【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷44及答案解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 44 及答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.20 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是( )（分数：2.00）A.教育研究法B.教育问卷法C.教育实验法D.如何做研究工作3.学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于( )（分数：2.00）A.基础研究B.发展性研究C.应用研究D.预测研究4.以下哪种教育研究方法是从自然科学中引

2、用过来的?( )（分数：2.00）A.调查法B.历史法C.比较法D.统计法5.由研究者主动操纵，能独立变化并引起其他变量变化的变量称为( )（分数：2.00）A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量6.( )决定着选题的方向和水平。（分数：2.00）A.问题的价值B.问题的科学依据和事实依据C.问题表述是否明确D.问题是否可行7.在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是( )（分数：2.00）A.外部评论B.内部评论C.辨伪评论D.证真评论8.在看完一篇文章后，根据其参考目录去查阅与此相关的文献，这种检索方式称为( )（分数：2.00）A.顺查法B

3、.逆查法C.跟踪法D.综合法9.教育观察记录方法的分类中，主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的方法是( )（分数：2.00）A.日记描述法B.轶事记录法C.连续记录法D.取样记录法10.依据实施方法的不同，教育观察可分为( )（分数：2.00）A.自然情境中的观察和实验室中的观察B.直接观察和间接观察C.参与式观察和非参与式观察D.结构式观察和非结构式观察11.在( )观察中，研究者不可以暴露自己的身份。（分数：2.00）A.非参与式观察B.参与式观察C.结构式观察D.非结构式观察12.编制态度问卷，下面不正确的叙述是( )（分数：2.00）A.题目不可以使用双重否定句B.应尽量回避社会赞许

4、性高的问题C.量表尺度在 72 之间最好D.一般说来，编制问卷的题目越多越好13.一般情况下，问卷的长度应控制到( )的回答时间。（分数：2.00）A.030 分钟B.3040 分钟C.4050 分钟D.5060 分钟14.下列说法中正确的是( )（分数：2.00）A.问卷中的事实问题仅用于调查受测者做过哪些事情B.问卷调查的时间掌握在 15 分钟以内最好C.选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性D.只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目15.( )是指测验结果能够说明理论上的某种结构或特性的程度。（分数：2.00）A.结构效度B.内容效度C.同时效度D.预测效度16

5、.根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为”这一假设的研究方法是( )（分数：2.00）A.经验总结法B.教育访谈C.教育实验法D.教育问卷法17.实验过程中，控制组与实验组的唯一区别是控制组( )（分数：2.00）A.引入实验因子B.不引入实验因子C.学习条件不同D.学习内容不同18.关于教育实验设计的类型，叙述正确的是( )（分数：2.00）A.随机分派控制组后测设计是一种真实验设计B.非随机分派控制组前后测设计是一种真实验设计C.单组前后测设计是一种准实验设计D.所罗门四组设计是一种前实验设计。19.某初中三年级语文、数学、英语、物理四门学科期末考试成绩的平均数和标准差如下，

6、其中平均数的代表性程度最高的学科是( )（分数：2.00）A.语文 79 3B.数学 85 2C.英语 90 4D.物理 75 520.学术论文一般包括( )（分数：2.00）A.题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献等部分B.题目、摘要、引言、正文、结论等部分C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分D.题目、前言、正文、结论及附录等部分21.撰写研究报告时，要正确处理借鉴吸收别人研究成果与自己独立思考之间的关系，下列表述不正确的是( )（分数：2.00）A.要重视他人的研究成果B.重点在于叙述研究成果C.反对只述不评D.要有自己的独立思考二、简答题(总题数：3，分数：6.00)22

7、.简述教育文献检索的基本过程。（分数：2.00）_23.教育调查研究的一般步骤是什么?（分数：2.00）_24.教育行动研究的基本步骤有哪些?（分数：2.00）_三、分析论述题(总题数：3，分数：6.00)25.必答题（分数：2.00）_26.试论述确定研究课题的基本要求。并说明你是如何进行选题的。（分数：2.00）_27.试联系实际，分析观察法在教育中的主要特点和其对于教师的主要用途。（分数：2.00）_四、名词解释(总题数：2，分数：4.00)28.定名测量（分数：2.00）_29.前实验设计（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 44 答案解析(总分：58.0

8、0，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.20 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是( )（分数：2.00）A.教育研究法 B.教育问卷法C.教育实验法D.如何做研究工作解析：3.学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于( )（分数：2.00）A.基础研究B.发展性研究C.应用研究 D.预测研究解析：4.以下哪种教育研究方法是从自然科学中引用过来的?( )（分数：2.00）A.调查法B.历史法C.

9、比较法D.统计法 解析：5.由研究者主动操纵，能独立变化并引起其他变量变化的变量称为( )（分数：2.00）A.自变量 B.因变量C.控制变量D.无关变量解析：解析：自变量又称输入变量，由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。6.( )决定着选题的方向和水平。（分数：2.00）A.问题的价值B.问题的科学依据和事实依据 C.问题表述是否明确D.问题是否可行解析：7.在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是( )（分数：2.00）A.外部评论B.内部评论 C.辨伪评论D.证真评论解析：8.在看完一篇文章后，根

10、据其参考目录去查阅与此相关的文献，这种检索方式称为( )（分数：2.00）A.顺查法B.逆查法C.跟踪法 D.综合法解析：9.教育观察记录方法的分类中，主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的方法是( )（分数：2.00）A.日记描述法 B.轶事记录法C.连续记录法D.取样记录法解析：10.依据实施方法的不同，教育观察可分为( )（分数：2.00）A.自然情境中的观察和实验室中的观察B.直接观察和间接观察C.参与式观察和非参与式观察D.结构式观察和非结构式观察 解析：11.在( )观察中，研究者不可以暴露自己的身份。（分数：2.00）A.非参与式观察B.参与式观察 C.结构式观察D.非结构式观察

11、解析：12.编制态度问卷，下面不正确的叙述是( )（分数：2.00）A.题目不可以使用双重否定句B.应尽量回避社会赞许性高的问题C.量表尺度在 72 之间最好D.一般说来，编制问卷的题目越多越好 解析：解析：试题是问卷的主体，在编制问卷时不但要注重试题的质量，而且还要注意试题的数量，题目既不是越多越好，也不是越少越好，而是要适量。13.一般情况下，问卷的长度应控制到( )的回答时间。（分数：2.00）A.030 分钟B.3040 分钟 C.4050 分钟D.5060 分钟解析：14.下列说法中正确的是( )（分数：2.00）A.问卷中的事实问题仅用于调查受测者做过哪些事情B.问卷调查的时间掌握

12、在 15 分钟以内最好C.选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性D.只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目 解析：15.( )是指测验结果能够说明理论上的某种结构或特性的程度。（分数：2.00）A.结构效度 B.内容效度C.同时效度D.预测效度解析：16.根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为”这一假设的研究方法是( )（分数：2.00）A.经验总结法B.教育访谈C.教育实验法 D.教育问卷法解析：解析：伦理原则要求研究不能伤害参与者的身心，所以，教育实验法不符合。17.实验过程中，控制组与实验组的唯一区别是控制组( )（分数：2.00）A.引入实验因子

13、B.不引入实验因子 C.学习条件不同D.学习内容不同解析：18.关于教育实验设计的类型，叙述正确的是( )（分数：2.00）A.随机分派控制组后测设计是一种真实验设计 B.非随机分派控制组前后测设计是一种真实验设计C.单组前后测设计是一种准实验设计D.所罗门四组设计是一种前实验设计。解析：19.某初中三年级语文、数学、英语、物理四门学科期末考试成绩的平均数和标准差如下，其中平均数的代表性程度最高的学科是( )（分数：2.00）A.语文 79 3B.数学 85 2 C.英语 90 4D.物理 75 5解析：解析：标准差反映组内个体间的离散程度。标准差越小，组内个体离散程度越小，即个体与平均数的差

14、异越小，也就说明平均数的代表性程度越高。20.学术论文一般包括( )（分数：2.00）A.题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献等部分 B.题目、摘要、引言、正文、结论等部分C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分D.题目、前言、正文、结论及附录等部分解析：21.撰写研究报告时，要正确处理借鉴吸收别人研究成果与自己独立思考之间的关系，下列表述不正确的是( )（分数：2.00）A.要重视他人的研究成果B.重点在于叙述研究成果 C.反对只述不评D.要有自己的独立思考解析：解析：要正确处理好借鉴别人研究成果与自己独立思考之间的关系。既不能固步自封，无视前人与他人研究成果，更不能为介绍而介绍

15、。二、简答题(总题数：3，分数：6.00)22.简述教育文献检索的基本过程。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育文献检索的基本过程主要包括了以下几个基本环节。 (1)分析和准备阶段。 首先要对研究课题进行分析，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者、文献类号、表达主体内容的词语和所属类目，进而选定检索工具、确定检索途径。 (2)搜索阶段。搜索与研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集资料。 (3)加工阶段。 主要包括：剔除假材料，去掉相互重复、较陈旧的过时的资料；从研究

16、任务的观点评价资料的适用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究的问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料，对孤证材料要特别慎重。)解析：23.教育调查研究的一般步骤是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：确定调查课题。 选择调查对象，调查对象应根据研究课题的性质、目的、任务等进行选择。 确定调查方法和手段。 编制和选用调查工具，即制定调查表格，观察、问卷、访谈提纲以及编制测验题目，并做好各种技术、事物和组织上的准备，包括培训调查组成员，资料及有关调查器材的准备等。 制定调查计划，在确定调查提纲和安排调查工作程序时要考虑三方面的问题：一是调查项目能否有效地反映所要研究

17、的问题，项目的构成是否合理简便；二是对项目如何进行比较科学的分类，大项目如何分解成若干具体的小项目并形成较完善的可操作性的调查提纲；三是如何制定与分类标准相适应的评价标准，以便对获得的资料进行统计处理。 实施调查，即通过运用各种调查方式了解情况，占有资料。 整理、分析调查资料，撰写调查报告，即整理调查资料，分析调查结果，得出调查结论，并撰写调查报告对所研究的问题做出解释，提出问题的意见和建议。)解析：24.教育行动研究的基本步骤有哪些?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：包括计划、行动、观察和反思四个环节。 (1)计划。 “计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订“总体计划”和每一步具

18、体行动计划。 “计划”是行动研究，也是理智的工作过程的第一环节。“计划”环节包含三个方面的内容和要求。 计划始于解决问题的需要，它要求研究者从现状调研、问题诊断人手，弄清楚现状如何、关键问题是什么等。 计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应安排好第一步、第二步行动研究进度。 计划必须有充分的灵活性、开放性。 (2)行动。 “行动”就是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。在行动中，要按计划、有控制地进行变革。在变革中促进工作的改进，包括认识的改进和行动所在环境的改进。要考虑实际情况的变化，进行不断的行动调整。 (3)观察。 “观察”是指对行动的过程、结果、背景以及行

19、动者的特点的考察。“观察”是反思、修订计划和进行下一步的前提条件，在行动研究中的观察包括： 观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察，而且多视角的观察更有利于全面而深刻地认识行动的过程。 观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。 (4)反思。 反思是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。反思这一环节包括： 整理和描述，即对观察到、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环过程和结果，勾画出多侧面的生动的行动过程。 评价解释，即对行动的过程和结果作出判断评价，对有关现象和原因做出分析解释，找出计划与结果的

20、不一致性，从而形成基本设想。包括总体计划和下一步行动计划是否需要修正，需作哪些修正的判断和构想。 写出研究报告。行动研究的报告有自己的特色，允许采取很多种不同的写作形式。)解析：三、分析论述题(总题数：3，分数：6.00)25.必答题（分数：2.00）_解析：26.试论述确定研究课题的基本要求。并说明你是如何进行选题的。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：研究课题的确定通常要遵循以下基本要求。 (1)问题本身要新颖、有研究价值。 选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果

21、和理论思想的主要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展、新突破都是不可能的。 同时，选定的题目还应该有价值，不仅对本学科研究领域具有较好的内部价值(即理论上要有突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用)，而且对相关其他领域，如心理学、哲学等有较高的外部价值。衡量选定的题目有无意义及意义大小的标准主要有两个基本方面：一是所选择的问题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展；二是所选择的问题是根据教育科学本身发展的需要，是检验、修正、创新和发展教育理论、建立科学的教育理论体系的需要。 (2)问题的提出要有一定的科学理论依据和事实依据。 选定的研究课题要有科学

22、性，既要有科学的理论基础，又要有科学的实践基础。选题的科学性首先表现在问题要以教育科学基本原理为基础。教育科学理论将对选定的研究课题起到定向、规范、选择和解释作用。没有一定的科学理论依据，选定的课题必然起点低，盲目性大。选题的科学性还表现在要有一定的客观事实作为实践基础，研究课题是从教育教学实践中产生的，具有较强的时代感和针对性；而实践经验同时又为课题的形成提供深入研究的依据。应该看到，选题的理论基础和实践基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。科学性强的研究课题指导思想及研究目的明确，立论根据充分、合理。 (3)问题的表述必须具体明确。 选定的研究问题一定要具体、适度，研究范围要明确

23、界定，宜小不宜大，所含的研究问题要明晰，不能太笼统。原因在于，问题是否具体适度往往影响研究的成败，那种大而空、笼统含糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对问题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此，不宜把课题选得太宽、太大、太复杂，而要提倡“实”“小”“新”。 (4)问题的研究要有可行性。 所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。它具体包含以下三方面的条件： 第一，客观条件：除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可行性。 第二，主观条件：指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以

24、及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。 第三，时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。提出过早，问题会攻不下来；提出过晚，只能是跟在别人后面亦步亦趋，毫无新意，失去了研究的价值。这里，有一个胆识问题，既要善于抓住新课题，又要注意时机。缺乏胆识，抓不住时机，也就出不了研究成果。 进行选题的方法主要表现在：一是要明确研究课题产生的途径。主要从社会发展的需要出发提出问题、考虑学科建设与发展中需要解决的问题、教育实践中提出的实际问题、从日常观察中发现的问题、从当前国内外教育信息的分析总结中提出的问题

25、、从课题指南和规划中选题。二是要善于对问题进行分解。三是善于转换对问题的提法。四是要进行课题论证以避免选题的盲目性。)解析：27.试联系实际，分析观察法在教育中的主要特点和其对于教师的主要用途。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育观察研究属于科学观察。其基本特点主要表现在以下几个方面。 (1)教育观察具有明确的观察目的。教育观察是一种有目的、有意识地搜集资料的活动，观察是根据研究课题的需要，为解决某一问题而进行的。 (2)对观察对象不加任何干预控制。教育观察在自然状态下进行，研究人员不干预研究对象的活动，不改变对象的自然条件和发展过程。换言之，教育观察是在自然发生的条件下、不加任何干

26、预和控制的状态下进行的。 (3)有翔实的观察记录。在教育观察的过程中，研究人员要通过描述记录法、取样记录法、行为核对表等对观察到的事实或现象进行详细的记录，以备研究、分析。 观察法对于教师来说其主要功用是了解学生，具体的应用场合有： 对学生课堂学习活动的观察； 对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的活动、课外活动时间里的活动等； 对学生家庭的观察。 具体的应用对象有： 全班学生； 小团体或者小组； 个别学生，特别是需要重点了解的学生。 具体的应用内容有： 学习与思维活动； 人际交往活动与互动行为； 思想品德方面的表现等。)解析：四、名词解释(总题数：2，分数：4.00)28.定名测量（分

27、数：2.00）_正确答案：(正确答案：定名测量也叫类别测量、定类测量，是最简单的测量水平。它是对事物的性质或类别的鉴别。在定名测量中使用的类别必须具有互斥性和穷尽性。测量仅对变量按照完备性和排他性特征进行分类，而次序在其中没有意义。如性别、宗教派别、政治党派和出生地等。定名量表的数字不能作大小比较或进行加减乘除运算，仅具有符号的区分性。)解析：29.前实验设计（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：前实验设计通常是一种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。它不是严格意义上的实验，但它却是真实实验设计的组成部分或重要元素，所以称为前试验设计。这类实验主要有三种形式： (1)单组后测设计，也叫单一性个案研究。 基本模式：X O (2)单组前后测设计。 基本模式：O 1 X O 2 (3)固定组比较设计。 基本模式： X O 1 O 2 由于不能控制无关变量的影响，前实验设计的内外效度都不会高。)解析：