2014届广东实验中学中考一模语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届广东实验中学中考一模语文试卷与答案（带解析） 其他 请根据下面材料所提供的信息，概括表明汉字书写很重要的两点理由。（ 4分） 【材料一】汉字和中医、京剧等，被誉为中国的国粹，中学生应该下功夫写好汉字。首先，从写好规范字做起，字写出来，既要正确端正，又要清楚整洁。其次，在规范书写的基础上，做到熟练、美观。在多数人习惯于电脑打字的今天，人们对毛笔、墨汁、砚台等传统书写工具的了解越来越少，能用毛笔熟练书写汉字的人就更是凤毛麟角了。因此，有些书法专家不无忧虑地说， “长此以往，我们的国粹 汉字书法就会被荒废掉。 ”所以，一个中国人，不会写汉字，写不好汉字，是人生的一大遗憾。 【材料二】有关研

2、究还表明：写好汉字对于调节人的心情有重大作用。在专 心致志书写的过程中，人往往会忘却心中的烦恼；还会因专心于字的比划、结构、走势，而有一种怡然自得的感觉。因此，坚持书法练习，可以使人在专注的书写过程中，感受到无限乐趣。 答案：（ 4分） 汉字书法是国粹。（ 2分） 写好汉字可以调节人的心情（ 2分） 试题分析：抓住 “汉字书写 ”这个中心话题，阅读材料，根据两段段首中心句来概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 根据课本，解释下列句子中加点词的意义。（ 5分） （ 1）惟 危 楼一座（山市） （ 2） 腰 白玉之环（送东阳马生序） （ 3）欲 信 大义于天下（隆

3、中对） （ 4）未 果 ，寻病终（桃花源记） （ 5）年 且 九十（愚公移山） 答案：（ 5分，每空 1分） 危：高 腰：腰佩、腰挂 信：通 “伸 ”伸张 果：实现 且：将近 试题分析：了解各句的出处，根据原作内容理解句子表达的内容，根据句意判断加点字的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 选择题 下列词语中，每对加点字读音 都不相同 的一项是 （ ） （ 3分） A 喑 哑 /荫 庇 跋 涉 威 慑 笨 拙 /相形见 绌 B干 涸 / 隔 阂 滑 稽 畸 形真 谛 /根深 蒂 固 C 骸 骨 /惊 骇陨 落 吮 吸粗 犷 /心 旷 神怡 D阻 遏 /竭 尽 沮 丧

4、 咀 嚼叱 咤 姹 紫嫣红 答案：（ 3分） C 试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如 b与 p， j、 q、 x的区别， n、 l的区别， z、 c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。 C骸 hi/骇 hi 陨 yn/吮 shn 犷 gung/旷 kung 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子与上下文衔接最 恰当 的一项是（ ）（ 3分） 人们喜爱竹子，因为它体现了一种美好的品格：它用淡泊豁达的胸襟面对自身的平凡朴实，它用感恩眷恋的情怀回报土地的宽厚无私， 。 A它顽强执著地对抗着漫天雪雨风霜的世界

5、。 B它对抗世间的雪雨风霜总是那么顽强执著。 C它用顽强执著的精神对抗雪雨风霜的世界。 D它用顽强执著的精神抗击世间的雪雨风霜。 答案：（ 3分） D 试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。抓住前填空前一个 句子中 “回报土地的宽厚无私 ”的结构特点来判断各句， D句的结构与其一致。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中， 没有 语病的一项是（ ）（ 3分） A为防止地球环境不恶化，我们应站在可持续发展的高度，合

6、理开发并利用自然资源。 B在今天的语文课上，我们讨论并阅读了海明威的名著老人与海，大家感触很多。 C许多孩子在家中只会接受爱，不会感受爱，更不会付出爱，这样的家庭教育是缺憾的。 D被挫折历练后的人总是更顽强、更成熟，正所谓 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ”。 答案：（ 3分） D 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。用反选排除法， A否定不当，去掉 “不 ”， B语序不当，应该是 “阅读并讨论 ”， C成分残缺，应该是 “有缺憾 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运

7、用 E。 下列语句中加点的成语使用 不恰当 的一项是（ ）（ 3分） A被列为世界十大思想家之首的 “圣人 ”孔子，不仅在中 国 家喻户晓 ，也为世界许多国家和人民所推崇。 B当电影 2012里每一个微弱的生命不断殊死挣扎时，那种生离死别使人感觉到我们似乎太渺小了，渺小得 无与伦比 。 C似乎人类在自然科学上一遇到 “起源 ”的问题就 一筹莫展 ，宇宙起源、生命起源、思维起源都是人类碰到的几个大难题。 D傅雷家书是饱含真情的经典教子之作，有人生硬地模仿这种书信体，写出的文章却 味同嚼蜡 ，没有深意。 答案：（ 3分） B 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语

8、境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。 B 句中 “无与伦比 ”指事物非常完美，没有能与它相比的同类的东西，不符合句意。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中 没有错别字 的一项是（ ）（ 3分） A心无旁骛妄自菲薄苦心孤诣相得益彰 B名副其实不可明状消声匿迹义愤填膺 C契而不舍克尽职守雾气弥漫相辅相成 D中流坻柱顶礼膜拜万恶不赦眼花 乱 答案：（ 3分） A 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除， B不可名状 销声

9、匿迹 C锲而不舍 恪尽职守 D中流砥柱 眼花缭乱，故选 A。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面文段（ 22分） 半份儿礼物 那一年我十岁，我哥哥尼克十二岁。在我们俩想来，这一年的母亲节，完全是个让我们激动不已的日子 我们要各自送给母亲一份儿礼物。 这是我们送给她的头一份儿礼物。我们是穷人家的孩子，要买这样一 份儿礼物，可就非同寻常了。好在我和尼克都很走运，出去帮人打杂儿都挣了一点儿外快。 我和尼克想着这件会让母亲感到出乎意料的事，越想心里越激动。我们把这事对父亲说了。他听了得意地抚摩着我们的头。 “这可是个好主意， ”他说， “它会让你们的母亲高

10、兴得合不上嘴的。 ” 从他的语气里，我们听得出他在想着什么 。在他们一起生活的这些年中，父亲能够给予母亲的东西真是太少了。母亲一天到晚操劳不停，既要做饭，又要照料我们，还要在浴缸里洗我们全家人的衣服，而且对于这一切活儿都毫无怨言。她很少笑。不过，她要笑起来，那可就是不负我们盼望 的赏心乐事。 “你们打算给她送什么礼物？ ”父亲问。 “我们俩将各送各的礼物。 ”我答道。 “请您把这事告诉给母亲。 ”尼克对父亲说， “这样她就可以乐呵呵地想着它了。 ” 父亲说： “这样一个了不起的想法，竟出自你这么个小脑袋瓜儿里，你可真聪明！ ”尼克高兴得面泛红光。随着，他把一只手放在我的肩头，说： “鲍勃也是这

11、么想的。 ” “不， ”我说， “我没有这么想过。不过，我的礼物会弥补这个不足的。 ” 此后的几天里，我们和母亲都在满心高兴地玩着这个神秘的游戏。母亲干活儿时满面春风 她假装着什么也不知道，但脸上却总是挂着笑容。我 们家里充满着爱的气氛。 尼克找我商量该买些什么礼物。 “我们谁也别对谁说自己要买什么。 ”尼克说。他是见我总也拿不定主意，等得实在不耐烦了。 我经过再三考虑，最后买了一把上面镶有许多光闪闪小石子儿的梳子。这些小石子儿看上去就如同钻石一般。尼克很赞赏我的礼物，但却不愿说出他买的是什么。 “等我选定个时间，我们再把礼物拿出来送给母亲。 ”他说。 “什么时间？ ”我迷惑不解地问。 “说不

12、准，因为这跟我的礼物有关。你就别再问什么了。 ” 第二天早上，母亲准备要擦洗地板。尼克对我点头示意，然后我们就跑去拿我们的礼物。 我折转回来的时候，母亲正跪在地上，显得疲累不堪地擦洗着地板。她用我们穿烂了的破衣片，一点一点地把地板上的脏水擦去。这是她最讨厌干的活儿。 紧跟着，尼克也拿着他的礼物返回来了。母亲一看到他的礼物，顿时脸色煞白。尼克的礼物是一只带有绞干器的新清洗桶和一个新拖把！ “一只清洗桶！ ”她说着，伤心得几乎语不成句， “母亲节的礼物，竟然是一只 一只清洗桶 ”尼克的眼睛里涌出了泪花。他默然无语地拿上清洗桶和拖把便向着楼下走去。 我把梳子装进我的衣袋，也跟着他跑了去。他在哭着。我

13、也哭了。 我们在楼梯上碰到了父亲。因为尼克哭 得说不出话来，我便向父亲说明了事情的原委。 “我要把这些东西拿回去。 ”尼克抽抽噎噎地说。 “不。 ”父亲说着，接过了他手里的清洗桶和拖把。 “这是一份儿很了不起的礼物。我自己应该想到它才对哩。 ” 我们又上到楼上。母亲还在厨房里擦洗着地板。 父亲二话没说，用拖把吸干了地上的一摊水；然后又用清洗桶上附带的脚踏绞干器，轻快地把拖把绞干。 “你没让尼克把他要说的话说出来， ”他对母亲说， “尼克这份儿礼物的另一半儿，是从今天起由他来擦洗地板。是这样吗，尼克？ ”尼克明白了父亲的话，羞愧得满面通红。 “是的，啊，是的。 ”他声调不 高但却热切地说。 母亲

14、体恤地说： “让孩子干这么重的活儿是会累坏他的。 ” A到了这个时候，我才看出了父亲有多么聪明。 “啊， ”他说， “用这种巧妙的绞干器和清洗桶，活儿便不会怎么重，肯定干起来要比原先轻松得多。这样你的手就可以保持干净，你的膝盖也不会被磨破了。 ”父亲说着，又敏捷地示范了一下那绞干器的用法。 B母亲伤感地望着尼克说： “唉，女人可真蠢啊！ ”她吻着尼克。尼克这才感到好受了一些。 接着，父亲问我： “你的礼物是什么呢？ ”尼克望着我，脸色全白了。我摸着衣袋里的梳子，心里想，若把它拿出来，它会像尼克的清洗桶一样 仅仅只是一只清洗桶。就是说得再好，我的梳子也只不过是镶了几块像钻石一样闪亮的石子儿罢了。

15、 “一半儿清洗桶。 ”我 悲苦 地说。尼克以同情的目光望着我。（选自外国小说精品） 【小题 1】请按下面的提示概括小说主要情节。（ 4分） 开端：母亲节将至，我和哥哥尼克决定各送一份礼物给母亲。 发展： 高潮：父亲帮尼克向母亲做了解释，并让尼克答应帮母亲分担家务。 结局： 【小题 2】小说第五段开头提到 “从他的语气里，我们听得出他在想着什么 ”，请以第一人称回答父亲此时想的内容。（ 4分） 【小题 3】根据要求回答下面两个问题。（ 6分） (1)划线 A处说： “到了这个时候，我才看出了父亲有多么聪明。 ”父亲的聪明体现在哪里？（ 3分） (2)划线 B处母亲为什么说自己 “蠢 ”？（ 3分

16、） 【小题 4】有人认为小说结尾加点的词语换成 “坚定 ”更好，你认为哪一个更合理？结合文中相关细节说说理由。（ 4分） 【小题 5】小说以 “半份礼物 ”为题，有什么好处？（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 4 分）尼克送出自己精心挑选礼物时，母亲却感到很伤心。（ 2 分）“我 ”没有送出自己的礼物而决定与尼克一起帮母亲分担家务（ 2分） 【小题 2】 (4分 )平时生活中，我给予妻子的太少了，妻 子日夜操劳，很少有笑容，真是太惭愧了； (2分 )现在孩子们懂事了，要送给她礼物，一定会让她笑起来的。 (2分 )）（意思对即可） 【小题 3】（ 6 分） （ 3 分）父亲的聪明体现在巧妙化解矛

17、盾，为孩子们解围，也使妻子得到安慰；（ 1分）巧妙地教育孩子要理解母亲，替母亲分担家务。（ 2分）（ 2）（ 3分）母亲认为自己误解了孩子送清洗桶的心意（担心自己的言行伤害了孩子的孝心），对此感到自责，所以说自己 “真蠢 ”，体现了母亲善良真诚的性格。（ 3分） 【小题 4】 “悲苦 ”更合理，文中提到小梳子镶着闪闪的小石头，很精美，说明礼物是我精心挑 选的，希望母亲能在劳累之余打扮一下自己。 “我的礼物会弥补这个不足 ”，这句话语气很肯定，说明我认为自己挑选的礼物能获得母亲的欢心。最终我未能如愿送出自己的礼物，做这个决定应该不太情愿。 “坚定 ”更合理，尼克送出礼物后母亲很伤心，我把梳子装进

18、了口袋里，没有乘虚而入送出自己的礼物而是跟着尼克出去，兄弟俩一起哭，说明我与尼克兄弟情深。在父亲询问我的礼物是什么的时候，对 “我 ”的心里描写也表明我已经明白了母亲需要的礼物是理解与分担，所以应该是坚定地做出决定的。 （能结合文中的细节加以分析，言之成理即可。选词 1分，细节 1分，分析 2分） 【小题 5】（ 4分） 礼物是贯穿全文的线索。 “半份礼物 ”不合常理，设置悬念，激发阅读兴趣。 “半份 ”有两重含义：礼物我和尼克各一半，清洗桶和擦地板的劳动各一半（答到其一即可）。 暗示 “最好的礼物是理解和分担 ”的主题。（每个要点各 1分） 【小题 1】 试题分析：通读全文，根据主要人物的活

19、动，理清故事线索，梳理情节，划分成四个部分，按提示从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括 “发展 ”和 “结局 ”部分，语言要简洁通顺。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据此段的内容，将第三人物的陈述改写成第一人称内心独白即可，如 “在他们一起生活的这些年中，父亲能够给予母亲的东西真是太少了 ”，可改写成 “我给妻子的东西真的太少了 ”。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：第一题，根据情节内容，从父亲对孩子对妻子关爱体贴的所作所为方面来概括。第二题，从母亲对孩子的误解这一内容来概括，分析母亲的情感。

20、 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：阅读全文，了解内容，要根据文中的事件和 “我 ”对其他人物的 情感表现来理解加点中，说明其含义。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：阅读全文，了解文题与文中故事情节的关系，从贯穿全文情节内容、设置悬念、表达人物情感、表现文章主题等方面具体说明其作用。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 阅读下面文段。（ 18分） 轻松读经典 周国平 我的读书旨趣，第一是把人文经典当作主要读物，第二是用轻松的方式来阅读。 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三

21、种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因 为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世代的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称做人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。 认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的 。譬如说，我不认为背功课

22、或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 一个人如果并无精神上的需要，读什么倒是无所谓的，否则就必须慎于选择。也许没有一个时代拥有像今天这样多的出版物，然而， 很可能 今天的人们比以往任何时候都阅读得少。在这样的时代，一个人尤其必须懂得拒绝和排除，才能 够进入真正的阅读。这是我主张坚决不读二三流乃至不入流读物的理由。 图书市场上有一件怪事，别的商品基本上是按质

23、论价，唯有图书不是。同样厚薄的书，不管里面装的是垃圾还是金子，价钱都差不多。更怪的事情是，人们宁愿把可以买回金子的钱用来买垃圾。至于把宝贵的生命耗费在垃圾上还是金子上，其间的得失就完全不是钱可以衡量的了。 古往今来，书籍无数，没有人能够单凭一己之力从中筛选出最好的作品来。幸亏我们有时间这位批评家，虽然它也未必绝对智慧和公正，但很可能是一切批评家中最智慧和最公正的一位，多么独立思考的读者也不妨听一听 它的建议。所谓经典，就是时间这位批评家向人们提供的建议。 对经典也可以有不同的读法。一个学者可以把经典当作学术研究的对象，对某部经典或某位经典作家的全部著作下考证和诠释的功夫，从思想史、文化史、学科

24、史的角度进行分析。这是学者的读法。但是，如果一部经典只有这一种读法，我就要怀疑它作为经典的资格，就像一个学者只会用这一种读法读经典，我就要断定他不具备大学者的资格一样。唯有今天仍然活着的经典才配叫做经典，它们不但属于历史，而且超越历史，仿佛有一颗不死的灵魂在其中永存。正因如此，阅读时，不同时代的个人都可能感受到 一种灵魂觉醒的惊喜。在这个意义上，经典属于每一个人。 作为普通人，如何读经典？我的经验是，无论论语还是圣经，无论柏拉图还是康德，不妨就当作闲书来读。也就是说，阅读的心态和方式都应该是轻松的。千万不要端起做学问的架子，刻意求解。读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章

25、节。这里有一个浸染和熏陶的过程，所谓人文修养就是这样熏染出来的。在不实用而有趣这一点上，读经典的确很像是一种消遣。事实上，许多心智活泼的人正是把这当作最好的消遣的。能否从阅读经典中感受到精神的极大愉悦，这差不多是对心 智品质的一种检验。不过，也请记住，经典虽然属于每一个人，但永远不属于大众。 读经典的轻松绝对不同于读大众时尚读物的那种轻松。 每一个人只能作为有灵魂的个人，而不是作为无个性的大众，才能走到经典中去。如果有一天你也陶醉于阅读经典这种美妙的消遣，就会发现，自己已经距离一切大众娱乐性质的消遣非常遥远。 经典是人类精神财富的一个宝库，它就在我们身旁，其中的财富属于每一个人。阅读经典，就是

26、享用这笔宝贵的财富。凡是领略过此种享受的人都一定会同意，倘若一个人活了一生一世，从未踏进这个宝库，那是遭受了多么巨大的损失啊。（选自 周国平哲理散文选） 【小题 1】下列说法，与原文 不符 的一项是（ ）（ 3分） A作者认为读书的目的无非有三种，一是为了实际用途，二是为了消遣，三是为了获得精神上的启迪和享受。 B市场上有一件怪事，商品不是按质论价。同样厚薄的图书，不管里面装的是垃圾还是金子，价钱都差不多。 C对某部经典或某位经典作家的全部著作下考证和诠释的功夫，从思想史、文化史、学科史的角度进行分析，这是学者的读法。 D在不实用而有趣这一点上，读经典的确很像是一种消遣。事实上，许多心智活泼的

27、人正是把这当作最好的消遣的。 【小题 2】下列说法， 不属于 作者观点的一项是（ ）（ 3分） A真正的阅读必须懂得拒绝和排除，所以作者不主张读二三流的作品。 B对经典可以有不同的读法，学者有学者的读法，普通人也有普通人的读法。 C无论论语还是圣经，无论柏拉图还是康德都决不可作为闲书来读。 D经典是人类精神财富的一个宝库，阅读经典，就是享用这笔宝贵的财富。 【小题 3】联系上下文，回答下列问题。（ 4分） （ 1）第 自然段加点的词语 “很可能 ”能否去掉，为什么？ （ 2）从读书的目的来说，第 自然段画横线的句子中 “读经典的轻松 ”与 “读大众时尚读物的轻松 ”有何不同？ 【小题 4】什么

28、是经典作品？请从全文中获取有关信息进行概括。（ 4分） 【小题 5】结合本文的观点，联系自己名著阅读的实际，就如何读名著谈谈你的看法。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 3分） B 【小题 2】（ 3分） C 【小题 3】（ 1）（ 2 分）不能， “很可能 ”表示今天的人们不一定比以往读得少，如果去掉就太绝对，不符合事实（或体现语言的严谨）。 （ 2）（ 2分）读经典的 “轻松 ”是指为了获得精神上的启迪和享受（在阅读中享受精神愉悦）；读大众时尚读物的 “轻松 ” 指娱乐性质的消遣（用来消磨时光）。（意思对即可） 【小题 4】（ 4分）示例： 经典是得到世代公认的著作； 是经得起时间检验的作

29、品； 是属于每一个人的作品。（答到其中两点即可，每点 2分） 【小题 5】（ 4分）答案：示例：阅读名著应该抱着轻松的心态去读，选择自己感兴趣的去读。我读西游记就是被鲜明的人物形象所吸引，火眼金睛七十二变的孙悟空、好吃懒做的猪八戒、慈悲胆小的唐僧 让我常常沉醉于那个想象奇特的神魔世界，渐渐爱上的阅读，从中获益匪浅。（观点 2分，结合名著分析 2分） 【小题 1】 试题分析：阅读全文，了解内容 ，抓住各项表述的要点，搜寻文中相关的语句理解判断。 B表述错误，第六段中说的是 “别的商品基本上是按质论价 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答思

30、路同上。 C句表述错误，第九段中说的是 “无论论语还是圣经，无论柏拉图还是康德，不妨就当作闲书来读。 ” 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：第一小题， “很可能 ”是修饰语，比较有无该词句意的不同，从说理的严密性来说明其作用。第二小题，在文中找到作者说明读两种书不同作用的内 容即第二段理解概括即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：阅读全文，找到相关文段即第三段，概括其内容，抓住关键词概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合

31、C。 【小题 5】 试题分析：抓住问题 “如何读名著 ”，可从阅读的心态、阅读的方式、阅读的收获等方面具体举例说明。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文段 醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑 尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也

32、。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携， 往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也 【小题 1

33、】下列句子中，加点词语意义 相同 的一组是（ ）（ 3分） A饮少 辄 醉造饮 辄 尽 B往来而不 绝 者佛印 绝 类弥勒 C颓然乎其 间 者又何 间 焉 D 名 之者谁不能 名 其一处 【小题 2】把 “峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 ”翻译成现代汉语。（ 4分） 【小题 3】选出对文章意思理解 不正确 的一项（ ） (3分 ) A第一段由远而近、从面到点，写出了醉翁亭的位置和环境，并交代亭名的由来。 B第二段描写了琅琊山朝暮、四时之景的变幻无穷，写出了太守的欣赏山水之乐。 C第三段描写 “滁人游 ”“太守宴 ”“众宾欢 ” “太守醉 ”的场面，表现太守与民同乐。 D第四段写了太守日

34、暮醉归的情景，表现太守因仕途不得意沉醉于山水，避世退隐的思想。 答案： 【小题 1】（ 3分） A 【小题 2】（ 4分）山势回环，道路弯转（跟着拐弯），看到一座四角上翘像鸟张开翅膀似的亭子，坐落（高踞）在泉水边上，这就是醉翁亭了。 【小题 3】（ 3分） D 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清例句中字词的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。A项中 “辄 ”皆为 “就 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试 题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“翼然、回

35、、转、临 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本文为所学名篇，结合所学所记，阅读各段，根据各项表述的要点一一比较判断。 D句表述错误，第四段表现了太守乐观旷达的情怀。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，回答问题（ 6分） 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志 【小题 1】 “竟 ”“烈士 ”分别是什么意思？ 【小题 2】结

36、合诗句 “老骥伏枥，志在千里 ”说说这首诗表现了诗人怎样的情怀？ 答案： 【小题 1】（ 2分）竟：终止，这里指死亡。烈士：有远大抱负的人。（各 1分） 【小题 2】（ 4分）年老的千里马虽然伏在马槽里，但它的雄心壮志却是能够驰骋千里（意思对即可，诗句解释 2分）。表达诗人老当益壮 1，自强不息（锐意进取） 1的情怀。 【小题 1】 试题分析：根据知识积累，结合对诗歌内容的理解判断字词的含义即可。注意“烈士 ”一词古今意义的不同。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本诗为所学名诗，结合所学所记，联系诗歌写作背景，理解诗歌内容，抓住关键字词如 “志

37、在千里 ”“壮心不已 ”理解诗人的情感。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 古诗文默写 （ 1）根据课本，下列古诗文默写 正确 的两项是（ ）（ 4分） A学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ B日月之行，若出其里 ；星汉灿烂，若出其中。 C万里赴戒机，关山度若飞。朔气传金拆，寒光照铁衣。 D僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 E剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。 F人恒过然后能改，征于色发于声而后喻，困于心衡于虑而后作。 （ 2）根据课本，补写下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）（ 4分） ，

38、为有源头活水来。（朱熹观书有感） 晴川历历汉阳树， 。（崔颢黄鹤楼） ，家书抵万金。（杜甫春望） ，不汲汲于富贵。（陶渊明五柳先生传） 无限山河泪， ！（夏完淳别云间） 苟全性命于乱世， 。（诸葛亮出师表） （ 3）根据语境，在横线上填入古诗名句。（ 4分） 说明：本题由 2分附加分，加分后第 7小题不超过 10分 在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们走近陶渊明，去体验 “采菊东篱下，悠然见南山 ”（饮酒）的淡泊与和谐；让我们走近李商隐，去感受 “ ， ”（无题）的执著与奉献；让我们走近王安石，去学习“ ， ”（登飞来峰）的坚毅与无畏。 答案： （ 4分） A D 问渠那得清

39、如许 芳草萋萋鹦鹉洲 烽火连三月 不戚戚于贫贱 谁言天地宽 不求闻达于诸侯 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。第一小题主要是判断有无错别字，句子是否颠倒；第二题要注意易错字，不要写错；第三题根据作品名和内容的提示写诗句。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 按要求完成作文。（ 60分） 请以 “最美 ”为题目，写一篇文章。 要求： 1、自选文体（诗歌除外）； 2、 600字以上； 3、文中不能出现考生的姓名和所在学校

40、名称。 答案：例文： 最美 每个人心中都有 “美 ”的标准，美是最现实的东西，美不是等号，因为美没有尽头 美是什么？有没有这样问过自己，我想你无法回答自己，因为美的用处太多太多，你无从下手。人需要美， “美 ”人的公式是 “漂亮的脸 +修长的身材 +独特的气质 =美 ”动物也需要美，只有美了才能得到人的宠爱，所以动物美的公式是 “可爱的长相 +温顺的脾气 =美 ”用品更需要美，只有美了才能提高价值，所以用品美的公式是 “实用性 +艳丽的颜色 =美 ” 的确，每样东西以及事物都有自己美的一面，只有美了，才有价值。 “美好 ”“美丽 ”“美妙 ”“美味 ”“美感 ”“美意 ”“美满 ”多么美妙的词

41、呀，看来美代表着一些美好的事物，只有达到一定程度的人或事才可以冠以这个 “美 ”称。字典里说 “美 ”代表漂亮代表好看，但我却不这样认为！ 我们幸运的被上帝赐给了中国，在这片充满和平的土地上成长，我们在这高科技的社会里过着美满的生活，但在我们享受着一切时，有很多人在背后付出着！远的不说，我们就来说说伊拉克吧！ 我试着在新浪网上搜索了一下以 “伊拉克 ”为主题的文章，结果却让我 震惊！网上显示，在这两个月以来，以 “伊拉克 ”为主题的文章有 9782条，你会想像得到吗？会有多少位勇敢的记者在战场上不顾危险的工作着！他们把危险把生命甚至把家把孩子都放下不管，他们为了什么？就是为了能让中国人像那些美

42、国人、英国人、法国人一样安全的坐在家里以最便捷的方式看到最新的最准确的新闻资料。不可否认，中国曾经衰败，曾经破落，但我们站起来了，我们的发展速度是世界人亲眼目睹的，我们站起来了，我们是世界强国之一。我以我能生在中国能在这么美好的地方过着美好的生活而自豪！我认为只要为中国的发展付出过艰辛的人都是最美 的，他们的公式是艰辛的汗水 +爱国的心 =“最美 ”。 “美 ”其实是一种本原现象，它本身固然从来不出现，但它反映在创造精神的无数不同的表现中，都是可以目睹的，它和自然一样丰富多彩。 “美 ”是生活，我们唯一的美学法典，就是生活。 “美 ”是一种心灵的体操 它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端

43、正。 让我们将 “美 ”坚持到底吧！ 试题分析：可以把此题理解为半命题作文，想一想，什么 “最美 ”， “最美 ”的是什么，最美的东西很多， “最美的风景 ”“最美的情感 ”“最美的风采 ”“最美的心灵 ”“最美的记忆 ”“最美的一瞬 ”“最美的声音 （或乐章） ”“最美的时光 ”“最美的你 ”等。比如文章写 “最美的一瞬 ”，可具体写自己的亲身经历或耳闻 目睹之事， “最美 ”就是题眼，它强调了所选材料必须是生活中 “最美 ”的瞬间； “一瞬 ”指极短 的时间，这一限制性词语与提示材料中的 “陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾 ”相扣合。就本题来说，如果侧重描述自己的经历和感受，则比较适于写

44、记叙文；如果侧重阐述某种情感或修为的价值和意义，则比较适于写议论文不管采用哪种文体，都要做到构思新、立意巧，力求写出自己的独特之处。如写 “最美的风采 ”，文章可独辟蹊径，紧扣 “最美 ”，撷取自然 界中微不足道的 “清泉 ” 和 “苔藓 ”这两个主要意象，用它们来象征 “生命 ”和 “希望 ”，赞颂它们的执著、朴质、平淡和 旺盛的生命力，从而展现其风采；如写 “最美的情感 ”，可围绕 “宽容 ”立意，从自己的切身体会出发，表达自己对 “宽容 ”的理解。如写记叙文，可以在叙述亲身经历的基础上，适当加以议论，巧妙地点明 “宽容 ”的意义和价值；如写议论文，可着重阐述宽容是一种美德，是一种气度，是协调人际关系的润滑剂。总之要发现生活的亮点，提炼感人肺腑的瞬间和宝贵品质，写出真实的感受，抒发真实的情感。本题还可以用排比段的形式， “ ，最美 ”“ ，最美 ”“ ，最美 ”，从生活的几个方面选材，赞美几种美好的情感或高尚的品质，这样写要求有一定的语言表达能力。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。