【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷22及答案解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷 22及答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.学术自由、待遇优厚是稷下学宫的特点。下列选项中，不是稷下学宫的“学术自由”的特点的是（分数：2.00）A.容纳百家B.来去自由C.争鸣、辩驳D.物质待遇丰厚3.提出“察类明故”的思维和论辩法的思想家是（分数：2.00）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子4.下列教学形式中，在汉代太学中不存在的是（分数：2.00）A.个别教学B.大都授C.讨论D.自己拜师5.“

2、将书上某行帖上几个字，要被试者将所帖的字填写出来”体现的唐代科举考试的考试方法是（分数：2.00）A.帖经B.墨义C.策问D.诗赋6.为书院设置学田的朝代是（分数：2.00）A.隋B.唐C.宋D.元7.认为学校不仅是培养人才的场所，也应该让大家共同来议论国家政事之是非标准，即“公其是非于学校”。提出这一主张的思想家是（分数：2.00）A.朱熹B.王守仁C.黄宗羲D.颜元8.被称为“近代中国海军人才摇篮”的学堂是（分数：2.00）A.天津武备学堂B.天津医学堂C.福建船政学堂D.天津水师学堂9.中国近代教育史上第一位提出德、智、体三要素构建教育目标模式的人是（分数：2.00）A.康有为B.梁启超

3、C.严复D.谭嗣同10.1918年，蔡元培明确指出“大学为纯粹研究学术之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”。蔡元培的这一思想体现的是北大教育改革实践中的（分数：2.00）A.改变学生的观念B.整顿教师队伍C.发展研究所，广积图书D.砥砺德行，培养正当兴趣11.下列选项中，关于文纳特卡制的表述错误的是（分数：2.00）A.1928年，文纳特卡制传入中国B.1931年，华虚朋来华讲学C.1933-1935年，厦门、福州、开封、上海等地做过实验D.上海吴淞中国公学是文纳特卡制在中国的实验学校12.抗日民主根据地教育的重心是（分数：2.

4、00）A.小学教育B.中等教育C.高等教育D.干部教育13.下列选项中，不符合晏阳初的“三大方式”的是（分数：2.00）A.学校式教育B.社会式教育C.家庭式教育D.学校、社会教育的融合14.启发陶行知重视生活和教育相结合的思想家是（分数：2.00）A.裴斯泰洛奇B.卢梭C.赫尔巴特D.杜威15.“寓学习于游戏”的主张者是（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图C.普罗泰戈拉D.亚里士多德16.下列选项中不是阿拉伯地区的伊斯兰政权建立后陆续出现的各类教育机构的是（分数：2.00）A.昆它布B.学馆C.座堂学校D.图书馆17.法国大革命时期，共提出了近 25个不同的教育法案和教育计划，其中三个最

5、为著名，共同的特点都是建立统一的国民教育体系。这三个法案不包括（分数：2.00）A.塔列兰法案B.孔多赛法案C.雷佩尔提法案D.进一步普及知识的法案18.下列选项中不是乌申斯基主张的教学原则是（分数：2.00）A.自觉性与积极性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.发展性原则19.下列人物不是国民教育思想的代表的是（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.费希特C.第斯多惠D.斯宾塞20.又称“双校制”“二部制”或“分团学制”的教学制度是（分数：2.00）A.有机教育学校B.昆西教学法C.葛雷制D.道尔顿制21.在美国，赞成“六一三一三学制”，肯定了综合中学的地位，而且提出了“人人的中等教育”的文件是

6、（分数：2.00）A.中等教育的基本原则B.国防教育法C.不让一个孩子掉队D.国家处在危险中教育改革势在必行22.杜威主张学校即社会、教育即生长、教育即经验的改组或改造，这三个命题揭示的教育观不包括（分数：2.00）A.教育既要尊重儿童，又要联系社会B.教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力，同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件，尤其是社会性的条件C.儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，且应有明确的社会定向D.教育只需要联系儿童的日常生活23.提出“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”这一主张的是（分数：2.00）A.赫尔巴特.普通教育学B.凯洛夫.教育学C.赞科夫.教学与

7、发展D.布鲁纳.教育过程二、辨析题(总题数：2，分数：4.00)24.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_25.18世纪，启蒙思想家们提出了建立一个自由、平等、博爱的理性王国的口号。代表此浪潮的教育思想是以卢梭为代表的自然主义教育思潮。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：1，分数：2.00)26.简述颜之推家庭教育思想。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：6.00)27.必答题（分数：2.00）_28.有观点认为目前我国的学制保留了壬成学制的框架，请评析这个观点。（分数：2.00）_29.材料一：“在我们的学校实践中，教师在教学过程中仍然成为主要的辅助者

8、。”材料二：“教师也是教育过程中的直接个人象征，是学生可以视为同自己一样，并拿来同自己做比较的人物。” 材料三：“很清楚，机器不是将要代替教师实在，如果教学中比较麻烦的工作能够交给自动机器去做，可能会产生更多和更好的教师的需要。” (1)材料中反映的是哪个现代欧美教育思潮?其核心观点有哪些? (2)对此思潮进行评析。（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷 22答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.学术自由、待遇优

9、厚是稷下学宫的特点。下列选项中，不是稷下学宫的“学术自由”的特点的是（分数：2.00）A.容纳百家B.来去自由C.争鸣、辩驳D.物质待遇丰厚 解析：解析：本题考查的是稷下学宫的特点。稷下学宫的特点有：学术自由、待遇优厚。其中学术自由的具体表现有：第一，容纳百家；第二，来去自由；第三，各派待遇平等；第四，争鸣与辩驳。待遇优厚的具体表现为：第一，物质待遇丰厚；第二，人格上的尊重。如齐宣王承认“士贵”并“愿请为弟子”。因此，本题的答案为 D。3.提出“察类明故”的思维和论辩法的思想家是（分数：2.00）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子 解析：解析：本题考查的是墨子的教育内容。墨子的教育内容包括政治和

10、道德教育、科学技术教育、文史教育、培养思维的教育四个方面。在培养思维能力方面，墨子提出了三表论和察类明故的思维和论辩法，其中“察类明故”是我国古代逻辑学史上首次提出的概念。因此，本题的答案为 D。4.下列教学形式中，在汉代太学中不存在的是（分数：2.00）A.个别教学B.大都授C.讨论D.自己拜师 解析：解析：本题考查的是汉代太学的教学形式。太学最初采用个别教学或小组教学的形式进行教学，后来太学生人数增多，出现了“大都授”的集体上课形式，主讲的博士称为“都讲”，也有次第相传(高业生教授低业生)的教学形式。除听博士说经外，太学生可以自学，也可以讨论，还可以向校外大师求教。因此，本题的答案为 D。

11、5.“将书上某行帖上几个字，要被试者将所帖的字填写出来”体现的唐代科举考试的考试方法是（分数：2.00）A.帖经 B.墨义C.策问D.诗赋解析：6.为书院设置学田的朝代是（分数：2.00）A.隋B.唐C.宋D.元 解析：解析：本题考查的书院的历史发展状况。元代的统治者对书院的态度是保护、提倡、加强控制。元代书院的特点：第一，政府对书院的统治加强；第二，控制书院的招生、考试及生徒的去向；第三，为书院设置学田，保障书院运行的经济基础；第四，教授内容主要是儒家经书和理学家的著作；第五，书院中出现了医学、数学、书学等学科。因此，本题的答案为 D。7.认为学校不仅是培养人才的场所，也应该让大家共同来议论

12、国家政事之是非标准，即“公其是非于学校”。提出这一主张的思想家是（分数：2.00）A.朱熹B.王守仁C.黄宗羲 D.颜元解析：解析：本题考查的是黄宗羲的教育思想。黄宗羲(1610-1695)，浙江绍兴人，是 17世纪伟大的启蒙思想家和杰出的史学家、著名的教育家。在黄宗羲所处的背景下，黄宗羲认为学校不仅是培养人才的场所，也应该让大家共同来议论国家政事之是非标准。即“公其是非于学校”。学校集讲学和议政于一身，既是培养人才、传递学术文化的机构，又是监督政府、议论政事利弊的场所。黄宗羲的上述思想，对中国近代资产阶级反对封建君主专制、反对封建教育起到了启蒙作用。因此，本题的答案为 C。8.被称为“近代中

13、国海军人才摇篮”的学堂是（分数：2.00）A.天津武备学堂B.天津医学堂C.福建船政学堂 D.天津水师学堂解析：解析：本题考查的是洋务学堂中的福建船政学堂。福建船政学堂是我国较早把西方自然科学引进课堂的近代科技和海军学校，为我国近代海军和造船事业的发展作出了贡献。是同类学堂中的先驱和办得最久的一所，也为同类学校输送了一批教师和管理人员，就其培养人才的数量和层次而言，是任何一所同类学校所不能比拟的，被称为“近代中国海军人才摇篮”。因此，本题的答案为 C。9.中国近代教育史上第一位提出德、智、体三要素构建教育目标模式的人是（分数：2.00）A.康有为B.梁启超C.严复 D.谭嗣同解析：解析：本题考

14、查的是严复的思想。严复是中国近代教育史上第一位提出德、智、体三要素构建教育目标模式的人，其思想来源为斯宾塞的教育论。严复受斯宾塞的社会进化论的影响，提出中国积贫积弱的根源在于“民力已茶，民智已卑，民德已薄”。要改变这一现状，需要提高国民的三方面素质，即“是以今日要政统于三端：一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德。”因此，本题的答案为 C。10.1918年，蔡元培明确指出“大学为纯粹研究学术之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”。蔡元培的这一思想体现的是北大教育改革实践中的（分数：2.00）A.改变学生的观念 B.整顿教师队伍C.发展

15、研究所，广积图书D.砥砺德行，培养正当兴趣解析：解析：本题考查的是蔡元培的北大教育改革实践。蔡元培的北大教育改革的实践措施具有有：(1)改变学生的观念；(2)整顿教师队伍；(3)发展研究所，广积图书，引导师生的研究兴趣；(4)砥砺德行，培养政党兴趣。因此，本题的答案为 A。11.下列选项中，关于文纳特卡制的表述错误的是（分数：2.00）A.1928年，文纳特卡制传入中国B.1931年，华虚朋来华讲学C.1933-1935年，厦门、福州、开封、上海等地做过实验D.上海吴淞中国公学是文纳特卡制在中国的实验学校 解析：解析：本题考查的是文纳特卡制在中国的传播。1928 年，文纳特卡制传入中国；193

16、1 年，华虚朋来华讲学。但文纳特卡制对中国的影响没有道尔顿制广泛，只是在 1933-1935年期间，在厦门、福州、开封、上海等地做过一些试验。上海吴淞中国公学是道尔顿制在中国的实践学校。因此，本题的答案为 D。12.抗日民主根据地教育的重心是（分数：2.00）A.小学教育B.中等教育C.高等教育D.干部教育 解析：解析：本题考查的是苏区教育中的干部教育。根据“干部教育第一，国民教育第二”的方针，干部教育也成为抗日民主根据地教育的重心。干部教育主要有干部在职培训和干部学校教育两大形式。因此，本题的答案为 D。13.下列选项中，不符合晏阳初的“三大方式”的是（分数：2.00）A.学校式教育B.社会

17、式教育C.家庭式教育D.学校、社会教育的融合 解析：解析：本题考查的是晏阳初的“三大方式”。“三大方式”即学校式教育、社会式教育和家庭式教育。因此，本题的答案为 D。14.启发陶行知重视生活和教育相结合的思想家是（分数：2.00）A.裴斯泰洛奇 B.卢梭C.赫尔巴特D.杜威解析：解析：本题考查的是陶行知的生活教育理论的形成。启发陶行知重视生活和教育相结合的思想家是裴斯泰洛奇。对此，陶行知曾表示过“世界上的大教育家如裴斯泰洛奇等的成就，无不在试验，无不在发明。”给予陶行知直接影响的则是杜威。因此，本题的答案为 A。15.“寓学习于游戏”的主张者是（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图 C.普罗

18、泰戈拉D.亚里士多德解析：解析：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。他主张不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性。但是游戏必须有选择，孩子参加游戏必须合法律精神。因此，本题的答案是 B。16.下列选项中不是阿拉伯地区的伊斯兰政权建立后陆续出现的各类教育机构的是（分数：2.00）A.昆它布B.学馆C.座堂学校 D.图书馆解析：解析：伊斯兰教创立之前阿拉伯还处于蒙昧时期。伊斯兰政权建立后，各类教育机构才陆续出现。(1)昆它布，一种简陋的初级教育场所，通常是教师在家招收少量学生，教简单的读写。(2)宫廷学校。在倭马王朝初年，教育还不普及，王子们被送到叙利亚沙漠里去

19、学习纯正的阿拉伯语，通晓阿拉伯诗歌，以后才逐渐形成宫廷学校。(3)学馆，是学者在家讲学的地方。其讲授的内容比昆它布高深，但又低于宫廷学校，相当于中等程度的学校，学者的家在清真寺建立之前就已经成为教育场所。在清真寺建立后仍相当普遍，成为私人讲学的重要形式。(4)清真寺。既是教徒礼拜的圣地、施行政令的要地，总教法庭的所在地，也是重要的教育场所。清真寺鼓励男童入学，也吸收女童入学。(5)图书馆。由于穆斯林尊重学术，各伊斯兰国家的图书馆都很发达。图书馆不仅收集各种图书，吸收东西方文化，而且培养许多文人学者。因此，图书馆也是一种特殊形式的高等教育机构。座堂学校是拜占庭时期教会学校的一种。因此，本题的答案

20、为 C。17.法国大革命时期，共提出了近 25个不同的教育法案和教育计划，其中三个最为著名，共同的特点都是建立统一的国民教育体系。这三个法案不包括（分数：2.00）A.塔列兰法案B.孔多赛法案C.雷佩尔提法案D.进一步普及知识的法案 解析：解析：本题考查的是法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。在大革命前期的十年中，历届政府都把建立统一的国民教育体系、培养新一代合格的共和国公民作为教育制度设计的根本出发点。在大革命前期，共提出了近 25个不同的教育法案和教育计划，其中以 1791年的塔列兰法案、1792 年的孔多赛法案和 1793年雷佩尔提法案最为著名。进一步普及知识的法案是美国的法案。

21、塔列兰法案在初等教育方面，法案强调实施免费的教育；在中等教育方面，以学区为单位设立中等教育机构，中等学校的教师是国家公务员；优异的学生可以进入国家学院。孔多赛法案是大革命前期关于国民学校系统的最完整、最系统和最全面的教育计划。雷佩尔提法案强调教育要面向大众，要重视解决贫穷儿童受教育的物质保障问题。三个法案的相似之处是：第一，教育是国家的事务，必须接受政府的管理和监督，学校教育与国家要求保持一致；第二，学校教育应世俗化，取消宗教课程：第三，要建立起一个相互衔接的国民教育系统；第四，学校教育要以培养国家公民为己任；第五，教育机会人人均等：第六，学校应该提供免费、普及的教育。因此，本题的答案为 D。

22、18.下列选项中不是乌申斯基主张的教学原则是（分数：2.00）A.自觉性与积极性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.发展性原则 解析：解析：本题考查的是乌申斯基的教育思想。乌申斯基强调的教学原则主要有自觉性与积极性原则、直观性原则、连贯性原则、巩固性原则。发展性原则是第斯多惠的主张。因此，本题的答案为 D。19.下列人物不是国民教育思想的代表的是（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.费希特C.第斯多惠D.斯宾塞 解析：解析：本题考查的是工业时代教育思想家们的思想比较。国民教育思想的代表人物有裴斯泰洛齐、费希特、第斯多惠，此思潮的主张是教育应成为全民的财富，教育是民族复兴的手段；斯宾塞是功利主义教

23、育思想的代表，功利主义教育思想的代表还有边沁、詹姆士.穆勒、约翰.穆勒，此思潮的主张是注重实用知识的学习，强调教育的个人功能；工业时代的教育思想呈现出多元化的趋势，除国民教育思想、功利主义教育思想外，还有新人文主义思想，代表人物有赫尔德、歌德、沃尔夫、洪堡等，此思潮的主张是强调古典学科和现代学科的知识并重，尊重人性，注重人的全面发展。因此，本题的答案为 D。20.又称“双校制”“二部制”或“分团学制”的教学制度是（分数：2.00）A.有机教育学校B.昆西教学法C.葛雷制 D.道尔顿制解析：解析：美国教育家沃特于 1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制”著称

24、的教学制度，亦称“双校制”、“二部制”或“分团学制”。沃特以具有社会性质的作业为学校的课程。他把学校分成四个部分：体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。课程也分成四个方面：学术工作、科学、工艺和家政，团体活动，体育和游戏。葛雷学校以其独特的教学制度而闻名。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。相对当时一般公立学校组织中的惊人的浪费来说，沃特的措施是有积极意义的。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的

25、例子。它的课程设置能保持儿童的天然兴趣和热情，管理方式经济而有较高的效率。因此，本题的答案为 C。21.在美国，赞成“六一三一三学制”，肯定了综合中学的地位，而且提出了“人人的中等教育”的文件是（分数：2.00）A.中等教育的基本原则 B.国防教育法C.不让一个孩子掉队D.国家处在危险中教育改革势在必行解析：解析：本题考查的是美国中等教育的基本原则。为回应社会各方面对美国的注重为升学做准备的中等教育的挑战，1913 年，美国教育协会成立了“中等教育改组委员会”，重新研究了中等教育的职能和目的问题，以便进一步改善中等教育对美国社会的促进作用，提高中等教育的社会效益。委员会于1918年提出了中等教

26、育的基本原则的报告，指出美国教育的指导原则应是民主观念的原则；中等教育必须以全体青年的完善和有价值的生活为宗旨，引导青年向着高尚的目标改造自己和社会。为此，中等教育主要目标可以概括为：(1)健康：(2)掌握基本的方法；(3)高尚的家庭成员；(4)职业；(5)公民资格；(6)适宜地使用闲暇；(7)道德品格。中等教育的基本原则的报告在美国教育史上是一份很有影响的报告，它不仅肯定了六三三学制和综合中学的地位，而且提出了“人人的中等教育”的观点和理念。因此，本题的答案为 A。22.杜威主张学校即社会、教育即生长、教育即经验的改组或改造，这三个命题揭示的教育观不包括（分数：2.00）A.教育既要尊重儿童

27、，又要联系社会B.教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力，同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件，尤其是社会性的条件C.儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，且应有明确的社会定向D.教育只需要联系儿童的日常生活 解析：解析：杜威主张“教育即生活”，这个命题可以衍生出“学校即社会”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”三个重要的命题。杜威的三个命题揭示的教育观是完全相同的：(1)教育既要尊重儿童又要联系社会；(2)教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力，同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件，尤其是社会性的条件；(3)儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，应是一个使

28、儿童身心不受压抑的过程，而且儿童的教育和发展还有明确的社会定向。因此，本题的答案为 D。23.提出“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”这一主张的是（分数：2.00）A.赫尔巴特.普通教育学B.凯洛夫.教育学 C.赞科夫.教学与发展D.布鲁纳.教育过程解析：解析：本题考查的是凯洛夫的教育学。凯洛夫教育学中论述了德育的任务和内容、原则与方法。其中，关于德育的途径与方法，凯洛夫教育学首先强调的是教学。凯洛夫认为，“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”，并强调指出学生道德品质的形成和培养，“不仅是以教学的内容为转移，并且还要以教学方法为转移”，而教学的内容、方法和组织都是通过教师实现的，教师是“

29、中心人物，他不仅保证教学上的教学效果，而且还要保证教学上的德育效果”。因此，本题的答案为 B。二、辨析题(总题数：2，分数：4.00)24.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：25.18世纪，启蒙思想家们提出了建立一个自由、平等、博爱的理性王国的口号。代表此浪潮的教育思想是以卢梭为代表的自然主义教育思潮。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 理由：(1)18 世纪，启蒙思想家们提出了建立一个自由、平等、博爱的理性王国的口号。他们高唱人的理性、重视人的尊严和价值，以“理性”的旗帜对抗宗教迷信和盲目信仰，要求开启人们的理性，改革教育制度，使教育适应资产阶级发展的

30、需要。当时欧洲形成了理性主义、自然主义、国家主义三大教育思潮。(2)理性主义是启蒙学者的共同信仰，他们相信理性的力量，以理性作为衡量一切事物的尺度。反对迷信、神学、权威崇拜、盲从、压抑，要求发展人的理解力、判断力、培养信念；代表人物是康德。康德的主要教育思想反映在康德论教育。(3)自然主义代表人物是卢梭，代表著作是论人类不平等的起源和基础新爱洛漪丝社会契约论爱弥尔等。强调人性本善、强调归于自然是自然教育的核心：教育的目的是培养自然人。将儿童的发展划分为婴儿期、儿童期、青年期、青春期四个阶段，强调了每一个阶段的教育重点。教育教学的主要原则是正确的看待儿童，给儿童以充分的自由。(4)18 世纪中期

31、伊始，启蒙思想家们就在为教育的世俗化、民主化和实际化而呼告，其中以英国的亚当.斯密、法国的爱尔维修、拉夏洛泰和狄德罗为代表。思想主要体现在国民财富的性质和原因的研究(亚当.斯密)、国民教育论(拉夏洛泰)。)解析：解析：本题考查的是启蒙时代教育的演进。启蒙运动的影响下，启蒙思想家们将知识和理性作为解决一切社会问题的灵丹妙药。“新教育”的构想有理性主义、自然主义、国家主义；教育世俗化与国家教育体制的萌芽；中等教育的革新；高等教育业发生了演变。考生需要掌握启蒙思想衍生出来的各种思潮、代表人物、代表著作、核心观点。三、简答题(总题数：1，分数：2.00)26.简述颜之推家庭教育思想。（分数：2.00）

32、_正确答案：(正确答案：颜之推的家庭教育思想主要体现在颜氏家训中。在颜氏家训中，颜之推提出了儿童家庭教育应当注意的一些基本原则，主要如下：(1)尽量早教，最好从胎教开始，即使没有胎教，也要从婴幼儿时期开始进行教育。(2)慈与严结合。家长对子女不能溺爱，对子女的爱应是内在的，外在的表现应威严，应严加督训等。(3)均爱的原则。在多子女家庭，不能因孩子各方面差异而有所偏爱，并进而采用不同的标准来教育不同的子女。(4)重视语言和品德教育。语言是交际的工具，是发展其他能力的基础。颜之推强调应从小利用一切机会加强语言教育。道德教育除强调以孝悌为中心的伦理道德教育外，还应强调从小立定崇高志向，立志做君子。)

33、解析：解析：本题考查的是考生对颜之推家庭教育思想的掌握情况。颜之推根据自己的经历和体验，撰写了我国封建社会第一部系统完整的家庭教育指导书颜氏家训，用以训诫其子孙。颜氏家训中体现的家庭教育思想是我国古代家庭教育思想的奇葩。四、分析论述题(总题数：3，分数：6.00)27.必答题（分数：2.00）_解析：28.有观点认为目前我国的学制保留了壬成学制的框架，请评析这个观点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)1922 年新学制的学制系统是：小学六年，中等教育分初级、高级两个阶段，各 3年。1922 年新学制在一定程度上借鉴了美国的六三三制，但并不盲从美制。从它产生的整个过程来看，是经过教

34、育界长期酝酿讨论，并经许多省市认真施行，最终集思广益的结果。正如陶行知所说：它是“应时而生的制度”，是“颇有独到之处”的。 (2)1922 年学制的特点有：第一，根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。“六三三学制”中各教育阶段，基本上依据我国青少年身心发展的特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。第二，初等教育阶段趋于合理，更加务实。它缩短了小学年限，改7年为 6年，小学分为两级，初级小学 4年为义务教育阶段，高级小学 2年，有利于初等教育的普及。幼稚园也纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。第三，中等教育阶段是改制的核心，是新学制中的精

35、粹。延长了中学年限，改 4年为 6年，提高了中学教育的程度，克服了旧学制中中学只有 4年而造成基础知识浅的缺点，改善了中学与大学的衔接关系。中学分成初、高中两级，不仅增加了地方办学的伸缩余地，而且也增加了学生选择的余地。在中学开始施行选课制和分科制，力求使学生有较大发展余地，适应不同学生发展水平学生的需要。新学制增强了职业教育，兼顾了升学与就业。在师范教育方面，种类得以增多，程度相应提高，而且设置灵活。在高等教育阶段，缩短了高等教育的年限，取消了大学预科，使大学不再担任普通教育的任务，有利于大学进行专业教育和科学研究。此外，还有附则两条，一是注重天才教育；二是注意特种教育。 (3)这个学制符合

36、我国的实际情况，后来经过 1928年、1932 年、1940 年多次修补，除在某些方面有所改动，总体框架一直延续下来，基本沿用到新中国成立。新中国成立后，重建教育，1922 年学制这个适合我国国情的学制系统总体框架被采纳。在新中国成立 60余年的历史阶段里，虽在不同时期不同地区有所改变，但总体最终仍然保留了 1922年学制系统的总体框架。 (4)目前我国亟须研究制定新的学制：一国的学制反映了这个国家经济社会发展的水平和它的教育方针政策、教育结构、人才培养模式等。学制需要符合儿童发展的规律和特点。如今的儿童已经和 60年或 90年前的儿童有很大的区别。今天的儿童发育比半个世纪前要早，如我们现在的

37、入学起始年龄已经由 20世纪 80年代的 7岁调整为 6岁。90 年前、60 年前，我国文盲众多，当时的学制一方面要考虑教育的普及，又要培养专门人才。现在是数字化时代、学习化社会。我国要走入人力资源强国，终身教育体制的建立是必由之路，新的学制应该反映终身教育的新理念。)解析：解析：本题考查学生对 1922年学制的理解和掌握情况，以及对我国目前学制的理解和掌握情况。考查的是考生是否具有较强的比较分析能力和较恰当的历史观。29.材料一：“在我们的学校实践中，教师在教学过程中仍然成为主要的辅助者。”材料二：“教师也是教育过程中的直接个人象征，是学生可以视为同自己一样，并拿来同自己做比较的人物。” 材

38、料三：“很清楚，机器不是将要代替教师实在，如果教学中比较麻烦的工作能够交给自动机器去做，可能会产生更多和更好的教师的需要。” (1)材料中反映的是哪个现代欧美教育思潮?其核心观点有哪些? (2)对此思潮进行评析。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)材料中反映的是结构主义教育流派的教育思想。这是流行于 20世纪前期美国的一种现代教育思潮，主要侧重于研究教学改革问题。 这一思潮的核心观点有：强调教育和教学应重视学生的智能发展。注重教授各门学科的基本结构。主张学科基础的早期学习。提倡“发现学习法”。教师是结构教学中的主要辅助者。材料中的观点即反映了教师是结构教学中的主要辅助者。 (2)评析。结构主义教育思潮是一种现代欧美国家广泛流行、影响很大的教育理论。结构主义强调将认知发展与教育统一起来，为心理学研究和教育研究互相协作提供了一个范例，对现代西方课程论影响很大。由于结构主义教育思想力图从课程和教材的改革着手寻找教育对策，因此，它成了 20世纪 60年代美国课程改革的指导思想。但结构主义也有一些缺点，如某些观点也具有一定的片面性，其编制的课程与教材偏难等。)解析：解析：本题旨在通过对结构主义教育思潮，考查考生对现代欧美教育思潮的掌握程度。如何评价结构主义教育思潮，考生可以从其基本主张和评价两个方面作出回答：(1)基本主张。(2)评价：进步意义。局限性。