【考研类试卷】考研心理学专业基础-14及答案解析.doc

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1、考研心理学专业基础-14 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.目标重复启动时，反应时间的节省被称为( )。（分数：2.00）A.编码协调B.分心物抑制C.激活扩散D.目标激活2.“情绪的认识评估说”强调大脑皮层对情景的认识、评估，反应序列是“情景评估情绪”，该情绪理论由( )提出。（分数：2.00）A.詹姆斯B.坎农C.阿诺德D.沙赫特3.智力的 PASS模型是建立在( )的基础上提出的。（分数：2.00）A.斯滕伯格的智力三元理论B.斯皮尔曼的两因素理论C.加德纳的多元智力理论D.鲁利亚的机能系统说4.( )的研究证明了

2、记忆的定位说。（分数：2.00）A.巴甫洛夫B.潘菲尔德C.贾维克D.海登5.下列情绪状态属于激情的是( )。（分数：2.00）A.考生得知自己的高考成绩后一周的情绪状态B.飞机出现故障时飞行员处理问题的时候C.以积极的态度面对身边的事情D.听到亲人的噩耗后的极度悲哀6.在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致的差异被称为( )。（分数：2.00）A.因素效应B.误差效应C.系统效应D.区组效应7.由于印象深刻而一次性获得的长时记忆称为( )。（分数：2.00）A.鸡尾酒会效应B.遗觉象C.舌尖现象D.闪光灯效应8.阜南提出了( )。（分数：2.00）A.群因素说B.智力三维结构模型C.

3、二因素说D.层次结构理论9.“好学生”这个概念结合各种属性，如“努力学习”、“学习成绩好”、“热爱集体”、“关心同学”等等，“好学生”这个概念属于( )。（分数：2.00）A.合取概念B.析取概念C.关系概念D.自然概念10.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于( )心理过程的研究。（分数：2.00）A.有意识B.无意识C.前意识D.潜意识11.垂危病人对死亡已有充分准备，内心十分平静，说明其已进入的时期为( )。（分数：2.00）A.愤怒阶段B.否定阶段C.乞求阶段D.接纳阶段12.为了使整个测验项目的潜在区分度最大，( )。（分数：2.00）A.每一个项目的难度处于 0.50水平B.

4、所有项目的评定难度以 0.50为宜C.难度的分布应广一些，梯度应多一些D.所有项目的平均难度应为 1.00和 0两级各半13.再测信度所考虑的误差来源是( )所带来的随机影响。（分数：2.00）A.形式的不同B.题目的不同C.考生的不同D.时间的不同14.吉尔福特的创造力测验( )。（分数：2.00）A.一般适用于学前儿童B.以思维的精确性记分C.理论基础是智力的三维结构模型D.包括 30个分测验15.有一个满分为 5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为 3分，则此项目的难度 P是( )。（分数：2.00）A.20%B.40%C.60%D.80%16.我们看到电影的画面之所以是流畅的、动

5、态的，是利用( )现象制成的。（分数：2.00）A.联觉B.对比C.适应D.后像17.用重测法评估信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而不同，一般是( )周比较好，间隔时间最好不超过( )个月。（分数：2.00）A.12；4B.24；6C.46；8D.68；1018.根据布鲁纳的结构教学观，教师应该( )。（分数：2.00）A.使教学活动符合认知加工过程B.及时给予学生反馈C.选择最佳的知识结构进行教学D.积极鼓励学生的学习热情19.( )是指在不同的活动中表现出来的共同能力。（分数：2.00）A.模仿能力B.创造能力C.一般能，D.特殊能力20.下列哪项不是方差分析的基本前提?

6、( )（分数：2.00）A.变异之间具有相关性B.变异之间的相互独立性C.总体要求正态分布D.方差齐性21.一个 234实验设计中，它有( )个实验处理。（分数：2.00）A.3B.9C.10D.2422.既影响信度又影响效度的误差是( )。（分数：2.00）A.随机误差B.系统误差C.抽样误差D.评分误差23.项目的区分度的计算方法不包括( )。（分数：2.00）A.鉴别指数B.将按所测总份数的 27%的比例分别抽选确定为高分组与低分组C.计算鉴别指数，D0，D 越大，区分高低分组的程度越高D.计算鉴别指数，D0，D 越小，区分高低分组的程度越低24.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力

7、所能及的学习情境称为( )。（分数：2.00）A.诱因B.问题情境C.学习期待D.强化25.在各种感觉适应的现象中，( )是感受性提高的过程，其他适应过程一般都表现为感受性的降低。（分数：2.00）A.温度觉的适应B.暗适应C.嗅觉的适应D.味觉的适应26.反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和( )之间的反向关系，这使得我们必须在两者之间作出权衡。（分数：2.00）A.反应准确性B.反应强度C.反应频率D.反应组织27.婴儿掌握语法的关键期是( )。（分数：2.00）A.1岁前后B.2岁前后C.3岁前后D.4岁前后28.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后

8、，与其类似的刺激也能诱发出条件反应，这一现象被称为( )。（分数：2.00）A.泛化B.消退C.恢复D.分化29.报告测验分数应遵循( )。（分数：2.00）A.最好不把测验分数直接告诉被试，而是报告测验分数的解释和建议B.不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么C.不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较D.拒绝当事人参与测验分数的解释30.以下为准实验设计的是( )。（分数：2.00）A.事后设计B.随机区组设计C.完全随机化设计D.不相等控制组前后测设计31.某人选择职业时，有多个单位可供选择，举棋不定时的冲突是( )。（分数：2.00）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避式冲突D.多

9、重趋避式冲突32.西方第一本以教育心理学命名的专著的作者是( )。（分数：2.00）A.费希纳B.冯特C.韦伯D.桑代克33.项目特征曲线中，当虚线坡度为 90时，曲线的区分度为( )。（分数：2.00）A.0B.0.5C.1D.不确定34.幼儿初期儿童的主要记忆形式是( )。（分数：2.00）A.有意识记B.无意识记C.内隐记忆D.长时记忆35.最早用无意义音节研究记忆的发展进程的是( )。（分数：2.00）A.米勒B.艾宾浩斯C.波斯纳D.巴特莱特36.下面四个概念中，与效标效度无关的是( )。（分数：2.00）A.同时效度B.预测效度C.效标测量D.因素效度37.下列属于被试内设计的是(

10、 )。（分数：2.00）A.前测后测设计B.拉丁方设计C.ABBA设计D.随机化设计38.当噪音出现的条件下，被试做出“有信号”判断的概率，称作( )的条件概率（分数：2.00）A.击中B.漏报C.虚报D.正确拒绝39.在多元线性回归分析中，对每个偏回归系数的显著性检验使用( )。（分数：2.00）A.Z检验B.t检验C.F检验D. 2检验40.认为学习是对完形的认知，并形成认知地图的心理学家是( )。（分数：2.00）A.科勒B.考夫卡C.托尔曼D.斯金纳41.婴儿常常把什么东西都放进自己嘴里，这个例子是皮亚杰理论中的哪个过程?( )（分数：2.00）A.同化B.顺应C.平衡D.去中心化42

11、.事隔多年，许多妈妈还记得自己孩子第一次会走路的样子，这种记忆是( )。（分数：2.00）A.程序性记忆B.陈述性记忆C.情景记忆D.语义记忆43.下列哪个说服过程以后，会使态度逐步固化为信念，成为持久的模式?( )。（分数：2.00）A.理解信息B.接受信息的结论，发生态度的改变C.新态度的保持D.新态度转变为行为44.最早和最重要的内隐学习研究范式是( )。（分数：2.00）A.人工语法B.序列反应时C.复杂系统D.信号检测论45.某实验选取了 3个样本，其容量分别是 n1=10，n 2=9，n 3=15，用方差分析检验平均数间差异时，其总自由度是( )。（分数：2.00）A.2B.3C.

12、31D.3346.使用直线内插法计算阈限的方法是( )。（分数：2.00）A.极限法B.恒定刺激法C.阶梯法D.平均差误法47.根据艾里克森的理论，下列哪一项是青少年期的发展危机?( )（分数：2.00）A.同一性统一对同一性混乱B.信任感对不信任感C.孤独感对亲密感D.繁殖感对停滞感48.意志行为准备阶段的主要任务是( )。（分数：2.00）A.坚定地执行既定的计划B.不断审视行动计划C.克服那些妨碍达到既定目标的动机和行为D.思想上确立行动目的，选择行动的方案49.如果在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间才发出起跑信号，那么可能使运动员成绩受到影响。如果预备信号和起跑信号只隔 23 秒，

13、则可能消除影响。下列哪个概念可以解释上述现象?( )（分数：2.00）A.错觉B.持续性注意C.注意动摇D.牵涉干扰50.罗杰斯代表的心理学流派是( )学派。（分数：2.00）A.人本主义B.机能主义C.行为主义D.格式塔心理学51.6岁拥有( )短时记忆的信息单位。（分数：2.00）A.4B.5C.6D.752.脑内神经信号传递的主要方式是( )。（分数：2.00）A.静息电位B.服从“全或无”的电传导C.化学传导和电传导D.动作电位53.“心不在焉，则黑自在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开( )。（分数：2.00）A.注意B.感知C.记忆D.思维54.某研究选取容量为

14、5的三个独立样本，进行方差分析，其总自由度是( )。（分数：2.00）A.15B.12C.2D.1455.言语是一种( )。（分数：2.00）A.社会现象B.心理现象C.符号系统D.既是社会现象又是心理现象56.对照组在与实验组竞争的过程中，往往表现出其行为反应超出原有水平的现象是( )。（分数：2.00）A.安慰剂效应B.约翰亨利效应C.霍桑效应D.实验者效应57.随着时间的经过，被试内部历程发生变化，而影响了实验结果的真实性，这是指( )。（分数：2.00）A.历史B.选择C.成熟D.亡失58.标准参照测验中，检验题目内容与测验内容范围要求的一致性，一般采用( )。（分数：2.00）A.专

15、家的评定法B.回归法C.计算鉴别指数D.相关法59.奥苏伯尔认为，进行有意义的学习的前提条件是( )。（分数：2.00）A.新知识具有逻辑意义B.已有的知识结构清晰C.主体具有将新旧知识联系起来的倾向性D.以上都是60.在问题解决中，把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案是( )。（分数：2.00）A.算法B.逆向搜索法C.手段目的分析法D.爬山法61.在人脑中呈现的具有直观性、概括性和可操作性的形象是( )。（分数：2.00）A.想象B.表象C.梦D.知觉62.“星期三九点钟十点钟医生和牙齿”，病人说出这样的句子更可能是( )。（分数：2.00）A.布洛卡区损伤引起的B.威尔尼

16、克区损伤引起的C.弓形束的病变引起的D.角回的损伤引起的63.下列心理学描述中，哪一个是操作性定义?( )（分数：2.00）A.智力是在智力测验中获得的分数B.攻击是对另一个人的失控的敌意C.测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法D.以上都不是64.情绪和情感的环形模式是( )提出的。（分数：2.00）A.拉扎勒斯B.罗素C.詹姆斯D.沙赫特65.推动有机体活动的动力和源泉是( )。（分数：2.00）A.诱因B.驱力C.意志D.需要二、多项选择题(总题数：10，分数：30.00)66.F检验可以用于( )。（分数：3.00）A.三个及以上独立样本平均数差异的显著性检验B.判断两个方差是否

17、来源于同一个总体C.三个及以上相关样本平均数差异的显著性检验D.两个相关样本方差之间的差异显著性检验67.不是属于托马斯切斯的婴儿气质类型有( )。（分数：3.00）A.困难型B.活动型C.抑制型D.弱型68.创造性思维的特点有( )。（分数：3.00）A.迅速性B.变通性C.独特性D.流畅性69.外部效度的影响因素有( )。（分数：3.00）A.实验环境的人为性B.没有预备实验C.测量工具的局限性D.样本缺乏代表性70.下列是心理健康量表的是( )。（分数：3.00）A.90症状清单(SCL-90)B.抑郁状态量表C.康奈尔医学指数(CPI)D.简明精神病量表71.间接知觉可以通过( )来研

18、究。（分数：3.00）A.不可能图形B.三维图形的知觉测验C.知觉恒常性D.两可图形72.以下哪些因素会导致测验信度被低估?( )（分数：3.00）A.测验的题目难度过高B.被试的同质性太高C.测验题目太多D.测验的题目难度过低73.关于适应以下哪几项不正确?( )（分数：3.00）A.适应可发生于任何感觉B.所有气味都有相同的嗅觉适应时间C.触觉容易发生适应D.痛觉没有适应现象74.新的学习需要可以通过直接发生和间接转化两个途径形成，下面的例子中属于间接转化的是( )。（分数：3.00）A.参加地质小组可能开始由于对郊游的向往，后来转化为对地理知识的兴趣B.学生本身对学习某一科目就有浓厚的兴

19、趣，教师引导其继续学习C.小朋友首先是对书中的故事产生兴趣，渐渐的想自己去看，便想要去学习更多的汉字D.教师引导学生运用所学去解决实际问题，使学生认识到知识的重要性，继续努力学习75.关于梦，下列说法正确的是( )。（分数：3.00）A.所有的人都做梦B.做梦时有些外部刺激能进入梦境C.梦是一瞬间的事D.在做梦时被唤醒会影响第二天的精神状态三、简答题(总题数：5，分数：50.00)76.什么是情绪和情感?它具有哪些功能?（分数：10.00）_77.简述 Ts=MsPsIs的含义，及其理论的主要思想。（分数：10.00）_78.简要介绍组内设计和组间设计，并分析其特点。（分数：10.00）_79

20、.试述信号检测论的基本思想及其意义。（分数：10.00）_80.假设检验与区间估计问题有何不同?有何相同之处?（分数：10.00）_四、综合题(总题数：3，分数：90.00)81.论述巴甫洛夫的高级神经活动类型说。（分数：30.00）_82.发展心理学的研究主要有哪些设计类型?各自有哪些特点和问题?（分数：30.00）_83.请你设计一个心理学研究，并指出研究假设、研究方法、数据数理方法等。（分数：30.00）_考研心理学专业基础-14 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.目标重复启动时，反应时间的节省被称为( )。（分数：

21、2.00）A.编码协调B.分心物抑制C.激活扩散D.目标激活 解析：本题考查的是启动效应实验研究。当之前的一个刺激发生后，影响了对后呈现的刺激的反应，就叫做启动效应。在正启动效应中，反应时间的节省被认为是之前刺激的启动效应，这个时间被称为目标激活。2.“情绪的认识评估说”强调大脑皮层对情景的认识、评估，反应序列是“情景评估情绪”，该情绪理论由( )提出。（分数：2.00）A.詹姆斯B.坎农C.阿诺德 D.沙赫特解析：阿诺德评定一兴奋说强调的是刺激情境并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪产生，要经过对刺激的估量和评价，即情绪产生的基本过程是刺激一评估一情绪。3.智力的 PASS模型是建立在(

22、 )的基础上提出的。（分数：2.00）A.斯滕伯格的智力三元理论B.斯皮尔曼的两因素理论C.加德纳的多元智力理论D.鲁利亚的机能系统说 解析：识记性知识点，需要了解记忆。4.( )的研究证明了记忆的定位说。（分数：2.00）A.巴甫洛夫B.潘菲尔德 C.贾维克D.海登解析：本题考查的是考生对于记忆相关理论知识的记忆。布洛卡、潘菲尔德、鲁利亚、麦克高夫等人的研究都在某一角度支持了记忆的定位说。5.下列情绪状态属于激情的是( )。（分数：2.00）A.考生得知自己的高考成绩后一周的情绪状态B.飞机出现故障时飞行员处理问题的时候C.以积极的态度面对身边的事情D.听到亲人的噩耗后的极度悲哀 解析：本题

23、旨在考查考生对于激情状态的理解。激情是指一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。根据答案的事件，D 为激情状态。6.在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致的差异被称为( )。（分数：2.00）A.因素效应B.误差效应C.系统效应D.区组效应 解析：本题考查的是随机区组实验。随机区组设计是根据实验被试的特点把被试划分为几个区组，再根据实验变量的水平数在每一个区组内划分为若干个小区，同一区组随机接受不同的处理。这类实验设计的原则是同一区组内的被试应尽量“同质”。所以在被试之间的性质不同时就会导致的差异是区组的原因，称之为区组效应。7.由于印象深刻而一次性获得的长时记忆称为( )。（分数：

24、2.00）A.鸡尾酒会效应B.遗觉象C.舌尖现象D.闪光灯效应 解析：本题旨在考查考生对几个心理学现象的记忆与理解。题目中所诉的是闪光灯效应。补充 鸡尾酒会效应是一种听觉注意现象，是指当人的听觉注意集中于某一事物时，意识将一些无关声音刺激排除在外，而无意识却监察外界的刺激，一旦一些特殊的刺激与己有关(如名字)，就能立即引起注意的现象。遗觉象是一种特别具体清晰的视觉表象。有些儿童在观看了某件东西后，在短时间内(约几分钟)，仍保持着异常鲜明、生动、清晰的形象。舌尖现象是一种“几乎就有了”的感受，答案就在嘴边，我们能够清晰地感觉到，却没有办法把它说出口，或加以具体的描述。闪光灯效应是指由于印象深刻而

25、一次性获得的长时记忆，是长时记忆信息来源的一个途径。8.阜南提出了( )。（分数：2.00）A.群因素说B.智力三维结构模型C.二因素说D.层次结构理论 解析：本题考查的是考生对于智力的层次加工理论的相关知识的记忆。这一理论是由英国心理学家阜南对斯皮尔曼的二因素说的继承和发展起来的。9.“好学生”这个概念结合各种属性，如“努力学习”、“学习成绩好”、“热爱集体”、“关心同学”等等，“好学生”这个概念属于( )。（分数：2.00）A.合取概念B.析取概念 C.关系概念D.自然概念解析：析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性形成的概念，题目中的描述显然属于析取概念。补充 合取概念：根据一类事

26、物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中，必须同时存在，缺一不可。析取概念：根据不同的标准，结合单个或多个属性形成的概念。关系概念：根据事物之间的相互关系形成的概念。10.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于( )心理过程的研究。（分数：2.00）A.有意识B.无意识 C.前意识D.潜意识解析：本题考查的是反应时实验。序列反应时实验是研究内隐学习研究的常用范式，它研究内隐学习与外显学习的不同之处，它更关注的是无意识学习的心理过程。11.垂危病人对死亡已有充分准备，内心十分平静，说明其已进入的时期为( )。（分数：2.00）A.愤怒阶段B.否定阶段C.乞求阶段D.接纳阶段 解析：本题

27、考查的是应对死亡的阶段，属于识记性知识点。12.为了使整个测验项目的潜在区分度最大，( )。（分数：2.00）A.每一个项目的难度处于 0.50水平B.所有项目的评定难度以 0.50为宜C.难度的分布应广一些，梯度应多一些 D.所有项目的平均难度应为 1.00和 0两级各半解析：本题考查的是测验的项目分析。项目分析包括难度和区分度。一般来说，难度越接近 0.50，项目的潜在区分度越大；越接近 1.00或 0时，项目的潜在区分度越小。但在实际编制的时候，要求难度的分布广一些，梯度多一些，才能区分得更细。13.再测信度所考虑的误差来源是( )所带来的随机影响。（分数：2.00）A.形式的不同B.题

28、目的不同C.考生的不同D.时间的不同 解析：本题考查的是随机误差对测验信度的影响。一般来说，影响信度的主要因素主要通过被试方面、主试者方面、施测情境方面、测量工具方面和施测的时间来考查。测验的形式、题目可能会导致系统误差，对效度的影响比较大；考生主要是抽样中所要重点考虑的问题。而对于信度来说，时间对信度的影响更大些。14.吉尔福特的创造力测验( )。（分数：2.00）A.一般适用于学前儿童B.以思维的精确性记分C.理论基础是智力的三维结构模型 D.包括 30个分测验解析：本题考查的是思维测验。吉尔福特提出智力的三维结构，并认为创造力主要是以发散思维为特征的一种高级心理能力，据此，他和同事们一道

29、编制出以测量发散性思维为主要特征的创造力测验。15.有一个满分为 5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为 3分，则此项目的难度 P是( )。（分数：2.00）A.20%B.40%C.60% D.80%解析：本题考查的是项目分析中的难度的计算。难度的计算分为两种情况：一种是二分法记分的项目；另一种是论述题的难度计算。后者的计算公式是*，根据这个公式进行计算，可得此项目的难度是 60%。16.我们看到电影的画面之所以是流畅的、动态的，是利用( )现象制成的。（分数：2.00）A.联觉B.对比C.适应D.后像 解析：后像是指在刺激作用停止后，感觉印象仍暂留一段时间的现象。因此电影画面看来是流畅

30、的。17.用重测法评估信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而不同，一般是( )周比较好，间隔时间最好不超过( )个月。（分数：2.00）A.12；4B.24；6 C.46；8D.68；10解析：此题考查的是重测法。重测法估计信度可以提供有关测验是否随时间而变异的资料，可作为被试将来行为表现的依据。最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点的不同而不同，一般是 2周到 4周，间隔时间不超过 6个月。18.根据布鲁纳的结构教学观，教师应该( )。（分数：2.00）A.使教学活动符合认知加工过程B.及时给予学生反馈C.选择最佳的知识结构进行教学 D.积极鼓励学生的学习热情解析：本题考查的

31、是布鲁纳的结构教学观的相关知识。他的结构教学观认为学习是描述性的而不是规定性的：教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则。19.( )是指在不同的活动中表现出来的共同能力。（分数：2.00）A.模仿能力B.创造能力C.一般能， D.特殊能力解析：本题考查的是斯皮尔曼二因素说中的一般能力。题目中描述的是一般能力的定义。20.下列哪项不是方差分析的基本前提?( )（分数：2.00）A.变异之间具有相关性 B.变异之间的相互独立性C.总体要求正态分布D.方差齐性解析：本题考查的是方差分析的前提条件。运用 F检验进行的方差分析是一种对所有组间平均数差异进行的整体检验，但并不是均可以

32、进行方差分析，必须有满足一定的条件限制，否则就可能推出错误的前提。方差分析的基本前提有三个：总体正态分布；变异的相互独立性；各实验处理内的方差要一致。21.一个 234实验设计中，它有( )个实验处理。（分数：2.00）A.3B.9C.10D.24 解析：本题考查的是对一个实验设计的理解。一个 234实验设计中，它有 24个实验处理。补充 一个 234实验设计中，它有 24个实验处理，7 个处理因素，3 个主效应，4 个交互作用。22.既影响信度又影响效度的误差是( )。（分数：2.00）A.随机误差 B.系统误差C.抽样误差D.评分误差解析：本题考查的是误差对测验信度、效度的影响。一般来说，

33、随机误差会影响测验的信度，而信度是效度的必要非充分条件，所以随机误差也会影响效度。而对于系统误差来说，更多的是影响测验的效度，并不会影响测验的信度，抽样误差也会影响系统误差，评分误差则会影响信度。23.项目的区分度的计算方法不包括( )。（分数：2.00）A.鉴别指数B.将按所测总份数的 27%的比例分别抽选确定为高分组与低分组 C.计算鉴别指数，D0，D 越大，区分高低分组的程度越高D.计算鉴别指数，D0，D 越小，区分高低分组的程度越低解析：本题考查的是项目分析。项目的区分度是指测验项目对被试的心理特性的区分能力，包括鉴别指数法和相关法。选项 B是个干扰项，考查的是项目难度的计算，当人数太

34、多时，将总分最高的 27%和最低的27%被试定为高分组和低分组，计算两组在某一项目上的通过率。24.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为( )。（分数：2.00）A.诱因B.问题情境 C.学习期待D.强化解析：本题考查的是问题情境的概念。创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望，激发学生的学习动机。25.在各种感觉适应的现象中，( )是感受性提高的过程，其他适应过程一般都表现为感受性的降低。（分数：2.00）A.温度觉的适应B.暗适应 C.嗅觉的适应D.味觉的适应解

35、析：本题考查的是适应的相关知识。适应的结果可能是感受性提高(仅见于视觉的暗适应)，但大多数是感受性的降低。26.反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和( )之间的反向关系，这使得我们必须在两者之间作出权衡。（分数：2.00）A.反应准确性 B.反应强度C.反应频率D.反应组织解析：本题考查的是反应时间的因变量。反应时实验中有两个基本因变量：速度和准确性。当一个人很快去完成某件事情时，会犯更多的错误；如果速度比较慢，正确率就会升高。这种关系被称为速度一准确性权衡。27.婴儿掌握语法的关键期是( )。（分数：2.00）A.1岁前后B.2岁前后 C.3岁前后D.4岁前后解析：本题考查的是考生对于婴

36、儿掌握言语关键期的问题。大量研究表明，2030 个月是婴儿基本掌握语法的关键期。28.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发出条件反应，这一现象被称为( )。（分数：2.00）A.泛化 B.消退C.恢复D.分化解析：本题考查的是经典条件反射的几个常用的名词。消退是指在条件反射建立以后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。恢复是指休息一段时间后，当条件刺激再次出现时，条件反应仍会以很微弱的形式重新出现。人和动物一旦学会某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发某

37、条件反应，这就是刺激的分化。所谓刺激的分化指的是通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似刺激做出不同的反应的一种条件作用过程。根据题干和上面的解析，选 A。29.报告测验分数应遵循( )。（分数：2.00）A.最好不把测验分数直接告诉被试，而是报告测验分数的解释和建议B.不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么C.不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较 D.拒绝当事人参与测验分数的解释解析：本题考查的四测验分数的解释。分数的解释包括两个方面的问题：如何使分数具有意义；如何将有意义的信息传达给当事人。解释分数时要告诉被试测验测的是什么，与常模团体进行比较，让当事人参

38、与测验分数的解释。30.以下为准实验设计的是( )。（分数：2.00）A.事后设计B.随机区组设计C.完全随机化设计D.不相等控制组前后测设计 解析：本题考查的是实验设计。准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。准实验设计包括了时间序列设计、相等时间样本设计，不相等控制组前后测设计、不相等实验组控制组前后测时间系列设计等。31.某人选择职业时，有多个单位可供选择，举棋不定时的冲突是( )。（分数：2.00）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突 解析：这是典型的多重趋避冲突。32.西方第

39、一本以教育心理学命名的专著的作者是( )。（分数：2.00）A.费希纳B.冯特C.韦伯D.桑代克 解析：1903 年桑代克的教育心理学，首次建立了以实验为基础、以学习为中心的教育心理学体系，从而标志着教育心理学的独立，教育心理学也是西方第一本以教育心理学命名的专著，故本题选 D。33.项目特征曲线中，当虚线坡度为 90时，曲线的区分度为( )。（分数：2.00）A.0B.0.5C.1 D.不确定解析：本题考查的是项目特征曲线。项目特征曲线中，当虚线坡度为 90度时，曲线的区分度为 1。34.幼儿初期儿童的主要记忆形式是( )。（分数：2.00）A.有意识记B.无意识记 C.内隐记忆D.长时记忆

40、解析：本题考查的是幼儿期儿童的记忆。幼儿初期的儿童无意识记忆占优势。凡是儿童感兴趣的、印象鲜明、强烈的事物就容易记住，让记忆服从于一定目的还有困难。35.最早用无意义音节研究记忆的发展进程的是( )。（分数：2.00）A.米勒B.艾宾浩斯 C.波斯纳D.巴特莱特解析：艾宾浩斯最早用无意义音节的方法研究了遗忘的进程。36.下面四个概念中，与效标效度无关的是( )。（分数：2.00）A.同时效度B.预测效度C.效标测量D.因素效度 解析：本题考查的是效标效度。衡量一个测验有效性可以看测验所测出的预测是否能被证实，如果一个测验的预测与将来实际发生的事情非常接近，那么就是一个好的测验，这就叫做效标效度

41、。根据效标搜集的时间，可以将效标效度分为预测效度和同时效度，此外，效标是衡量测验有效性的外在标准，也就是所要预测的行为。通过对效标的测验，可以检验效标效度。37.下列属于被试内设计的是( )。（分数：2.00）A.前测后测设计B.拉丁方设计C.ABBA设计 D.随机化设计解析：本题考查的是实验设计。被试内设计也就是随机区组设计，也可以叫做重复测量的研究设计。ABBA设计是被试内设计，其他三种都是被试间设计。38.当噪音出现的条件下，被试做出“有信号”判断的概率，称作( )的条件概率（分数：2.00）A.击中B.漏报C.虚报 D.正确拒绝解析：本题考查的是实验心理学中的现代心理物理法。在信号检测

42、实验中，被试者对有无信号出现的判断和实际是否有信号之间可以有四种结果：信号(sN)出现，报告有，称为击中(Y/SN)；报告无，称为漏报(n/SN)。只有噪音出现时(N)，报告有，称为虚惊(Y/N)；报告无，是正确拒斥(n/N)。39.在多元线性回归分析中，对每个偏回归系数的显著性检验使用( )。（分数：2.00）A.Z检验B.t检验 C.F检验D. 2检验解析：本题考查的是偏回归系数的显著性检验。对每个偏回归系数的显著性检验使用 t检，*。40.认为学习是对完形的认知，并形成认知地图的心理学家是( )。（分数：2.00）A.科勒B.考夫卡C.托尔曼 D.斯金纳解析：本题考查的是托尔曼的认知一目

43、的说，他认为期待和认知地图是学习理论发展过程中的两个重要概念。41.婴儿常常把什么东西都放进自己嘴里，这个例子是皮亚杰理论中的哪个过程?( )（分数：2.00）A.同化B.顺应 C.平衡D.去中心化解析：本题考查的是同化和顺应的概念。儿童常常把什么都往嘴里放，是由吃奶向吃饭过渡、改变自己的行为以适应环境的一种表现，因此是顺应。42.事隔多年，许多妈妈还记得自己孩子第一次会走路的样子，这种记忆是( )。（分数：2.00）A.程序性记忆B.陈述性记忆 C.情景记忆D.语义记忆解析：本题考查的是考生对于情景记忆这一记忆类型的理解。情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。题意的描述属于情景记忆。

44、43.下列哪个说服过程以后，会使态度逐步固化为信念，成为持久的模式?( )。（分数：2.00）A.理解信息B.接受信息的结论，发生态度的改变C.新态度的保持D.新态度转变为行为 解析：本题考查的是说服过程。说服过程包括：接收到信息，显然如果被说服者从未接触到(听到、看到)该信息，那么信息不可能产生影响。注意到信息。理解信息。接受信息的结论，发生态度的改变。此前四个阶段达到了第一层次的目的。新态度的保持。新态度转变为行为。一旦态度转变为行为，该行为将加强或极化新的态度，逐步固化为信念，成为持久的模式。44.最早和最重要的内隐学习研究范式是( )。（分数：2.00）A.人工语法 B.序列反应时C.

45、复杂系统D.信号检测论解析：本题考查的是记忆实验中的内隐学习。内隐学习范式与内隐记忆范式不同，更着重于知识的获得和编码，其指导语也是针对被试的学习方法的。人工语法是在实验室中创造的一种语法规则，也是研究内隐学习的最早、最重要的研究范式。45.某实验选取了 3个样本，其容量分别是 n1=10，n 2=9，n 3=15，用方差分析检验平均数间差异时，其总自由度是( )。（分数：2.00）A.2B.3C.31D.33 解析：本题旨在考查自由度的计算。总自由度是 n1+n2+n3-1。组间自由度是 2。组内自由度是 31。46.使用直线内插法计算阈限的方法是( )。（分数：2.00）A.极限法B.恒定

46、刺激法 C.阶梯法D.平均差误法解析：本题考查的是传统心理物理法。恒定刺激法也叫做正误法或次数法，它是心理物理学中最准确、应用最广的方法，可用于测定绝对阈限、差别阈限和等值，还可用于确定其他很多种心理值。根据阈限的操作定义，为了断定 50%的次数被感觉到的那个刺激最常用的是直线内插法。所以可以推断此题的正确答案为 B。47.根据艾里克森的理论，下列哪一项是青少年期的发展危机?( )（分数：2.00）A.同一性统一对同一性混乱 B.信任感对不信任感C.孤独感对亲密感D.繁殖感对停滞感解析：艾里克森提出的人的八个阶段理论中阐明了每个阶段的发展任务。其中，青年期是指 1218 岁，这一阶段的发展任务

47、是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。48.意志行为准备阶段的主要任务是( )。（分数：2.00）A.坚定地执行既定的计划B.不断审视行动计划C.克服那些妨碍达到既定目标的动机和行为D.思想上确立行动目的，选择行动的方案 解析：本题考查的是意志行动的阶段。意志行为准备阶段的主要任务是思想上确立行动目的，选择行动的方案。49.如果在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间才发出起跑信号，那么可能使运动员成绩受到影响。如果预备信号和起跑信号只隔 23 秒，则可能消除影响。下列哪个概念可以解释上述现象?( )（分数：2.00）A.错觉B.持续性注意C.注意动摇 D.牵涉干扰解析：本题考查的是注意的品质，题目所诉是注意的动摇。50.罗杰斯代表的心理学流派是( )学派。（分数：2.00）A.人本主义 B.机能主义C.行为主义D.格式塔心