【考研类试卷】2019年同等学力申硕教育学模拟题1及答案解析.doc
《【考研类试卷】2019年同等学力申硕教育学模拟题1及答案解析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【考研类试卷】2019年同等学力申硕教育学模拟题1及答案解析.doc(14页珍藏版)》请在麦多课文档分享上搜索。
1、2019 年同等学力申硕教育学模拟题 1 及答案解析(总分:164.00,做题时间:180 分钟)一、单项选择题(总题数:12,分数:24.00)1.培养学生的( )是素质教育的核心,是知识经济时代教育的主题。(分数:2.00)A.主体意识和实践能力B.主体意识和操作能力C.创新意识和动手能力D.创新意识和实践能力2.柏拉图认为教育应当培养的最高目标是(分数:2.00)A.哲学家B.政治家C.公民D.哲学王3.心理学研究发现,在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比,被试感到加上标题 的材料更易于理解且记忆效果好。对这一现象最适宜的解释是(分数:2.00)A.同化论B.生成论C.图
2、式理论D.联想论4.提出儿童具有心理胚胎期和敏感期的教育家是(分数:2.00)A.福禄培尔B.蒙台梭利C.德可乐利D.杜威5.以下哪一点不是卢梭的”自然人“的特征?(分数:2.00)A.不受传统束缚B.自食其力C.热爱大自然D.身心健康6.激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或 内部心理状态是(分数:2.00)A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习迁移7.建国以来我国教育目的的多次变化,说明教育目的受(分数:2.00)A.文化传统的制约B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的影响8.教育科研选题存在可
3、行性的条件中,除客观条件和主观条件外,还有一个条件是(分数:2.00)A.必要性问题B.可能性问题C.能力问题D.时机问题9.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为(分数:2.00)A.教师的教学效能感B.教师的教学监控能力C.教师的自我强化能力D.教师的自我校正能力10.创立“发现法”教学的是(分数:2.00)A.诺扎洛夫B.斯金纳C.根舍因D.布鲁纳11.以下几项哪一个在时间上不属于 20 世纪 8090 年代?(分数:2.00)A.布什的教育政策B.国教在危机中:教育改革势在必行C.国防教育法D.普及科学美国 2061 计划12.教育学的研究任务在于(分数:2.00)A.描述教育
4、事实B.探讨教育问题C.分析教育现象D.揭示教育规律二、简答题(总题数:20,分数:140.00)13.当代教育实践在人的发展方面具有哪些由具体历史条件所决定的特殊性?(分数:7.00)_14.从教育的产生看它的目的性。(分数:7.00)_15.教育活动的本质。(分数:7.00)_16.历史上的人的全面发展学说与马克思的贡献。(分数:7.00)_17.马克思的人的本质观。(分数:7.00)_18.学校与社区关系的历史与理论。(分数:7.00)_19.社区教育的概念、特征与价值。(分数:7.00)_20.学校文化的概念与特征。(分数:7.00)_21.学校文化的类型与构成。(分数:7.00)_2
5、2.学校的法律定义。(分数:7.00)_23.学校的法律特征。(分数:7.00)_24.学校教育机构的权利与义务。(分数:7.00)_25.学校的内部管理体制。(分数:7.00)_26.学校的法律地位。(分数:7.00)_27.对现代学校危机的分析和批判是 20 世纪教育学的重要主题。(分数:7.00)_28.教师劳动的特点。(分数:7.00)_29.学生的特点。(分数:7.00)_30.教师的职业素养。(分数:7.00)_31.学生集体的组织和培养。(分数:7.00)_32.学生的集体和个人。(分数:7.00)_2019 年同等学力申硕教育学模拟题 1 答案解析(总分:164.00,做题时间
6、:180 分钟)一、单项选择题(总题数:12,分数:24.00)1.培养学生的( )是素质教育的核心,是知识经济时代教育的主题。(分数:2.00)A.主体意识和实践能力B.主体意识和操作能力C.创新意识和动手能力D.创新意识和实践能力 解析:2.柏拉图认为教育应当培养的最高目标是(分数:2.00)A.哲学家B.政治家C.公民D.哲学王 解析:3.心理学研究发现,在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比,被试感到加上标题 的材料更易于理解且记忆效果好。对这一现象最适宜的解释是(分数:2.00)A.同化论B.生成论C.图式理论 D.联想论解析:4.提出儿童具有心理胚胎期和敏感期的教育家
7、是(分数:2.00)A.福禄培尔B.蒙台梭利 C.德可乐利D.杜威解析:5.以下哪一点不是卢梭的”自然人“的特征?(分数:2.00)A.不受传统束缚B.自食其力C.热爱大自然 D.身心健康解析:6.激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或 内部心理状态是(分数:2.00)A.学习需要B.学习期待C.学习动机 D.学习迁移解析:7.建国以来我国教育目的的多次变化,说明教育目的受(分数:2.00)A.文化传统的制约B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的影响解析:8.教育科研选题存在可行性的条件中,除客观条件和
8、主观条件外,还有一个条件是(分数:2.00)A.必要性问题B.可能性问题C.能力问题D.时机问题 解析:9.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为(分数:2.00)A.教师的教学效能感 B.教师的教学监控能力C.教师的自我强化能力D.教师的自我校正能力解析:10.创立“发现法”教学的是(分数:2.00)A.诺扎洛夫B.斯金纳C.根舍因D.布鲁纳 解析:11.以下几项哪一个在时间上不属于 20 世纪 8090 年代?(分数:2.00)A.布什的教育政策B.国教在危机中:教育改革势在必行C.国防教育法 D.普及科学美国 2061 计划解析:12.教育学的研究任务在于(分数:2.00)A.描
9、述教育事实B.探讨教育问题C.分析教育现象D.揭示教育规律 解析:教育学的研究任务是揭示教育规律,而描述教育事实、探讨教育问题、分析教育现象都是揭 示教育规律的具体途径。二、简答题(总题数:20,分数:140.00)13.当代教育实践在人的发展方面具有哪些由具体历史条件所决定的特殊性?(分数:7.00)_正确答案:(根据马克思主义关于人的全面发展学说,个人发展应该是一个历史的、动态的概念。我国当前正处 在一个社会发展的特殊阶段,人的发展问题既要有马克思所提示的那种一般性, 又具有这个历史阶段的具 体历史条件所决定的特殊性。(1) 社会主义初级阶段与社会分工:在我国,由于生产力的发展仍处于一个较
10、低的水平, 因此社会分 工仍然在较大的程度上制约着经济发展和人的发展。我们只能有条件地对分工的消极影响加以限制,还不可 能完全消除它的影响。因此,在制定教育活动的目标时,应清醒地认识到这一矛盾状态,对社会分工的影响 进行具体的分析,并积极寻求具体的教育措施,克服分工对个人发展消极影响,以促进社会经济发展和个人 发展的较好的统一。(2) 人的现代化与人的全面发展:社会现代化的进种造成了一个高度复杂、迅速变化的社会环境。它 要求每一个劳动者在知识、技能、素质、能力各方面都要有一个较大的突破。这种变化趋势本身,就是马克 思所设想的人的全面发展所包含的一项重要内容。我国作为一个发展中国家,一方面就其经
11、济发展的现状 来说,对人才素质的各方面要求应该根据社会生产力及社会生活发展的要求提出。但另一方面,我国正处在 一个经济高速发展的新阶段,这样一种跳跃式的经济发展必然会对人才数量和质量不断提出新的要求。这就 要求教育必须不断地根据社会现代化的进程从总体上研究人的素质和能力等方面的变化对人的全面发展的 意义,为人在这些方面的协调发展指出方向。(3)社会生活的现代化与人的自由时间:现代新科技在生产中的应用提高了劳动生产率, 加速了生产力 的发展,从而使人的体力和脑力得到解放,有可能更多地享有自由时间,为人们从事生产劳动以外的其他各 种活动创造了有利的条件。教育必须伸展到社会的各个方面、各种年龄、各种
12、职业的社会成员中去,形成一 个普及开放的大教育系统。(4) 世界政治、经济与文化的全球化趋势与个人的全面发展。)解析:14.从教育的产生看它的目的性。(分数:7.00)_正确答案:(教育是人通过自己的有目的的对象性活动而创造的一种新型进化形式,它不同于通过生物进化而实 现的基因种族遗传,而是一种社会性的“遗传”,它的不可替代性就在于它不受个体生活的时间和空间的限 制,不受亲缘关系的限制,教育者的知识和经验不仅可以传给自己的直系后代,而且可以传给社会的其他成 员,从而缩短了个体成长的过程,加快了社会进步的步伐。)解析:15.教育活动的本质。(分数:7.00)_正确答案:(教育活动是在人类的社会生
13、产和社会生活中产生的,是反映种族生命繁衍、社会生活延续需要的一 种有意识、有目的、有计划的人才培养活动。)解析:16.历史上的人的全面发展学说与马克思的贡献。(分数:7.00)_正确答案:(人的全面发展是人类千百年来的执意追求。马克思在吸取了前人卓越思想的基础上创建他的人的全 面发展学说。从马克思的全部著作中可以清楚看到,他曾从哲学、政治经济学以及科学社会主义等不同领域 对人的发展问题作了广泛的研究,并提出了与其全部学说紧密相连的有关个人全面发展的系统主张。马克思 主义的人的全面发展学说同以往种种有关人的发展的学说的不同之处就在于,以往一切有关人的发展学说或 者是在脑力劳动与体力劳动相对立的社
14、会基础上解决人的发展问题,或者是把人看做抽象的、脱离具体历史 条件的、脱离其所处的经济地位的个体,抽去了人的全面发展的基本前提。马克思从分析现实的生产关系入 手,指出了人的全面发展的条件、手段和途径,预言了在生产高度发展的基础上,在消灭了阶级对立和阶级 压迫的社会制度中人的全面发展的现实性和必要性。马克思使人类千百年来的一个浪漫主义理想成为一个完 整的科学理论体系,他的关于人的全面发展的学说成为马克思主义伟大真理的一个重要组成部分。)解析:17.马克思的人的本质观。(分数:7.00)_正确答案:(1)马克思讲的人的本质包含了两种含义:一是指它是由什么决定的,它不是来自神, 不是来自绝 对精神,
15、也不是人固有的,而是来自“一切社会关系的总和”;二是指它的根本属性不是抽象的理性,也不 是自然性,而是现实性、社会性。(2) 马克思认为,人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。个 人怎样发展,发展到什么程度,是由客观社会生产条件尤其是物质生产条件决定的。个人只能在客观条件提 供的可能的范围内得到发展。人的本质是历史的、具体的和不断发展的。(3) 马克思还深刻分析了生产力、分工、私有制和人的发展之间的关系,把人的片面发展归结为分工和 私有制,把分工和私有制归结为生产力的历史发展,把个人的解放和全面发展归结为以生产力的发展和社会状况的根本改造为前提的人民群众的革命
16、实践,这就为科学地论证人及其发展 问题指明了道路。)解析:18.学校与社区关系的历史与理论。(分数:7.00)_正确答案:(1)受传统社会权力结构的影响,长期以来学校是属于国家或教会的,尽管它们总是处于一定的社 区之中。社区中的学校是国家或教会权力形态的一部分。(2)随着近代以来社会权力结构的转变,学校与社区的关系日益密切,二者之间发生形式多样的功能性 联系。对于社区而言,学校教育具有实施社会教育、指导家庭教育、参与社区公益、促进经济发展、建设 社区文化等多种功能;对于学校而言,社区具有参与学校管理、提供各种教育资源、改善学校经济状况、配合学校教育活动等多种功能。学校本身也渐渐地演变为一种为社
17、会提供公共服务的机构,即公益性机构。)解析:19.社区教育的概念、特征与价值。(分数:7.00)_正确答案:(社区教育是一种重要的教育途径和类型,与家庭教育和学校教育相对,属于社会教育范畴。社区教 育具有地域性、公共性、非正式性等特征。社区教育的价值在于是学校教育的基础、延续或补充是家庭 教育的升华、扩展和继续是改善社区公共生活的重要手段是促进社区发展的重要手段是现代民主国家 管理的重要形式。)解析:20.学校文化的概念与特征。(分数:7.00)_正确答案:(学校文化是指围绕着学校教育教学活动所建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度 体系、知识符号、建筑风格等的集合体。学校文化既有
- 1.请仔细阅读文档,确保文档完整性,对于不预览、不比对内容而直接下载带来的问题本站不予受理。
- 2.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
- 3、该文档所得收入(下载+内容+预览)归上传者、原创作者;如果您是本文档原作者,请点此认领!既往收益都归您。
下载文档到电脑,查找使用更方便
5000 积分 0人已下载
下载 | 加入VIP,交流精品资源 |
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 考研 试卷 2019 同等学力 教育学 模拟 答案 解析 DOC