2018_2019学年高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第2课时兴奋在神经元之间的传递和人脑的高级功能教学案（含解析）新人教版必修3.doc

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1、第 2 课时 兴奋在神经元之间的传递和人脑的高级功能1突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。2神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此兴奋在神经元之间的传递是单向的。3兴奋在突触中传递过程中，信号的转变形式为电信号化学信号电信号。4一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。5人脑言语区损伤症：W 区不能写字；V 区不能看懂文字；S 区不能讲话；H 区不能听懂话。一、兴奋在神经元之间的传递1突触的结构据图填空(1)突触：A突触前膜；B.突触间隙；C.突触后膜。(2)其他结构：D轴突，E.线粒体，F.突触小泡，G.突触小体。2传递过程神

2、经冲动轴突末梢突触小泡释放神经递质神经递质经扩散通过突触间隙神经递质与突触后膜上的特异性受体结合引起下一个神经元兴奋或抑制。3传递特点(1)特点：单向传递。(2)原因Error!二、神经系统的分级调节1中枢神经系统的结构和功能识图连线2低级中枢与高级中枢的关系一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。三、人脑的高级功能1语言功能(1)大脑皮层言语区：填图(2)功能障碍：连线巧学妙记 关联记忆言语功能区及受损相应症状 言语区不同区域名称的简写英文字母，分别取自相应英文单词的第一个字母，如Sspeak 、Wwrite 、Hhear 、Vview 。S 区受损不能讲话speak ，W 区

3、受损不能写字write ，H 区受损不能听懂话hear ，V 区受损不能看懂文字view2学习和记忆(1)学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。(2)短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下的一个形状像海马的脑区有关。(3)长期记忆可能与新突触的建立有关。1判断下列叙述的正误(1)突触的结构包括突触小体、突触间隙和突触后膜()(2)兴奋通过神经递质在突触处进行双向传递()(3)神经递质作用于突触后膜上的受体一定能引起下一个神经元的兴奋()(4)由于兴奋具有双向传导的特点，所以在反射过程中，兴奋在反射弧中的传导也是双向的()(5)位于大脑皮层的呼吸

4、中枢是维持生命的必要中枢()(6)W 区受损，会导致运动性失语症()2下列不属于中枢神经系统组成的是( )A脑干 B脊髓 C脑神经 D小脑解析：选 C 中枢神经系统包括脑和脊髓，脑又包括大脑、小脑、脑干等。脑神经属于周围神经系统。3完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于( )A脊髓、大脑、大脑 B脑干、脊髓、大脑C大脑、脊髓、大脑 D脊髓、脊髓、脑干解析：选 B 控制人体反射的神经中枢位于脑和脊髓的灰质，像排尿、排便这样的低级反射活动的神经中枢位于脊髓；生命活动中枢如呼吸中枢、心血管运动中枢等位于脑干；高级神经活动如阅读反射、嗅觉反射等一系列条件反射的中枢位于大脑皮层。4.如果某人的大脑皮

5、层言语区受损时，导致不能用词语表达 自己的意思，但仍能写字、看懂文字和听懂别人的谈话，则可能是 图中的哪个区受损( )AW 区 BV 区CS 区 DH 区解析：选 C 能写字则 W 区正常，能看懂文字则 V 区正常，能听懂别人的谈话则 H 区正常，S 区即运动性语言中枢受损，则不能用词语表达自己的意思。5下列有关突触结构和功能的叙述，错误的是( )A兴奋在突触中的传递是通过神经递质实现的B构成突触的两个神经元之间是有间隙的C兴奋在突触处只能由突触前膜传向突触后膜D突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的解析：选 D 兴奋在突触处的传递需要时间，因此突触前后两个神经元的兴奋不是同时发生的。6下列有关

6、人脑功能的说法错误的是( )A语言功能是人脑特有的高级功能B大脑皮层 V 区受损患者不能写字C脑中高级中枢可对脊髓中相应的低级中枢进行调控D由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关解析：选 B 语言功能是人类特有的高级功能。脑中的高级中枢对脊髓中相应的低级中枢有调控作用。长期记忆的形成可能与新突触的建立有关。大脑皮层 W 区受损的患者不能写字，V 区受损的患者不能看懂文字。Error!核 心 要 点 一 兴 奋 在 神 经 元 之 间 的 传 递1突触的常见类型2兴奋传递的过程3传递特点(1)单向传递：神经递质只存在于突触前膜的突触小泡内，只能由突触前膜释放，经过突触间隙作用于突触后膜。方向

7、是从一个神经元的轴突 另一个神经元的细胞体或树突。在已知突触结构中，根据突触小泡存在的位置，可以判断出突触前膜和突触后膜，进而判定兴奋传递的方向。(2)突触延搁：兴奋在突触处的传递比在神经纤维上的传导要慢。所以，突触数量的多少决定着反射活动所需时间的长短。4兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递的比较比较项目 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经元间的传递结构基础 神经元(神经纤维) 突触信号形式 电信号 电信号化学信号电信号速度 快 慢方向 可以双向 单向传递思考探究1(1)突触前膜分泌神经递质的方式是什么？是否消耗能量？神经递质穿过几层生物膜？提示：胞吐；消耗能量；0 层。(2)突触前膜释放的

8、神经递质是否属于内环境的成分？说明理由。提示：是。因为神经递质要经突触前膜释放到突触间隙，突触间隙内的液体是指神经细胞间的组织液，因此释放的神经递质属于内环境的成分。(3)突触后膜可能是哪些组织或细胞的细胞膜？提示：突触后膜可能是下一个神经元的胞体膜或树突膜，也可能是肌肉细胞或腺体细胞的细胞膜。题组冲关1美国研究人员发现了一个有趣的现象，肥胖可能与大脑中多巴胺的作用有关，多巴胺是一种重要的神经递质，在兴奋传导中起着重要的作用。下列有关兴奋传导的叙述，正确的是( )A突触前神经元释放多巴胺与高尔基体和线粒体有关B突触小体可完成电信号化学信号电信号的转变C神经递质作用于突触后膜后，一定引起突触后膜

9、兴奋D兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递解析：选 A 突触前神经元释放多巴胺的方式是胞吐，需要消耗能量，多巴胺属于神经递质，存在于突触小泡内，突触小泡来源于高尔基体；突触小体可完成电信号化学信号的转变；神经递质作用于突触后膜，会引起下一个神经元的兴奋或抑制；兴奋是以神经递质的形式在神经元之间传递的。2(2017江苏高考)如图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是( )A结构为神经递质与受体结合提供能量B当兴奋传导到时，膜电位由内正外负变为内负外正C递质经的转运和的主动运输释放至突触间隙D结构膜电位的变化与其选择透过性密切相关解析：选 D 神经递质与受体结合不需要消耗能量；兴奋传导

10、到时，膜电位由内负外正转变为内正外负；神经递质在突触前膜释放的方式是胞吐；突触后膜的膜电位变化与膜的选择透过性有关。Error!核 心 要 点 二 神 经 系 统 的 分 级 调 节 及 人 脑 的 高 级 功 能1中枢神经系统的组成及功能结构名称 主要神经中枢 功能大脑语言中枢、躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢等具有感知、控制躯体的运动、语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能小脑 维持身体平衡的中枢 维持身体平衡脑干 呼吸中枢、心血管运动中枢 调节呼吸、心血管运动脑下丘脑体温调节中枢、水平衡的调节中枢和生物节律调节中枢调节体温、水分平衡、血糖平衡等脊髓 调节躯体运动的低级中枢

11、受大脑的控制思考探究2饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，这些现象分别与什么结构有关？提示：语无伦次大脑皮层；走路不稳小脑；呼吸急促脑干。2言语区的分区及损伤症中枢名称 别名 受损后的病症 病症的症状运动性书写中枢书写中枢(W 区) 失写症病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力运动性语言中枢说话中枢(S 区) 运动性失语症病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话听觉性语言中枢听话中枢(H 区) 听觉性失语症病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问视觉性语言中枢阅读中枢(V

12、区) 失读症病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读题组冲关3(2018南昌调研)有关神经系统的叙述正确的是( )A大脑皮层言语区的 H 区受损，不能听见别人讲话的声音B位于下丘脑的呼吸中枢是维持生命的必要中枢C短期记忆的形成可能与新突触的建立有关D神经调节过程中存在分级调节解析：选 D 大脑皮层言语区的 H 区受损，能听见但不能听懂别人讲话；呼吸中枢位于脑干；记忆是人的大脑皮层的高级功能，长期记忆可能与新突触的建立有关；位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控，因此存在分级调节。4当你专心作答试题时，参与的高级神经中枢主要有( )下丘脑 大脑皮层 H 区(听觉性语言中枢) 大脑皮

13、层 S 区(运动性语言中枢) 大脑皮层 V 区(视觉性语言中枢) 大脑皮层 W 区(书写性语言中枢)A BC D解析：选 D 解答试题过程包括通过视觉获取语言信息和通过书写表达语言信息，因此必须有 V 区和 W 区的参与。Error!核 心 要 点 三 兴 奋 传 导 与 电 流 计 指 针 偏 转 问 题 分 析1在神经纤维上电流计的变化(1)刺激 a 点，b 点先兴奋，d 点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转。(2)刺激 c 点(bccd)，b 点和 d 点同时兴奋，电流计指针不发生偏转。2在神经元之间电流计的变化(1)刺激 b 点时：由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导

14、速度，尽管 ab 与 bd 距离相等，但 a 点先兴奋，d 点后兴奋，所以电流计指针发生两次方向相反的偏转。(2)刺激 c 点时：兴奋只能由 c 传到 d，不能传到 a，a 点不兴奋，d 点可以兴奋，电流计指针只能发生一次偏转。题组冲关5.右图中的神经纤维上有 a、b、c、d 四个点，且 abbccd，现将一个电流计连接到神经纤维细胞膜的表面ab，bd，ad 之间，若在 c 处给一强刺激，其中电流计指针能够发生两次相反方向偏转的是( )A BC D解析：选 B 分三种情况分析：电流计连接到ab，cacb。c 点给予刺激，兴奋传到a、b 点的时间是先 b 后 a，电流计指针发生两次相反方向偏转；

15、电流计连接到bd，cbcd，c 点给予刺激，兴奋传到 b、d 点的时间相同，电流计指针不会发生偏转；电流计连接到ad 之间，cacd，兴奋传到 a、d 点的时间是先 d 后 a，电流计指针发生两次相反方向偏转。6下图表示三个通过突触相连接的神经元，电流计的电极连接在神经纤维膜的外表面。刺激 a 点，以下分析错误的是( )Aa 点受刺激时膜外电位由正变负B电流计指针会发生两次方向不同的偏转C电流计指针只能发生一次偏转D该实验不能证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的解析：选 D a 点受刺激时，膜外由于 Na 内流导致其电位变化是由正变负，电流计指针会发生两次方向不同的偏转，而由于兴奋在突触处单向传

16、递，电流计指针只能发生一次偏转。由于刺激 a 点后，电流计指针都发生了偏转，该实验能证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的。反 射 弧 中 兴 奋 传 导 特 点 的 实 验 探 究探究兴奋传导或传递方向的实验设计思路(1)兴奋在神经纤维上传导的探究：方法设计电刺激图中处，观察 A 的变化，同时测量处的电位有无变化结果分析电刺激处A 有反应Error!(2)兴奋在神经元之间传递的探究：方法设计先电刺激图中处，测量处电位变化；再电刺激处，测量处的电位变化结果分析都有电位变化双向传递；只有处电位有变化单向传递(且传递方向为)题组冲关7下图为某反射弧的模式图。为了验证某药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递

17、，而不能阻断兴奋在神经纤维上的传导。下列实验操作中不需要做的是( )A不放药物时，刺激 B 处，观察现象B将药物放在 A 处，刺激 B 处，观察现象C将药物放在 B 处，刺激 C 处，观察现象D将药物放在 C 处，刺激 B 处，观察现象解析：选 C 由图知 B 所在神经为传入神经，C 所在神经为传出神经，为效应器。由于突触的存在，兴奋在反射弧中的传递方向是单向的，即只能从传入神经传到神经中枢再传到传出神经。若将药物放在 B 处，刺激 C 处，无论药物能否阻断兴奋在神经元之间的传递，效应器都不能发生反应。8下面是从蛙体内剥离出的某反射弧结构的模式图，其中甲表示神经中枢，乙、丙未知。神经 A、B

18、上的 1、2、3、4 为四个实验位点。现欲探究 A 是传出神经还是传入神经，结合所给器材完成以下内容。材料：从蛙体内剥离出的某反射弧(结构未被破坏)。供选择仪器：剪刀，电刺激仪，微电流计。(1)如果该反射弧的效应器为运动神经末梢及其连接的肌肉，探究 A 是传出神经还是传入神经的方法步骤(只在 A 上完成)如下：先用剪刀在 A 的_将其剪断；再用电刺激仪刺激 A 上的实验位点_，若_，则 A 为传入神经，反之则为传出神经。(2)如果在实验过程中要保证 A 和 B 的完整性，探究 A 是传出神经还是传入神经的方法步骤(每个实验位点只能用一次)如下：将微电流计的两个电极分别搭在实验位点 2 和实验位

19、点 3 的神经纤维膜外；用电刺激仪刺激实验位点_，若微电流计的指针偏转_次，则 A 为传出神经；若微电流计的指针偏转_次，则 A 为传入神经。该实验结果表明兴奋在神经元间传递的特点为_，具有这种特点的原因是_。解析：(1)欲探究 A 是传出神经还是传入神经，可利用兴奋在反射弧中单向传递的特点。用剪刀在 A 的实验位点 1、2 之间将其剪断，再用电刺激仪刺激 A 的位点 1，若肌肉无收缩现象，则表明 A 为传入神经；若出现肌肉收缩，则表明 A 为传出神经，乙为效应器。(2)若在实验过程中要保证神经 A 和 B 的完整性，探究 A 是传出神经还是传入神经，可将微电流计的两个电极分别搭在实验位点 2 和实验位点 3 的神经纤维膜外，通过观察微电流计指针的偏转次数进行判断。用电刺激仪刺激实验位点 1，若指针偏转 1 次，表明兴奋不能传到位点 3，则 A 为传出神经；若指针偏转 2 次，表明兴奋可传到位点 3，则 A 为传入神经。用电刺激仪刺激实验位点 4，原理与此相同。由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上，故兴奋在神经元间是单向传递的。答案：(1)1、2 之间 1 无肌肉收缩现象(2)1 1 2(答“4 2 1”也可) 单向传递 神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上