2015学年海南三亚实验中学七年级下学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年海南三亚实验中学七年级下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 其他 初一年级同学要举办 “光盘 ”演讲活动，邀请春蕾中学的李老师参加。下面是某同学写的请柬，在格式和语言上共有五处错误，请找出并改正。（ 5分） 请柬 尊敬的李老师 A: 为发扬中华民族的优良传统 B，增强同学们的节约意识，我们年级将于 6月 20日 C在学校的阶梯教室举办以 “我与节约 ”的演讲活动 D，特邀请您参加。务必按时到会 E。 2014年 6月 10日 阳光中学初一年级 F 答案： A处称呼应顶格写 C处应写明具体时间，如下午三点钟 D 处 “我与节约 ”后加上宾语，如 “为主题 E处 “务必 ”用词不当，

2、可改为 “请 ” F处落款应先署名后时间 试题分析：应用文体的写作和修改，一般包括两方面内容，一要注意应用文体的格式；二要注意应用文体的内容，格式应是相对固定的；而内容应符合应用文体的的实用性特点。学生学会修改语段中的不当之处。具体表现为： A处称呼应顶格写 C处应写明具体时间，如下午三点钟 D 处 “我与节约 ”后加上宾语，如 “为主题 E处 “务必 ”用词不当，可改为 “请 ” F处落款应先署名后时间 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 在下面的横线上补写一个与前面句式相同、语意连贯的句子。（ 2分） 读沙漠 ,读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私； 。 答案

3、：读春雨，读出了它润物无声的柔情；读大海，读出了它气势磅礴的豪情。 试题分析：开放性语言运用，没有统一答案：。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列句子中，有三个选项划线字的注音或字形有错，请指出并 改正。 (3分 ) A其中似乎 确凿（ zo）只有一些野草 ;但那时却是我的乐园。 B园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美 甜 （ tin）静，令人心旷神怡。 C雌虫还没有从失去自由所造成的 抑 （ y）郁中解脱出来。 D大熊猫是我国特有的珍惜动物 ,也是世界上最负盛名

4、的 频 （ bn）危动物。 答案： B甜 -恬 C y-y D频 -濒 试题分析： 汉字音形是中考必考点，要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、同音字、形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列填入横线处的词语最恰当的一项是 ( ) (2分 ) 大熊猫是一种人见人爱的动物。大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬。有时 起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地 竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时 笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 A直立 吃

5、着 拉着 B站立 啃着 拖着 C直立 啃着 拖着 D 站立 啃着 拉着 答案： C 试题分析：学生对配伍题中同义词辨析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范围、色彩等方面加以比较辨别。选出正确的答案：。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中划线的成语运用不恰当的一项是 ( ) (2分 ) A于是大家放开喉咙读一阵书，真是 人声鼎沸 。 B他讲起故事来 栩栩如生 ，非常吸引人。 C这一摞书，是我第二个理想，想当一名 著作等身 的作家。 D班会上，他 侃侃而谈 ，出众的口 才使得大家对他刮目相看。 答案： B 试题分析： B中 “栩栩如生 ”一般指艺术作

6、品。这里不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子没有语病的一项是 ( ) (2分 ) A能不能搞好学习，关键在于对学习有正确的态度。 B现在医学发达，移植记忆不是不可能的事。 C童话皇帝的新装的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。 D为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。 答案： B 试题分析： A中前后不一致，应删去 “能不能 ”； C 中句式杂糅，应删去 “的作品 ”；D中说法不合事理，应删去 “不 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文章，回答后面问题 (12分 ) 不容忽视的 “镉大米 ” 人们

7、总是在食品安全中学习化学知识，两年前 “10%大米镉超标 ”的新闻让人们空前关注起 “镉 ”。而最近 “广州超过 4成大米镉超标 ”的报道，在 “ 谈食色变 ”的今天，更让公众群情激愤。 “镉 ”究竟为何物？镉是一种重金属元素，在冶金、塑料、电子等行业非常重要。它通常通过废水排入沟渠河流，再通过灌溉污染农作物，水稻是典型的 “受害作物 ”。 根据不同的摄取方式来衡量，镉对人 体健康有不同的影响。通过大米等食物摄取的，属于 “长期小剂量 ”。这种情况主要危害肾脏和骨骼。目前，国际卫生组织对镉的安全标准就是基于它对肾脏的危害程度建立的，上限是每周每公斤体重 7微克。这相当于一个 60公斤的人，每天

8、不超过 60微克。 这个安全标准包括所有的镉来源，除了米饭，还有其他食物和饮水。对于大米，我国的安全标准是每公斤 0 2毫克。但这只是一个 “控制标准 ”，并不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就 “安全 ”。比如说，如果一个体重 60公斤的人，每天吃 500克镉含量为每公斤 0 15毫克的大米 这样 的大米是合格的，但也超过了国际卫生组织的 “安全线 ”。如果只吃 200克含量为每公斤 0 25毫克的 虽然它超标了，但是总摄入量还没有超过 “安全线 ”。此外，我们还要吃其他食物，还要喝水，其中也可能含有镉。对于 “镉大米 ”产区的人来说，镉的其他来源就更不能忽视。 长期食用 “镉大

9、米 ”或其他含镉的东西，容易造成慢性镉中毒。它的症状被命名为 “痛痛病 ”，日本在几十年前就注意到了它的存在。在日本的 “镉大米 ”地区，统计了近两万名成人，出现了近二百病例和一百多 “疑似 ”病例，以老年女性为主。 目前，中国还没有详细的病例统计。根据目前的研究，痛痛病主要是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的。镉会在肾脏中累积，最后导致肾衰竭，也会导致骨软化和骨质疏松。长期接触剂量是国际卫生组织安全线 3倍以上的镉还可能会导致消化道的障碍。在动物实验中，这种剂量的镉还显示了对生殖和发育系统的影响；对人类是否有同样影响，还没有可靠依据。 镉中毒更大的麻烦在于它的长期性，即使停止食用高镉大米，肾衰症状

10、依然会持续。 中国人主食米饭。 “镉大米 ”对国人的身体健康造成了很大的危害。根本的解决途径还是治理工业污染，也迫切需要广泛严格地检 测大米以及饮水中的镉含量，并且及时公布与处理。对于消费者来说，保护自己的可行途径是增加食谱的多样化，减少对大米的依赖。此外，根据研究，钙和维生素 D缺乏的人群，对镉过量也更加敏感。所以，保证自己的食谱中有充足的钙和维生素 D，可能有助于增强对镉的抵抗力。 （摘自新浪网有删改） 【小题 1】 文章第 段划线句运用了哪两种说明方法？ (3分） 【小题 2】文章第 段加点的词语能去掉吗？为什么？ （ 3分） 根据目前的研究，痛痛病主要是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的。

11、【小题 3】下列推论符合文章意思的一项是 （ ） （ 3分） A按照我国对大米的镉含量标准，只要长期食用镉含量低于控制标准线以下的大米，就不会造成镉中毒。 B长期接触剂量为国际卫生组织安全线 3倍以上的镉不仅可能导致消化道障碍，还会对人的生殖和发育系统有危害。 C “镉 ”大米就是指用受到了含有重金属 “镉 ”的废水灌溉而污染的水稻加工的，且镉含量超过了安全标准线的有毒大米。 D中国人主食大米，只要停止食用高镉大米，肾衰症、骨软化和骨质疏松症都会消失。 【小题 4】对于国人来说，预防 “镉大米 ”危害的可行途径有哪些？ （ 3分） 答案：【小题 1】举例子 列数字 【小题 2】 “主要 ”一词

12、不能去掉。因为 “痛痛病 ”除了镉对肾脏和骨骼的破坏造成的这一重要原因外，还有其他因素；去掉后就成了完全是由 ”镉 “造成的，这不符合实际。 “主要 ”一词体现了说明文语言的准确性。 【小题 3】 C 【小题 4】对中国消费者来说，预防 “镉大米 ”危害的可行途径有：要增加食谱的多样化，减少对大米的依赖；保证食谱中有充足的钙和维生素 D。 【小题 1】 试题分析：说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。此处 “列举日本 ”为举例子说明； “统计了近两万名成人，出现了

13、近二百病例和一百多 “疑似 ”病例 ”为列数字。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：限制性词语能否删去？答题方法：（ 1）表态（删还是不删）。（ 2）定性。如： “比较 ”“几乎 ”“相当 ”等词表程度修辞； “大约 ”“可能 ”“左右 ”等表估计，“多 ”“有余 ”等表数量。（ 3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（ 4） xx词体现了语言准确性和严密性。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： A中说法与 “我国的安全标准是每公斤 0 2毫克。但这只是一个 “

14、控制标准 ”，并不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就 “安全 ”。 ”不符； B中 “还会对人的生殖和发育系统有危害 ”说法不够确切； D中 “肾衰症、骨软化和骨质疏松症都会消失 ”说法不科学。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文章，完成后面问题。 (13分 ) 我是你们的孩子 作者 莫小米 十二岁女孩，独自去陌生城市上中学。 父母是军人，到

15、处有战友，临走让女儿随带一封信，拜会居住在那城市的老战友夫妇。父母的本意是，万一有什么事情，可以找他们相帮。毕竟那是四十年前，连电话都没有的。老战友夫妇都五十多了，比女孩父母年 龄还大些，没有生育，女孩文静懂礼貌，让他们喜欢得不得了。可是后来发生的事，令女孩及父母都 始料未及 。 周末下课，伯伯已经在校门口等着，伯母则在家里张罗一桌丰盛的饭菜。学校伙食简单，女孩的确是有点饿，埋头吃了半碗饭，一抬头惊呆了，二老都不吃，光看着自己吃，仿佛看她吃的味道，比他们自己吃还要好。在人生地不熟的城市，有这么一份浓浓的亲情，一次两次，女孩很感动，可每个周末都这样，受不了，有时故意在教室磨蹭很久才出来，伯伯还站

16、在马路对过的路灯下面，几十年后她回想起来说，像是在等一个前世的情人。 后来说好不去吃了，他 们就做好送来。一个罐子，包在棉袄里，送到女孩宿舍，看着女孩打开，伯伯说，趁热吃，啊。非要看着她吃上几口，才肯离开。国庆节放假，伯伯说带她去看戏，看到精彩处，却听到鼾声，一回头，伯伯已经睡着了。他根本不爱看戏，只是想带她看。 女孩偶尔也去看二老，吃完饭想帮着洗碗，不可能，他俩只希望她坐着看书，吃水果，有一次伯伯竟然试探地说：我可以给你洗一双脚不？女孩笑说为什么呀，我给你们洗脚还差不多。伯伯难为情地说：哎呀，可惜你已经大了，要是再小一点，我就可以给你洗脚了。有一丝辛酸。 三年很快过去，女孩要离开了，老夫妇竟

17、 然双双病倒，生离死别一样。伯伯还住了院。她是个好心的女孩，临走前特意去医院，对伯伯许诺，我会写信的，我会来看你们的。 很多年后女孩自己做了母亲，才明白这对无子夫妇心底的隐伤。她从医，照料他们晚年的病痛直到生命终点。她说，我在自己父母那里，从未得到过如此细腻极致、爱到不知所措的感受，我一定是他们前世的孩子吧。 她在老夫妇的墓碑上刻下一行字：我是你们的孩子。虽然她从未喊出过一声爸爸妈妈。 【小题 1】文中写了哪些 “令女孩儿及父母都始料未及 ”的事情？（概括四件即可） (4分 ) 【小题 2】第 段写 “有时故意在教室磨蹭很久才出来 ”，这折射出 “她 ”怎样的心理状态？ (2分 ) 【小题 3

18、】第 段中，伯伯带她去看戏， “看到精彩处，却听到鼾声 ”，这一细节说明什么？ (2分 ) 【小题 4】第 段有句话照应了第 段的 “始料未及 ”，请把它写出来。（ 2分） 【小题 5】结合文章第 段，提炼出文章的主题？ (3分 ) 答案： 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕 “始料不及 ”这一要求来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级 为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理

19、即可。这里理解出 “不好意思 ”的心态即可。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照 应的内容，又要学会概括内容的能力。此处正确找出文章原句即可。 考点：筛选原文的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪

20、、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 文言文阅读 (12分 ) 爱 莲 说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而 不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【小题 1】下列语句中划线字注音有误的一项是（ ）（ 2分） A可爱者甚 藩 （ fn） B濯 清涟而

21、不妖（ zhu） C不 蔓 不枝（ mn） D陶后鲜有闻（ xin) 【小题 2】解释下列语句中划线词语（ 4分） 可爱者甚 蕃 濯清涟而不 妖 亭亭净 植 陶后 鲜 有闻 【小题 3】将下列句子翻译成现代汉语。（ 4分） 可远观而不可亵玩焉。 莲之爱，同予者何人？ 【小题 4】对爱莲说内容和写法理解分析不正确的一项是（ ）（ 2分） A选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 B文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。 C文中以 “中通外直，不蔓不枝，香远益清 ”来比喻君子通

22、达事理，行为端正的高尚品质。 D文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的 赞美之情。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 (1)多 （ 2)美丽却不庄重 （ 3）树立 （ 4)少 【小题 3】（ 1）可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。（ 2）爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？ 【小题 4】 D 【小题 1】 试题分析： D中应是 “陶后鲜有闻（ xin)” 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当

23、然也应该成为同学们备考的重点。此处 “植 ”是 “树立 ”的意思。 考点：理 解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： D中 “表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情 ”说法有误，应是 “对雍容华贵的牡丹的讽刺与批判 ”。 考点：分析概括作者在

24、文中的观点态度。 能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 古诗词阅读 (5分 ) 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 【小题 1】诗中表明作者轻车简从奉命出使边塞的句子是： ， 。（ 2分） 【小题 2】用自己的话描述 “大漠孤烟直，长河落日圆 ”展示的壮观景象。（ 3 分） 答案：【小题 1】单车欲问边，属国过居延 【小题 2】参考 1：大漠无垠，一缕孤烟直冲云天；黄河如带，映衬西天落日残红。 参考 2：浩瀚无边的沙漠中一道烽烟直上云天，蜿蜒曲折的黄河上一轮落日又红又园。 【小题 1】 试题分析：理解填写考查了学

25、生的理解诵读能力，学生理解填写正确即可。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。学生发挥想象，表述合理即可。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 西游记中有很多经典的故事情节，如大闹天宫、 、 、偷吃人参果等。（ 2分） 答案：如：三打白骨精 、三借芭蕉扇、真假美猴王等 试题分析：要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。对中国的古典四大名

26、著考点要格外重视。此处了解西游记中有关情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文积累与阅读 (25分 )(一 )古诗文默写 9 (8分 ) (1)晨兴理荒秽， 。（陶渊明归园田居） (2)人有悲欢离合， ，此事古难全。 (苏轼水调歌头 ) (3) ，白云千载空悠悠。 (崔颢黄鹤楼 ) (4)天街小雨润如酥， 。 (韩愈早春呈水部张十八员外 ) (5) 了却君王天下事， 。 （辛弃疾破阵子） ，随风直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标摇有此寄） 观刈麦这首诗中，从正面表现天气十分炎热的句子是： “ ， ”。 答案：（ 1） 带月荷锄归 （ 2）月有阴晴圆缺 （ 3）黄鹤一去不复

27、返（ 4）草色遥看近却无（ 5） 赢得生前身后名 （ 6）我寄愁心与明月 （ 7）足蒸暑土气，背灼炎天光 试题分析：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “赢 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “观刈麦这首诗中，从正面表现天 气十分炎热 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 请将下面的诗句准确、规范、美观地书写在米字格中。 (2分 ) 风雨送春归，飞雪迎春到。 答案：略 试题分析：专项书写题的考查，要求学生书写态度要认真，字体要规范。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力

28、层级为识记 A。 作文 写作与表达 (50分 )25请任选一题作文。 (1)题目：有一种 叫 初一生活即将成为你青春岁月的永远记忆，相信这一年来你有很多的感触：有一种等待叫希望，有一种坚持叫执着，有一种感动叫分享，有一种感觉叫幸福 要求： 在空格处填 上合适的词或短语 ; 文体自选（诗歌除外）； 文中不得出现真实的人名、校名、地名； 不少于 600字。 阅读下面材料，按要求作文。 夜深人静，淡淡的月光剥落了家具的漆皮镀上了一层银白。 这样的夜，如此静谧。可这样的夜里。我依然无眠。 接下来会发生什么事？请发挥你的想像，自拟题目，续写一个故事。字数在600字以上。文中不得出现真是的人名、校名、地名

29、 答案：参考例文 有一种美丽叫友谊 有一种美丽叫友谊有一种缤纷叫春回大地，有一种温馨叫回忆绵绵，有一种幸福叫大爱无疆，有一种关爱叫无微不至。 有一种美丽叫友谊。 依稀记得那天天气阴沉沉的，黑压压的乌云好像快要掉下去似的，压得我喘不过气来。很快，豆大的雨珠便，砸在我的脸上，也砸在我的心上。世界浑浊不堪，像一张大网，网住了一切，也网住了我的心。路边的草儿耷拉着脑袋，无力的荒芜着。我就这样漫无目的的走着、走着。 冰凉的雨儿刀一般地划过我的脸庞，我用手指把雨珠从我脸上扫下，想起了一件事，今天早上我把水不小心洒在了我好 朋友的床上，她就不理我了。我们没有像往常一样黏在一起，而是各走各的。我瞄准一个石头块

30、，把它踢在一旁，滚吧，都去死吧，我在心里骂着。这时，我透过雨幕，看见了一个人影，正离我越来越近，越来越近 哦，是她！ 一张白皙的脸映入我的眼帘，一双不是很漂亮但却炯炯有神的小眼睛正平静的望着我，正如一潭幽静的湖水， “还等什么呀，回班呀！ ”她把伞递了过来，拉着我飞奔起来，我突然好想哭，不知是雨水还是泪水从我脸上滑落，只是没有刚刚那么疼了。 “我们算是和好了吗？ ”我小心翼翼地问道。 “雨这么大，你还在问这种傻问题，快跑吧！ ”我瞥见 她的嘴角扬起一个弧度，于是我也笑了，我们踏着雨水，嘴上微笑着，脚下是欢快的脚步声，很冷但很快乐。 回到教室，我们像没事人一样打打闹闹，说说笑笑，我看见她的衣服湿了好的一截，而我的，却只有一点。我心里涌上一股莫名的感动。午后的阳光透过树缝洒了进来，斑驳了一地。我望着沐浴着阳光的她，原来又小又黑又瘦又矮的她也可以如此美丽！ 感谢那样一个女孩，在某一年某一月某一个阴沉的雨天，教会我：有一种美丽叫做 友谊！ 试题分析： “有一种 叫 ”是一篇半命题作文训练。写作内容很广泛，既能反映学生的审题能力和思想深度，也反映 了学生成长中的点点滴滴。当然，也要注意思想健康，立意深刻，选材得当，结构完整。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。