【考研类试卷】在职攻读硕士联考教育学-4及答案解析.doc

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1、在职攻读硕士联考教育学-4 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的。这几个因素简称为知、情、意、行，其中基础性的要素是U /U A.知 B.情 C.意 D.行（分数：1.00）A.B.C.D.2.“国家培养青少年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的规定来自于 A.中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知 B.中国人民共和国宪法 C.中国人民共和国义务教育法 D.基础教育课程改革刚要(试行)（分数：1.00）A.B.C.D.3.在社会学

2、习理论中，观察学习又称“替代学习”或U /U。 A.“行为习得” B.“模仿学习” C.“道德学习” D.“强化学习”（分数：1.00）A.B.C.D.4.我国的班级授课制最早始于U /U。 A.唐代 B.民初 C.清末 D.新中国成立（分数：1.00）A.B.C.D.5.学生已有发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离有教育学家称为U /U。 A.顺序性 B.最近发展区 C.阶段水平 D.互补性（分数：1.00）A.B.C.D.6.从教育要为完满的生活做准备和知识价值论出发，提倡学习实用科学知识的是 A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.赞可夫 D.卢梭（分数：1.00）A.B.C.D.7.古

3、希腊哲学家苏格拉底的“助产术”是教学方法中的U /U A.讲授法 B.问答法 C.练习法 D.讨论法（分数：1.00）A.B.C.D.8.决定教育目的的性质和方向的是：U /U。 A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.儿童身心发展规律 D.教育学的基本规律（分数：1.00）A.B.C.D.9.最早对班级授课制进行研究，确定了班级授课制基本轮廓的是 A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.夸美纽斯 D.杜威（分数：1.00）A.B.C.D.10.班级建设的起始阶段重点在 A.建制 B.培养班干部 C.思想教育 D.班级文化（分数：1.00）A.B.C.D.二、B填空题/B(总题数：5，分数：5.00)

4、11.现代教学策略实施的核心问题是 1 的转变。（分数：1.00）填空项 1:_12.第二次世界大战以后，主要发达资本主义国家逐步废除双轨制，综合中学的比例逐渐增加，中等教育阶段出现了 1 的趋势。（分数：1.00）填空项 1:_13.在我国，课程具体表现为三种形态：即课程计划、 1 和教科书。（分数：1.00）填空项 1:_14.学生品德是在教育性活动和 1 中形成和发展的。（分数：1.00）填空项 1:_15.根据赫尔巴特多方面兴趣理论，将教学过程划分为明了、联想、系统、 1 等 4 个阶段。（分数：1.00）填空项 1:_三、B名词解释/B(总题数：5，分数：15.00)16.综合课程（

5、分数：3.00）_17.螺旋循环说（分数：3.00）_18.道尔顿制（分数：3.00）_19.课的结构（分数：3.00）_20.综合课程（分数：3.00）_四、B判断题/B(总题数：5，分数：25.00)21.为了促进学生发展，要用探究式学习取代接受式学习。（分数：5.00）A.正确B.错误22.师生关系是知识的授受关系。（分数：5.00）A.正确B.错误23.活动课程与课外活动是一回事。（分数：5.00）A.正确B.错误24.学生品德是在其自身与他人矛盾斗争中形成发展的。（分数：5.00）A.正确B.错误25.义务教育具有强制性质。（分数：5.00）A.正确B.错误五、B论述题/B(总题数：

6、2，分数：30.00)26.怎样理解在新形势下德育的开放性?请举例说明。（分数：15.00）_27.联系实际分析学校内部环境对学生品德的影响。（分数：15.00）_六、B案例分析题/B(总题数：1，分数：15.00)28.阅读下面的文章，根据学校教育在人的发展中的功能，给“母亲”一个答复。我交给你们一个孩子小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见!”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独走了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归

7、还期限的。他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。想大声地告诉全城的人，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错?我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来!我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育?今天早晨，我交给

8、你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影。古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆、灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直忠信，还是学会奸滑诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢?世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢?(作者：张晓风 转引自现代语文(高中版)2004 年第 5 期)（分数：15.00）_在职攻读硕士联考教育学-4 答案解析(总分：100.00，做题时间：90

9、 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的。这几个因素简称为知、情、意、行，其中基础性的要素是U /U A.知 B.情 C.意 D.行（分数：1.00）A. B.C.D.解析：2.“国家培养青少年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的规定来自于 A.中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知 B.中国人民共和国宪法 C.中国人民共和国义务教育法 D.基础教育课程改革刚要(试行)（分数：1.00）A.B. C.D.解析：3.在社会学习理论中，观察学习又称“替代学习”或U /U。 A.“行为

10、习得” B.“模仿学习” C.“道德学习” D.“强化学习”（分数：1.00）A.B. C.D.解析：4.我国的班级授课制最早始于U /U。 A.唐代 B.民初 C.清末 D.新中国成立（分数：1.00）A.B.C. D.解析：5.学生已有发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离有教育学家称为U /U。 A.顺序性 B.最近发展区 C.阶段水平 D.互补性（分数：1.00）A.B. C.D.解析：6.从教育要为完满的生活做准备和知识价值论出发，提倡学习实用科学知识的是 A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.赞可夫 D.卢梭（分数：1.00）A.B. C.D.解析：7.古希腊哲学家苏格拉底的“助产

11、术”是教学方法中的U /U A.讲授法 B.问答法 C.练习法 D.讨论法（分数：1.00）A.B. C.D.解析：8.决定教育目的的性质和方向的是：U /U。 A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.儿童身心发展规律 D.教育学的基本规律（分数：1.00）A.B. C.D.解析：9.最早对班级授课制进行研究，确定了班级授课制基本轮廓的是 A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.夸美纽斯 D.杜威（分数：1.00）A.B.C. D.解析：10.班级建设的起始阶段重点在 A.建制 B.培养班干部 C.思想教育 D.班级文化（分数：1.00）A. B.C.D.解析：二、B填空题/B(总题数：5，分数：5.

12、00)11.现代教学策略实施的核心问题是 1 的转变。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：学生学习方式）解析：12.第二次世界大战以后，主要发达资本主义国家逐步废除双轨制，综合中学的比例逐渐增加，中等教育阶段出现了 1 的趋势。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：普通教育职业化、职业教育普通化）解析：13.在我国，课程具体表现为三种形态：即课程计划、 1 和教科书。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：课程标准(或者：教学大纲)）解析：14.学生品德是在教育性活动和 1 中形成和发展的。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：交往）解析：15.根据赫尔巴特多方

13、面兴趣理论，将教学过程划分为明了、联想、系统、 1 等 4 个阶段。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：方法）解析：三、B名词解释/B(总题数：5，分数：15.00)16.综合课程（分数：3.00）_正确答案：(是一种综合性的学科课程。打破传统分科课程的知识领域，组合相邻领域的学科构成一门学科。又叫广域课程或大范围课程。)解析：17.螺旋循环说（分数：3.00）_正确答案：(是我国德育基本内容序列化探索中提出的一种观点或模式。其基本精神是，把不同层次的德育内容组织在受教育者邻近发展阶段进行教育。要求德育内容的层次既不能过高，又不能低于学生已有的发展水平，只能适当超前，通过教育达到促进

14、受教育者思想品德发展的要求。我国德育理论工作者运用螺旋循环说，研制各级各类学校德育大纲，取得了很大的成绩和进展。)解析：18.道尔顿制（分数：3.00）_正确答案：(1920 年，美国的柏克赫斯特在萨诸塞州的道尔顿中学创建的一种教学组织形式。教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。)解析：19.课的结构（分数：3.00）_正确答案：(课的结构是课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序，时限和相互关系。)解析：20.综合课程（分数：3.00）_正确答案：(综合课

15、程是与分科课程相对应的一类课程，是根据一定的目的，从相邻的几门科学中选取内容并将这些内容相互融合，构成课程。)解析：四、B判断题/B(总题数：5，分数：25.00)21.为了促进学生发展，要用探究式学习取代接受式学习。（分数：5.00）A.正确B.错误 解析：探究式学习和接受式学习是人类学习的两种基本方式，各有其适用性；当前课程和教学改革要求实现学习方式的变革，提倡多种学习方式的综合运用，而不是以一种方式代替另一种。22.师生关系是知识的授受关系。（分数：5.00）A.正确B.错误 解析：这种观点把教育活动和师生关系理解得太简单了、太肤浅了。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角

16、色与学生角色的互动关系。可是学校也是社会，从社会学的角色看，师生关系在更深刻的意义上，是人和人的关系，是师生间思想的交流、情感的沟通、人格的碰撞的互动关系。一名教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。学校的教师对儿童和青少年的发展有着特别的意义。教育工作者作为一个人，作为社会中的一个人，对成长中的儿童和青少年有着巨大的又是潜移默化的影响。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身的影响。23.活动课程与课外活动是一回事。（分数：5.00）A.正确B.错误 解析：活动课程源于课外活动，但与课外活动不同，从课

17、程上看，比课外活动正规化，可以列入教学计划；从内容上看，注意活动系列化；从参加者看，由部分学生扩展到整体学生，由自由参加到必须但可以自由选择内容参加。因此，不要把我国课程改革中提出的活动课程等同于课外活动。24.学生品德是在其自身与他人矛盾斗争中形成发展的。（分数：5.00）A.正确B.错误 解析：(1)学生品德的形成过程是有关品德的知、情、意、行的培养过程；(2)学生品德是在教育性活动和交往中形成发展的；(3)学生品德是在其品德内部矛盾斗争中形成发展的；(4)学生品德是长期积累和发展的结果。25.义务教育具有强制性质。（分数：5.00）A.正确 B.错误解析：义务教育是国家用法律形式规定的、

18、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。五、B论述题/B(总题数：2，分数：30.00)26.怎样理解在新形势下德育的开放性?请举例说明。（分数：15.00）_正确答案：(1)现代社会是开放的社会。德育是社会的一部分，它也应该成为开放性的系统，而不能脱离我国社会主义现代化建设的生活环境和当今世界的发展变化。 (2)德育只有形成开放系统，与外部环境相互联系，相互作用，才能保证德育的发展。 (3)德育的开放性包括两个方面，一是向国内社会开放，二是向国际社会开放。 (4)德育开放性的实质是使德育与社会主义现代化建设沟通起来，与改革开放的社会生活实际联系起来，与国际社会联系起来，从中吸取营养，以使德育适

19、应和促进社会主义现代化建设事业的发展，并使德育自身充满生机和活力，得到发展、提高和完善。 (5)由于德育是开放性的，在我们德育中要敢于借鉴古代、当代，特别是现代西方在陶冶人品德方面一些优秀的做法，拿来为我所用。同时在德育内容上，要注意联系时代，联系当时涌现的英雄人物，例如，用孔繁森同王宝森对比来进行道德教育。针对当前西方国家用“最高人权”来否定国家主权、国家利益、民族利益，也要给学生讲明道理，使学生树立正确的政治观点。)解析：27.联系实际分析学校内部环境对学生品德的影响。（分数：15.00）_正确答案：(1)例举和分析学校自然与物质环境、人文与社会环境对学生品德发展变化的影响。 (2)例举和

20、分析学校教育及学校自发环境对学生品德发展变化的影响。 (3)例举和分析学校内部环境对学生品德发展的积极影响与消极影响。 (其他分析维度，酌情加分，但全题总得分不得超过 15 分。)解析：六、B案例分析题/B(总题数：1，分数：15.00)28.阅读下面的文章，根据学校教育在人的发展中的功能，给“母亲”一个答复。我交给你们一个孩子小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见!”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独走了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但

21、借来的岁月毕竟是有其归还期限的。他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。想大声地告诉全城的人，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错?我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来!我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的

22、教育?今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影。古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆、灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直忠信，还是学会奸滑诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢?世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢?(作者：张晓风 转引自现代语文(高中版)2004 年第 5 期)（分数：15.00）_正确答案：(1学校教育的特殊性：学校教育是由承担责任的教师与接受教育的学生共同参与和进行的。 学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、指定的教育内容与活动计划、系统的组织和特殊的教育条件。学校弥漫着科学、文化和道德的气息。 2学教教育在人的发展中的功能： (1)学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范； (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能； (3)学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值； (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。)解析：