三年级语文上册第二单元4煮书课件1鄂教版.ppt

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1、,煮书,文章 品茶 所以 语文 否则 牢记 犯愁 豁然开朗 得心应手,煮书 一篇 疑惑不解 杜甫诵读 试卷 一番 豁然开朗,爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”此处作者运用了比喻的方法，把读书比作“煮书” 消化：比喻为吸收所学的知识后可以更好的理解文章,爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是煮书。这样，他写起诗来就感到得心应手了。所以他说读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。” 疑惑不解：心里不明白，不相信。

2、 得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，比喻运用自如。 “煮书”离不开“读书”和“品书”，文中的“反复诵读品味”就是“品书”，“读熟，读透”和“放声读上几遍”就是“读书”。,“爷爷，你看我该怎么煮书呢？”“你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！豁然开朗：突然明白过来,文章层次,“我”,奇怪,疑惑不解,豁然开朗,煮书,爷爷 告诉我 1.什么是煮书：读熟读透 2.怎么煮：读课文 读书是为

3、了品，细细的品后是为了更好的读，在读中品，品种悟，悟后再读，反复的读就是在“煮” 书读百遍，其义自现,全文中心思想,课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开交谈，告诉学生读书的方法-反复诵读品位，熟读才能明白其中的道理。借鉴别人的方法固然重要，但结合自己的实际，摸索出适合自己的读书学习的方法更重要！,完成练习,1、根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（ ）一下子明白过来。（ ）心里不明白，不理解。 （ ）2、写近义词。 品味（ ）3、造句。 不仅还 _ 4、用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。 _ 5、用“ ”划出怎样“煮书”的句子，

4、用“”划出写“煮书”好处的句子。6、读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？ _ _,答案,1、根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（得心应手）一下子明白过来。（豁然开朗）心里不明白，不理解。 （疑惑不解）2、写近义词。 品味（鉴赏）3、造句。 不仅还 我们不仅要认真学习，积极进取，还要有一颗为祖国为人民的赤子之心。 4、用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。 这句话是告诉我们只有多读书，而且要读透，领会文章的内容，就可以不断地积累好词佳句，不断地增长知识，只有这样写文章说话才得心应手。 5、用“ ”划出怎样“煮书”的句子，用“”划出写“煮书”好处的句子。（略）6、读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？ 因为书籍是人类的精神食粮，生活告诉我们：食粮是要煮熟后才会有利于更好地消化。我们读书消化的过程就形如一个 “煮”食粮的过程，而认真、激情的态度就是“煮”书所必备的“火”，火候可大可小，这都需要“书厨”来很好地把握。,