【学历类职业资格】高等教育自学考试教育统计与测量真题2012年4月及答案解析.doc

《【学历类职业资格】高等教育自学考试教育统计与测量真题2012年4月及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【学历类职业资格】高等教育自学考试教育统计与测量真题2012年4月及答案解析.doc（7页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、高等教育自学考试教育统计与测量真题 2012 年 4 月及答案解析(总分：100.00，做题时间：150 分钟)一、课程代码：00452(总题数：1，分数：0.00)二、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分(总题数：15，分数：30.00)1.教育测量是 （分数：2.00）A.观测个体行为表现，推断其内部心理特征B.直接测量个体内部心理特征C.测量个体外在行为表现D.根据个体心理特征，推断其外在行为表现2.下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是 （分数：2.00）A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据3.下列不属于数据的特点的是 （分数：2.00）A

2、.离散性B.顺序性C.变异性D.规律性4.某校某班学生的家庭出身统计情况是：农民 32，工人 28，干部 30，其他 10。若要直观描述这组统计数据宜采用 （分数：2.00）A.散点图B.线形图C.条形图D.圆形图5.某小学一年级学生平均体重为 25 千克，标准差为 3.7 千克，平均身高为 110 厘米，标准差为 6.2 厘米，那么该小学一年级学生的体重差异程度与身高差异程度的关系是 （分数：2.00）A.体重差异程度小于身高差异程度B.体重差异程度大于身高差异程度C.体重差异程度等于身高差异程度D.体重差异程度与身高差异程度无法比较6.比纳智力测验运用的常模属于 （分数：2.00）A.百分

3、等级常模B.标准分数常模C.年级常模D.年龄常模7.下列对误差的理解不正确的是 （分数：2.00）A.误差可以避免B.误差可以控制C.误差是客观存在的D.误差可以分为测量误差和抽样误差8.高考属于 （分数：2.00）A.标准参照测验B.诊断性测验C.常模参照测验D.形成性测验9.选择题的优点是 （分数：2.00）A.编题要求技巧不高B.能考查学生思维发散力C.有助于学生巩固知识D.能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就10.小概率事件是指 （分数：2.00）A.P0.05D.P0.111.下列不属于发散性思维特征的是 （分数：2.00）A.流畅性B.变通性C.突发性D.独特性12.在次数分

4、布表中，若要用代数区间来表示“6065”，恰当的是 （分数：2.00）A.59.5，64.5B.59.5，64.5)C.(59.5，64.5D.(59.5，64.5)13.衡量测验工具的正确性的指标是 （分数：2.00）A.测验难度B.测验效度C.测验信度D.测验区分度14.对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用 （分数：2.00）A.F 检验B.t 检验C.2 检验D.Z 检验15.在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于 （分数：2.00）A.样本的分布B.临界值的确定C.检验的目的D.总体参数是否已知三、名词解释题(本大题共 4 小题，每小题 3 分，(总题数：4，分

5、数：12.00)16.推断统计（分数：3.00）_17.离中趋势（分数：3.00）_18.抽样分布（分数：3.00）_19.I 型错误（分数：3.00）_四、简答题(本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 1(总题数：3，分数：18.00)20.简述学习教育统计与测量的意义与方法。（分数：6.00）_21.简述建立常模的步骤。（分数：6.00）_22.简述终结性测验的概念及主要目的。（分数：6.00）_五、计算题(本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 1(总题数：3，分数：18.00)23. 下表是某市 6 岁女生的平均身高、体重和 8 岁女生的平均身高的统计数据。现该市有位 6 岁女生身高

6、114 厘米，体重 29 千克；有位 8 岁女生身高 135 厘米。 试问： (1)这位 6 岁女生的身高与体重哪一项发育得更好一些? (2)这位 6 岁女生与那位 8 岁女生相比较，谁的身高发育更好一些?(结果保留 2 位小数) （分数：6.00）_24. 有一是非选择测验题，每题采用(0，1)记分，共 100 题，满分 100 分。下表是 20 位学生在该测验中的总成绩及第 3 题的得分情况。 (1)试求第 3 题的区分度； (2)该题的区分度强吗?(Sx=8.88，结果保留2 位小数) （分数：6.00）_25. 假设某次人事选拔考试分数服从正态分布，平均数和标准差分别为 75 分和 1

7、0 分，现欲选出 40高分者录取，问分数线应当为多少?(z 值表附于卷后，结果保留 2 位小数) （分数：6.00）_六、综合应用题(本大题共 1 小题，共 10 分)(总题数：1，分数：10.00)26.下表是某校对毕业生考研的调查数据，试判断学生考研态度与所学专业是否有联系。 （分数：10.00）_七、论述题(本大题共 1 小题，共 12 分)(总题数：1，分数：12.00)27.试述统计假设检验中虚无假设和备择假设的关系。（分数：12.00）_高等教育自学考试教育统计与测量真题 2012 年 4 月答案解析(总分：100.00，做题时间：150 分钟)一、课程代码：00452(总题数：1

8、，分数：0.00)二、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分(总题数：15，分数：30.00)1.教育测量是 （分数：2.00）A.观测个体行为表现，推断其内部心理特征 B.直接测量个体内部心理特征C.测量个体外在行为表现D.根据个体心理特征，推断其外在行为表现解析：2.下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是 （分数：2.00）A.称名变量数据B.顺序变量数据 C.等距变量数据D.比率变量数据解析：3.下列不属于数据的特点的是 （分数：2.00）A.离散性B.顺序性 C.变异性D.规律性解析：4.某校某班学生的家庭出身统计情况是：农民 32，工人 28，干部 30，其他 10。

9、若要直观描述这组统计数据宜采用 （分数：2.00）A.散点图B.线形图C.条形图D.圆形图 解析：5.某小学一年级学生平均体重为 25 千克，标准差为 3.7 千克，平均身高为 110 厘米，标准差为 6.2 厘米，那么该小学一年级学生的体重差异程度与身高差异程度的关系是 （分数：2.00）A.体重差异程度小于身高差异程度B.体重差异程度大于身高差异程度 C.体重差异程度等于身高差异程度D.体重差异程度与身高差异程度无法比较解析：6.比纳智力测验运用的常模属于 （分数：2.00）A.百分等级常模B.标准分数常模C.年级常模D.年龄常模 解析：7.下列对误差的理解不正确的是 （分数：2.00）A

10、.误差可以避免 B.误差可以控制C.误差是客观存在的D.误差可以分为测量误差和抽样误差解析：8.高考属于 （分数：2.00）A.标准参照测验B.诊断性测验C.常模参照测验 D.形成性测验解析：9.选择题的优点是 （分数：2.00）A.编题要求技巧不高B.能考查学生思维发散力C.有助于学生巩固知识D.能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就 解析：10.小概率事件是指 （分数：2.00）A.P0.05D.P0.1解析：11.下列不属于发散性思维特征的是 （分数：2.00）A.流畅性B.变通性C.突发性 D.独特性解析：12.在次数分布表中，若要用代数区间来表示“6065”，恰当的是 （分数：2

11、.00）A.59.5，64.5B.59.5，64.5) C.(59.5，64.5D.(59.5，64.5)解析：13.衡量测验工具的正确性的指标是 （分数：2.00）A.测验难度B.测验效度 C.测验信度D.测验区分度解析：14.对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用 （分数：2.00）A.F 检验B.t 检验C.2 检验D.Z 检验 解析：15.在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于 （分数：2.00）A.样本的分布B.临界值的确定C.检验的目的 D.总体参数是否已知解析：三、名词解释题(本大题共 4 小题，每小题 3 分，(总题数：4，分数：12.00)16.推断统计

12、（分数：3.00）_正确答案：(推断统计是指利用实际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检验的统计方法。)解析：17.离中趋势（分数：3.00）_正确答案：(离中趋势是数据具有偏离中心位置的趋势，它反映了一组数据本身的离散程度和变异性程度。)解析：18.抽样分布（分数：3.00）_正确答案：(抽样分布是从一个总体中随机抽取若干个等容量的样本，计算每个样本的某个特征量数，由这些特征量数形成的分布，称为这个特征量数的抽样分布。)解析：19.I 型错误（分数：3.00）_正确答案：(I 型错误是在统计决策中，将虚无假设属真而

13、被拒绝的错误称为 I 型错误，又称“拒真”错误。)解析：四、简答题(本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 1(总题数：3，分数：18.00)20.简述学习教育统计与测量的意义与方法。（分数：6.00）_正确答案：(意义： （1）它是科学管理的重要手段；（1 分） （2）它是教育研究的重要工具；（1 分） （3）可锻炼思想方法，掌握专门化术语和符号，增强科学素养。（1 分） 方法： （1）切实掌握基本概念和原理，弄懂逻辑和方法；（1 分） （2）联系实际，认真联系；（1 分） （3）重视掌握计算工具。（1 分）)解析：21.简述建立常模的步骤。（分数：6.00）_正确答案：(（1）首先，要科学

14、抽样，从清楚而明确地定义的“特定人群”总体中，抽取到容量足够地大，并确具代表性的被式样组，页称标准化样组或常模组；（2 分） （2）其次，要用拟建立常模的测试，采用规范化施测手续与方法对标准化样组（常模组）中的所有被试，施测该测验，以便恰当而准确地收集到所有这些被试在该测验上的实际测量值；（2 分） （3）最后，对收集到的全部资料进行统计分析处理，真正把握被试样组在该测验上的普遍水平或水平分布状况，实际地建立起该测验常模来。（2 分）)解析：22.简述终结性测验的概念及主要目的。（分数：6.00）_正确答案：(在课程结束或教学大周期结束时，用于确定教学目标达到程度和学生对与预期学习结果掌握程度

15、的一类测验，称为终结性测验。（3 分） 目的： （1）对学生的学习情况作出全部的检查与总结，并评定一个分数或等级；（1 分） （2）评价教师教学的有效性；（1 分）预测学生其后学习上的情况。（1 分）)解析：五、计算题(本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 1(总题数：3，分数：18.00)23. 下表是某市 6 岁女生的平均身高、体重和 8 岁女生的平均身高的统计数据。现该市有位 6 岁女生身高114 厘米，体重 29 千克；有位 8 岁女生身高 135 厘米。 试问： (1)这位 6 岁女生的身高与体重哪一项发育得更好一些? (2)这位 6 岁女生与那位 8 岁女生相比较，谁的身高发育更

16、好一些?(结果保留 2 位小数) （分数：6.00）_正确答案：( )解析：24. 有一是非选择测验题，每题采用(0，1)记分，共 100 题，满分 100 分。下表是 20 位学生在该测验中的总成绩及第 3 题的得分情况。 (1)试求第 3 题的区分度； (2)该题的区分度强吗?(Sx=8.88，结果保留2 位小数) （分数：6.00）_正确答案：( )解析：25. 假设某次人事选拔考试分数服从正态分布，平均数和标准差分别为 75 分和 10 分，现欲选出 40高分者录取，问分数线应当为多少?(z 值表附于卷后，结果保留 2 位小数) （分数：6.00）_正确答案：( )解析：六、综合应用题

17、(本大题共 1 小题，共 10 分)(总题数：1，分数：10.00)26.下表是某校对毕业生考研的调查数据，试判断学生考研态度与所学专业是否有联系。 （分数：10.00）_正确答案：( )解析：七、论述题(本大题共 1 小题，共 12 分)(总题数：1，分数：12.00)27.试述统计假设检验中虚无假设和备择假设的关系。（分数：12.00）_正确答案：(（1）虚无假设与备择假设都是相对比较明确的陈述命题；（2 分） （2）虚无假设在假设检验中被视为已知条件；（2 分） （3）备择假设与虚无假设是成对作出的，形式上同时出现的缺一不可；（2 分） （4）备择假设与虚无假设的对立假设，从假设内容逻辑关系看，两者彼此相背，并非此即彼；（2 分） （5）备择假设是虚无假设被拒绝之后供采择的假设，故虚无假设一定在前，备择假设一定在后；（2 分） （6）虚无假设与备择假设的作出要根据检验的目的来确定。（2 分）)解析：