，是汉语中常用到的短语，掌握成语很重要 ，学习时遇到成语要认真识记，对其意义和用法要了解清楚。 下列各组中划线字含义相同的一项是： A 自 三峡七百里中 自 非亭午夜分 B仿佛 若 有光猛浪 若 奔 C仅有 “敌船 ”为 火所焚海涌银 为 郭 D是日 更 定湖中焉得 更 有此人 答案： B 试题分析： B项中两具 “若 ”都是 “像 ”的意思。 A句中 “自 ”分别为 “在 ”“从 ”； C句中 “为 ”分别为 “被 ”“成为 ”； D项中 “更 ”分别为 “半夜 ”“还 ”。 考点：文言字词一词多义辨识。 点评：本题有难度，学生对古文的一词多义难于掌握，本题在要判断的字词较多

8、。一词多义是古文中常见的语言现象，学习古文时要注意归纳，多辨识，多积累，善于举一反三。 下列句子中，划线字没有活用的一项是： A虽乘 奔 御风不以疾也 B相与 步 于中庭 C 但 少闲人如吾两人者耳 D二月草已 芽 答案： C 试题分析： A句中 “奔 ”意为 “奔马 ”，是动词名用； B句中 “步 ”意思为 “步行 ”，是名词动用； D句中 “芽 ”是 “出芽 ”，是名词动用。 考点：古文字词活用理解。 点评：本题不难，几个文言句子中活用的字词很容易判断，用反推法可判断答案：。古文中改变一个字词原本的意义和词性，用作其它的意义，变成另一种词性，这种现象叫 “活用 ”，活用后的意义与本义还是有

9、联系的。 下列句子中 划线 词语的感情色彩发生了变化的一项是： A但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大 佩服 她。 B我那时真是 聪明 过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 C父亲明明该高兴，却露出些 尴尬 的笑。 D来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的 委婉 语气把噩耗通报。 答案： B 试题分析： B句出 自朱自清的背景， “聪明 ”本来是褒义词，在此文中作用是用来说自己 “不知趣 ”，不懂父亲心意，有自责的意思。 考点：词语感情色彩判断。 点评：本题不难，易于判断。词语的感情色彩有三种：褒义、贬义、中性。作者为了表达特殊的意义，使语言有特殊的效果，往往 “褒义贬用

10、 ”，在反语中常见，如鲁迅藤野先生中 “实在标致极了 ”的 “标致 ”就是如此。 选择下列语句翻译错误的一项是： A吴儿善泅者数百。 译文：几百个善于泅水的吴中健儿 B但少闲人如吾两人者耳。 译文：但是只有像我俩这样的闲人啊！ C两岸连山，略无阙处。 译文：两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 D而僦赁看幕，虽席地不容闲也。 译文：租用看棚的人（非常多），即使是一席之地也不会空闲。 答案： B 试题分析： B句中的 “但 ”在古义中不是 “但是 ”，而是 “只 ”的意思。 考点：文言字词辨识。 点评：本题不难，错译字比较明显。古文中古今异义的字词非常多，学生在翻译时好犯望文生义用今义替代古义的

11、错误，学习在要多加注意。 下列句子中没有错别字的一项是： A她穿着新的兰布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。 B到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 C几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 D他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次璧，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。 答案： C 试题分析： C句中 “兰 ”是 “兰花 ”的 “兰 ”，指颜色的应该是 “蓝 ”； B句中 “籍 ”是“籍贯 ”的 “籍 ”，表示乱如杂草的是 “藉 ”； D句中 “璧 ”指的是 “璧玉 ”的 “璧 ”，句中应该是 “壁 ”，指的是 “墙 ”。 考点：错别字辨

12、识。 点评：本题不难，皆是常用字的错误。本题拟题比较好，把错字放在语句中 让学生辨识，便于学生根据语境来判断，同时也让学生了解该词意义所适用对象与环境，将考查与学习结合在一起。 现代文阅读 阅读下文，回答问题（ 17分） 为爱挺直 郭华悦 父亲早早去世，为了生计，母亲在家乡摆了个水果摊，每天天没亮就要起来张罗。到了七点左右，一切准备妥当了，于是用三轮的脚踏车，载着顺路的他和一车水果，在晨曦中一路奋进。 母亲的背驼得很严重。到了冬天，在这个北方的小城里，北风裹着雪花，一路肆虐。每当这个时候，母亲总是用力地挺直了背。躲在母亲背后的他，恍然发现母亲的驼背直了不少。 到了学校，他欢呼 着跳下车，把这个

13、惊喜发现告诉了母亲。他还沾沾自喜地叮嘱母亲，说不定蹬脚踏车有助于纠正驼背呢。母亲笑了笑，不以为意。可是懵懂的他却天真地认为，如果母亲能直起背来，自己就不会被同学叫做 “小罗锅 ”了。 母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望。可是日复一日，他失望地发现，母亲蹬脚踏车时，脊背是直的，可一下车，却又成了驼背。于是，同学们的嘲笑始终伴随着他。 后来，他考上了大学，毕业后，留在了城市里。没过了几年，他娶了个漂亮的妻子，也增添了一个可爱的小生命。母亲一直想过来看看孙女，可是他碍于面子，始终说自己忙，不断 推脱。 直到有一天，他骑着自行车，送四岁的女儿去幼儿园。那天的北风格外地大，刮在脸上竟有些生疼。女儿惊

14、叫了几声，他于是下意识地挺直脊背，挡住迎风而来的寒风。风像刀子一样，在身上刮过，他却始终牵挂着后座上的女儿。 那一刻，他突然想起了老家的母亲。他也终于明白，那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风雪。母亲的背，因为爱而挺直。可他不知道的是，每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。这样的戏，在他年少时光中，日复一日的上演。 他的心里，突然涌进了阵阵 酸楚。母亲的背是驼的，爱却很直。每个子女的身前，都有一堵挡风遮雨的挺直脊背，那是一堵爱的厚墙。 【小题 1】选文第 段中说 “母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望 ”，根据你对选文内容的理解，

15、你认为他的 “希望 ”是什么？ (4分 ) _ _ 【小题 2】 “母亲一直想过来看看孙女 ”， “可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱 ”。结合选文，请你说说他 “不断推脱 ”的真正原因是什么？（ 4分） _ _ 【小题 3】选文第 段中说 “这样的戏，在他年少时光中，日复一日的上演 ”。在文中 “这样的戏 ”具体指什么 ？（ 5分） _ _ _ 【小题 4】阅读选文后，你会为其精美的文题所折服，联系全文，说说选文标题好在哪里？（ 4分） _ _ _ 答案： 【 小题 1】希望母亲能通过蹬脚踏车让驼背逐渐挺直，使自己不再成为同学们嘲笑的对象。（意思对即可给分） 【小题 2】为了不让妻子、女

16、儿以及其他人看到母亲的驼背形象。 【小题 3】那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风寒；每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。 【小题 4】 高度凝炼地概括了选文 “母亲的背是驼的，爱却很直 ”这一主旨，展示了母爱的无私和伟大，给人以心灵的震撼。 造成悬念，引领着读者急切地阅读全文。（答对其中一点即可给分） 【小题 1】 试题分析：抓住上段中 “如果母亲能直起背来，自己就不会被同学叫做 小罗锅 了 ”这句即可理解。 考点：文意理解。 点评：本题不难，所问问题在文段中有文字暗示。理解此类问题，首先要找到问题在文章中的 “发生 ”处，然后

17、阅读前后内容进行分析。 【小题 2】 试题分析：抓住前文的铺垫内容： “母亲驼背 ”，对 “我 ”的影响，分析人物的心理。 考点：人物心理活动分析 点评：本题不难，前文铺垫较多，此问题易于解答。阅读文章，理解一个问题，要将文前文后的内容结合起来理解，在相关联的情节或细节中分析人物，理解文意。 【小题 3】 试题分析 ：第七段和相照应的文章前面的文字有具体内容，根据这些情节即可解答。 考点：语句含义理解。 点评：本题不难，作者有明确的叙述。理解文章中的一些问题，可以关注问题所在的本段文字，然后再去搜寻与此相关的文字，找到相关的内容，综合分析。 【小题 4】 试题分析：将文题中的 “爱 ”和 “挺

18、直 ”作为两个思考点，联系文段内容，看看作者是怎么表现这两个词的意义的，那么文题的特点（好处）也就分析出来了。 考点：文章主旨理解。 点评：本题不难，文题的 “主旨义 ”很突出，易于理解。文题是文章的 “窗户 ”，打开的是文章无限的风景，好的文章能 精准地表达文章的思想内容。阅读，要读出文题的含义，写作，要有个好标题。 阅读下面的短文。（共 13分） 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包

19、书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的 三哼经 ，我给你买来了 !” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 ；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人 面的兽，九头的蛇， 果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 阿长与山海经 【小题 1】根据选文内容概括出 “我 ”心理变化的过程。（ 4分） 轻视 _ 【小题 2】文中画线的句子运用了比喻的修辞手法，有什么表达效果？（ 5分） _ _ 【小题 3】 “我 ”为什么把阿长送的山海经看做 “最为心爱的

20、宝书 ”？（ 4分） _ _ 答案： 【小题 1】震悚，产生新的敬意。 【小题 2】极言心情的惊喜，感动之强烈；生动形象，凝炼传神。 【小题 3】山海经是 “我 ”渴望已久念念不忘的书，它承载着阿长对 “我 ”的关爱和 “我 ”对阿长的敬意。 【小题 1】 试题分析：第三段第一句直接表达了 “震悚 ”，最后一段暗示了 “我 ”的敬意。 考点：人物情感理解。 点评：本题不难，选段文字简短，内容浅显，易于分析。人物感情的变化，往往随情节的变化和作品人物之间的关系的变化而进行的，分析情节，抓住人物言行与心理描写便可分析了解人物情感的变化，注意关键性词语，表示情感变化的，可直接引用作答。 【小题 2】

21、 试题分析：把阿长给我弄到喜爱的书对我的震动（因为 “我 ”是看不起她的），比如成 “霹雳 ”对自己的震动，这是以有声的震撼比喻无声的震撼。 考点：修辞手法及作用。 点评：本题不难，句意明确。作者写作人物时，常使用一些修辞手法，比如比如，夸大等，是为了突出人物言行或心理感受上某一特点，阅读时要注意体会。 【小题 3】 试题分析：此句在文尾，颇有含义， 要分析思考语言直接表达的意思和另一层含义。 考点：语句含义理解。 点评：本题不难，通过文章的叙述，最后作者表达的情感溢于言表。写人叙事的文章，在文章作结时，作者往往赋予丰富的含义，表达情感，突出主旨，阅读时要注意对句子深藏的含义的理解。 文言文阅

22、读 古文阅读（ 10分） 三 峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生柽柏 ，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！ ” 【小题 1】解释下面划线的词。（ 2分） 沿 溯 阻绝 _ 虽乘奔御风，不以 疾 也 _ 属引 凄异 _ 沿 溯阻绝 _ 【小题 2】翻译下面句子。（ 2分） （ 1）

23、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。 _ _ _ （ 2）清荣峻茂，良多趣味。 _ _ 【小题 3】阅读李白的早发白帝城，理解填空。（ 2分） 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 文章的第 段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流_的特点；文章第 段与诗中 “_”一句相对应。 【小题 4】郦道元堪称写水的高手，他用 “_，_”描写水势盛大，又用 “_，_”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。（用原文的语句填空）（ 2分） 【小题 5】下面分析有误的一项是（ ）（ 2分） A “素湍绿潭，回清倒影 ”通过 “回清倒影 ”写出水的清澈；通过 “

24、素湍绿潭 ”写出了水的静态和动态。 B “悬泉瀑布，飞漱其间。 ”运用了对偶 的修辞手法，句式整齐，富有韵律。 C “高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 ”运用工整的句式，写出了秋季三峡的景色特征，表现了三峡景色的凄婉美。 D “重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ”侧面烘托了山的高耸。 答案： 【小题 1】逆流而上 快 接连不断 顺流而下 【小题 2】（ 1）每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静，常常有一些高处的猿猴，拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异。（ 2）水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。 【小题 3】湍急；两岸猿声啼不住。 【小题 4】夏 水

25、襄 陵，沿 溯 阻 绝；素 湍 绿 潭，回 清 倒 影。 【小题 5】 B 【小题 1】 试题分析： “溯 ”，不要解释成 “水流 ”，注意 “沿 ”的古今义不同，今义是 “顺着 ”，古义是 “顺流而下 ”。 考点：文言字词解释。 点评：本题不难，主要靠记忆，课文注释中的解释一定要牢记，是容易考到的。古文字词不要单个记忆，要放在句子的语言环境中理解识记，语言环境是帮助自己理解字词义，有助于记忆。 【小题 2】 试题分析：句中的每个字语都解释到位，不可遗漏，尤其精彩描写有特色的字词，比如 “清荣峻茂 ”四个字。 考点：翻译文言句子。 点评： 本题不难，关键是要翻译得生动，把原句中描绘的景物特色表

26、现出来。翻译写景的句子，不仅要译出意思，还要注意选用精彩的与原句贴近的词语，尽量做到景物特点、情感色彩、语言风格与原句一致。 【小题 3】 试题分析： “两岸猿声啼不住 ”与选文内的相关处很明显， “轻舟已过万重山 ”也是写水流快，与选文中有对应的文字。 考点：比较阅读，归纳要点。 点评：要题不难，诗文相关的文字信息明确。古诗与古文在描写某一景物上，常常是异曲同工，这说明古代文人都注意观察，善于描摹，值得今人学习。 【小题 4】 试题分析：注意要求引用原句回答。 “襄 陵 ”句写水大， “襄陵 ”，指水涨上堤岸，“倒影 ”句写水清澈，水水清得映出山的影子。 考点：景物描写理解。 点评：本题不难

27、，文段中描写的文字易于判断。学习古文，不仅要搞清字词句的意思，还要从写作的角度了解作者所写的内容和运用的手法，借鉴学习，提高自己的写作水平。 【小题 5】 试题分析： “悬泉瀑布，飞漱其间 ”，两短句相对应的词词性对不上， “悬泉 ”是名词，而 “飞漱 ”是动词，且两句的结构也对不上， “悬泉瀑布 ”是并列结构，而“飞漱其间 ”是动宾结构。 考点：对偶知识了解。 点评：本题有难度，不好判断，学生对对偶的特点不甚 了解。对偶，两句字数相同，结构相同，对应的词语性质相同，两句的意思有紧密的关联。 诗歌鉴赏 （二）阅读陶渊明饮酒（其五），完成问题。（ 4分） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心

28、远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【小题 1】诗中表明诗人心境的两个词是： _、 _。 【小题 2】 “山气日夕佳，飞鸟相与还 ”描绘了怎样的景色？从中可感受到诗人怎样的人生理想？ _ _ 答案： 【小题 1】心远、悠然。 【小题 2】傍晚山上的气象越发美好，在这从容的暮色里，飞鸟一群群的结伴而返；返回自然。 【小题 1】 试题分析： “心远 ”，即身心远离官场， “悠然 ”，即身心的自由，两词皆表现了诗人超凡脱俗的心境。 考点：古诗字语含义理解。 点评：本题不难，老师在教学中会仔细分析讲授，学生易于理解。读古诗，要读进诗的字里行间，不仅

29、要了解写什么内容，更要了解诗人想表达什么，要注意诗中一些字词的含义，从中体会诗人的感情和思想。 【小题 2】 试题分析： “夕 ”与 “还 ”，提示是 “傍晚 ”，与飞鸟同归，表现了诗人亲近自然的愿望。 考点：古诗情感理解。 点评：本题不难，诗的情感易于理解判断。古诗中，诗人的情感往往表现于某些句子或字语上，理解时要抓住这些字语仔细分析理解。 语言表达 按前面的提示，续写两个句子。（ 4分） 在我们浩繁的古诗 词中，很多诗歌是歌咏祖国风物的，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真让人美不胜收。我们读到 “春城无处不飞花 ”时，会联想起满城春花烂漫的绚丽图画；我们读到 “绿树浓阴夏日长 ”时，又会联想

30、到夏天青翠葱郁的树木，阳光明媚的美景； 答案：示例：当我们读到 “月中霜里斗婵娟 ”时，似乎我们自身都沉浸在一片清冷的月辉之中，让人深思遐想；当我们品味 “千树万树梨花开 ”时，会自然联想到大自然一片银装素裹，玉树琼枝的洁白世界。 试题分析：从例句第二名读起，注意句子的特点，一是内容上写自然景物，要引一句诗，二是结构上是 “我们读到 会联想 ” ，仿写的句子要符合这两个特点，内容上不可重复。注意例句引用诗句是写 “春夏 ”之景，提示仿句要写“秋冬 ”之景。 考点：仿句写作。 点评：本题有难度，学生要搜寻所学古诗，按要求选用写 “秋冬 ”之景的诗句），还要组织语言。此题拟题很好，一是考查了学生古

31、诗背诵，二是考查了学生阅读分析能力（对例句要阅读分析），三是将写四季景物的诗句作一归纳，扩大了学生的知识面。 默写 默写与填空：共 12分 【小题 1】高适别董大中与王维的 “劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人 ”的“无故人 ”意思相反的诗句是： _（ 2分）。 【小题 2】读文学名著，既可愉悦情操，又能积累语言，请从你读过的中外名著中摘录一句给你留下深刻印象的句子（注明书名）。（ 4分） _ _ 【小题 3】 “岳阳楼 ”因孟浩然的一句 “_， _”面名扬天下， “黄鹤楼 ”因崔颢的 “_，此地空余黄鹤楼 ”而闻名遐迩。（ 2分） 【小题 4】从你积累的古诗文名句中，任选一句有关 “做人 ”或

32、“求知 ”的句子写在下面横线上。（ 4分） _ _ 答案： 【小题 1】莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 【小题 2】示例：人不可以被毁灭，但不能被打败。老人与海 【小题 3】气燕云梦译，波撼岳阳楼；昔日已乘黄鹤去。 【小题 4】示例：千锤万击还坚韧，任尔东西南北风。 试题分析：各题中的要求都不同，每题的要求都不是单一的。要看清。第一题要写出诗句，还不是古诗中一个词；第二题要求写出 “名句 ”，且出自名著；第三题要看清作者和地名；第四句要写 “做人 ”或 “求知 ”的古诗文名句。 考点：名著名篇知识记忆。 点评：本题有难度，考查的知识面广，答题要求不简单。此题很新颖，考查了学生知识记忆、阅读理

33、解、比较分析，解答问题等多方面的能力，要求学生有扎实的知识功底。 作文 阅读下面的材料，根据要求作文： 有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说； 有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任； 有这样一种声音，会让你 去疲惫，会带你走到过往的回忆中； 有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中盛满感动。 请以 “有这样一种声音 ”为题，写一篇文章。 要求： 文体除诗歌外自选，题目自拟，立 意自定，不少于 600字； 不得抄袭； 书写要规范、工整。 答案： 试题分析：不妨就抓着提示语直接入题写作，写生活情感化的散文。提示语的四句话，是从不同角度说的，四种声音

34、是：关怀的声音、警醒的声音、激励的声音、理解的声音，用四个排比段，撷取四个生活片断，叙说这些声音带给自己或人们温暖感、安适感、幸福感，最后总结，这些声音都是爱的声音，社会需要这种声音。也可以就四种声音的某一种声音叙述事件，写记叙文，通过一件事，一种声音变得美好，永驻心间，时时在激励着自己。文题中的 “这样 ”是强调这种声音的 “特别 ”之处，比如 “妈 妈的唠叨 ”，原来嫌妈妈的唠叨烦人，可通过一些事情渐渐理解了妈妈的唠叨里充满着爱，没有了妈妈的唠叨 “这样一种声音 ”真的不习惯了。从提示语来来看， “有这样一声音 ”，是人间美好、美妙、美丽的声音，而自然界中的声音不属于此文的写作内容，要注意。 考点：写作能力。 点评：学生在写命题作文里，往往是见题就写，不注意阅读分析提示语，忽略其中的提示信息。本题如果只看文题，写 “和风细雨 ”之声，写 “花开叶落 ”之声，就偏离了写作的要求，写历史上屈原鲁迅的 “呐喊声 ”，闻一多的 “怒喝声 ”，毛泽东的 “宣告 ”声，虽然立意很好，主题很好， 便也不属于此文的写作内容。