【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷39及答案解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷39及答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.最早利用智力测验量表对智力进行科学测量的学者是（分数：2.00）A.比内B.推孟C.韦克斯勒D.高尔顿3.当被试为年龄很小的儿童时，最好选用（分数：2.00）A.个别测验B.团体测验C.速度测验D.纸笔测验4.当被试人数较多，测验时间和经费又有限时，最好选用（分数：2.00）A.个别测验B.团体测验C.操作测验D.投射测验5.下列常模分数中本质上不属于标准分数的是（分数：2.00）A.比率智商B.T分

2、数C.Z分数D.离差智商6.下列常模分数中，本质上属于标准分数的是（分数：2.00）A.年级当量B.百分等级分数C.比率智商D.离差智商7.在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（分数：2.00）A.原始分数B.导出分数C.常模分数D.掌握分数8.下列中属于发展常模的是（分数：2.00）A.百分等级B.标准分数C.心理年龄D.离差智商9.T分数从本质上说是（分数：2.00）A.真分数B.百分等级分数C.标准分数D.标准九分数10.下列不属于分数合成的方法的是（分数：2.00）A.线性转换B.加权求和合成C.多重回归D.多重分段11.关于测验等值的说法不正确的是（分数：

3、2.00）A.测验等值是通过一定的数学模型把不同的测验分数转换成同一单位系统的过程。B.测验等值的转换关系是唯一的C.测验等值的转换关系是可逆的D.任何两个测验之间都可以进行测验等值12.下列哪个测验是利用因素分析法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表13.下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表14.下列哪个测验是利用效标团体法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问

4、卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表15.下列哪个测验是利用理论推导法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表16.下列测验中，属于投射测验的是（分数：2.00）A.艾森克人格问卷B.卡特尔 16种人格因素问卷C.罗夏克墨迹测验D.明尼苏达多相人格问卷17.下列测验中，属于自陈量表的是（分数：2.00）A.主题统觉测验B.猜人测验C.罗夏克墨迹测验D.明尼苏达多相人格问卷18.下列测验中，属于投射测验的是（分数：2.00）A.EPQB.16PPC.TATD.MMPI19.下列测验能用于测量个

5、人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面才能的是（分数：2.00）A.能力测验B.成就测验C.人格测验D.态度测验二、多选题(总题数：6，分数：12.00)20.属于投射测验的人格测验有（分数：2.00）A.情境模拟测验B.主题统觉测验C.MMPID.罗夏墨迹测验21.影响智力测验公平性的因素有（分数：2.00）A.智力的性别差异B.智力的职业差异C.智力的文化差异D.智力的教育差异22.下列导出分数中本质上属于标准分数的是（分数：2.00）A.比率智商B.T分数C.CEEB分数D.离差智商23.在选择常模团体时，确定人数需要考虑的因素包括（分数：2.00）A.总体的数目B.测验的难度C.总体的

6、性质D.测验结果的精确度24.高尔顿在心理测量领域较早地应用了（分数：2.00）A.等级评定量表B.问卷法C.自由联想法D.智力测量25.能反映中国古代心理测量特点的是（分数：2.00）A.描述性B.定性的C.定量的D.实践性三、简答题(总题数：3，分数：6.00)26.自陈式测验的编制方法有哪些?（分数：2.00）_27.投射测验有哪些类型?（分数：2.00）_28.投射式测验的基本假设是什么?（分数：2.00）_四、综合题(总题数：1，分数：2.00)29.心理测验在实际生活中有哪些用途?结合自己的实际情况，谈谈心理测验对你或将来可能对你有何用处。（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专

7、业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷39答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.最早利用智力测验量表对智力进行科学测量的学者是（分数：2.00）A.比内 B.推孟C.韦克斯勒D.高尔顿解析：解析：比内和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表。故本题选 A。3.当被试为年龄很小的儿童时，最好选用（分数：2.00）A.个别测验 B.团体测验C.速度测验D.纸笔测验解析：解析：本题主要考查个别测验与团体测验适用被试群体的问题。团体测验适用于正常成人群体：个别测验适用于特殊群体，如：文盲、年龄很小的儿童等

8、。故本题选 A。4.当被试人数较多，测验时间和经费又有限时，最好选用（分数：2.00）A.个别测验B.团体测验 C.操作测验D.投射测验解析：解析：团体测验适用于人数较多的群体，节省测验时间和经费，具有较高效率。故本题选 B。5.下列常模分数中本质上不属于标准分数的是（分数：2.00）A.比率智商 B.T分数C.Z分数D.离差智商解析：解析：比率智商是通过心理年龄与实际年龄的比值计算得来，不具有标准分数的特点。故本题选A。6.下列常模分数中，本质上属于标准分数的是（分数：2.00）A.年级当量B.百分等级分数C.比率智商D.离差智商 解析：解析：离差智商是将测验分数按照正态分布曲线标准化，把原

9、始分数转换为平均数为 100、标准差为 15的标准分数，描述个体的智力与其年龄相仿人群的平均成绩的偏离程度。故本题选 D。7.在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（分数：2.00）A.原始分数 B.导出分数C.常模分数D.掌握分数解析：解析：原始分数是将被试的反应与标准答案比较得到的；导出分数、常模分数、掌握分数均是从原始分数转换而来的。故本题选 A。8.下列中属于发展常模的是（分数：2.00）A.百分等级B.标准分数C.心理年龄 D.离差智商解析：解析：发展常模包括心理年龄常模、年级当量常模和发展顺序常模。故本题选 A。9.T分数从本质上说是（分数：2.00）A.

10、真分数B.百分等级分数C.标准分数 D.标准九分数解析：解析：1939 年，美国测量学家麦柯尔首先将 z分数扩大 10倍，再加上 50，并建议将获得的分数称为 T分数，T 分数因此而来。故本题选 C。10.下列不属于分数合成的方法的是（分数：2.00）A.线性转换 B.加权求和合成C.多重回归D.多重分段解析：解析：分数合成包括临床诊断、加权求和合成、多重回归和多重分段等方法。故本题选 A。11.关于测验等值的说法不正确的是（分数：2.00）A.测验等值是通过一定的数学模型把不同的测验分数转换成同一单位系统的过程。B.测验等值的转换关系是唯一的C.测验等值的转换关系是可逆的D.任何两个测验之间

11、都可以进行测验等值 解析：解析：测验等值是需要满足一定的条件，它要求要等值得测验具有同一性、等信度、公平性、可递推性、对称性、唯一性。因此，不是任何两个测验都可进行等值。本题选 D。12.下列哪个测验是利用因素分析法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷 D.伍德沃斯个人资料调查表解析：解析：卡特尔十六种人格因素问卷是使用因素分析法编制的心理测验。本题选 C。13.下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表 解析：解析：伍德沃

12、斯个人资料调查表是典型的使用逻辑分析法编制的心理测验。本题选 D。14.下列哪个测验是利用效标团体法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷 C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表解析：解析：明尼苏打多相人格问卷是使用校标团体法编制的心理测验。本题选 B。15.下列哪个测验是利用理论推导法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表 B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表解析：解析：爱德华个人偏好量表是使用理论推导法编制的心理测验。本题选 A。16.下列测验中，属于投射测验的是（分数：2.00）A.艾森克人

13、格问卷B.卡特尔 16种人格因素问卷C.罗夏克墨迹测验 D.明尼苏达多相人格问卷解析：解析：罗夏克墨迹测验是投射测验，艾森克人格问卷、卡特尔 16种人格因素问卷、明尼苏达多相人格问卷均属于自陈式测验。本题选 C。17.下列测验中，属于自陈量表的是（分数：2.00）A.主题统觉测验B.猜人测验C.罗夏克墨迹测验D.明尼苏达多相人格问卷 解析：解析：明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、主题统觉测验和猜人测验均属于投射测验。本题选 D。18.下列测验中，属于投射测验的是（分数：2.00）A.EPQB.16PPC.TAT D.MMPI解析：解析：题目中 EPQ、16PF、MMPI 属

14、于自陈式测验，而 TAT属于投射测验。本题选 C。19.下列测验能用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面才能的是（分数：2.00）A.能力测验 B.成就测验C.人格测验D.态度测验解析：解析：能力测验中的特殊能力测验可以对个体在某一方面的特殊能力进行测量。本题选 A。二、多选题(总题数：6，分数：12.00)20.属于投射测验的人格测验有（分数：2.00）A.情境模拟测验B.主题统觉测验 C.MMPID.罗夏墨迹测验 解析：解析：投射测验是通过向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情境下自由地表现出他的反应，分析反应的结果，推断其人格。主题统觉测验是由默瑞和摩根于 19

15、35年创制的，后经三次修订，它是人格投射测验。它通过向受测者呈现一系列意义相对模糊的图卡，并鼓励他们按照图卡不假思索的编述故事，以此来窥探受测者的主要需要、动机、情绪、情操和人格特征。罗夏墨迹测验是由瑞士精神病学家罗夏经过长期的试验和比较研究后创制的一种人格投射测验，通过分析受测者对墨迹图片的反应探查受测者的人格特征。因此本题选 BD。21.影响智力测验公平性的因素有（分数：2.00）A.智力的性别差异 B.智力的职业差异 C.智力的文化差异 D.智力的教育差异 解析：解析：不同人群的智力特点是不一样的，如果智力测验不考虑到这些差异，会对那些不熟悉测验题目的受测者产生不利的影响，智力在性别、职

16、业、文化和教育方面中存在的差异都会造成这种影响。因此本题选 ABCD。22.下列导出分数中本质上属于标准分数的是（分数：2.00）A.比率智商B.T分数 C.CEEB分数 D.离差智商 解析：解析：T 分数、CEEB 分数、离差智商都是由标准分数转换而来，比率智商是利用心理年龄与实际年龄的比值计算得来，不具有标准分数的特点。故本题选 BCD。23.在选择常模团体时，确定人数需要考虑的因素包括（分数：2.00）A.总体的数目 B.测验的难度C.总体的性质 D.测验结果的精确度 解析：解析：选择常模团体时，确定人数一般要考虑总体的数目、总体的性质和测验结果的精确度等因素。本题选 ACD。24.高尔

17、顿在心理测量领域较早地应用了（分数：2.00）A.等级评定量表 B.问卷法 C.自由联想法 D.智力测量 解析：解析：高尔顿最早试图由各种感觉辨别力的测量结果来推断个体智力的高低，也是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱。故本题选 ABCD。25.能反映中国古代心理测量特点的是（分数：2.00）A.描述性 B.定性的 C.定量的D.实践性 解析：解析：我国古代的在理论、实践等方面均对心理测量做出过贡献，但总体上我国古代心理测量具有描述性、定性而非定量的、实践性等特点。故本题选 ABD。三、简答题(总题数：3，分数：6.00)26.自陈式测验的编制方法有哪些?（分数：2.00）_正确答案

18、：(正确答案：(1)逻辑分析法：根据对人格概念的理解和逻辑推理来确定测验的内容。 (2)理论推导法：根据某一理论来指导测验的建构。 (3)因素分析法：以统计的方法来确定要测量的人格维度。 (4)效标团体法：对照效标组和控制组的结果来确定测验。)解析：解析：本题考查了自陈式测验的编制方法，这些编制方法编制时的出发点各自不同。27.投射测验有哪些类型?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)联想法。给被试一个刺激(词，墨迹等)，让他说出由此联想到的东西。 (2)构造法。要被试根据他所看到的图画编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事。 (3)完成法。让被试把不完整的句子、图画、故事补充

19、完整。 (4)排选法。要被试根据某一准则来选择项目或做排列。 (5)表露法。要被试利用某种媒介自由表露自己的心理状态。)解析：解析：本题考查投射测验的类型，依据测验的具体形式可有多种类型。28.投射式测验的基本假设是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)人们对外界刺激的反应都是有原因且可以预测的，而不是偶然发生的； (2)个人的反应固然取决于当时的刺激和情境，但个人的心理状况、已有的经验、对未来的期望，对当时的知觉与反应的性质和方向都发生了很大作用； (3)人格结构大部分处于潜意识中，个人无法凭意识说明自己，而当个人面对一种不明的刺激情境时，却常可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求

20、、动机冲突等表露出来。)解析：解析：投射式测验是向被试呈现模棱两可的刺激材料，要求被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。基于精神分析理论，假设个体对外部刺激的反应依赖于其潜意识，进而可通过分析个体表现出的潜意识内容推测其人格特点。四、综合题(总题数：1，分数：2.00)29.心理测验在实际生活中有哪些用途?结合自己的实际情况，谈谈心理测验对你或将来可能对你有何用处。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)心理测验在实际中的用途主要包括： 选材：在教育、企业人事、艺术等领域，心理测验可以用来选拔相应的人才。 安置：可以利用心理测验对不同才能的人分配适合的任务，做到因材施教、人尽其才。 诊断：可以用心理测验对智力落后、精神疾病和脑功能障碍者进行诊断。 评价：利用心理测验评价个体的智力水平、学业成就、人格特点等。 心理咨询：在心理咨询中，利用心理测验提供来访者在能力、人格、临床精神障碍等方面的资料，以帮助来访者改善心理环境，提高心理适应能力。 (2)对自己的未来需要进行分析，比如升学、工作等，并分析心理测验能起何作用)解析：解析：本题让考生结合自己的实践分析心理测验的用途，旨在考查学生是否能灵活掌握心理测验的用途。